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第一篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》心得體會(huì)

凝聚認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)進(jìn)取、升華理想、成就未來(lái)

—學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》心得體會(huì)

云銅大鐵廠希望小學(xué)

曹開(kāi)祥

古人云： “其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從” 教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。作為教師對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該是全面的，是一個(gè)言傳身教的過(guò)程。新時(shí)代背景下，新的教育理念不斷推動(dòng)著教育的全面發(fā)展，我們不但要把教的學(xué)生當(dāng)做動(dòng)態(tài)的發(fā)展的對(duì)象來(lái)看，也要把自己看作為一個(gè)教師的角色看做是升華的發(fā)展的。作為教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì)，規(guī)范自身職業(yè)道德素養(yǎng)、以正其身、感染學(xué)生，才能談教育、只有真正的關(guān)注學(xué)生，才能無(wú)愧學(xué)生、無(wú)愧于社會(huì)。作為一名共產(chǎn)黨員，一名基層教育工作者我更要凝聚認(rèn)識(shí)、升華理想、務(wù)實(shí)進(jìn)取，從強(qiáng)化自身素質(zhì)，提升義務(wù)能力，不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，把教育與學(xué)生、自身、教與學(xué)之間的關(guān)系科學(xué)合理定位，不斷融入、不斷實(shí)踐指導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近期以來(lái)，鎮(zhèn)中心校組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》是我學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念，也是我深刻理解到了教師自身素質(zhì)和道德素養(yǎng)的重要性、必要性?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》為我指明了方向，確實(shí)為我們基層教師，年輕教師起到導(dǎo)航的作用。進(jìn)三個(gè)月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，也懂得了很多、頗具心得，下邊我將對(duì)我近期的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和回顧。

作為一名教師：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，以此來(lái)作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)幾個(gè)方面對(duì)教師素質(zhì)和義務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)范等做了全面系統(tǒng)的闡述，必將成為我們踐行的導(dǎo)航儀！

一、 愛(ài)國(guó)守法

在新的歷史條件下，繼承愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，做一個(gè)忠 誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，是對(duì)當(dāng)代教師的基本要求;積極做法律鼓勵(lì)做的，必須做法律要求做的，堅(jiān)決不做法律禁止做的，這也是對(duì)當(dāng)代教師的基本要求。 愛(ài)國(guó)守法就是指教師長(zhǎng)期培育起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情和依據(jù)國(guó) 家法律法規(guī)從事教育教學(xué)工作的一種崇高道德品質(zhì)。它包含了"愛(ài)國(guó)"和"守法"兩方 面的內(nèi)容。"守法"和"愛(ài)國(guó)"并列為基本道德規(guī)范的第一條，說(shuō)明兩者同為道德的底 線，是每個(gè)教師必備的最重要的道德品質(zhì)和最起碼的道德水準(zhǔn)。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范?，把愛(ài)國(guó)守法作為教師職業(yè)道德建設(shè)的首要的、基本的道德規(guī)范，是對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系的反映，是一定的社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。 愛(ài)國(guó)守法規(guī)范在社會(huì)主義思想道德建設(shè)中，居于重要位置，也是我國(guó)發(fā)展先進(jìn)文化的 重要組成部分。愛(ài)國(guó)守法，反映的是教師個(gè)人與國(guó)家、與祖國(guó)、與社會(huì)的關(guān)系，是社會(huì)主義道德體系中最基本的規(guī)范。愛(ài)國(guó)守法是教師必須履行的首要道德責(zé)任。"愛(ài)國(guó)"作為一種道德責(zé)任，就是要求 教師發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，為維護(hù)民族自尊心、自信心和自豪感，為維護(hù)和爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立、統(tǒng)

