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核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

宜君縣高級中學(xué) 張俊杰

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

物理學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無意地把抽象、推理等物理素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

7月11日，我有幸參加了在局一中舉辦的培訓(xùn)，由東臺市教師發(fā)展中心物理研究員、高中教研部主任、正高級教師朱柏樹，做了題為“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)的思考”教育理念培訓(xùn)會，對我啟發(fā)頗大，有以下幾點(diǎn)體會：

一、在教學(xué)中滲透物理思想和方法。

物理思想是對物理和它的對象、物理概念，命題和物理方法的本質(zhì)的認(rèn)識。物理方法是解決物理問題的方法和策略。物理教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會物理方法、感悟物理思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用物理思維、物理手段和物理方法去分析和解決物理中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是物理教學(xué)要追求的境界，也是物理教學(xué)的本質(zhì)要求。物理思想和物理方法是物理知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在物理知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。物理思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過程中滲透物理思想，要在問題的探索和解決過程中揭示物理思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于物理思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取物理知識。知識的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待事物。

身邊的事物物理問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為物理問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在物理教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些物理的發(fā)展史，多參加物理社會實(shí)踐等，都能使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到一定的提高。

物理素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，物理教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，物理不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。