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第一篇:青年教師心得體會(huì)感悟
和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言,是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說,是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座,著實(shí)令我受益匪淺。
因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍老師的《教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的需求》,陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,面對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺(tái),把我所知道的知識(shí),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來(lái),跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì)暗暗對(duì)自己說:一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來(lái)的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識(shí)受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個(gè)小細(xì)節(jié),在李曉珍老師講完之后,劉主任說起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,李老師對(duì)她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對(duì)自己,對(duì)自己所做的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。遺憾的.是,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對(duì)下個(gè)學(xué)期充滿期待,我相信,下個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)一定會(huì)更加精彩!
第二篇:教師培訓(xùn)感悟心得體會(huì)
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告:教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”,對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座,使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí),理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),知道了做為一個(gè)人才,不只要懂外語(yǔ),更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說過的一句話:“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,要一直堅(jiān)持下去?!睂W(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
第三篇:教師個(gè)人感悟與心得體會(huì)
教師究竟是什么?其實(shí),教師就是教師,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須作好一個(gè)人,一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成,教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功,教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界,最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個(gè)不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會(huì)變化,培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過去的大師對(duì)話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓教師更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
那么,教師應(yīng)該怎樣讀書呢?我認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書,應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
一、勤于思考
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行,不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出,但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中,有時(shí)也有改革的念頭,但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案,照著別人的套路前行。這種想法是不行的,課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校,每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下,立足于自身實(shí)際,通過讀書與實(shí)踐,摸索出富有地方特色的改革方案,沒有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說,每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者,不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時(shí)間學(xué)習(xí),騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只是勤奮工作,而缺乏創(chuàng)新,沒有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺(tái)”,如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng),引導(dǎo)教師多看書,多思考,多動(dòng)筆。只有這樣,一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講,教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面:一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度,這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié);二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高,是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀,這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更為重要的,是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過程。
二、享受讀書的樂趣。
讀書在一定程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂趣,而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂,我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一粒渴望成長(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子,而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞。……雖然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂,但卻可以說,讀書改變了我們的生活,創(chuàng)造了我們生命的喜悅!
在讀書中學(xué)會(huì)與壓力相處,學(xué)會(huì)在讀書中款待自己的心靈,一本書,一杯清茶,靜靜的回歸自我,遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐,去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書的簡(jiǎn)單體會(huì)!
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生,他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說:“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門,不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門?!苯處煹某砷L(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開,別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本,打開自己的成長(zhǎng)之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧!
三、讓讀書成為習(xí)慣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息傳播渠道越來(lái)越多,廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過,教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道,因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨意提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域,有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn),就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時(shí)間,讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書,這些書中通過具體的案例的分析,并根據(jù)作者多年從教經(jīng)驗(yàn)與教育理論,為讀者提出了寶貴的建議,為我的工作指明了方向,我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益終身……這樣,生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田,然后我又將這些清澈的泉水到如課堂,一種學(xué)習(xí)的快樂蕩漾在一張張渴求知識(shí)的臉上,教室中又充滿了盎然生機(jī)……
“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,在工作中,個(gè)人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變,書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣,必讀書、書必讀!當(dāng)我行路艱難時(shí),我需要讀書、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新;而行路順暢時(shí),我時(shí)刻提醒自己,行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是,我對(duì)自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”
第四篇:青年教師心得體會(huì)感悟
在這次的青年教師成長(zhǎng)俱樂部的活動(dòng)中,聽了王正校長(zhǎng)的成長(zhǎng)報(bào)告,感慨頗多,讓我受益匪淺,下面我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄心得體會(huì)。
我是一名剛畢業(yè)的年輕的教師,教師是神圣的職業(yè),而做一個(gè)好老師必須嚴(yán)格要求自身,具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中,已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德,如“為人師表,教學(xué)相長(zhǎng)”;“學(xué)高為師,身正為范;“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(zhǎng)的主要因素。我尋找到的答案便是“愛”。愛學(xué)生,愛崗位,愛學(xué)習(xí)等等。無(wú)數(shù)個(gè)“愛”便能筑成高尚的師德,也只有擁有這無(wú)數(shù)的“愛”才能筑起師德光環(huán)!
愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師心靈美的體現(xiàn),是教師最基本的行為準(zhǔn)則,也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。要想成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?!苯處熤挥性趯捜?、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上,喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格,學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。偉大的教育家陶行知說:“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生?!苯逃芘囵B(yǎng)出人才,也能壓抑人才,成就一個(gè)學(xué)生要付出很多,毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事,有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈!
愛崗位
百年大計(jì),教育為本。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己;是春蠶,索取的是樹葉,奉獻(xiàn)的是生絲。沒有教師的貢獻(xiàn),就沒有教育,就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù),身體力行,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。
無(wú)阻礙的路程是不具挑戰(zhàn),不促成長(zhǎng)的。要做到真正愛崗,就要抱著十二分的熱情投入到工作中,去不斷發(fā)掘三尺講臺(tái)路上的絆腳石,并將其完美克服。
愛學(xué)習(xí)
作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強(qiáng),課堂紀(jì)律松懈,實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問題就要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。在自身建設(shè)上愛學(xué)習(xí),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)精益求精。在對(duì)待教學(xué)工作時(shí)深思極慮,探索方法,敢取敢舍,以便讓學(xué)生更易于掌握,更樂于接受。記得有句形容教師的話:要學(xué)生得到一碗水,自己必須是一條長(zhǎng)流長(zhǎng)新的小溪。
“學(xué)高為師,身正為范;學(xué)為人師,行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的,正如詩(shī)中形容,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為師者,應(yīng)知任重道遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德,教師首先要以身作則,說到做到,給學(xué)生做出榜樣,還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛,沒有愛就沒有教育,教師永遠(yuǎn)不要吝嗇關(guān)心表?yè)P(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)和動(dòng)作,事實(shí)上,正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的,但平凡中自有偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂,其樂無(wú)窮!我愿在這平凡的崗位上盡自己努力的做到最好。
第五篇:教師心得體會(huì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!
今天是9月28日,是我國(guó)偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子誕辰2566周年之際,能夠在這里代表新教師發(fā)言,榮幸之余也倍感惶恐。“三人行,必有我?guī)熝伞?,短短幾天的接觸,我便見識(shí)了諸位同仁的優(yōu)秀和精彩,也知道在場(chǎng)的每個(gè)人此時(shí)都有自己的感言與心聲。延秀小學(xué)溫馨的校園氛圍,井然的工作秩序,還有校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷。作為新教師,想到以后將在這里與許許多多的老師和同學(xué)一起為自己的理想和未來(lái)拼搏,倍感責(zé)任重大。
記得剛到延秀小學(xué)第一次新教師見面會(huì),肖主任就給我們新教師發(fā)了一份阿里“最勵(lì)志”合伙人如何從前臺(tái)變成億萬(wàn)富翁,這是初次感受延秀小學(xué)的管理模式和對(duì)員工的要求,要先有老板的思維,用思維指導(dǎo)行為,創(chuàng)造價(jià)值,作為90后的一代,我們被時(shí)代賦予了許多代名詞,但是在責(zé)任和工作面前,我們會(huì)是挑起重任的一代。