一、富強(qiáng)和榮譽(yù)而奉獻(xiàn)。中國(guó)人是最懂得愛(ài)國(guó)的民族群體，深知個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家 命運(yùn)緊密相連，沒(méi)有國(guó)家的昌盛就沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)和幸?？裳浴?守法"作為一種道德 責(zé)任，就是要求教師不僅有知法、懂法、遵法的法律意識(shí)，還要把法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué) 依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的法律行為，使自己的言行合乎法律的規(guī)范。愛(ài)國(guó)守法是道德的底線，是每個(gè)教師必備的道德品質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)每個(gè)教師 的基本要求。愛(ài)國(guó)需要道德的約束，就是說(shuō)不能越過(guò)法理去"愛(ài)國(guó)"。只有守法，才有可 能成為道德高尚的人;一個(gè)不守法的人，必定是不道德的人。所以說(shuō)，守法是一個(gè)教師的立身之本，也是處世之本。守法，推動(dòng)著我們民族道德水平的提高;全民族道德水平的提高，又推動(dòng)著法制建設(shè)的歷史進(jìn)程。這是依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的辯證法。愛(ài)國(guó)守 法雖然是道德的底線，卻是崇高而又重要的。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社 會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的歷史使命，應(yīng)當(dāng)成為堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者和守法者。

作為教師必須努力提高自身的法律素質(zhì)，全面貫徹教育方針，努力學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，除了作為國(guó)家根本大法的《憲法》和作為教育基本法的 《教育法》以外，與職業(yè)行為密切相關(guān)的法律還有《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人 保護(hù)法上《預(yù)防未成年人犯罪法》等一系列法律法規(guī)。其中教育的法律規(guī)范是教師學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是教師運(yùn)用法律的主要憑據(jù)。因此熟記法律規(guī)程是非常必要的。在 努力學(xué)習(xí)、掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還要不斷地提高自己依法辦事的能力，樹(shù)立依 法辦事的法制觀念。

作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法治教的自覺(jué)意識(shí)，還要養(yǎng)成依法進(jìn)行教育教學(xué)活 動(dòng)的習(xí)慣。因此，教師必須做到三個(gè)方面：第一，在教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不做侵害學(xué)生合法權(quán)益的事;第二，教師應(yīng)當(dāng)制止有害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境;第三，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立明確的義利觀，自覺(jué)抵制各種不良誘惑，大義為先，私利居次，個(gè)人利益必須服從民族、國(guó)家和集體的利益，摒棄唯利是圖、自私自利的行為。

依法執(zhí)教的目的在于維護(hù)學(xué)生和教師的合法權(quán)利。一旦學(xué)校和師生的權(quán)利受到侵犯，教師就應(yīng)該拿起法律武器，及時(shí)通過(guò)法定的程序予以補(bǔ)救。為此，一是建立中小學(xué)教師學(xué)生申訴制度，成立教師學(xué)生申訴辦公室;二是建立創(chuàng)建"平安校園"的有效工作機(jī)制和校內(nèi)安全防范機(jī)制，以創(chuàng)建"平安校園"為載體，開(kāi)展"安全文明校園"活動(dòng)，強(qiáng)化安全專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，層層簽訂安全工作責(zé)任書(shū);三是集中整治校園周邊治安秩序，進(jìn)一步保障學(xué)校周邊的良好教育環(huán)境;四是加強(qiáng)青少年法制教育和"法律進(jìn)學(xué)校工作" 充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，配合重大節(jié)日和其他各種活動(dòng)進(jìn)行法制教育。

貫徹和執(zhí)行教育方針，不僅是教育行政部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)的職責(zé)，而且也是每個(gè)教師的職責(zé)。因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作都是由教師完成的。教育方針能否得到貫徹和執(zhí)行，關(guān)鍵在于教師的行為。所以《教師法》明確規(guī)定"貫徹國(guó)家教育方針"是教師應(yīng)當(dāng) 履行的義務(wù)。那么，教師如何全面貫徹教育方針呢?主要做到以下幾個(gè)方面：

