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指導學生課外閱讀心得體會

安化英

《語文課程標準》中已經(jīng)明確規(guī)定：小學第一學段課外閱讀總量不少于5 萬字，以后逐漸遞加。第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字?！墩Z文課程標準》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關于“課外讀物的建議?！蹦敲?，我們該做些什么？答案只有一個，那就是指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在一條有航標的書海中遨游。

作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

首先，要激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此我定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀寫知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍等活動，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。在班級中大張旗鼓地表揚多讀書、讀好書的學生，用班費購置一些優(yōu)秀圖書，表彰、獎勵給讀書

多的學生，教育學生向這些讀書標兵們看齊，努力營造學生課外閱讀的興趣。作為學生的語文老師、班主任，在星期天、節(jié)假日放假的時候給學生留課外閱讀的作業(yè)。在報紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章，及時推薦、讀給學生。對不少名著、佳作，我有時正給學生介紹到精彩處時戛然而止，告訴心急火燎欲知下文的學生書名或文章的出處，鼓勵學生自己去讀書，解決心中的疑團。在強烈的興趣的驅使下，學生讀書的熱情高漲，趣味盎然。

培養(yǎng)、激發(fā)學生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學習中根據(jù)學生的特點結合自身的優(yōu)勢科學、合理地去設計、實施。

第二，要想方設法優(yōu)化閱讀環(huán)境。

為了讓學生產(chǎn)生強烈的讀書意識和興趣，學校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設。學校圖書室、閱覽室要布置有關讀書的名言警句、新書好書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關閱讀的一些好做法；教室內我除了張貼有關閱讀的名言警句外，還建立了班級圖書角，號召學生踴躍捐獻圖書，互相借閱圖書，培養(yǎng)班級濃厚的讀書氛圍。

每周的閱讀課我都盡量帶學生到閱覽室去讀書，課后與學生交流讀書的心得體會，想方設法優(yōu)化學生的閱讀環(huán)境。

第三，幫助學生選擇課外書籍。

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；同時，學生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語文教學和其他學科的教學，向學生推薦有益的圖書，如學習《十里長街送總理》之后，可以向學生推薦《周恩來》；學習《赤壁之戰(zhàn)》可以向學生推薦《三國演義》；學習《鯨》可以向學生推薦一些與自然知識有關的科學普及讀物；學習了《少年潤土》后可以向學生推薦魯迅先生的其它著作等。

注意引導學生多讀書，多讀不同時期、不同作家、不同風格、不同體裁的書，同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗無聊、甚至不健康的書刊。使學生真正在課外閱讀中受益。

第四，要教給學生必要的閱讀方法，讓同學們明確方法，會讀書，讀得既輕松又富有實效

《課標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關于方法的知識”，因此，在指導學生進行課外閱讀時，要根據(jù)學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結合，動腦與動手相結合；同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

第五，要努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

從心理學角度來看，習慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導中使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學中逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛(wèi)生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。

總之，在組織課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導作用，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，努力營造有利于學生閱讀的環(huán)境，

訓練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，長此以往，就能開闊學生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。