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第一篇：教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)心得體會
學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)心得體會
我有幸參加了“ 師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn) 的學(xué)習(xí)， 通過兩階段的學(xué)習(xí)，讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提 升工程有了比較深刻的理解， 也對自己后一階段的任務(wù)有了較為 清晰的認(rèn)識 。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識， 也了解了自 己在接下來的任務(wù)和需求。 通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師， 必須具備良好的 信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教 學(xué)方法和教學(xué)手段， 能熟練運用信息工具 （手機、 網(wǎng)絡(luò)、 電腦等） 對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的 養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要； 信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一， 如果沒有良好的信息素 養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。 、豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的前提
1、通過教授的《 “中小學(xué)教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)” 及 “中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)” 解讀》，使我充分認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)老師，首先要具備基 本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除 此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。 深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性， 明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā) 展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握 了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識極為缺 乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自 己原來已經(jīng) OUT 了，再不學(xué)習(xí)將被時代的潮流所掩埋。大足區(qū)技 裝中心何政權(quán)老師對 word、 excel、 PowerPoint 使用技巧的講解、 九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開明老師介紹的 QQ 影音的使用 音的使用及市提升工程項目辦老師介紹的培訓(xùn)老師要能 將最簡單的軟件功能挖掘出來讓老師在 5 分鐘之內(nèi)能上手等等， 對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停 留在初步了解或者簡單會用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時對 知識的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。 這些都會制約自己的專業(yè) 發(fā)展， 同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術(shù)能力提升工程中 的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之 中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認(rèn)識到什么是專業(yè)知 識， 同時我也將在今后的工作中通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè) 知識。
三、 同伴互助是教師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效 保證 在本次學(xué)習(xí)中， 讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和 經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同 學(xué)們通過 QQ 群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已 有技術(shù)。 我們提供技術(shù)支持外， 還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技 術(shù)、新資源，并承諾將他自己所有的資源無償?shù)亟o大家共享。同 時， 學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時， 認(rèn)識的、 不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招， 幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都 很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在 校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中，這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中 也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中 也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
四、 各種新技術(shù)運用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮 點 在此次培訓(xùn)中， 培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔 助教學(xué)，將 QQ 群、在線答題（問卷星）、手機微信等引入課堂 教學(xué)中，老師讓學(xué)員課堂上利用 QQ 群 參與討論， 教授要求用手機掃描微信參與學(xué) 等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無一不豐富了 課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后 在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。
