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第一篇：教師讀書的心得體會
一段時間以來，學(xué)校開展讀書思廉活動以來，通過學(xué)習(xí)，受到了一次讀書警示活動。作為一名黨員，要始終把群眾的利益放在首位，而作為一名黨員教師，則應(yīng)當(dāng)始終把學(xué)生的利益放在首位。以嚴(yán)格的要求，要求自己，真正做到“一身正氣，廉潔執(zhí)教”。具體我感覺，可以從以下幾個方面具體落實提高自己。
一、讀書思廉，要有明確的方向
時下，隨著社會的不斷發(fā)展，各種利益矛盾，尤其是物質(zhì)利益矛盾更加凸顯出來，許多教師在這樣的大潮下，放棄了原本的理想與信念，作出了一些與教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)相違背的事情。通過這次讀書活動，又一次的提醒了我們，最初當(dāng)教師時候的的信念、追求與理想。
二、讀書思廉，從我做起，從小做起
作為一名黨員教師，更加應(yīng)該淡漠名利，平時的工作一切都為了學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。我們的社會急需培養(yǎng)一大批的工程師來提高GDP，急需培養(yǎng)一大批的人文學(xué)者來建設(shè)精神家園，我們需要找到回家的路。為此我們責(zé)無旁貸，更應(yīng)該從我做起，從小做起。
三、讀書思廉，提升自我，爭做表率
作為一名黨員教師，為了把平時的工作更好、更高效地完成，并起到模仿帶頭作業(yè)，我們需要不斷地提升自己的素質(zhì)，平時要多讀書、多思考，進一步提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，以踏實地態(tài)度感化學(xué)生，以精湛的技能在師生中做好表率作用。
第二篇：語文教師讀書心得體會
識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學(xué)的重要性，體現(xiàn)在實際操作上，就是在低年級的識字教學(xué)中大量識字。但在教學(xué)中，有些教師對“低年級語文教學(xué)以識字為重點”的認(rèn)識產(chǎn)生偏頗，錯誤地認(rèn)為以識字為重點，就是要多認(rèn)字，其他內(nèi)容與形式的語文訓(xùn)練便可以削弱、忽視，以致走入片面追求識字?jǐn)?shù)量的誤區(qū)――識字教學(xué)方法簡單、機械，識字過程脫離語境、枯燥乏味。
今天，我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師――小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個經(jīng)典案例》一書，當(dāng)讀到“識字寫字教學(xué)”部分時，文中大量精彩的識字教學(xué)案例再次吸引了我，老師們在教學(xué)識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創(chuàng)編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導(dǎo)學(xué)生歸類識字等等，這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
劉淑貞老師的識字課教學(xué)給我們帶來了很多的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法，可以使孩子們變得聰明起來，使識字教學(xué)變得生動活潑、生機勃勃，讓孩子們快樂地享受識字的樂趣。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。實驗證明：在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活的情境，會使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)熱情倍增。生活是語言的源泉，在生活情境中，學(xué)習(xí)記敘事物的詞語，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。在上一識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，以圖畫再現(xiàn)生活情境，學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活中對這些事物的先期認(rèn)識，就可讀出字的音來，把握它的意思，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字，做到“無師自通”提供了途徑。
第三篇：讀書心得1200字大全
有關(guān)讀書心得范文篇1
讀完這本書，讓我真正的明白了什么叫責(zé)任。書中的語言通俗易懂，但卻表達了深刻的道理，那就是責(zé)任決定成敗。通讀這本書讓我受益非淺，但同時也讓我深感慚愧，因為在這之前我把責(zé)任這兩個字想的太簡單了，太膚淺了，以為只要做好己該做的工作就是盡責(zé)了，其實不然。下面我就來談?wù)勎易x這本書的心得和體會。
讀書對我們每個人來說本身就是一件再好不過的事情，因為讀書是一個學(xué)習(xí)的過程，俗話說:玉不琢不成器，人不學(xué)不知道，只有通過不斷的學(xué)習(xí)我們才能發(fā)現(xiàn)不足，找出問題，從而提高自己的工作技能和思想修養(yǎng)，更進一步的說，只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能滿足和適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我們曾經(jīng)幼稚的以為只有學(xué)生才要看書學(xué)習(xí)，走出校門就不用再學(xué)習(xí)了，恰恰相反，正是因為不再是學(xué)生了我們才要更加的努力學(xué)習(xí)，因為不學(xué)習(xí)就意味著落后和倒退，更別說進步和提高了，所以我們應(yīng)該感謝公司給我們再次讀書的機會，讓我們還能在工作中享受讀書的樂趣。
