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第一篇：“體罰”與“心罰”

“體罰”與“心罰”

臨沂濱河明珠小學(xué) 何鳳武

隨著校園精神文明的蓬勃發(fā)展，師德建設(shè)的不斷深入，教師體罰或變相體罰的現(xiàn)象大大減少。但“罰寫XX遍”、“你真是個笨蛋、傻瓜”之類的“體罰”或“心罰”現(xiàn)象仍屢屢出現(xiàn)。

前幾天，我看到本校一名學(xué)生趴在水泥臺上彎著身子寫了很長時間的字，想提醒他回家。一問才知：因把“鼎”字寫錯了，老師罰他一百遍，并說少寫一個字也不行，少寫一個再罰寫一百遍！

這位教師的做法顯然是錯誤的。首先，這不符合教學(xué)規(guī)律。心理學(xué)研究表明，一個字寫

四、五遍，小學(xué)生即可掌握，寫多了就是無效勞動，寫一百遍更無必要。這只能是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不利于他們的身心健康。其次，讓學(xué)生枯燥地抄一百遍，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。不僅無助于知識的掌握，相反會導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

對學(xué)生“體罰”不對，“心罰”更是不該?！鞍笥谛乃馈苯處熡眉饪痰恼Z言奚落、諷刺、挖苦學(xué)生，表面上看比體罰小，從某種程度上講，可能還有過之而無不及。“體罰”傷害的是學(xué)生的身體；而“心罰”更多是傷害學(xué)生的心靈。受“心罰”的學(xué)生自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺。

對這些現(xiàn)象的批評早已有之。但為什么至今屢見不鮮呢？原因之一就是有一個似是而非的托辭：“老師用心是好的，只是方式、方法不妥。”其實這何止是方式、方法問題。而且也是教育思想問題，是師德問題，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！澳銓戝e了，我就罰你！”、“你學(xué)習(xí)不好，就是笨蛋、木頭?！辈还芎蠊绾?。這難道是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生嗎？是真心為學(xué)生好嗎？顯然不是。

教師是塑造人類靈魂的工程師，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是教師贏得學(xué)生崇敬和愛戴的一個重要因素。任何情況下，教師都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語言去傷害學(xué)生，去體罰他們，如果那樣做，不僅違背了教師的職業(yè)道德；同時也違背了《教師法》；更違背了教育規(guī)律。

為了學(xué)生的身心健康，為了真心關(guān)愛學(xué)生，但愿這些“體罰”、“心罰”學(xué)生的現(xiàn)象早日杜絕。

談多媒體電化教學(xué)中的“兩主”“一輔”

如今，多媒體電化教學(xué)正在逐步推廣，電教熱的出現(xiàn)，說明人們已經(jīng)認(rèn)識到電化教育的巨大優(yōu)越性。但多媒體電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，許多教師在使用多媒體電化教學(xué)時存在一些誤區(qū)。要使多媒體電化教學(xué)達(dá)到最佳效果，我認(rèn)為要抓住“老師的 主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、多媒體電教設(shè)備的輔助作用?！?

