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第一篇：教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了“ 師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn) 的學(xué)習(xí)， 通過(guò)兩階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提 升工程有了比較深刻的理解， 也對(duì)自己后一階段的任務(wù)有了較為 清晰的認(rèn)識(shí) 。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽說(shuō)到了解，我對(duì)此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)， 也了解了自 己在接下來(lái)的任務(wù)和需求。 通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師， 必須具備良好的 信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教 學(xué)方法和教學(xué)手段， 能熟練運(yùn)用信息工具 （手機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)、 電腦等） 對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的 養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要； 信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一， 如果沒(méi)有良好的信息素 養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。 、豐富的專業(yè)知識(shí)是提升工程完成的前提

1、通過(guò)教授的《 “中小學(xué)教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)” 及 “中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)” 解讀》，使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)老師，首先要具備基 本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除 此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。 深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性， 明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā) 展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握 了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)極為缺 乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自 己原來(lái)已經(jīng) OUT 了，再不學(xué)習(xí)將被時(shí)代的潮流所掩埋。大足區(qū)技 裝中心何政權(quán)老師對(duì) word、 excel、 PowerPoint 使用技巧的講解、 九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開明老師介紹的 QQ 影音的使用 音的使用及市提升工程項(xiàng)目辦老師介紹的培訓(xùn)老師要能 將最簡(jiǎn)單的軟件功能挖掘出來(lái)讓老師在 5 分鐘之內(nèi)能上手等等， 對(duì)我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對(duì)很多軟件都停 留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì)用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時(shí)對(duì) 知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。 這些都會(huì)制約自己的專業(yè) 發(fā)展， 同時(shí)也會(huì)讓自己在后邊的對(duì)教師信息技術(shù)能力提升工程中 的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個(gè)軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之 中。通過(guò)同行的解析與演示操作，我深刻的認(rèn)識(shí)到什么是專業(yè)知 識(shí)， 同時(shí)我也將在今后的工作中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè) 知識(shí)。

三、 同伴互助是教師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效 保證 在本次學(xué)習(xí)中， 讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和 經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同 學(xué)們通過(guò) QQ 群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已 有技術(shù)。 我們提供技術(shù)支持外， 還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技 術(shù)、新資源，并承諾將他自己所有的資源無(wú)償?shù)亟o大家共享。同 時(shí)， 學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)， 認(rèn)識(shí)的、 不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招， 幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都 很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在 校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中，這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中 也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中 也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。

四、 各種新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮 點(diǎn) 在此次培訓(xùn)中， 培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔 助教學(xué)，將 QQ 群、在線答題（問(wèn)卷星）、手機(jī)微信等引入課堂 教學(xué)中，老師讓學(xué)員課堂上利用 QQ 群 參與討論， 教授要求用手機(jī)掃描微信參與學(xué) 等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無(wú)一不豐富了 課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機(jī)和人氣。這些，也為我們今后 在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。

五、堅(jiān)持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程， 它并不應(yīng)該在短 期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷 更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了 解和掌握新技術(shù)、 新知識(shí)， 并不斷地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中， 方才能真正轉(zhuǎn)變觀念， 提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量， 從而讓自己 “懶” 下來(lái)。 總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹 立應(yīng)用為本的觀念，培訓(xùn)老師不應(yīng)該追求大而全，而應(yīng)該盡量追 求實(shí)用，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的 學(xué)習(xí)， 讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中起到一定作用， 這樣培訓(xùn)就真正起到實(shí)效了。

第二篇：17年遼寧省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案精選

2017年遼寧省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)

施方案

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師[2013]13號(hào)）和《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2016年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳[2016]2號(hào)）精神，依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求，結(jié)合各地市小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，特制定此實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)科教學(xué)”背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)培訓(xùn)為載體、以掌握信息技術(shù)能力的過(guò)程為依托，學(xué)員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個(gè)性化選學(xué)課程，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)工具，能夠靈活選擇和運(yùn)用來(lái)教育教學(xué)工作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提高工作效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，示范引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，以“提升中小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改進(jìn)能力”為培訓(xùn)主題，推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合成果。

（二）具體目標(biāo)

