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第一篇：幼兒園教師政治學(xué)習(xí)心得體會

通過參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進(jìn)的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會黨中央和各級黨委、xxx的有關(guān)方針政策，深刻把握三個代表 重要思想和十八大的精神實質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會親其師而信其道;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、勇于探索，與時俱進(jìn)

時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步!

三、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。

由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

四、立足本職，做好工作

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教。

教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

第二篇：幼心教案言語

第十章

幼兒期言語的發(fā)展

教材簡析：

在想象之后應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“思維”，本教材在這之前卻插入一章“言語”。從嚴(yán)格的意義上來說，言語并不是純粹意義的心理學(xué)概念。為什么要插入它？其原因是言語和思維之間存在著密不可分的關(guān)系。語言是思維的物質(zhì)外殼，思維是無聲的言語。兒童先有出聲的思維，然后才有無聲的思維。因此，為便于理解內(nèi)部的無聲的思維，先從外部的出聲的言語入手。 本章內(nèi)容共分三節(jié)，第一節(jié)介紹言語的概念、作用，其重點應(yīng)放在對言語和語言這兩個概念的比較上；言語的生理機制部分刪除；第二節(jié)描述幼兒期言語發(fā)展的特點，包括口頭和書面言語兩部分，口頭言語是幼兒期言語發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點；書面言語部分在處理上只是列出了正反兩方面的觀點，并沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，因此在教學(xué)上應(yīng)以討論為主。第三節(jié)介紹心理學(xué)史上各流派對兒童言語獲得的理論解釋，理論性強，涉及的心理學(xué)史知識多，對學(xué)生的實際意義不大，因課時的限制，將本節(jié)刪除。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解言語和語言的概念及其作用；

2、使學(xué)生掌握幼兒口頭言語的發(fā)展特點，了解幼兒書面言語學(xué)習(xí)在家庭、幼兒園的現(xiàn)狀和教育界對這一問題的認(rèn)識；

教學(xué)重點：

1、言語和語言的區(qū)別與聯(lián)系；

2、幼兒口頭言語的發(fā)展；

教學(xué)難點：

幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展

課時分配：三課時 教具準(zhǔn)備：投影片

第一課時 第一節(jié) 言語概述

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解言語和語言的區(qū)別和聯(lián)系；

2、使學(xué)生掌握言語的作用。

教學(xué)重難點：

言語和語言的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入部分】

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了注意、感知、記憶、想象等心理活動，按照認(rèn)識過程的內(nèi)容，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)的是什么？是思維。 那么，為什么在學(xué)習(xí)“思維”之前先來學(xué)習(xí)“言語”呢？ 這說明言語和思維之間存在著一定的關(guān)系。思維，尤其是抽象思維，必須借助于語言才能進(jìn)行，語言可以說是思維的物質(zhì)外殼，思維是無聲的言語。鑒于此種關(guān)系，在沒有學(xué)習(xí)內(nèi)部的無聲的思維之前，我們先來學(xué)習(xí)外部的出聲的言語。

【新課部分】

一、什么是言語：

語言：詞的符號系統(tǒng)。

物質(zhì)基礎(chǔ)：語音或字形（使內(nèi)部的精神活動轉(zhuǎn)化成可感的物質(zhì)現(xiàn)象，以實現(xiàn)交流的目的）

建筑材料：詞匯（客觀事物的符號替代物） 結(jié)構(gòu)規(guī)律：語法（反映人類思維的邏輯規(guī)律） 實質(zhì)：是一種社會現(xiàn)象。

言語：人運用語言進(jìn)行交際的活動。結(jié)合下列圖示加以分 析。 口頭言語：說 聽

表達(dá)過程 感知和理解過程 書面言語：寫 看

精神活動 語言 精神活動 實質(zhì)：是一種個體的生理、心理現(xiàn)象；

同時也是一種社會現(xiàn)象。

二、言語的作用：

（一）概括作用：

表現(xiàn)為：一個詞代表著一類事物。認(rèn)識了一個詞就相當(dāng)于認(rèn)識了一類事物，從而大大加快了認(rèn)識的速度。

（二）交流作用：結(jié)合以上圖示，請學(xué)生進(jìn)行說明。

（三）調(diào)節(jié)作用：

表現(xiàn)為：人的心理的自覺性和行為的目的性。 對行為的調(diào)節(jié)：請學(xué)生舉例說明； 對心理的調(diào)節(jié)：舉例說明。