一、教師的主導(dǎo)作用

許多教學(xué)工作者始終“盯”住電教媒體不放，而忽視了教師的“主導(dǎo)”作用。有些教師認(rèn)為如今有許多現(xiàn)成的計算機(jī)教學(xué)軟件或請計算機(jī)教師自行設(shè)計的教學(xué)軟件，這樣，便可由軟件代替教師講 課，這是電化教學(xué)誤區(qū)之一。因為教師始終是課堂教學(xué)的組織者,教師應(yīng)根據(jù)本班實際情況設(shè)計教課，有目的性的啟發(fā)提問，善于抓 住教學(xué)重難點(diǎn)組織學(xué)生參與教學(xué)，否則會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。若單憑教學(xué)軟件組織教學(xué)容易造成教與學(xué)的靈活性不強(qiáng)。教學(xué)是一個“動”的過程，如果課堂上只讓學(xué)生看電視或電視投影，教師的提問由計算機(jī)軟件代替，那課堂就會顯得沉悶，時間一長，學(xué)生的注意力就容易分散。因為小學(xué)生雖然有意注意在發(fā)展，但無意注意仍發(fā)生作用，對一些事物剛開始能集中注意，若時間一長，就不容易保持穩(wěn)定的注意，這就需要老師的主導(dǎo)作用，把握教學(xué)節(jié)奏，注意學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，才可能使教學(xué)質(zhì)量更佳。例如，我曾在某校聽數(shù)學(xué)《長方體、正方體的認(rèn)識》多媒體電化教學(xué)課，該節(jié)課幾乎都由計算機(jī)顯示教學(xué)軟件組織學(xué)生“學(xué)”。學(xué)生長時間都是看電視來學(xué)習(xí)，老師既沒有組織學(xué)生觀察實物教具，也沒組織學(xué)生動手實踐，問題也由軟件設(shè)計好代替了老師提問，結(jié)果 總讓人覺得氣氛沉悶，缺乏生動，學(xué)生熱情不高。我聽完該課，取其之長，補(bǔ)其之短，同樣上該課例，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，組織全班學(xué)生帶著問題來動手做實驗，看學(xué)生自己手中的長方體、正方體，觀察有幾個面、摸摸有幾個頂點(diǎn)、幾條棱，其次再由教學(xué)軟件演示加深記憶、理解。在練習(xí)時，組織學(xué)生用競賽形式比速度、比準(zhǔn)確，并巧妙地利用實物投影儀將學(xué)生所做的練習(xí)答案“現(xiàn)場直 播”，學(xué)生異常興奮，氣氛活躍。整節(jié)課是通過老師引導(dǎo)學(xué)生參與 “教”與“學(xué)”的活動，把握多媒體的呈現(xiàn)時機(jī)，抓住重難點(diǎn)的反復(fù)引 導(dǎo)性提問，靈活自主地調(diào)動學(xué)生積極性，使該節(jié)多媒體電化教學(xué)課 取得滿意效果?？梢?，多媒體教學(xué)并非由教學(xué)軟件包辦老師的“角 色”，反而是多媒體軟件的出現(xiàn)，給老師的主導(dǎo)作用提出一個新的 課題：如何在課堂教學(xué)中把握電教媒體的呈現(xiàn)時機(jī)及使用中的 “度”，切忌用電教媒體代替老師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的主體作用