當(dāng)我讀完這本書時，我就覺得這是一本很好的書，因為這本書是通過一個個非常淺顯卻是真實的故事來闡述責(zé)任對我們的重要*，但這些問題卻往往被我們很多人忽視。什么是責(zé)任?責(zé)任就是首先必須做好自己該做的工作，如果沒有做好自己該做的工作那就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我們生活中有很多人在談到責(zé)任感的時候總是夸夸其談，但是在實際工作中總是覺得這里不好那里不好，不是自己不負(fù)責(zé)任，而是沒有負(fù)責(zé)任的事情和環(huán)境。好象只有驚天動地的事情才是負(fù)責(zé)任的最好體現(xiàn)。殊不知，責(zé)任都是體現(xiàn)在我們普通的工作當(dāng)中，體現(xiàn)在每一件小事之中。
書中說，我們只有對自己做過的每一件事情都敢于負(fù)責(zé)，才會贏得別人的信任和贊揚。試想，人類失去責(zé)任將會怎樣?社會將會混亂;我們對自己的工作失去責(zé)任又將會怎樣?我們將失去謀生的飯碗。有一句話說的好，只有有了責(zé)任心，工作中才能有*，才能講奉獻，才能忠誠于企業(yè)。我們在為企業(yè)工作的同時，企業(yè)也在給我們提供成長和進步的平臺，我們在受益的同時也在實現(xiàn)我們的自身價值。一旦你選擇了一個工作崗位，你就選擇了一份責(zé)任，擁有了一份使命。我作為企業(yè)的一名普通員工，我的工作職責(zé)就是認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好公司領(lǐng)導(dǎo)交給我的一切工作，我的職務(wù)是文員，顧名思義就是和文字打交道，辦公室是個綜合部門，聯(lián)系上下，溝通左右。我作為辦公室的一員，無論身處什么崗位，都要有強烈的責(zé)任意識。所以我在做好自己本職工作的同時還要不斷的努力學(xué)習(xí)各方面知識，提高寫作能力，滿足工作需求，爭取做一名合格的文員。
在以后的工作中，我將牢固樹立工作就是我的責(zé)任的精神，不斷增強自己的責(zé)任心，提高責(zé)任意識，爭取把工作做的更好。有人說人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心，在我看來，一個人的能力不論大小，只要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇敢的承擔(dān)起責(zé)任，牢牢記住工作就是責(zé)任，責(zé)任勝于能力這句話，我想我們就一定會是一個好員工。
有關(guān)讀書心得范文篇2
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭。這是尼奧斯特洛夫斯基寫的世界名著這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。這本書，使我受益匪淺，它教會我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能*自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭。這是尼奧斯特洛夫斯基寫的世界名著這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
這本書，使我受益匪淺，它教會我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能*自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
有關(guān)讀書心得范文篇3
熱愛書吧這是知識的泉源!只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人高爾基
，或輕于鴻毛多么精辟的的一句話啊，人不是神，不會長命百歲，不會青春永駐，容顏不老，只會生死離別，長眠于地下。但是我想我可以不死。我不會死，我知道，我會盡我最大的努力好好的過完這段人生，我會對得起父親母親和我自己，這，夠了!我不是*，我不可以領(lǐng)導(dǎo)**站起來反抗侵略;我不是文天祥，我不會寧為玉碎，不為瓦全。我貪生怕死，更不會寫下人生自古誰無死，留取丹心照汗青的千古名句。但，我可以是黃香，孝敬父母，感恩父母，我也能溫席;我可以是孔融，關(guān)愛兄弟姐妹，我也能讓梨;我可以是司馬光，熱愛同學(xué)，我也能砸缸。
在書海里暢游，我領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的真技巧!確實，天才=99%的汗水+1%的靈感。雖然1%的靈感是很重要，但是若沒有99%的汗水，靈感來了又有什么實際行動來付諸呢。所以，為了今后的安逸生活，我要勤奮。正所謂:吃得苦中苦，方位人上人啊。以后，不，從現(xiàn)在起，我是匡衡，我要鑿壁偷光;我是孫敬，我要頭懸梁;我是蘇秦，我要錐刺股;我是王羲之，我要吃墨。一分耕耘，一分收獲;要收獲的好，必須耕耘得好。一分*苦一分才。
在書海里暢游，我學(xué)到了做人的道理!是啊做人要像粽子般包容，生活像咸蛋般圓滿，情誼像艾草般悠長。所謂做人，當(dāng)然是做個好人，何為好人?正所謂感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識;感激鞭打你的人，因為他消除了你的業(yè)障;感激遺棄你的人，因為他教導(dǎo)了你應(yīng)自立;感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力;感激斥責(zé)你的人，因為他助長了你的定慧;感激所有使你堅定成就的人。所以我們要學(xué)會感恩。嚴(yán)于律己，寬以待人。所以我們要寬容別人。做人的屬下要如土，能謙卑低下;做人的主管要如海，能不揀粗細(xì)。與朋友相交要如林，善含藏萬象;與大眾相處要如水，能屈伸自如。所以我們要謙遜，不驕傲。
我學(xué)會在書海里暢游，我學(xué)會在書海里感悟，我學(xué)會在書海里憤慨，我學(xué)會在書海里學(xué)習(xí)人生，我學(xué)會因為沉迷于書籍，我懂得了寬容;因為沉迷于書籍，我懂得了真愛;因為沉迷于書籍，我愛上了學(xué)習(xí);因為沉迷于書籍，我想要探求一切一切的奧秘。因為書，我得到的太多太多。現(xiàn)在我終于明白了讀一本好書就是和許多高尚的人談話的道理。書的海洋里，我將是用永遠(yuǎn)的虔誠的信徒!