五、堅持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術(shù)能力提升工程是一項長遠(yuǎn)的工程， 它并不應(yīng)該在短 期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷 更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅持不懈地主動學(xué)習(xí)、了 解和掌握新技術(shù)、 新知識， 并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中， 方才能真正轉(zhuǎn)變觀念， 提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量， 從而讓自己 “懶” 下來。 總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹 立應(yīng)用為本的觀念，培訓(xùn)老師不應(yīng)該追求大而全，而應(yīng)該盡量追 求實用，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對性的 學(xué)習(xí)， 讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實際教學(xué)中起到一定作用， 這樣培訓(xùn)就真正起到實效了。
第二篇：17年遼寧省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項目實施方案精選
2017年遼寧省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項目實
施方案
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2013]13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2016年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》（教師廳[2016]2號）精神，依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求，結(jié)合各地市小學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，特制定此實施方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
通過研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)科教學(xué)”背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)培訓(xùn)為載體、以掌握信息技術(shù)能力的過程為依托，學(xué)員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個性化選學(xué)課程，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學(xué)工作，學(xué)會運用信息技術(shù)提高工作效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，示范引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)；通過項目實施，以“提升中小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改進(jìn)能力”為培訓(xùn)主題，推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合成果。
（二）具體目標(biāo)
（1） 提高教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力：通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師運用信息技術(shù)的能力、學(xué)科教學(xué)能力以及專業(yè)自主發(fā)展的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（2） 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學(xué)共同體，開展以教師工作坊引領(lǐng)的線上線下實踐活動，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)工作中，切實提高教育質(zhì)量。
（3） 教師個體的專業(yè)發(fā)展：通過信息技術(shù)能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程 、提高教學(xué)質(zhì)量；通過培訓(xùn)，每個人確立信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的認(rèn)識和方法，促進(jìn)理論、技能在實
踐中的轉(zhuǎn)化和運用，提升學(xué)員課堂創(chuàng)新能力及教育教學(xué)科研能力。
（4） 校本研修的環(huán)境建構(gòu)：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作機制，形成以校為中心，教研組為基礎(chǔ)，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；
（5） 優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總：通過培訓(xùn)，幫助學(xué)員們建立跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級人才庫和信息技術(shù)資源庫 ，將**?。ㄊ?、縣）鄉(xiāng)村教師的精品課借助奧鵬教育平臺推向全國。
二、培訓(xùn)對象
遼寧省部分市鄉(xiāng)村小學(xué)、幼兒園教師
三、培訓(xùn)時間
2017年11月2日——2017年12月10日
四、培訓(xùn)方式
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為五個結(jié)合：
1. 在線學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合
采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，線上與線下學(xué)習(xí)的交叉開展，有利于學(xué)員將所學(xué)知識及時應(yīng)用于實踐教學(xué)，促進(jìn)教育理念與行為的轉(zhuǎn)化。
2. 專家講座與合作探究相結(jié)合
強化情景體驗，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊應(yīng)用，邊提升。 3. 主題研修和自主選學(xué)相結(jié)合