（1） 提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力：通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力、學(xué)科教學(xué)能力以及專業(yè)自主發(fā)展的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（2） 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學(xué)共同體，開展以教師工作坊引領(lǐng)的線上線下實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)工作中，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

（3） 教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展：通過(guò)信息技術(shù)能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動(dòng)改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 、提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)培訓(xùn)，每個(gè)人確立信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法，促進(jìn)理論、技能在實(shí)

踐中的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，提升學(xué)員課堂創(chuàng)新能力及教育教學(xué)科研能力。

（4） 校本研修的環(huán)境建構(gòu)：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作機(jī)制，形成以校為中心，教研組為基礎(chǔ)，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；

（5） 優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總：通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員們建立跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級(jí)人才庫(kù)和信息技術(shù)資源庫(kù) ，將**?。ㄊ?、縣）鄉(xiāng)村教師的精品課借助奧鵬教育平臺(tái)推向全國(guó)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

遼寧省部分市鄉(xiāng)村小學(xué)、幼兒園教師

三、培訓(xùn)時(shí)間

2017年11月2日——2017年12月10日

四、培訓(xùn)方式

依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為五個(gè)結(jié)合：

1. 在線學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，線上與線下學(xué)習(xí)的交叉開展，有利于學(xué)員將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教育理念與行為的轉(zhuǎn)化。

2. 專家講座與合作探究相結(jié)合

強(qiáng)化情景體驗(yàn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊應(yīng)用，邊提升。 3. 主題研修和自主選學(xué)相結(jié)合

主題研修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強(qiáng)化技能，提升經(jīng)驗(yàn)。

4. 案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合

案例解析指導(dǎo)實(shí)踐工作，切實(shí)可行，效果顯著。 5. 問(wèn)題解決與成果分享相結(jié)合

不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫(kù)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分為“綜合類”“專

題類”“技術(shù)素養(yǎng)類”“教師專業(yè)發(fā)展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力”為核心，圍繞日常教學(xué)中“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)施”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)反思”開展研修活動(dòng)，深刻體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念。

六、考核評(píng)價(jià)

（一）考評(píng)原則

實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)員完成對(duì)預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)，積極參與線上學(xué)習(xí)和線上線下活動(dòng)。

（二）考評(píng)方式（分角色考核） 1.參訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià)

2.工作坊坊主考評(píng)

（三）考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用方式 1. 骨干培訓(xùn)者評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用 評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用方式體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到骨干培訓(xùn)者所在區(qū)域教育行政和師資培訓(xùn)部門，作為所在區(qū)域?qū)歉膳嘤?xùn)者工作考評(píng)的組成部分；

（2）在沈陽(yáng)師范大學(xué)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)及測(cè)評(píng)平臺(tái)系統(tǒng)采購(gòu)項(xiàng)目中標(biāo)供應(yīng)商北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心有限公司（以下簡(jiǎn)稱奧鵬）的奧鵬平臺(tái)上建立優(yōu)秀骨干培訓(xùn)者資源庫(kù)，在后續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目中優(yōu)先聘用；

（3）建立與骨干培訓(xùn)者的經(jīng)常性聯(lián)系，對(duì)骨干培訓(xùn)者的專業(yè)發(fā)展給予力所能及的支持。

2. 學(xué)員評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用

（1）為遠(yuǎn)程培訓(xùn)考評(píng)合格學(xué)員頒發(fā)通過(guò)培訓(xùn)測(cè)評(píng)的結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；優(yōu)秀等級(jí)作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的重要條件之一；

（2）優(yōu)秀成果加工提升后向?qū)嵺`推廣，并進(jìn)入本土化資源庫(kù)； （3）不合格者與當(dāng)?shù)厣塘坎扇∫欢ǖ拇胧┭a(bǔ)考或補(bǔ)學(xué)。

七、組織管理與專業(yè)指導(dǎo)

（一）組織管理

1.教育主管部門（教育局項(xiàng)目管理者、區(qū)域管理員）

（1）負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的培訓(xùn)組織管理，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持研修工作開展。做好培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的遴選工作。會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對(duì)本地“教師工作坊”的管理，做好對(duì)項(xiàng)目校的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作。將各級(jí)培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教師考評(píng)，登記培訓(xùn)學(xué)分。

