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第一篇:級語文教學(xué)心得體會
一年級語文教學(xué)心得體會
心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會,工作體會,教學(xué)體會,讀后感,觀后感。以下是的一年級語文教學(xué)心得體會,歡迎閱讀參考!
一年級語文教學(xué)心得體會(1)
從教二十一年,原來都是教中高年級,只是近幾年才教低年級。當(dāng)我聽到又要執(zhí)教一年級的語文時,前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任 教了這一學(xué)科,就要積極面對,不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去。一年級是基礎(chǔ)教學(xué)的起步,是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入 手,培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生多看課外書,擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野?,F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧:
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好 習(xí)慣讓孩子終身受益,好的開頭就是成功的一半。開學(xué)第一周,我配合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教 育,在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)(讀課文、讀生字);課堂上認(rèn)真聽課,積極思考,大膽發(fā)言;課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家 長的合力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就 不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。因此,在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,將游戲帶進(jìn)課堂,讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時,我將孩子帶進(jìn)拼音王國,用開火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲,讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),讓他們愛上語文。一年級教學(xué)中識字是重點(diǎn),在識字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級的孩子天 真活潑,愛交朋友這一特點(diǎn),將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。
親切自然的 稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。小學(xué)生注意力不能持久,所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式,如識字中可
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以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字,有些會意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做,變枯燥的識字為有趣的游戲,孩子們識字的興趣自然就濃了。
三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
語 文是我們的母語,因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試,而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書,如可 以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流,在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識字量,又培養(yǎng)了學(xué) 生的語文素養(yǎng),讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
四、鼓勵學(xué)生結(jié)對子互相幫扶。
因為班上有八十一個人,再加上有不少留守兒童 和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的,因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動,這讓我看在眼里,急在心上。怎么辦呢?孩子長期這樣下去,會對學(xué)習(xí)喪失信心的,我在 課后曾對幾個孩子進(jìn)行輔導(dǎo),但見效不大,且需要幫助的孩子太多,我感到力不從心,因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對子,組成幫扶小組,幫 幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小,成效不大。
一年的教學(xué)下來,總的感覺是累,但是累的同時見證了學(xué)生的成長,也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中,我一路前行,“累且快樂著”!
一年級語文教學(xué)心得體會(2)
隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了。我是一個剛跨出校門走上教育工作崗位的新教師,由一個角色進(jìn)入一個新的角色。隨著角色的轉(zhuǎn)換讓我 感受到了新課程的優(yōu)越,與我以前的學(xué)習(xí)方式相比它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué) 工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。
這學(xué)期以來,我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作?;ハ嗦犝n,認(rèn)真聽取同年段老師的意 見,不斷改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),不斷地把點(diǎn)滴經(jīng)驗投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲 得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要
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理念。
一年級是學(xué)生 從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識。通過這一學(xué)期教學(xué),使我明白了對于一年級的學(xué)生應(yīng)該多用童化的語言和 形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),這樣才能讓學(xué)生迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草原上的野馬天馬行空,于是,交流的火花 拼出了個性的思想;可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生 開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,經(jīng)常會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn) 為……”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在 教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的 基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回籠起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
每 個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌 聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評價中促進(jìn)成 長。因為“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
總之,在這學(xué)期的教學(xué) 過程中,我盡量做到堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取 發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的 學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家
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庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今 后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
一年級語文教學(xué)心得體會(3)
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,壓力很大,因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級以來,我聽了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的,而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因為語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對小學(xué)生來說,單單識字是一件非??菰锏氖虑椤D窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗,讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗,得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對識字的興趣,教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。如教完23聲母后,我設(shè)計排隊這個游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說“我請聲母來排隊。