主題研修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強化技能，提升經(jīng)驗。
4. 案例分析與經(jīng)驗分享相結(jié)合
案例解析指導(dǎo)實踐工作，切實可行，效果顯著。 5. 問題解決與成果分享相結(jié)合
不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）內(nèi)容設(shè)計
課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分為“綜合類”“專
題類”“技術(shù)素養(yǎng)類”“教師專業(yè)發(fā)展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力”為核心，圍繞日常教學(xué)中“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)實施”、“教學(xué)評價”、“教學(xué)反思”開展研修活動，深刻體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念。
六、考核評價
（一）考評原則
實行自評與他評相結(jié)合、過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、合格性評價與激勵性評價相結(jié)合的評價方法，要求學(xué)員完成對預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)，積極參與線上學(xué)習(xí)和線上線下活動。
（二）考評方式（分角色考核） 1.參訓(xùn)學(xué)員考核評價
2.工作坊坊主考評
（三）考評結(jié)果的應(yīng)用方式 1. 骨干培訓(xùn)者評價結(jié)果應(yīng)用 評價結(jié)果應(yīng)用方式體現(xiàn)在三個方面：
（1）評價結(jié)果反饋到骨干培訓(xùn)者所在區(qū)域教育行政和師資培訓(xùn)部門，作為所在區(qū)域?qū)歉膳嘤?xùn)者工作考評的組成部分；
（2）在沈陽師范大學(xué)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)及測評平臺系統(tǒng)采購項目中標(biāo)供應(yīng)商北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心有限公司（以下簡稱奧鵬）的奧鵬平臺上建立優(yōu)秀骨干培訓(xùn)者資源庫，在后續(xù)培訓(xùn)項目中優(yōu)先聘用；
（3）建立與骨干培訓(xùn)者的經(jīng)常性聯(lián)系，對骨干培訓(xùn)者的專業(yè)發(fā)展給予力所能及的支持。
2. 學(xué)員評價結(jié)果應(yīng)用
（1）為遠(yuǎn)程培訓(xùn)考評合格學(xué)員頒發(fā)通過培訓(xùn)測評的結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)學(xué)時納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育學(xué)時；優(yōu)秀等級作為評選優(yōu)秀學(xué)員的重要條件之一；
（2）優(yōu)秀成果加工提升后向?qū)嵺`推廣，并進(jìn)入本土化資源庫； （3）不合格者與當(dāng)?shù)厣塘坎扇∫欢ǖ拇胧┭a考或補學(xué)。
七、組織管理與專業(yè)指導(dǎo)
（一）組織管理
1.教育主管部門（教育局項目管理者、區(qū)域管理員）
（1）負(fù)責(zé)本項目的培訓(xùn)組織管理，安排專項經(jīng)費，支持研修工作開展。做好培訓(xùn)者團隊的遴選工作。會同培訓(xùn)機構(gòu)做好對本地“教師工作坊”的管理，做好對項目校的過程監(jiān)管和績效評估工作。將各級培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教師考評，登記培訓(xùn)學(xué)分。
（2）協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙＜壹敖萄袉T，與奧鵬配合，對本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項目的開展進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動態(tài)，溝通情況信息，宣傳典型事跡，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
（4）培訓(xùn)結(jié)束后，完成本區(qū)域評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和評優(yōu)工作。
2.奧鵬項目組
（1）依據(jù)教育局項目管理者的意見，進(jìn)行研修規(guī)劃的設(shè)計。 （2）依據(jù)項目進(jìn)展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。
（3）奧鵬提供“教師個人空間”、“教師工作坊”、“研修社區(qū)”，以便學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的研討交流。
（4）組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開展以下工作： 第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動
在坊內(nèi)，根據(jù)研修規(guī)劃，結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)員線上研討和線下實踐，及時批閱學(xué)員的研修活動。
第二，發(fā)布坊內(nèi)公告
按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進(jìn)度發(fā)布工作坊公告。
第三，精品課和優(yōu)課的深度研討
選擇坊內(nèi)專家對名師精品課的點睛分析和對“教師優(yōu)課”的點評，組織學(xué)員研討。
第四，統(tǒng)計學(xué)情督促學(xué)習(xí)
按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解本坊學(xué)員個體學(xué)習(xí)行為，掌握整個工作坊學(xué)習(xí)情況，有針對性地鼓勵或督促本坊學(xué)員按要求學(xué)習(xí)在線課程、積極參與在線研討與交流、認(rèn)真完成并按時按要求提交專題作業(yè)/教學(xué)設(shè)計/研修日志等。
同時，工作坊坊主須全程跟進(jìn)工作坊學(xué)員的學(xué)習(xí)，了解本坊每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)行為積極的學(xué)員予以鼓勵，對學(xué)習(xí)行為消極的學(xué)員予以關(guān)注與督促，并通過班級QQ群、論壇、E-mail、短信、電話或見面等方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時了解學(xué)員工作與生活情況，通過奧鵬遠(yuǎn)程教育中心與當(dāng)?shù)亟逃姓块T溝通，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。