（2）協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙＜壹敖萄袉T，與奧鵬配合，對(duì)本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的開展進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，溝通情況信息，宣傳典型事跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（4）培訓(xùn)結(jié)束后，完成本區(qū)域評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和評(píng)優(yōu)工作。

2.奧鵬項(xiàng)目組

（1）依據(jù)教育局項(xiàng)目管理者的意見(jiàn)，進(jìn)行研修規(guī)劃的設(shè)計(jì)。 （2）依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。

（3）奧鵬提供“教師個(gè)人空間”、“教師工作坊”、“研修社區(qū)”，以便學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的研討交流。

（4）組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開展以下工作： 第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動(dòng)

在坊內(nèi)，根據(jù)研修規(guī)劃，結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員線上研討和線下實(shí)踐，及時(shí)批閱學(xué)員的研修活動(dòng)。

第二，發(fā)布坊內(nèi)公告

按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進(jìn)度發(fā)布工作坊公告。

第三，精品課和優(yōu)課的深度研討

選擇坊內(nèi)專家對(duì)名師精品課的點(diǎn)睛分析和對(duì)“教師優(yōu)課”的點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)員研討。

第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)情督促學(xué)習(xí)

按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解本坊學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)行為，掌握整個(gè)工作坊學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地鼓勵(lì)或督促本坊學(xué)員按要求學(xué)習(xí)在線課程、積極參與在線研討與交流、認(rèn)真完成并按時(shí)按要求提交專題作業(yè)/教學(xué)設(shè)計(jì)/研修日志等。

同時(shí)，工作坊坊主須全程跟進(jìn)工作坊學(xué)員的學(xué)習(xí)，了解本坊每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)行為積極的學(xué)員予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)行為消極的學(xué)員予以關(guān)注與督促，并通過(guò)班級(jí)QQ群、論壇、E-mail、短信、電話或見(jiàn)面等方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)了解學(xué)員工作與生活情況，通過(guò)奧鵬遠(yuǎn)程教育中心與當(dāng)?shù)亟逃姓块T溝通，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

第五，發(fā)布坊內(nèi)簡(jiǎn)報(bào)

工作坊坊主須按照進(jìn)度安排的要求定期編寫工作坊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括解答學(xué)員關(guān)注的共性問(wèn)題、重難點(diǎn)問(wèn)題，典型案例評(píng)析，前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等，同時(shí)總結(jié)本坊上階段學(xué)習(xí)情況，公示工作坊整體學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

第六， 進(jìn)行本坊研修總結(jié)，提煉培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

培訓(xùn)結(jié)束后，撰寫工作坊總結(jié)，反饋本坊培訓(xùn)情況、優(yōu)秀成果、工作心得體會(huì)等。

3.項(xiàng)目校校長(zhǎng)

項(xiàng)目校校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，為參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，為校本研修工作提供保障支持，建立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)/跨校的網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修相結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合模式。

項(xiàng)目校校長(zhǎng)為主管校本教研的校長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本校教師校本研修過(guò)程中的監(jiān)督、管理及輔導(dǎo)工作。具體職責(zé)：

第一，與工作坊坊主無(wú)縫對(duì)接，準(zhǔn)確把握本校各學(xué)科教研組的研修任務(wù)、研

修過(guò)程和研修效果要求；

第二，組織本校校本研修實(shí)施小組的工作； 第三，優(yōu)選各組“目標(biāo)磨課”優(yōu)課，納入學(xué)校資源庫(kù)。

（二）專業(yè)指導(dǎo)

專家團(tuán)隊(duì)承擔(dān)本研修項(xiàng)目的專業(yè)引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)工作，本研修項(xiàng)目整體教學(xué)管理工作在項(xiàng)目辦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)置以下專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：

1.奧鵬專家團(tuán)隊(duì)（國(guó)家級(jí)）

由國(guó)家級(jí)學(xué)科專家（1-2位）擔(dān)任首席專家，組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，組成人員包括多次參加國(guó)培項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員及一線教師。主要職責(zé)包括制定整體研修教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，在研修前對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，在研修中設(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)，指導(dǎo)工作坊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，編制簡(jiǎn)報(bào)，組織在線研討等。