(1)要有正確而堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

一個(gè)教師沒(méi)有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，就不可能做好教書(shū)育人工作，一個(gè)對(duì)馬列主義一無(wú)所知的人，是不可能有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，也不可能培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)優(yōu)秀的人才的。時(shí)代在前進(jìn)，然而落后的思想并沒(méi)有立即隨之消逝，這就給現(xiàn)代的教育者提供了新的課題：如何用科學(xué)武裝自己的頭腦，如何教育學(xué)生相信科學(xué)，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等等。

（2)要自覺(jué)遵守各項(xiàng)教育法律法規(guī)

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》、《中華人民共和國(guó)憲法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法規(guī) 中，規(guī)定了未成年人在學(xué)校中享有多種權(quán)利。例如：學(xué)校在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)采取停課 處罰，實(shí)際上就是侵犯未成年人的教育權(quán);教師對(duì)學(xué)生罰站，放學(xué)后禁止學(xué)生回家，強(qiáng)行向?qū)W生征訂讀物，是侵犯了未成年人的身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán);教師私拆信件，侵害了未成年人的隱私權(quán);寄宿教師沒(méi)有及時(shí)救助患病學(xué)生，侵犯了未成年人的生活獲 得照顧權(quán)等等。

(3)要堅(jiān)持并貫徹教育教學(xué)原則

全面貫徹教育方針，不僅要求教師要依法執(zhí)教，確保教育為社會(huì)主義服務(wù)、為人民 服務(wù)的正確方向，而且要求教師要遵循教育規(guī)律，確保教育教學(xué)工作沿著科學(xué)軌道進(jìn)行。因此，必須堅(jiān)持并貫徹好三個(gè)原則：

第一，堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。既要改變重智育輕德育的錯(cuò)誤傾向，加強(qiáng)德育工作; 又要克服重智育輕能力的錯(cuò)誤，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

第二，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則。既要克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，要把提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為自己的任務(wù)，又要正確對(duì)待后進(jìn)生，要有愛(ài)護(hù)之心，加倍尊重。

第三，堅(jiān)持生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展的原則。既要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立起素質(zhì)教育的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，又要為創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的、有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)要堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是貫徹教育方針最根本的途徑。素質(zhì)教育的實(shí)施是對(duì)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際進(jìn)行的應(yīng)試教育的深刻反思。應(yīng)試教育的核心是考試，從考試出發(fā)，這就決定了中小學(xué)課程的起點(diǎn)高、難度大、知識(shí)面窄。為了專(zhuān)試.教師眼中常常就沒(méi)有了學(xué)筆，只有課程、作業(yè)、試題和分?jǐn)?shù)，學(xué)生自然也就沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間，除了讀書(shū)和考試，學(xué)生也很難有什么其他的本領(lǐng)，結(jié)果不僅使學(xué)生厭惡憎恨學(xué)習(xí)，而且壓抑了學(xué)生 綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展。 大力提倡素質(zhì)教育，是對(duì)應(yīng)試教育的矯正。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，重在 培養(yǎng)學(xué)生的主體性;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本素質(zhì)，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重在形成健全的心理素質(zhì)。因此，教師堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，就是在努力實(shí)踐 教育方針。

二、 愛(ài)崗敬業(yè)

愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本最起碼最普通的要食品社會(huì)主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)對(duì)教師的基本要求，是職業(yè)產(chǎn)教師的本質(zhì)要求。

教學(xué)工作中落實(shí)愛(ài)崗敬業(yè)精神體現(xiàn)在以下五方面： (一)認(rèn)真?zhèn)湔n

第一，認(rèn)真鉆研和全面掌握本課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。學(xué)習(xí)上級(jí)教育部門(mén)有關(guān)本學(xué)科教學(xué)的規(guī)定，弄清教學(xué)任務(wù)和教材體系、結(jié)構(gòu)，了解各章節(jié)教材在整套教材中的地位、作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二，深入了解學(xué)生。掌握學(xué)生的接受能力、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和原有基礎(chǔ)等方面的差異，分析心理狀態(tài)，因材施教。