長期以來，對電教媒體應(yīng)用，老師往往是偏重在如何讓電教媒 體更好地去“展示事實”、“呈現(xiàn)過程”……等方面，使教師講授的知 識讓學(xué)生更好地接受，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。不可否認(rèn)，這種方式實質(zhì)上是側(cè)重于為教師更好地"教"而進(jìn)行的應(yīng)用 研究。事實上，它在教學(xué)實踐中，在提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率等方面確實起了不可低估的作用。但我認(rèn)為，隨著教育改革的深 入發(fā)展，電教媒體應(yīng)用還應(yīng)該有更高的立足點(diǎn)，就是要讓現(xiàn)代媒體 教會學(xué)生自學(xué)，在課堂教學(xué)中成為“學(xué)習(xí)主體”。這是由素質(zhì)教育 的目標(biāo)所決定的。當(dāng)我們通過老師的主導(dǎo)作用組織學(xué)生參與“教"”與“學(xué)”時，教學(xué)質(zhì)量更盡人意。例如，上小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《梯形的面積計算》課例，如果老師單憑教學(xué)軟件中設(shè)計的公式推 導(dǎo)來教學(xué)，即使畫面變化巧妙、聲音悅耳、多種方法推導(dǎo)，都令人感覺到學(xué)生只有被動地接受，且抽象地理解梯形面積二(上底+下底)X高÷2。另外，學(xué)生動手實踐，動腦思考的“量”和“度”不夠。 但改用傳統(tǒng)教學(xué)與媒體教學(xué)相結(jié)合，通過老師的引導(dǎo)，組織學(xué)生先 動手剪一剪、拼一拼，帶著問題在動手實踐中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直觀的 學(xué)具讓學(xué)生形象地理解到兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形，一個梯形的面積等于所拼成平行四邊形面積的一半，既然平 行四邊形面積二底X高，則梯形面積等于平行四邊形底"平行四 邊形高÷2，然后要學(xué)生思考，平行四邊形底和高與梯形的上底、下 底、高有什么關(guān)系?學(xué)生通過自己觀察就會發(fā)現(xiàn)梯形面積二(上底 +下底)X高÷2。老師還可以繼續(xù)開發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生用一個梯形能否割拼成所學(xué)過的圖形，也許有部分學(xué)生是想不到的， 老師再將媒體軟件演播出來，幫助學(xué)生加深理解，開拓思維。這樣，在學(xué)生成為教學(xué)主體時，老師把握時機(jī)呈現(xiàn)媒體軟件，課堂效 果及教學(xué)氣氛就妙多了。我們知道，在“教”與“學(xué)”中，“學(xué)”是重點(diǎn)，學(xué)生作為教學(xué)對象，他們還是一個認(rèn)識體，需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。目前，電教教材缺乏學(xué)生的動手實踐性，啟發(fā)思考性，再 加上一些老師單憑電教教材授課，(其實質(zhì)也是“滿堂灌”的“現(xiàn)代 化”形式)這些種種因素都影響了學(xué)生的“主體作用”。而且學(xué)生主體作用沒有充分發(fā)揮，即使再現(xiàn)代化的教育媒體，也不利于培養(yǎng)學(xué) 生通過自己實踐、思考去探索、去發(fā)現(xiàn)知識?？傊?，運(yùn)用多媒體電 化教學(xué)中必須讓學(xué)生多動手，多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、多媒體電教設(shè)備的輔助作用

使用多媒體是為了加強(qiáng)教學(xué)，起輔助作用，不是用來代替教師。有人認(rèn)為，“電教媒體”進(jìn)人課堂越多越好，課堂教學(xué)中使用“電教媒體”越多越好，這又是多媒體電化教學(xué)誤區(qū)之一。正如前文舉例上《長方體、正方體的認(rèn)識》及《梯形的面積計算》課時，若單 憑使用“電教媒體”授課，表面看來好象充分運(yùn)用“電教媒體”進(jìn)行 現(xiàn)代化教學(xué)。其實不然。我認(rèn)為最重要的是把“電教媒體”優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)本堂課的 教學(xué)目標(biāo)，而不是電教媒體的“拼湊”。我們要認(rèn)識到，教師在課堂 中濫用了多媒體技術(shù)或不重視教育媒體的優(yōu)化組合，還會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生的精神常常極度興奮，卻又是處于游離不定的狀態(tài)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，運(yùn)用電教媒體教學(xué)， 我們要認(rèn)識電教媒體的輔助教學(xué)作用，把握最佳的呈現(xiàn)時機(jī)以及使用的“量”和“度”，忌用媒體軟件代替老師的“角色”。 因此說，在多媒體電化教學(xué)中，要通過在老師的主導(dǎo)作用充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的基礎(chǔ)上，把多媒體有機(jī)地優(yōu)化組合，把握 最佳的呈現(xiàn)時機(jī)，最大限度地刺激學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，相信會收到滿意的教學(xué)效果。

第二篇：學(xué)習(xí)心得體會

蘇州中學(xué)，始辦于范仲淹，校園與孔廟合為一體，“千年府學(xué)”凝聚的是歷史，“百年新學(xué)”呈現(xiàn)的是活力。對于學(xué)校和教育局為我們創(chuàng)造的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我心懷深深的責(zé)任感，兩個月里努力去深入蘇中的各個角落，去比較、去反思關(guān)于教育的種種想法。