【結(jié)束部分】

對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；

布置課后預(yù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計： 課后小記：

第二課時

第二節(jié) 幼兒期言語發(fā)展特點

一、口頭言語的發(fā)展（

一、

二、三）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握幼兒期兒童在語音、詞匯、語法方面的發(fā)展特點；

2、培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒園言語教學(xué)的能力。

教學(xué)重點：

1、語音的發(fā)展

2、詞匯的發(fā)展

教學(xué)難點：

幼兒期言語發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容

教學(xué)過程： 【開始部分】

對第一節(jié)言語和語言的區(qū)別進(jìn)行提問檢查。

對本節(jié)的兩個內(nèi)容口頭言語和書面言語在幼兒期言語教學(xué)中的地位進(jìn)行說明：

幼兒期言語發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容是口頭言語還是書面言語？

從國家幼教法規(guī)來看，按照國家頒布的幼兒園工作指導(dǎo)性文件《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》的規(guī)定，幼兒期言語發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)是口頭言語的發(fā)展，對幼兒期書面言語的發(fā)展并沒有作出明確的要求和規(guī)定。

從當(dāng)前幼教實踐和理論研究的角度來看，實際上，在當(dāng)前的家庭、私立幼兒園乃至公辦幼兒園中進(jìn)行以拼音和識字為主要內(nèi)容的書面言語教學(xué)已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象。近年來，幼教界專家也在不斷研究和探索幼兒識字教育，關(guān)于幼兒識字教學(xué)的呼聲不斷高漲。隨著獨生子女越來越多，早期教育越來越受重視，幼兒書面言語教學(xué)已經(jīng)成為必然的趨勢。但就兩者的關(guān)系來看，口頭言語的發(fā)展依然是幼兒言語發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容。書面言語教學(xué)只能處于次要和輔助地位。這一點是我們幼教工作者必須要牢牢把握的原則。

【新課部分】

幼兒期相對于“前言語期”和“掌握期”而言，在口頭言語的發(fā)展上進(jìn)入“言語豐富化時期”。

（一）語音的發(fā)展

簡單回顧以前各階段語音發(fā)展的內(nèi)容；

幼兒已能初步掌握本民族、本地區(qū)語言的全部語音，但有些語音不能準(zhǔn)確發(fā)出。

語音的發(fā)展受環(huán)境和教育條件的影響比較大。

3、4歲左右是幼兒語音趨向方言化的關(guān)鍵期。為此，要注重幼兒園的普通話教學(xué)，為幼兒營造一個良好的語音環(huán)境。（結(jié)合這一點對學(xué)生進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)的思想教育）

（二）詞匯的發(fā)展

1、詞匯數(shù)量的增加

幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時期。（結(jié)合教材圖表進(jìn)行分析）

表現(xiàn)為：3-4歲1200個，6-7歲3000-4000個詞匯。 教育上：創(chuàng)造幼兒語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，如豐富生活閱歷、優(yōu)秀文藝作品。

2、詞匯范圍的擴大 從語法上：

實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞； 虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞。 以上詞匯掌握的順序結(jié)合教材圖表進(jìn)行分析。 從內(nèi)容上：

日常生活的詞 距離較遠(yuǎn)的詞

具體的實物概念 抽象性、概括性較高的詞

3、詞義逐漸確切和深化 表現(xiàn)為：失之過窄

失之過寬

消極詞匯：又稱被動詞匯，指能理解卻不能正確使用的詞。 積極詞匯：又稱主動詞匯，既能理解又能正確使用的詞。

（三）語法的掌握

1、從簡單句發(fā)展到復(fù)合句

結(jié)合教材圖表進(jìn)行分析

2、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子

疑問句 否定句

3、從不完整句到完整句

4、句子從短到長

3歲 3.5歲 4歲以上

（3詞句） (6-10詞句) (11個詞以上) 【結(jié)束部分】

對本節(jié)的重點部分進(jìn)行突出強化

板書設(shè)計: 課后小記:

第三課時

第二節(jié) 幼兒期言語發(fā)展的特點(

四、五)

二、書面言語的學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握幼兒言語表達(dá)能力和內(nèi)部言語發(fā)展的特點，對幼兒期內(nèi)部言語的主要形式“自言自語”有充分的認(rèn)識；

2、使學(xué)生了解幼兒書面語言教學(xué)的現(xiàn)狀，樹立正確的幼兒言語發(fā)展觀。

教學(xué)重點：

1、幼兒言語表達(dá)能力的發(fā)展；

2、幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展；

教學(xué)難點：

幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展

教學(xué)過程：

【開始部分】

對幼兒語音、詞匯、語法發(fā)展的主要特點作簡要的復(fù)習(xí)； 一個人的言語水平是通過什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量的？語音的準(zhǔn)確？詞匯的豐富？語法的熟練？通過分析語言學(xué)習(xí)上的高分低能說明。

實際上，一個人的言語水平是通過對語音、詞匯、語法這三者在具體交流過程中的綜合運用能力體現(xiàn)出來的。

【新課部分】

（四）言語表達(dá)能力的發(fā)展

1、獨白言語的出現(xiàn)

獨白言語：一對多人、時間長、內(nèi)容復(fù)雜、語言多樣； 對話言語：一對

一、時間短、內(nèi)容簡單、語言簡略。

2、連貫性言語的增多

連貫性言語：

情境性言語：情境+表情動作+不連貫的言語

（五）內(nèi)部言語的產(chǎn)生

內(nèi)部言語：不出聲、思考問題、壓縮概括 （高級形式） 自言自語：出聲、思考問題、較完整連貫 （過渡階段） 外部言語：出聲、進(jìn)行交流、完整連貫 （低級形式） （蘇）柳布林斯卡婭：

自言自語：游戲言語：3-5歲，游戲的伴奏；

問題言語：5-7歲，碰到困難或問題時出現(xiàn)。

二、書面言語的學(xué)習(xí)

首先，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，對書面言語在幼兒言語發(fā)展中的次要和輔助地位有一個更加清晰的認(rèn)識；

然后，簡要介紹本節(jié)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容只是在幼兒書面言語學(xué)習(xí)的問題上，給出了正、反兩方面的觀點和論據(jù)，并沒有得出確定的結(jié)論。如何操作，要因人、因條件而異，視情況而定。

要求學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。

分成兩組組成正、反兩方，就此問題進(jìn)行討論。

【結(jié)束部分】

對教材中和學(xué)生討論中所表述的正、反兩方面的意見進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

板書設(shè)計： 課后小記：

第三篇：幼兒園教師政治學(xué)習(xí)心得體會

近期在幼兒園黨政領(lǐng)導(dǎo)和工會的組織下，我積極參加了開學(xué)前的政治學(xué)習(xí)活動。作為教育工作者，我們要用科學(xué)的發(fā)展觀來對待我們所從事的教育事業(yè)，以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，關(guān)注幼兒的可持續(xù)發(fā)展。同時通過多次學(xué)習(xí)我強烈地感受，幼教工作者肩上擔(dān)負(fù)著對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任，以下談?wù)勛约旱膸c體會：

一、構(gòu)筑新型的師幼關(guān)系

師幼關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。新型的師幼關(guān)系必須有明確的學(xué)生觀，熱愛幼兒、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒潛能得到最大限度的發(fā)揮。與幼兒建立起民主平等、教學(xué)相長、共生共長的互動關(guān)系，用知識的力量和人格的魅力贏得幼兒的尊重和愛戴。

二、要了解關(guān)心幼兒讓每個孩子都健康成長

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，越來越多的孩子都由爺爺奶奶等祖輩們一手帶大。他們的生活自理能力都普遍較差。膽小、自私、以自我為中心。如：小班的孩子剛剛離開家庭生活，他們面對幼兒集體生活產(chǎn)生了諸多不適應(yīng)，作為班主任老師我們就必須了解小班幼兒的年齡特點，有的放矢地采用正面引導(dǎo)的方式，循循善誘，從生活、游戲、學(xué)習(xí)、運動四方面教育幼兒，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界讓孩子逐步接納老師，使他們都能健康成長。