2.區(qū)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)（區(qū)域級(jí)）

由當(dāng)?shù)貙W(xué)科專家及教研員組成，負(fù)責(zé)與奧鵬專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作，結(jié)合區(qū)域社區(qū)工作，統(tǒng)籌區(qū)域相關(guān)線上、線下研修活動(dòng)，指導(dǎo)本區(qū)域?qū)W員學(xué)習(xí)研修過(guò)程，匯集推薦本區(qū)域資源，以及區(qū)域校本研修活動(dòng)過(guò)程監(jiān)控及成績(jī)考評(píng)等。

由本地區(qū)骨干培訓(xùn)者或教研員組成，根據(jù)項(xiàng)目整體方案設(shè)計(jì)區(qū)域校本研修計(jì)劃。

3.工作坊研修小組（教研組）

由工作坊研修小組長(zhǎng)（校教研組長(zhǎng)）和骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校學(xué)科校本教研活動(dòng)開展，組織教師參與線下校本研修活動(dòng)，匯集優(yōu)質(zhì)資源等。

4.工作坊坊主

由本地名師及骨干教師組成，主持本坊學(xué)習(xí)及研修工作，指導(dǎo)本坊教師學(xué)習(xí)，組織本坊教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，匯集優(yōu)質(zhì)資源，提交活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、評(píng)價(jià)本坊學(xué)員研修活動(dòng)成績(jī)等。

沈陽(yáng)師范大學(xué)

2017年10月30日

第三篇：石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案

石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(2014-2017)

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)教育信息化的總體要求，全面提升我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(桂教師培 〔2014〕17號(hào))等文件精神，決定于2014年起實(shí)施我?！敖處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程”（以下簡(jiǎn)稱“提升工程”）,結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，組織實(shí)施我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

1.制定我校不同層次、不同形式的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、檢測(cè)實(shí)施方案。

2.整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，于2014年起到2017年止，分組織我校所有在職在崗教師參加不低于50個(gè)學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，確保每位教師均能按要求，按時(shí)、保質(zhì)量的完成50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。

3.開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 4.建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，每位老師均能根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)一個(gè)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合得新突破。

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5.改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，每個(gè)年級(jí)至少能有1人以上會(huì)制作微課和導(dǎo)學(xué)案，并用在自己的日常課堂教學(xué)中，全面推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。

6.促進(jìn)教師信息技術(shù)硬件、軟件技術(shù)應(yīng)用能力與現(xiàn)代教育理念相融合，全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；能熟練運(yùn)用網(wǎng)上的教學(xué)資源能和共享資源，通過(guò)靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開設(shè)一些由于師資缺乏不能開設(shè)的課程。

二、工作要求

1.繼續(xù)做好硬件設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持“底部攻堅(jiān)”，積極推進(jìn)能力“提升工程“的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的整合培訓(xùn)，完善原有的校本培訓(xùn)機(jī)制。

3.以用促學(xué)，以教研促提升，讓每位教師在學(xué)前測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容自覺(jué)學(xué)習(xí)后，信息技術(shù)應(yīng)用能力確有提高。

4.通過(guò)骨干教師引領(lǐng)、示范和一對(duì)一的指導(dǎo)等措施，不讓一位教師落伍，做好“兜底”培訓(xùn)。

5.采取每周定時(shí)培訓(xùn)、寒暑假集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，進(jìn)行“提升工程“的課件制作、交互白板應(yīng)用、微課程制作等多種培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)和水平。

6.開展形式多樣的教研活動(dòng)和課題研究，如數(shù)字化支持教育教學(xué)、信息化環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和師生自主學(xué)習(xí)方式探究等課題。

7.認(rèn)真組織教師積極參加信息技術(shù)與學(xué)科課程整合比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以點(diǎn)帶面，提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2 7頁(yè) 第2頁(yè)共

8.結(jié)合本校的信息化常態(tài)課堂語(yǔ)、數(shù)、英的學(xué)科教研活動(dòng)，“以點(diǎn)帶面”，示范引領(lǐng)——人人上課——評(píng)課議課——修改設(shè)計(jì)——繼續(xù)磨課，在利用交互白板優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