書，你勝嚴(yán)冬里的炭火，你勝酷暑里的濃蔭，你勝冬日潔白的雪花，你勝秋日鮮紅的楓葉。你是多么令我向往!如果有機會，我愿終身與你相伴!
有關(guān)讀書心得范文篇4
人的一生有得意和失意的時候，有時候人們不能再其中好好的把握自己，以至于身敗名裂，不能保全。因此，怎樣才能在得意或失意的時候保全自己，是自己的心智足夠清醒，不至于陷入泥潭而不能自拔?這就需要人生的大智慧，而就給了我們這方面的啟示。
人在得意的時候，官運亨通、財源滾滾，可謂家庭、事業(yè)順風(fēng)順?biāo)?。此時的人們?nèi)菀啄靠找磺?，不可一世。這樣做的后果往往是招人嫉妒、樹敵太多，不給自己留后路，以致招來殺身之禍。在老子看來，我們此時應(yīng)該怎么做呢?禍兮福所倚，福兮禍所伏，福氣來的時候，要提醒自己可能埋藏著禍根，讓自己不那么盛氣凌人，要懂得謙恭，否則等到失意的時候就無路可退、眾叛親離了。還有以其終不自為大，故能成其大，夫唯不爭，故天下莫能與之爭，不要以為自己很了不起，爭強好勝，天下無敵，須知強中自有強中手，一山更比一山高。同時，果而勿矜，果而勿伐，果而勿驕，果而不得已，果而勿強，因為富貴而驕，自遺其咎，功成身退，天之道。達到目的不能夸耀，不能自負(fù)，不能驕傲，達到目的是出于不得已，不能逞強，要保持謙遜之心。因為富貴加驕傲，使自己招來禍患，功成身退才屬于天道。自古以來，能夠做到的只有少數(shù)人。像范蠡在越國打敗吳國之后，就帶著西施隱居。李斯官至宰相，富貴加身卻不肯下來，繼續(xù)做到秦始皇死，就一命難保了。一朝天子一朝臣，像劉邦一樣，有多少功臣上來之后，還愿意功成身退?每個人都要封王，封到底全都封死了。還有明*國的徐達、常遇春這些名將，踢朱家打下大明*山，后來幾乎也是狡兔死，走*烹，飛鳥盡，良弓藏了。因此，我們要懂得物極必反，適可而止的道理。要真正做到知其雄，守其雌，知其白，守其黑，知其榮，守其恥，大智若愚，韜光養(yǎng)晦，明哲保身。
有得就有失，這是世間的不二法則。那么面對失意，面對挫折，道家告訴我們應(yīng)該怎么做呢?故飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日，孰為此者?天地!天地尚不能久，而況于人乎。老子告訴我們，變化是絕對的，靜止是相對的。因此，失意只是暫時的，事物處于變化發(fā)展之中，境遇會有好變壞或有壞變好，所以失意之后就會通達。水善利萬物而不爭，處眾人之惡，故幾于道，*河之所以能為百谷王者，以其善下之。因此，人要善于居下位，居于弱勢，這樣人們就容易把你忽略，不會排擠你，嫉妒你，此時你就有足夠的大的潛力和發(fā)展空間，發(fā)揮自己的才能，準(zhǔn)備有一天一鳴驚人，以天下之至弱馳騁天下之至堅。
最后，用莊子的*的一段話概括就是:且夫得者，時也，失者，順也。安時而處順，哀樂不能入也，此古所謂懸解也。人們只有安時處順，不管得意與示意都能處之泰然，這樣才能超越人世間的倒懸之苦。
第四篇：教師讀書心得體會
談到教師，人們經(jīng)常會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們說，教師是個光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟；家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了；俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙芏鄷r候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。
讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”?！靶腋！痹谀睦锬?？朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育“幸?！?，每一個普通的'時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界――人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟。
教育，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。
第五篇：教師讀書心得體會
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本，這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，要知道人無完人，金無足赤，強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點，通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受等等。
做教育教學(xué)工作近30年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)心靜，保持心理平衡。