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看誰站得又快又對?!边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動作迅速,一舉兩得。又如,識字教學(xué)中“找朋友”游戲,我把生字卡片分學(xué)生,我讀出生字的音,學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個例子:我讀朵的拼音,然后問:“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的學(xué)生回答:“你的朋友在這里。朵朵,花朵的朵。”
二,及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣
抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評,每個學(xué)生都有機(jī)會評別人,被別人評,都能體會到被人評,評別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動,特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯。
三,在識字閱讀中畫畫激趣
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們在閱讀想像的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美。
一年級語文教學(xué)心得體會(4)
我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會,在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的
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成長。
教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的*在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用。
一年級語文教學(xué)心得體會(5)
時間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫
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字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
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如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足:
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。
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第二篇:小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得
小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”閱讀正是一種很好的培養(yǎng)語文能力的實(shí)踐方式。我校小學(xué)語文組研究的“語文閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對策研究”子課題中的“小學(xué)生語文閱讀策略研究實(shí)施方案”正是培養(yǎng)語文能力的一種很好的實(shí)踐方式。在本學(xué)期的語文閱讀教學(xué)中,我一直都致力于研究“小學(xué)生語文閱讀策略研究實(shí)施方案”并貫徹這一方案?,F(xiàn)將我在本學(xué)期閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)兒心得做如下總結(jié):
一、注重朗讀,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感
語感是語文素養(yǎng)的重要組成部分,是對語言文字的一種正確理解力。語感具有直覺性特點(diǎn),表現(xiàn)為思維過程與結(jié)果的直接性,它不需要經(jīng)過預(yù)先的理智思考和邏輯判斷,而是憑借言語經(jīng)驗,直接地對言語作出敏銳的感受,而朗讀是培養(yǎng)語感的主要手段。因此,只有多朗讀才能使學(xué)生對文章內(nèi)容和形式獲得真切敏銳的感受,產(chǎn)生情感共鳴。而古人也曾經(jīng)說過:“讀書百遍,其義自見”。由此可見,掌握正確的朗讀方法是閱讀教學(xué)過程中的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如在教學(xué)《海軍將領(lǐng)鄧世昌》這篇課文時,當(dāng)讀到“鄧世昌登上艦橋,慷慨激昂地向全艦宣布:我們?yōu)閲鲬?zhàn),早已把生死置之度外……”時,我先讓學(xué)生自己利用工具書理解了“慷慨激昂”這一詞語的含義,再抽學(xué)生朗讀和評價。經(jīng)過反復(fù)的朗讀,學(xué)生都能體會鄧世昌為國不惜犧牲生命的高尚情操,并產(chǎn)生共鳴,把自己融入到了當(dāng)時的環(huán)境中,慷慨激昂地朗讀起來。以后每當(dāng)讀到這個地方時,不再用我提醒,學(xué)生都能讀得很好。由此可見,在閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是非常重要的。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生自主閱讀的能力 想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程,是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知活動。形象性和新穎性是想象活動的基本特點(diǎn),它主要處理圖形信息,以直觀的方式呈現(xiàn)在人們的頭腦中,而不是以詞語、符號,以及概念等方式呈現(xiàn)。想象力
是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力 的培養(yǎng),對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)技能、提高語文綜合素質(zhì)都具有重要意義,而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。我經(jīng)常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力:
1、視覺想象
在閱讀文章時,培養(yǎng)學(xué)生借助文章中的語言文字,想象出作者所 描繪的人、事、景等,從而產(chǎn)生如見其人,如聞其聲,如見其景的感覺。例如,在閱讀《禮物》一課時,當(dāng)讀到“老婆婆的手像干樹枝,臉像枯樹皮,牙齒脫落,兩頰凹陷”時,通過視覺想象,我們的眼前好像就站著這么一位老婆婆。
2、聽覺想象
例如:在閱讀《瀑布》這篇課文時,當(dāng)讀到“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林?!边@幾句時,我利用多媒體播放浪濤聲和松濤聲,讓學(xué)生用耳朵去聆聽瀑布的聲音,想象那震耳欲聾的巨大聲響,從而體會到了瀑布的壯觀。
3、味覺想象
例如:在閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時,當(dāng)讀到“摘一個放進(jìn)嘴里,使人感到細(xì)膩而且柔軟。”、“沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛吃”時,讓學(xué)生借助自己的味覺經(jīng)驗,想象楊梅放進(jìn)自己嘴里時的感覺,體會楊梅的細(xì)膩、柔軟和又酸又甜的感覺。
總之,在今后的閱讀教學(xué)中,我還將繼續(xù)努力,在閱讀實(shí)踐中貫徹閱讀策略方法,在教學(xué)中和學(xué)生一起成長。
有效閱讀教學(xué)的教學(xué)策略心得體會2017-05-12 13:32 | #2樓
我認(rèn)真聽了《有效閱讀教學(xué)的教學(xué)策略》的專題講座,感受很深。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”怎樣進(jìn)行行之有效的閱讀教學(xué)呢?本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語文教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本人認(rèn)為,首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀,而且是為了應(yīng)用,但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑,加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識,鍛煉思維,發(fā)展智力,陶冶情操,培養(yǎng)品德的作用。
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第三篇:小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會
在培訓(xùn)過程中,觀看了許多專家的精彩講座,讓我受益匪淺,感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會到以前的認(rèn)識是多么的膚淺,理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,
1、我們現(xiàn)在所教的語文,經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個故事,是一節(jié)不入門的課,由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課?!庇谖叶?,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏,對比起來,我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實(shí),我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念,是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的,我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽,這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心,給孩子讀書,是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館,最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀,讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書,讀好書,讀整本書。
今后努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對教師的要求越來越高了,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量,網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò),它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺,我可以毫不夸張地說,教師的專業(yè)成長,離不開網(wǎng)絡(luò)教研,而網(wǎng)絡(luò)教研,想說愛你不容易,由于大家平時的工作都是很忙的,我們只能忙里偷閑,這就需要一種毅力、一種恒心,持之以恒,成功一定會屬于你的。