9.為教師提供微課制作的資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，結(jié)合“提升工程“的學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展微課制作的專題培訓(xùn)，動(dòng)員教師在日常教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)。

10.為促進(jìn)交互白板、微機(jī)室的常態(tài)化應(yīng)用，值班領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)對(duì)教師使用交互白板上課情況進(jìn)行檢查和記錄，每周匯總公布。每月檢查教師上傳的教學(xué)資源，并納入教師績(jī)效考評(píng)中。

三、工作措施

通過(guò)科學(xué)有效的措施機(jī)制和科學(xué)合理測(cè)評(píng)方案促進(jìn)教師信息技術(shù)理論水平和實(shí)務(wù)操作技能同步提高。

（一）認(rèn)真抓好常規(guī)培訓(xùn)工作，全面提高教師信息技術(shù)理論水平 1.組織我校教師分四年依次參加培訓(xùn)，所有教師要分類參加自治區(qū)、市（地）、縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校級(jí)實(shí)務(wù)操作集中培訓(xùn)，部分骨干教師參加國(guó)培計(jì)劃和區(qū)培計(jì)劃專項(xiàng)集中培訓(xùn)。

2.市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及校本培訓(xùn)主要以實(shí)務(wù)操作集中培訓(xùn)為主，要求教師熟練掌握信息技術(shù)硬件操作、常用軟件使用、教學(xué)資源的獲取與加工、課件和微課程制作等。

3.組織管理：組織教師參加國(guó)培、區(qū)培計(jì)劃培訓(xùn)及測(cè)評(píng)，成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)組織學(xué)校校本級(jí)培訓(xùn)。以校園網(wǎng)絡(luò)為支撐，建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本研修學(xué)習(xí)點(diǎn)組織校本培訓(xùn)。

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4.時(shí)間安排：2014年10月開始遴選培訓(xùn)輔導(dǎo)管理教師；11-12月組織開展培訓(xùn)者培訓(xùn)。2015-2017年，原則上為每年的9-11月開展培訓(xùn)，在不占用上課時(shí)間的情況下開展校本培訓(xùn)。

5.培訓(xùn)評(píng)價(jià):對(duì)培訓(xùn)、測(cè)評(píng)合格的教師，由貴港市教育局統(tǒng)一發(fā)放“貴港市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)合格證”。

（二）采取豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)教師信息技術(shù)實(shí)務(wù)操作技能提升 1.堅(jiān)持每年舉辦信息化教學(xué)觀摩賽比活動(dòng),以賽促學(xué)促練。

2.充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)作用，加強(qiáng)教育城域網(wǎng)資源應(yīng)用，充分利用教育城域網(wǎng)中的名師精品課堂的網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播，提高教師特別是年老和新教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和駕馭課堂能力；通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)備課資料和網(wǎng)絡(luò)備課室應(yīng)用提升教師信息化資源獲取、加工能力和信息化手段課堂應(yīng)用能力。

3．加強(qiáng)對(duì)教師交互電子白板課件、微課程制作培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量。

4．加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用的專題培訓(xùn)，提高教師靈活運(yùn)用教學(xué)資源上好多門課程能力，解決邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校因缺乏教師而無(wú)法開設(shè)部分課程的困難。

5．配合市教育局通過(guò)舉辦名師工作坊、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動(dòng)，創(chuàng)建信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、信息技術(shù)應(yīng)用名師工作室和示范校，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。

（三）配合市教育局嚴(yán)格要求做好測(cè)評(píng)工作，根據(jù)自治區(qū)項(xiàng)目辦測(cè)評(píng)組織實(shí)施的要求，在貴港市培訓(xùn)中心和市教育培訓(xùn)中心建立測(cè)評(píng)基地統(tǒng)一組織實(shí)施，確保測(cè)評(píng)工作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全面完成。

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四、工作進(jìn)度

1.按照自治區(qū)要求，2014年全市完成10%，20

15、20

16、2017 年各完成30%培訓(xùn)和通過(guò)測(cè)評(píng)任務(wù)。

2.2014年底前，選送1名骨干教師作為培訓(xùn)者參加市教育局交互電子白板應(yīng)用和課件制作培訓(xùn)者培訓(xùn)班。利用市級(jí)培訓(xùn)者完成我校的校本培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者的培訓(xùn)。2014 年秋季期結(jié)束前，完成電子白板應(yīng)用的全員培訓(xùn)，其它裝備有電子白板的小學(xué)要完成占教師總數(shù)30%教師的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)。2015年年底前所有教師完成電子白板應(yīng)用培訓(xùn)。