生命就像一條河流,總是馬不停蹄的向前奔流,有時(shí)恍惚之間,竟然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走到了另一個(gè)起點(diǎn)。幾個(gè)月前,自己還是一名在校學(xué)生,轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)成為了一名青澀的老師。有的時(shí)候當(dāng)局者迷,等走過一段路之后,才能看得更清楚。就像洪水經(jīng)過的時(shí)候,泥沙俱下,水流變得混濁,而當(dāng)洪水過后,河流又變得清澈見底。人生也需要這樣的回顧,才能走得更清醒。
在將近一個(gè)月的教學(xué)工作中,我也感受到了自己的一些缺點(diǎn)和困惑。在角色轉(zhuǎn)換上,由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換為傳道者,在第一次踏上那三尺講臺(tái)的時(shí)候,內(nèi)心既緊張又興奮。興奮的是自己走上了自己曾經(jīng)尊重向往的教師之路,緊張的是我該如何成為一名合格的傳教者。經(jīng)過幾堂課之后,有困惑也有反思。
在教學(xué)方面,面對(duì)一個(gè)新群體,我該怎么和他們交流,如何高效的組織課堂教學(xué),怎樣構(gòu)思我的課堂,如何提煉我的語(yǔ)言,課堂內(nèi)容如何環(huán)環(huán)相扣,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一個(gè)又一個(gè)的問題讓我懷疑自己適不適合做這個(gè)職業(yè)。那天我刷朋友圈看到一個(gè)朋友分享了一個(gè)圖片,大概表達(dá)的意思是:欲速則不達(dá),太過于急切,只會(huì)物極必反!凡是都是沉淀積累的過程,使我茅塞頓開,給了我信心。一個(gè)月的教學(xué)工作,“學(xué)高為師,身正為范”,這句話我又有了更深的體會(huì)。
和大學(xué)學(xué)習(xí)生活相比,在大學(xué)階段是相對(duì)自由的,可以做很多自己喜歡的事,去享受自己興趣愛好帶來(lái)的快樂,所以在時(shí)間規(guī)劃方面,我覺得還需要提高工作效率,合理規(guī)劃時(shí)間。這就需要我對(duì)自己的工作不斷進(jìn)行總結(jié),分出輕重急緩,能夠在短時(shí)間內(nèi)高效的完成任務(wù)。這樣就不會(huì)擠占平時(shí)的休息時(shí)間,做到工作和生活兩不誤。學(xué)習(xí)是為了更好的工作,工作是為了更好的生活。
在大學(xué)的時(shí)候,自己的學(xué)習(xí)是偏理論的,大部分時(shí)間都是在看教育理論的書籍,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剛教學(xué)還不能很好的做到理論為我所用。在這短暫的一個(gè)月里,我感受到了延秀團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀和溫暖。有學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的師長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)和科研組的各位老師,更是對(duì)我們新到的老師關(guān)懷備至。為我們解決住宿問題,分配了專門的床、柜子、以及桌子。讓我們每位新老師進(jìn)行了師徒結(jié)隊(duì),,在近一個(gè)月的時(shí)間里我也經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)到很多,我們教研組成員也在聽完我的第一次課后給我提出了很中肯的建議,比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講給同學(xué)們更容易理解,怎樣分配課堂內(nèi)容時(shí)間,有了這些指導(dǎo),使我對(duì)成為一名合格的教師更有信心。生活和教學(xué)過程中遇到的困惑,辦公室和周圍的同事都給我提供熱情的幫助和耐心的指導(dǎo),分享他們的經(jīng)驗(yàn),這些都讓我非常的感動(dòng),非常感謝大家!
作為新教師,青春是我們的資本,自信是我們的個(gè)性,拼搏是我們的誓言。然而在教育事業(yè)上我們還是稚嫩的,需要我們自己去發(fā)揚(yáng)苦干精神,教學(xué)上,勤懇鉆研,踏實(shí)肯干,虛心多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,多觀察,不斷積累教學(xué)和班級(jí)管理的辦法,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己的教學(xué)工作步入正軌。
“ 海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,成為延秀的一名新教師是我們的機(jī)遇也是我們的挑戰(zhàn)。作為延秀小學(xué)血液的新鮮成分,我們希望我們的努力會(huì)給延秀小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多的生機(jī)與活力。我們渴望通過老教師的言傳身教,讓自己迅速成長(zhǎng)起來(lái),真正成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師!
最后,獻(xiàn)上對(duì)各位最誠(chéng)摯的祝福。
謝謝大家!