第五，發(fā)布坊內(nèi)簡報
工作坊坊主須按照進(jìn)度安排的要求定期編寫工作坊學(xué)習(xí)簡報，內(nèi)容包括解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點問題，典型案例評析，前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等，同時總結(jié)本坊上階段學(xué)習(xí)情況，公示工作坊整體學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
第六， 進(jìn)行本坊研修總結(jié)，提煉培訓(xùn)經(jīng)驗
培訓(xùn)結(jié)束后，撰寫工作坊總結(jié)，反饋本坊培訓(xùn)情況、優(yōu)秀成果、工作心得體會等。
3.項目校校長
項目校校長作為第一責(zé)任人，為參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，為校本研修工作提供保障支持，建立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的機制，構(gòu)建校內(nèi)/跨校的網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修相結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合模式。
項目校校長為主管校本教研的校長或負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本校教師校本研修過程中的監(jiān)督、管理及輔導(dǎo)工作。具體職責(zé)：
第一，與工作坊坊主無縫對接，準(zhǔn)確把握本校各學(xué)科教研組的研修任務(wù)、研
修過程和研修效果要求；
第二，組織本校校本研修實施小組的工作； 第三，優(yōu)選各組“目標(biāo)磨課”優(yōu)課，納入學(xué)校資源庫。
（二）專業(yè)指導(dǎo)
專家團隊承擔(dān)本研修項目的專業(yè)引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)工作，本研修項目整體教學(xué)管理工作在項目辦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)置以下專業(yè)指導(dǎo)團隊：
1.奧鵬專家團隊（國家級）
由國家級學(xué)科專家（1-2位）擔(dān)任首席專家，組成輔導(dǎo)團隊，組成人員包括多次參加國培項目的經(jīng)驗豐富的教研員及一線教師。主要職責(zé)包括制定整體研修教學(xué)指導(dǎo)計劃，在研修前對培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，在研修中設(shè)計組織主題活動，指導(dǎo)工作坊活動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，編制簡報，組織在線研討等。
2.區(qū)域?qū)＜覉F隊（區(qū)域級）
由當(dāng)?shù)貙W(xué)科專家及教研員組成，負(fù)責(zé)與奧鵬專家教學(xué)團隊協(xié)同工作，結(jié)合區(qū)域社區(qū)工作，統(tǒng)籌區(qū)域相關(guān)線上、線下研修活動，指導(dǎo)本區(qū)域?qū)W員學(xué)習(xí)研修過程，匯集推薦本區(qū)域資源，以及區(qū)域校本研修活動過程監(jiān)控及成績考評等。
由本地區(qū)骨干培訓(xùn)者或教研員組成，根據(jù)項目整體方案設(shè)計區(qū)域校本研修計劃。
3.工作坊研修小組（教研組）
由工作坊研修小組長（校教研組長）和骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校學(xué)科校本教研活動開展，組織教師參與線下校本研修活動，匯集優(yōu)質(zhì)資源等。
4.工作坊坊主
由本地名師及骨干教師組成，主持本坊學(xué)習(xí)及研修工作，指導(dǎo)本坊教師學(xué)習(xí)，組織本坊教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，匯集優(yōu)質(zhì)資源，提交活動簡報、評價本坊學(xué)員研修活動成績等。
沈陽師范大學(xué)
2017年10月30日
第三篇：石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案
石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(2014-2017)
實施方案
為貫徹落實國家和自治區(qū)教育信息化的總體要求，全面提升我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）和《關(guān)于實施全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(桂教師培 〔2014〕17號)等文件精神，決定于2014年起實施我?！敖處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程”（以下簡稱“提升工程”）,結(jié)合我校實際情況，制定本方案。
一、工作目標(biāo)
按照“總體規(guī)劃、分步實施、學(xué)用結(jié)合、注重實效”的原則，組織實施我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。
1.制定我校不同層次、不同形式的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、檢測實施方案。
2.整合相關(guān)項目和資源，采取符合信息技術(shù)特點的新模式，于2014年起到2017年止，分組織我校所有在職在崗教師參加不低于50個學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，確保每位教師均能按要求，按時、保質(zhì)量的完成50學(xué)時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。
3.開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。 4.建立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，每位老師均能根據(jù)自己的情況設(shè)計一個基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合得新突破。
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5.改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，每個年級至少能有1人以上會制作微課和導(dǎo)學(xué)案，并用在自己的日常課堂教學(xué)中，全面推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。