一、學(xué)生層面

思考1、我們的學(xué)生和大城市的學(xué)生最大的差距在哪里？

我覺得有兩點(diǎn)：

一是閱讀，身在蘇中校園，最深的一個感觸，校園處處是讀書的好地方，圖書館里一派古香古色，“偉長齋”、“叔湘齋”似有同名人交流與校友茶敘之感，還有湖邊、林間、食堂甚至是教師辦公室旁，總有一群人在這里品書交流。在蘇中，當(dāng)我看完《做一個不再瞎忙的班主任》等7本書時，我不襟感嘆，讓圖書走進(jìn)學(xué)生生活的每一個角落，讓閱讀成為學(xué)生內(nèi)心的固然需求，陶冶情操，這應(yīng)該是教育的使命。我雖然教物理，但我一直以來都在不斷地引導(dǎo)學(xué)生盡可能的去閱讀，定時批閱學(xué)生的周記、開展“讀書推薦會”、自費(fèi)購置圖書雜志辦好圖書角，我希望7班的學(xué)生能時刻感受到書的力量，閱讀一定會讓他們的將來更出色！

二是表現(xiàn)欲，逛校園時，不經(jīng)意間都會碰到一群學(xué)生圍在一起，或切磋飛盤技藝、或玩起集體顛球、或唱歌或彈起吉他。要是碰到校長路過，他們一定會拉著他加入，感受校長與他們同在的幸福。敢于表現(xiàn)讓學(xué)生的發(fā)展更加游刃有余，教育本身就不應(yīng)該太拘束太條條框框。面對“約夏”這群小伙伴，我希望自己能帶他們走出教室，不僅僅學(xué)習(xí)優(yōu)異，運(yùn)動好，還要敢于表現(xiàn)能表現(xiàn)。

思考2、學(xué)生的手機(jī)怎么辦？

和國際班的班主任張老師聊了班級管理，其中一個話題就是學(xué)生的手機(jī)問題，他的觀點(diǎn)深得我心：1?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，禁止高中生用手機(jī)，是脫離時代的，不符合現(xiàn)代的教育；2。手機(jī)的關(guān)鍵在于學(xué)生的自控與合理應(yīng)用，高中階段限得再嚴(yán)，如果不是出自學(xué)生內(nèi)心，到了大學(xué)，一樣深陷手機(jī)的泥潭，同樣成不了才；3。手機(jī)的危害在于它對學(xué)生的誘惑遠(yuǎn)超過老師對他的吸引力，老師應(yīng)該更多考慮的是如何提高自己的人格魅力和知識能力去吸引學(xué)生，疏勝于堵。蘇中不禁止用手機(jī)，但限制用手機(jī)，專門的充電房限制了學(xué)生手機(jī)充電的時間，自然也就限制了手機(jī)的濫用。對于我的班級，我拒絕的是手機(jī)游戲和電子書，但我樂于學(xué)生拿著手機(jī)拍老師講解的幻燈片，樂于學(xué)生拿著手機(jī)查閱單詞。我不反對學(xué)生使用手機(jī)，但反對“手機(jī)控”的出現(xiàn)，對手機(jī)的依賴將會蠶食學(xué)生心中的斗志，傷害學(xué)生的眼睛和心靈。我讓同學(xué)看到了我對濫用手機(jī)的憤怒，開始起草了“‘約夏’手機(jī)使用規(guī)范”，我希望手機(jī)能成為他們生命中的工具，而非玩具。