第三，明確教學(xué)目的要求。根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真組織和處理好教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，選擇好教學(xué)方法，對(duì)于重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要舍得化時(shí)間精備。

第四，教材上的練習(xí)題，教師要切實(shí)掌握，有的要先做一遍，做到心中有數(shù)。要精選例題，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

第五，寫(xiě)好教案。教案的詳略應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而異，講求實(shí)用，教案要分教時(shí)寫(xiě)，一般應(yīng)有目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容教法、板書(shū)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)、教學(xué)反思等，提倡在教本上多加批注。教案一般應(yīng)提前一周寫(xiě)好，不能抄別人的教案。

(二)認(rèn)真上課

第一，做好課前準(zhǔn)備，上課鈴響之前到達(dá)教室門(mén)口，下課不拖堂。

第二，面向全體學(xué)生，處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷調(diào)整和控制課堂教學(xué)進(jìn)程，努力調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，教師語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，并適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生。堅(jiān)持講普通話(huà)，板書(shū)字跡應(yīng)工整，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)要、形象、脈絡(luò)清楚。

第四，要認(rèn)真改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力發(fā)展智力。重視現(xiàn)代教育媒體技術(shù)， 充分使用教具、幻燈、錄音、錄像等教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

第五，認(rèn)真落實(shí)課時(shí)計(jì)劃，努力達(dá)到預(yù)定要求，教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成。 第六，嚴(yán)格課堂常規(guī)，保持良好的教學(xué)秩序。 第七，上課應(yīng)精神飽滿(mǎn)，嚴(yán)于律己。做到態(tài)度和藹可親，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，不得坐著講課，不得擅離教室。堅(jiān)持文明教學(xué)，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

第八，作業(yè)應(yīng)以課堂練習(xí)為主，力求課內(nèi)完成。課外作業(yè)的份量和難度要適當(dāng)，對(duì)不同程度的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。

(三)認(rèn)真批改作業(yè)

第一，及時(shí)批改作業(yè)，有必要的應(yīng)當(dāng)面批或當(dāng)面訂正，不得積卷。

第二，各科作業(yè)一律用紅筆批改，符號(hào)應(yīng)清楚明白，評(píng)語(yǔ)要字跡工整，方法及評(píng)分根據(jù)有關(guān)規(guī)定。

第三，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。對(duì)元故不做作業(yè)的要讓其補(bǔ)做。對(duì)抄襲、馬虎的作業(yè)要讓其重做。

第四，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤應(yīng)做好記錄，及時(shí)講評(píng)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(四)認(rèn)真輔導(dǎo)

第一，輔導(dǎo)要因人而異，有明確的目的，要耐心和尊重學(xué)生，要注意將課內(nèi)即時(shí)輔導(dǎo)與課外個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

第二，課外輔導(dǎo)可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，可解答問(wèn)題、指導(dǎo)自學(xué)、 引導(dǎo)課外閱讀等。不得將全班學(xué)生留下來(lái)加班加點(diǎn)補(bǔ)課。輔導(dǎo)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，各學(xué)科要合理安排，班主任要適當(dāng)調(diào)節(jié)，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第三，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或成績(jī)極差的學(xué)生，要分析原因，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。

第四，要研究學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。輔導(dǎo)中要嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

第五，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，認(rèn)真參加學(xué)科課外活動(dòng)輔導(dǎo)。

（五)認(rèn)真復(fù)習(xí)考試

第一，及時(shí)組織復(fù)習(xí)。除期末進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)外，各科都要抓好平時(shí)單元的復(fù)習(xí)鞏固。

第二，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，立足中差學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。

第三，復(fù)習(xí)中要注意方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握規(guī)律。不要把復(fù)習(xí)變成平時(shí)練習(xí)的重復(fù)。

第四，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃關(guān)于考試的規(guī)定，除單元測(cè)驗(yàn)和期末進(jìn)行考試外，不突然襲擊，不增考試次數(shù)。

