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第一篇：幼兒園教師學習心得體會

思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

第二篇：幼兒教師工作心得體會15

現(xiàn)代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。因為只有在充滿人性的教育情景中，人的尊嚴、價值、自我意識、個性才有可能得到張揚開發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。

我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現(xiàn)心宇在“艱難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的長褲子全卷到大腿上，我走過去，親切地說：“我?guī)湍忝脝?”邊說邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我高興極了，馬上走過去說：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點了點頭，以后，我們真的成為好朋友。

這是一件很平常的事情，可我深深體會到，孩子也像成人一樣強烈地渴望愛與被愛，渴望老師像媽媽一樣去愛她，渴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問好，是因為我像媽媽一樣手把手地教她學會穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛和給她的幫助。其實，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關懷，因為母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關愛，也有了人性需求。正因為孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老師的愛。只有愛，才能讓孩子成長的道路充滿陽光；只有愛，才會使孩子身心健康發(fā)展；只有愛，才能讓孩子熱愛祖國和他所生活的這個世界。

如果我看見心宇小朋友穿不好褲子不當回事，或者簡單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會叫我；如果老師認為孩子只是一個不懂事的小人，對她們可以不用心，可以隨便應付，甚至對孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教育將會使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

成功的教育應該是愛的教育，一個從小就沐浴在愛中的孩子日后也會將愛給予別人。幼兒教師對孩子應該充滿人性關愛，用人性去感化每一個孩子，用心地去愛每一個孩子：當孩子不會穿衣服時，老師微笑著的幫助；當孩子摔倒時，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當孩子不舒服時，老師親切的問候；當孩子學習遇到困難時，老師的激勵和耐心幫助；當孩子偶爾晚回家，獨自留在教室時，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細節(jié)，往往會給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和溫暖。當老師把孩子當做自己的親人，發(fā)自內(nèi)心地關心他們生活中的一點D一滴時，我們才可以說這是人性化的教育。而老師的點滴關懷，都會讓孩子感到極大的滿足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個人的感受、體驗和價值觀念，關注入的認知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關心孩子們生活的點點滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會和人都有機地統(tǒng)一起來，以孩子的現(xiàn)實生活為源泉和基礎，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設計主題，使課程向自然界開放，與自然融為一體，使孩子有機會走向自然，感受、認識和探索自然。同時，教師還要注意建立新型的師生關系，使自己與孩子一同成長；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂園。