6.促進(jìn)教師信息技術(shù)硬件、軟件技術(shù)應(yīng)用能力與現(xiàn)代教育理念相融合，全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；能熟練運用網(wǎng)上的教學(xué)資源能和共享資源，通過靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開設(shè)一些由于師資缺乏不能開設(shè)的課程。
二、工作要求
1.繼續(xù)做好硬件設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變打下堅實基礎(chǔ)。
2.堅持“底部攻堅”，積極推進(jìn)能力“提升工程“的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的整合培訓(xùn)，完善原有的校本培訓(xùn)機制。
3.以用促學(xué)，以教研促提升，讓每位教師在學(xué)前測評的基礎(chǔ)上，通過自選學(xué)習(xí)內(nèi)容自覺學(xué)習(xí)后，信息技術(shù)應(yīng)用能力確有提高。
4.通過骨干教師引領(lǐng)、示范和一對一的指導(dǎo)等措施，不讓一位教師落伍，做好“兜底”培訓(xùn)。
5.采取每周定時培訓(xùn)、寒暑假集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，進(jìn)行“提升工程“的課件制作、交互白板應(yīng)用、微課程制作等多種培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用的意識和水平。
6.開展形式多樣的教研活動和課題研究，如數(shù)字化支持教育教學(xué)、信息化環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和師生自主學(xué)習(xí)方式探究等課題。
7.認(rèn)真組織教師積極參加信息技術(shù)與學(xué)科課程整合比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以點帶面，提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
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8.結(jié)合本校的信息化常態(tài)課堂語、數(shù)、英的學(xué)科教研活動，“以點帶面”，示范引領(lǐng)——人人上課——評課議課——修改設(shè)計——繼續(xù)磨課，在利用交互白板優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
9.為教師提供微課制作的資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，結(jié)合“提升工程“的學(xué)習(xí)項目開展微課制作的專題培訓(xùn)，動員教師在日常教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)。
10.為促進(jìn)交互白板、微機室的常態(tài)化應(yīng)用，值班領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)對教師使用交互白板上課情況進(jìn)行檢查和記錄，每周匯總公布。每月檢查教師上傳的教學(xué)資源，并納入教師績效考評中。
三、工作措施
通過科學(xué)有效的措施機制和科學(xué)合理測評方案促進(jìn)教師信息技術(shù)理論水平和實務(wù)操作技能同步提高。
（一）認(rèn)真抓好常規(guī)培訓(xùn)工作，全面提高教師信息技術(shù)理論水平 1.組織我校教師分四年依次參加培訓(xùn)，所有教師要分類參加自治區(qū)、市（地）、縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校級實務(wù)操作集中培訓(xùn)，部分骨干教師參加國培計劃和區(qū)培計劃專項集中培訓(xùn)。
2.市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及校本培訓(xùn)主要以實務(wù)操作集中培訓(xùn)為主，要求教師熟練掌握信息技術(shù)硬件操作、常用軟件使用、教學(xué)資源的獲取與加工、課件和微課程制作等。
3.組織管理：組織教師參加國培、區(qū)培計劃培訓(xùn)及測評，成立相應(yīng)機構(gòu)組織學(xué)校校本級培訓(xùn)。以校園網(wǎng)絡(luò)為支撐，建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本研修學(xué)習(xí)點組織校本培訓(xùn)。
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4.時間安排：2014年10月開始遴選培訓(xùn)輔導(dǎo)管理教師；11-12月組織開展培訓(xùn)者培訓(xùn)。2015-2017年，原則上為每年的9-11月開展培訓(xùn)，在不占用上課時間的情況下開展校本培訓(xùn)。
5.培訓(xùn)評價:對培訓(xùn)、測評合格的教師，由貴港市教育局統(tǒng)一發(fā)放“貴港市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)合格證”。
（二）采取豐富多彩的活動,促進(jìn)教師信息技術(shù)實務(wù)操作技能提升 1.堅持每年舉辦信息化教學(xué)觀摩賽比活動,以賽促學(xué)促練。
2.充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)作用，加強教育城域網(wǎng)資源應(yīng)用，充分利用教育城域網(wǎng)中的名師精品課堂的網(wǎng)絡(luò)直播、點播，提高教師特別是年老和新教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和駕馭課堂能力；通過教學(xué)資源庫備課資料和網(wǎng)絡(luò)備課室應(yīng)用提升教師信息化資源獲取、加工能力和信息化手段課堂應(yīng)用能力。
3．加強對教師交互電子白板課件、微課程制作培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量。
4．加強教學(xué)資源庫應(yīng)用的專題培訓(xùn)，提高教師靈活運用教學(xué)資源上好多門課程能力，解決邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校因缺乏教師而無法開設(shè)部分課程的困難。
5．配合市教育局通過舉辦名師工作坊、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，創(chuàng)建信息技術(shù)應(yīng)用實驗縣（區(qū)）、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、信息技術(shù)應(yīng)用名師工作室和示范校，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍，推動信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。
（三）配合市教育局嚴(yán)格要求做好測評工作，根據(jù)自治區(qū)項目辦測評組織實施的要求，在貴港市培訓(xùn)中心和市教育培訓(xùn)中心建立測評基地統(tǒng)一組織實施，確保測評工作在規(guī)定的時間內(nèi)全面完成。