思考3、我心目中的學(xué)生是什么樣的？

從高一到高二，從教室到宿舍，我和不少學(xué)生聊過天，能感覺到蘇中學(xué)生積極的心態(tài)和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，這正是我對學(xué)生的期待，我希望能讓學(xué)生時時刻刻動起來，我希望學(xué)生內(nèi)心深處始終有一股向上的欲望。正如石頭若只挨6刀只能化作石階任人踩踏，若經(jīng)千刀萬鑿方可化身佛像受萬人供養(yǎng)，我希望我的學(xué)生能明白，現(xiàn)在的每一份付出都是在為未來的輝煌積淀能量；正如在獨(dú)木橋上相遇的兩個人，我要過去，你要過來，最好的辦法就是抱起他小心翼翼轉(zhuǎn)身，我希望我的學(xué)生明白同在屋檐下，要學(xué)會彼此間的競爭與合作。

10月29日，蘇中“職業(yè)規(guī)劃演講比賽”激起了不少學(xué)生內(nèi)心的波瀾，從暑假時學(xué)校要求學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃暑期調(diào)查，到學(xué)期初評選先進(jìn)，到最后這次演講，正是德育的連續(xù)性和系列性、承前啟后不斷深入才能撬動學(xué)生的心理。不要相信一次談話就能改變一個人，教育是一種慢的藝術(shù)，你要取得效果，就需要一種細(xì)水長流的方式，就必須圍繞一個主題不斷重復(fù)，這需要我有足夠的耐心、反復(fù)做工作。有時，我們總在苦苦尋求解決問題的辦法，卻沒有想過如何不讓問題發(fā)生。有時，我們總以為創(chuàng)造奇跡只需要學(xué)生的奮進(jìn)，卻忽略了還要有愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以及關(guān)愛他們、亦師亦友的教師團(tuán)隊，我期盼著和7班所有的老師一起，為我們共同的7班實踐夢想。

二、教師層面

思考4、老師對學(xué)校的歸屬感和使命感來自哪里？

不論愿不愿意承認(rèn)，近幾年初、高中教學(xué)質(zhì)量的下滑是不爭的事實，原因何在，我覺得老師對學(xué)校的歸屬感和使命感的缺失是最致命的一條。為了應(yīng)付檢查，教案網(wǎng)上下載直接打印，美名其曰“集體備課，教案共享”；為了執(zhí)行所謂現(xiàn)代化教學(xué)，直接下載ppt和直接套用教材贈送光盤，連備課都省了；所謂的課題研究，更多的是復(fù)制、剪切和粘貼；所謂的素質(zhì)教育所謂的“導(dǎo)學(xué)”，更多成了自習(xí)、少講甚至不講的借口。仿佛之間，對教育的敬重淡了許多。究竟是什么致使了這一切的發(fā)生？

蘇州中學(xué)給了我不一樣的感受，我?guī)缀鯖]有看到一個老師提前下過課，幾乎沒有看到兩個老師在用同一個ppt同一個教案，我看到的是備課組在一起備課、研討，看到是老師利用午休時間輔導(dǎo)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。是因為巨大經(jīng)濟(jì)利益在誘惑嗎？交流中能感受到的答案是否定的。

第三篇：幼師心得體會

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢？西安文理學(xué)院的舒榮老師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。

教育在不同經(jīng)濟(jì)和社會中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現(xiàn)在，教育《綱要》的目標(biāo)已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習(xí)慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養(yǎng)，有句俗話；“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學(xué)知識，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。

教師在幼兒園承擔(dān)著重要的教導(dǎo)作用，而我們“要用一輩子的時間準(zhǔn)備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，交流合作能力和品質(zhì)的學(xué)習(xí)，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠(yuǎn)離平衡態(tài)，要想遠(yuǎn)離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的質(zhì)疑精神，在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向每一節(jié)課要效果，照顧每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進(jìn)行不斷的反思，從而提高自己的教學(xué)水平，一個教師的成長離不開經(jīng)驗和反思，在備課時，要使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的提高，在這次培訓(xùn)中，張九英老師為我們講了反思的重要性，這讓我對反思有了重新的認(rèn)識，在教學(xué)中，更離不開說課的重要性，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學(xué)會對大家說，說課有利于提高教師教研活動的實效，和教師備課的質(zhì)量，在說課中通過和大家的探討，這樣更有利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。

幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康，在這些方面。各位老師相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，更加深了我們的印象。

在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第四篇：學(xué)習(xí)心得體會

20xx年9月8日，xx市教研室開展了“xx市高中思想政治課學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀報告會”活動。我們有幸聆聽了黃老師《社會主義核心價值觀與思想政治課教學(xué)》的報告。通過報告讓我加深了對社會主義核心價值觀的理解。黨的十八大把社會主義核心價值觀用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字來高度概括、凝練表達(dá)。它是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是我們社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)；“自由、平等、公正、法治”反映了中國特色社會主義的基本屬性；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”則體現(xiàn)了我國公民的基本道德規(guī)范。

同時更明確了自己作為一名教師，特別是一名思想政治課教師在生活中、在課堂上應(yīng)該踐行社會主義核心價值。

一、從自身做起，自覺踐行社會主義核心價值觀

“教育者必須先受教育，育人先育師”。

師之德乃教之魂，教師的師德價值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生人格的塑造、健康成長成才起著至關(guān)重要的作用。所以，作為思想政治教師更應(yīng)該踐行社會主義核心價值觀。首先要有堅定的理想信念，要牢固樹立中國特色社會主義理想信念。我們不能只是照本宣科，讓學(xué)生感覺老師都不信，都做不到，那作為老師的我們又怎么能要求學(xué)生做到呢？我們要將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵落實在自己的工作和生活中。我們要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平和科學(xué)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感。同時，更要從我們的生活中做起，從點(diǎn)滴小事做起。xx七中的周老師已經(jīng)為我們做了很好的示范。在我們平常的教學(xué)中，對自己的工作要有熱情，在課堂上要有激情，要認(rèn)真上好每節(jié)課，用真誠對待自己的每一位學(xué)生，不斷提升自己教書育人的水平。

二、教育學(xué)生成為一個有理想的人。

黃老師在報告中提到，要“教育學(xué)生成為一個有理想的人”。教師的職責(zé)是教書育人。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今的高中生，正處于青春叛逆期，面對紛繁復(fù)雜的社會，多元化的文化，眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界……，很多學(xué)生迷失了自我，整天坐在教室，卻不知道為何而來，為什么要讀書，沒有理想，沒有追求。作為教師的我們，要立足當(dāng)今社會現(xiàn)實，要符合當(dāng)今學(xué)生的時代特征，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，更要幫助、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，樹立堅定的理想信念。讓學(xué)生明白，理想不是空想。讓學(xué)生真正成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生。

三、讓思想政治課堂成為踐行社會主義核心價值觀的主陣地

從思想政治課教學(xué)的角度來講，我們更應(yīng)該將社會主義核心價值觀與我們的政治課堂緊密結(jié)合，貫穿政治課堂的始終。黃老師的報告中，詳細(xì)列舉了社會主義核心價值觀與必修一《經(jīng)濟(jì)生活》各知識點(diǎn)的結(jié)合，對我們高一經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，更要潛移默化的進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。

黃老師在報告中提出了“讓課程回歸教育本質(zhì)，還思想政治課本色。思想政治課教學(xué)不是以傳授學(xué)科知識為主，而是要將知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于思想政治觀點(diǎn)的形式，情境的創(chuàng)設(shè)、活動的設(shè)置、問題的探究服務(wù)于思想政治教育?！钡幕镜睦砟?。根據(jù)這一理念，提出了追求和實施生活化課堂、政治性課堂、思維性課堂、主體性課堂、藝術(shù)化課堂等策略。這也是我們在教學(xué)中探索和追求的政治課課堂。比如生活化的政治課堂，要實現(xiàn)知識世界和生活世界的有效對接。學(xué)生最終要走向社會，要面對生活。我們的政治課更離不開生活。高中思想政治新課標(biāo)提出“教材是范例，教室是實驗室，教學(xué)是師生對話交流與知識的建構(gòu)活動。要注重知識邏輯與生活邏輯相結(jié)合，要基于案例，基于情境，基于問題展開教學(xué)活動”，所以，我們應(yīng)該選取貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生有話說，讓價值觀教育充滿生活氣息。