3.2015至2017年，每年繼續(xù)選送教師參加市級(jí)開展的交互電子白板應(yīng)用、課件制作和微課程制作的全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，參加全市舉辦的中小學(xué)教師微課程大賽和桂平市中小學(xué)信息化教學(xué)精品課觀摩活動(dòng)。參加鎮(zhèn)內(nèi)舉辦的小學(xué)教師各種實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)。

4.2015至2017年，開展各學(xué)科名師課堂精品課直播、點(diǎn)播，并形成對(duì)各學(xué)校、各教師收看精品課的考評(píng)制度。

5.2015年通過(guò)信息技術(shù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)教師要達(dá)到50%，2016年達(dá)到80%，2017年達(dá)到100%。

五、保障條件

（一）成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé) 1.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立中沙鎮(zhèn)石南小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。 組

長(zhǎng)： 韋

濱（石南小學(xué)校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：蒙海（石南小學(xué)教導(dǎo)主任）

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成

員：盧藍(lán)（石南小學(xué)報(bào)賬員）

凌海梅（石南小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員） 潘小華（石南小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)） 郭翠祥（石南小學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)）

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與檢測(cè)工作納入教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，制定相關(guān)配套政策，對(duì)計(jì)劃實(shí)施工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)與組織協(xié)調(diào)。

2.“提升工程”項(xiàng)目管理辦公室

在石南心小學(xué)設(shè)立“提升工程”項(xiàng)目管理辦公室，辦公室主任由韋華校長(zhǎng)兼任。

“提升工程”項(xiàng)目管理辦公室負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的具體組織實(shí)施和日常管理工作。組織培訓(xùn)研究與經(jīng)驗(yàn)交流，組織參培人員參加能力測(cè)評(píng)工作。學(xué)校建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，以確保計(jì)劃實(shí)施工作順利進(jìn)行。

3. 在石南小學(xué)設(shè)立“提升工程”項(xiàng)目實(shí)施辦公室。辦公室主任由蒙文海兼任。

“提升工程”項(xiàng)目實(shí)施辦公室主要職責(zé)是研究制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升實(shí)施方案；組織全校老師參加實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)組織我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)，指導(dǎo)我校培訓(xùn)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，配合市級(jí)測(cè)評(píng)基地的建設(shè)工作。同時(shí)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施。

4.校長(zhǎng)是我校“提升工程”項(xiàng)目實(shí)施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機(jī)制、為教師信息技術(shù)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)，加大投入

我校按規(guī)定在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排不少于10%的資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

(三)豐富資源，保障應(yīng)用

1．定期組織觀看不斷豐富了的教育城域網(wǎng)資源，特別是不斷豐富了的名師課堂精品課程直播、點(diǎn)播內(nèi)容。鼓勵(lì)有條件的老師加快本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)。

2．提高我校教育城域網(wǎng)的接入帶寬。2015年內(nèi)要實(shí)現(xiàn)石南小學(xué)提升到10M， 力爭(zhēng)在2016年實(shí)現(xiàn)10M光纖接入。

（四）創(chuàng)新機(jī)制，健全制度

根據(jù)國(guó)家及自治區(qū)文件精神，要建立教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的必備條件，列入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。按照市教育局的要求，學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。

（五）規(guī)范管理，確保質(zhì)量在統(tǒng)籌規(guī)范各類相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，按照構(gòu)建現(xiàn)代化開放、靈活的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系的要求，充分利用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、測(cè)評(píng)基地、貴港市教育城域網(wǎng)和“三通兩平臺(tái)”等多種途徑和方式開展培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高我校教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。配合市教育局重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)我校推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評(píng)估工作。鎮(zhèn)“提升工程”項(xiàng)目辦公室將組織人員對(duì)我校計(jì)劃實(shí)施過(guò)程及效果進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估。

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