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四、工作進(jìn)度
1.按照自治區(qū)要求，2014年全市完成10%，20
15、20
16、2017 年各完成30%培訓(xùn)和通過測評任務(wù)。
2.2014年底前，選送1名骨干教師作為培訓(xùn)者參加市教育局交互電子白板應(yīng)用和課件制作培訓(xùn)者培訓(xùn)班。利用市級培訓(xùn)者完成我校的校本培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者的培訓(xùn)。2014 年秋季期結(jié)束前，完成電子白板應(yīng)用的全員培訓(xùn)，其它裝備有電子白板的小學(xué)要完成占教師總數(shù)30%教師的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)。2015年年底前所有教師完成電子白板應(yīng)用培訓(xùn)。
3.2015至2017年，每年繼續(xù)選送教師參加市級開展的交互電子白板應(yīng)用、課件制作和微課程制作的全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，參加全市舉辦的中小學(xué)教師微課程大賽和桂平市中小學(xué)信息化教學(xué)精品課觀摩活動。參加鎮(zhèn)內(nèi)舉辦的小學(xué)教師各種實務(wù)操作培訓(xùn)。
4.2015至2017年，開展各學(xué)科名師課堂精品課直播、點播，并形成對各學(xué)校、各教師收看精品課的考評制度。
5.2015年通過信息技術(shù)實務(wù)培訓(xùn)教師要達(dá)到50%，2016年達(dá)到80%，2017年達(dá)到100%。
五、保障條件
（一）成立機構(gòu)，明確職責(zé) 1.項目領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立中沙鎮(zhèn)石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。 組
長： 韋
濱（石南小學(xué)校長） 副組長：蒙海（石南小學(xué)教導(dǎo)主任）
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成
員：盧藍(lán)（石南小學(xué)報賬員）
凌海梅（石南小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員） 潘小華（石南小學(xué)數(shù)學(xué)科組長） 郭翠祥（石南小學(xué)語文科組長）
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與檢測工作納入教師隊伍建設(shè)總體規(guī)劃，制定相關(guān)配套政策，對計劃實施工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)與組織協(xié)調(diào)。
2.“提升工程”項目管理辦公室
在石南心小學(xué)設(shè)立“提升工程”項目管理辦公室，辦公室主任由韋華校長兼任。
“提升工程”項目管理辦公室負(fù)責(zé)本項目的具體組織實施和日常管理工作。組織培訓(xùn)研究與經(jīng)驗交流，組織參培人員參加能力測評工作。學(xué)校建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，以確保計劃實施工作順利進(jìn)行。
3. 在石南小學(xué)設(shè)立“提升工程”項目實施辦公室。辦公室主任由蒙文海兼任。
“提升工程”項目實施辦公室主要職責(zé)是研究制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升實施方案；組織全校老師參加實務(wù)操作培訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)組織我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)，指導(dǎo)我校培訓(xùn)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，配合市級測評基地的建設(shè)工作。同時建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施。
4.校長是我校“提升工程”項目實施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機制、為教師信息技術(shù)能力提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
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（二）落實經(jīng)費，加大投入
我校按規(guī)定在學(xué)校公用經(jīng)費中安排不少于10%的資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
(三)豐富資源，保障應(yīng)用
1．定期組織觀看不斷豐富了的教育城域網(wǎng)資源，特別是不斷豐富了的名師課堂精品課程直播、點播內(nèi)容。鼓勵有條件的老師加快本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)。
2．提高我校教育城域網(wǎng)的接入帶寬。2015年內(nèi)要實現(xiàn)石南小學(xué)提升到10M， 力爭在2016年實現(xiàn)10M光纖接入。
（四）創(chuàng)新機制，健全制度
根據(jù)國家及自治區(qū)文件精神，要建立教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的激勵機制，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵、評優(yōu)評先等的必備條件，列入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。按照市教育局的要求，學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。
（五）規(guī)范管理，確保質(zhì)量在統(tǒng)籌規(guī)范各類相關(guān)培訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，按照構(gòu)建現(xiàn)代化開放、靈活的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系的要求，充分利用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、測評基地、貴港市教育城域網(wǎng)和“三通兩平臺”等多種途徑和方式開展培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高我校教師運用信息技術(shù)的能力。配合市教育局重點加強對我校推動信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評估工作。鎮(zhèn)“提升工程”項目辦公室將組織人員對我校計劃實施過程及效果進(jìn)行指導(dǎo)和評估。
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