三、要注重幼兒的可持續(xù)發(fā)展

作為教師培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們的幼兒教育不同于中小學(xué)教育，不僅僅追求教了多少、學(xué)會了多少。我們不應(yīng)該只為了今天的所謂的質(zhì)量而肆意地加重幼兒的負(fù)擔(dān)，把幼兒僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學(xué)會開發(fā)和合理地利用幼兒的智力，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展。因此在活動中要以幼兒為中心，始終要把孩子放在主體地位。從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)不同年齡、不同層次幼兒的特點開展各類活動，使幼兒園的每位孩子都能得到發(fā)展，讓每一個孩子都體驗到活動的樂趣，享受到成功的快樂。讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動中得到長足發(fā)展，為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、要與家長攜手共促孩子發(fā)展

幼兒園的教育離不開家長的支持與配合，家長是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應(yīng)積極與家長交流溝通，讓家長參與到班級的活動中，為我們活動的開展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園內(nèi)，教師對幼兒付出的愛心的質(zhì)是如何，量是多少;教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質(zhì)又如何;一個教師創(chuàng)造性勞動后得到的'快感的量是多少，質(zhì)是如何;教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質(zhì)是如何;教師自己人格尊嚴(yán)和職業(yè)滿足的量是多少，質(zhì)又如何這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關(guān)懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)人格素質(zhì)，是不是以服務(wù)的心去對待每一個成長中的幼兒。

總之，為了一切的孩子、為了孩子的一切，立足實際，踏踏實實做好教育工作，我們的孩子才會成為社會有用的人材。

第四篇：幼師心得體會

從小我就特別的喜歡小孩子，喜歡唱歌跳舞，喜歡彈琴，所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班，雖然我非常愛這份職業(yè)，但是剛進(jìn)入這個工作崗位時，我很茫然。隨著時間快速前進(jìn)，我很快就適應(yīng)了，每天看著那些孩子在嬉笑，打鬧，讓我想起了我童年的快樂時光，童年的我也像現(xiàn)在的他們一樣天真，無邪，感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演，更加感謝這份職業(yè)，是這份職業(yè)圓了我兒時的夢想。

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中 教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他們洋溢在自由，尊重，平等，合作的氣氛中，在這種氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前說話或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己的欲望和自己的感情。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更好的行使著人民賦于我的使命，教好小朋友，為祖國的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目，我會努力加深學(xué)習(xí)，在自已擁有一份責(zé)任心的同時，我會繼續(xù)加速的把它轉(zhuǎn)變成一種豐富的情感，去面對那些可愛的小朋友！

第五篇：幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

當(dāng)代社會對高質(zhì)量幼兒教育的追求最終會轉(zhuǎn)化為對具有崇高教育理想和較高專業(yè)化水平的幼兒教師的呼喚。一名過硬的教師，既要有過硬的思想政治素養(yǎng)，同時也必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)，這是為師之本。具體做法有以下幾點：

一、加強政治思想教育，增強教工師德素養(yǎng)

幾年來，我園堅持每月進(jìn)行一次政治思想教育專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期舉辦一次黨風(fēng)廉政專題報告，每年舉行一次以師德為重點的集中整訓(xùn)，臨時工教工一律參加整訓(xùn)。此外還開展政治理論講座、專題報告、論壇、師德演講、英模事跡報告等多種形式的政治理論教育、廉政教育、師德教育，不斷提高教工政治思想覺悟，增強師德修養(yǎng)。

二、加大“園本培訓(xùn)”力度，提高隊伍專業(yè)素養(yǎng)

我園將教工政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，著力培養(yǎng)德藝雙馨的教工隊伍。既關(guān)注教師成長又關(guān)注保育員成長，既重視保教隊伍專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)又關(guān)注后勤隊伍專業(yè)技能提高。幾年來，堅持把“園本培訓(xùn)”作為推動教工專業(yè)化發(fā)展的.有效途徑。