總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四篇:小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會
這次培訓(xùn)的資料十分豐富,專家們從教育理論和生動的教學(xué)事例讓我如臨其境,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的,而是需要自我的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。僅有及時地充實(shí)自我,提高自我。應(yīng)對競爭和壓力,我們才可能從容應(yīng)對,才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。
一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長
所謂“活到老,學(xué)到老”,我認(rèn)為在師一日,便不可荒廢半日。僅有不斷獲取新知識,增長自身的才干和本事,并且樂于創(chuàng)新,勇于開拓,善于學(xué)習(xí),才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。教師要用自我的心血和汗水,精心澆灌祖國的花朵,要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范,不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),揣著一顆愛心,用自我無限的真誠,科學(xué)育人,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,奮力托起明天的太陽。教師終身學(xué)習(xí),不僅僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。所以,“與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加知識儲備,僅有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自我的專業(yè)成長,努力讓自我成為一名優(yōu)秀教師。
二、在平時的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、轉(zhuǎn)變教師主角,新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種簡便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)取、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與教師平等對話的機(jī)會。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)主角、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
三、做教師是一件幸福的事
這是我的第三個感想,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時,精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個過程中,不斷豐富自我的精神世界,能夠提升自我的人生品位。所以,教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心境看待自我的職業(yè)。從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自我的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中堅持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓(xùn)中,我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高,教師如果不努力實(shí)此刻專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中,僅有不斷地更新自我的教學(xué)觀念,改變自我的教學(xué)行為,并把所學(xué)的資料和方法用到自我的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,以自我的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。必須要多讀書、多思考、多反思,讓我們一齊努力要做一個有思想的教師吧。
以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會,作為一名新教師我時刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心境對待每一天的工作。
第五篇:閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!?/p>
一、課前預(yù)習(xí),課前搜集。
我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放,即意味著書本世界向生活世界、整個社會的回歸,才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時代。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”,建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息,讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段。搜集的信息,一方面是與課文主題相似的文章,另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。
二、初讀課文,整體感知
㈠ 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞,從而引發(fā)學(xué)生對文本的.猜想,形成閱讀期待。
㈡ 初讀課文,從整體感知課文內(nèi)容
第一步:先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍,()要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞,教師出示課文難讀的,易錯的詞語全班指導(dǎo),掃清讀書的障礙。
第二步:交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主,檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo),隨時糾正學(xué)生讀錯的字,注意把課文讀正確,讀流利。
第三步:指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容――自己先想一想,再與同桌商量商量,用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事,然后寫在課本上,最后交流。
第四步:再次讓學(xué)生瀏覽課文,對全文進(jìn)行質(zhì)疑,確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、精讀課文,調(diào)動學(xué)生多種感官來體驗
圍繞話題,選擇重點(diǎn),以多種形式的讀為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系,一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中,教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)研讀,調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想像和情感,含英咀華,細(xì)細(xì)揣摩、體味,不斷深化對文本主題的認(rèn)識。同時依據(jù)課標(biāo)對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平,確立文本閱讀訓(xùn)練項目,同步憑借語言文字對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法,提升學(xué)生的閱讀能力,形成閱讀積累。
要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后,教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息,抓語言文字訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與作者、文本對話,形成情感碰撞,使語文教學(xué)的人文性落到實(shí)處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段,在讀書中感悟,在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本,自主閱讀,以讀代講。在教學(xué)中,教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式,如默讀、個別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等,并且注意培養(yǎng)閱讀技巧,使學(xué)生在讀中生疑,讀中釋疑,讀中體會文章思想感情。
四、回顧全文,形成積累,啟發(fā)感悟
在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn),教給讀書方法,注重讀書質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀、整體聯(lián)系地讀,步步深入地讀;因此,要做到活記樂背,主動積累,熟讀成誦,水到渠成,堅決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié),激勵實(shí)踐
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法,給學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題:比如,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?接著,讓學(xué)生暢所欲言去談體會。當(dāng)然,教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生,把分散的、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理,使之系統(tǒng)化。
總之,經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練,小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高,也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。