第五篇：22教師黨員學(xué)習(xí)心得體會

時間飛逝，又是一年。忙忙碌碌中，我們的學(xué)期也接近了尾聲。一年來，本人在黨中央政策的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級黨委與學(xué)校黨支部的關(guān)懷部署下，作為一名中國共產(chǎn)黨黨員的我，始終圍繞在黨的周圍，做一個光明磊落、遵紀(jì)守法的模范帶頭人，并取得一定的成績。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、彌補(bǔ)不足，回顧一年來的工作，總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí) ，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

一年來，本人堅持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗，是非分明，堅決維護(hù)黨和國家利益。以大局為重，自覺地接受黨的紀(jì)律約束，維護(hù)黨的尊嚴(yán)，積極交納黨費(fèi)。在黨組織的嚴(yán)格要求和熱心幫助下，使我不但從思想上、行動上、工作上都有了較大的提高，而且學(xué)到了黨的光榮傳統(tǒng)，不斷地加深了對黨的認(rèn)識，提高了政治覺悟，增強(qiáng)了自身的組織觀念。不斷加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，以師德八條嚴(yán)格自己的言行，為人師表。工作中做到顧全大局，對于學(xué)校的各項工作和活動，我都能以主人翁的態(tài)度積極配合與支持，今年被評為“鎮(zhèn)教育工會先進(jìn)個人”。

二、努力工作 ，做好黨員模范與榜樣的作用。

一年來，自己能以事業(yè)為重，以黨的利益高于一切為立足之本。在教育工作中，以培養(yǎng)、造就具有時代創(chuàng)新人才，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展為宗旨，做好一切自己應(yīng)該做的工作：努力提高教學(xué)質(zhì)量，做好幼兒表率，溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁作用，“一切為了幼兒，為了幼兒一切”而忘我地工作。

在班級工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。在保教工作上,我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致。平時，我盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們。對小朋友細(xì)微的進(jìn)步給予肯定與表揚(yáng)，讓他們體驗成功的喜悅。

在教育教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研新《綱要》、吃透新教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)幼兒多方面搜集資料、自主探索、勇于探索的能力。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，挖掘其閃光點(diǎn)，采取不同的教育方法。我力求尊重每個小朋友，根據(jù)本班的實際情況制定教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會。在搞好教學(xué)工作的同時，還積極參加教學(xué)與科研比賽活動：參加優(yōu)質(zhì)課評比獲全縣一等獎、全市二等獎;撰寫的師德論文獲縣一等獎;并完成了市教科所--年度的立項課題《小班幼兒發(fā)生沖突的原因和對策》的結(jié)題工作與--年度課題《幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的探索與實踐》的申報工作。

應(yīng)園領(lǐng)導(dǎo)安排，我還負(fù)責(zé)起本園的舞蹈隊的輔導(dǎo)工作，并編排了節(jié)目參與鎮(zhèn)政府組織的“十六大精神再教育文藝晚會”的演出，受到社會各界的好評。

一年來，我處處都以一個合格的共產(chǎn)黨的標(biāo)準(zhǔn)來約束和衡量自己的思想和行動，發(fā)揮了一個黨員的作用，較好地完成了各項教育教學(xué)工作。我的工作和表現(xiàn)贏得了幼兒的喜愛，受到同事的好評，也得到了學(xué)校的肯定。但我知道，在工作中也難免存在著不足之處。俗話說： “活到老，學(xué)到老”，今后，我將加倍努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。新的一年，我將以更新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，以成績?yōu)槠瘘c(diǎn)，再接再厲，為黨的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)!