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這一學年來，我多次走訪了貧困生的家庭。這名貧困生在學校都是品學兼優(yōu)的好學生，從表面看，孩子們是很樂觀很開朗的。但是通過與家長的交流與溝通才知道，實質(zhì)上孩子們心里是很自卑的，對自己的未來充滿迷茫。這使我深刻地認識到關心貧困生不僅要從物質(zhì)方面給貧困生以幫助；更需要教師精神上的細心呵護與關懷。

首先要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困

貧困不是誰的錯，它是與整個國家的歷史進程和時代發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系的。既然貧困無法逃避，那就要堅強面對。有人說過“苦難本是一條狗。生活中，它不經(jīng)意就向我們撲來。如果我們畏懼、躲避，它就兇殘地追著我們不放；如果我們直起身子，揮舞著拳頭向它大聲吆喝，它就只有夾著尾巴灰溜溜地逃走?！睙o數(shù)事例證明，貧困和苦難都是人生的一劑良藥。你把它當成負擔背在身上，它就是你前進道路上的絆腳石；你用正確的心態(tài)看待它，它就是你奮發(fā)進取的源源動力。以上道理應向貧困生講透，讓他們正視貧困。

其次給予貧困生更多關愛，幫助他們建立自信

外界的點點滴滴時刻影響著貧困生的精神世界。一方面，他們貌似堅強地直面人生；另一方面，他們的內(nèi)心在脆弱地咀嚼苦澀。但與外界的干擾相比，貧困生的自我設障更可怕。針對這一點，教在實際工作中，我從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙：

第一，更多地關心貧困生的學習與生活，不要讓他們感到自己是“被愛遺忘的角落”。

第二，大多數(shù)貧困孩子具有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，如勤儉節(jié)約、正直善良、刻苦自律。教育者應不斷展示他們的優(yōu)點，鼓勵引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。

第三，鼓勵他們積極參加集體活動，給他們創(chuàng)造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入班級，感受到集體的活力與溫暖。

第四，引導全班同學樹立“平等、博愛”的思想。在班級中大力提倡勤儉節(jié)約，反對追求物質(zhì)享受，創(chuàng)造出一種“人人以樸素、自然、儉約為榮，以浪費、奢侈、豪華為恥”的班級氛圍。

第五，還要力所能及地關心貧困生的家庭。貧困生多數(shù)是進城務工人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女。他們長期生活在社會的底層，是社會“幫、扶、助”的對象，或多或少存在著自卑、壓抑、甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的負面影響。人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強的榜樣。

總之，在指導貧困生進行自我心態(tài)調(diào)整的同時，還要給他們創(chuàng)造二個平等、和諧的生活環(huán)境。只有內(nèi)外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態(tài)，達到“心理脫貧”的目的。