第五，試題內(nèi)容要緊扣課標(biāo)和課本的要求，試題形式也應(yīng)該為學(xué)生所熟悉的注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，避免只考一些死記硬背的知識(shí)。

第六，認(rèn)真組織好學(xué)生考試，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考守則及考場(chǎng)規(guī)則，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律， 考試質(zhì)量。

第七，認(rèn)真做好試卷的批閱和分析工作，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 第八，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育。

三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生

(一)深入了解學(xué)生

了解學(xué)生是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，是教育愛(ài)的起點(diǎn)。沒(méi)有了解的愛(ài)，只是盲目的愛(ài);沒(méi)有了解的教育，只能是主觀主義的教育。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們 的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不 了解孩子，不了解他的智力發(fā)展和他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。教師對(duì)學(xué)生的情況不明，缺乏了解，即不能從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在思想、學(xué)習(xí)、 生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，就不能很好地教育學(xué)生。教師怎樣才能深入了解學(xué)生? 應(yīng)當(dāng)有以下體現(xiàn)：

第一，擴(kuò)大與學(xué)生交往范圍，努力使自己成為學(xué)生的朋友。

第二，放下架子去貼近學(xué)生的生活，積極參與他們的各項(xiàng)活動(dòng)。

第三，克服某些心理效應(yīng)的影響，如"第一次效應(yīng)"、"成見(jiàn)效應(yīng)"、‘定勢(shì)效應(yīng)"、‘光環(huán)效應(yīng)"、"自己人效應(yīng)"等。

第四，經(jīng)常性地、深入持久地關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，把握學(xué)生的內(nèi)心思想活動(dòng)。

第五，理智地把握師生關(guān)系的密切程度，保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

(二)全面理解學(xué)生

理解是師生橋梁的基石。它是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯地平等對(duì)待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。理解學(xué)生是教師了解學(xué)生的深入。給成功的學(xué)生以理解，表明自己對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的學(xué)生以 理解，表明自己對(duì)學(xué)生失敗的同情、安慰與鼓勵(lì)。理解學(xué)生的目的就是打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。教師怎樣才能全面理解學(xué)生? 應(yīng)當(dāng)有以下體現(xiàn)： 第一，站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)。

第二，注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生留出輕松自在的交流空間。 第三，積極傾昕，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。

第四，關(guān)注情感，重視來(lái)自學(xué)生的反饋信息。

第五，民主處事，給全體學(xué)生以公正、公開(kāi)、公平的待遇。

因此，教師能不能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，關(guān)鍵是看能否關(guān)注學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生解決來(lái)自生活學(xué)習(xí)中的各種困惑。

(三)充分信任學(xué)生

信任學(xué)生就是相信學(xué)生的判斷能力和處事能力。學(xué)生把自己看做是"小大人"，在 他們眼里，大人做的事情他們都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思 靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。教師要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以 確的引導(dǎo)。只有充分信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力;只有充分信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈搏;只有充分信任學(xué)生，才能產(chǎn)生"期望效應(yīng)"，防止"意義障礙"。教師怎樣才能充分信任學(xué)生 應(yīng)當(dāng)有以下體現(xiàn)：

第一，相信學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)下，依靠個(gè)人的主觀能力，能夠在品德和學(xué)業(yè)上 取得進(jìn)步。

第二，相信學(xué)生能夠自我教育、自我約束。

第三支持學(xué)生，尤其在遇到困難、失敗的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分 事理、明辨是非、正確處理。

第四，盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí)，多給學(xué)生為自己做事、 主的機(jī)會(huì)，學(xué)生的事情讓學(xué)生自己去做，自己去完成。

第五，依靠學(xué)生，把學(xué)生看成是教育的主體，遇事多和他們商量，注意傾聽(tīng)他們的 意見(jiàn)，多與他們合作。

(四)充分尊重學(xué)生

尊重學(xué)生學(xué)生的一種善意肯定的態(tài)度，一方而表現(xiàn)為對(duì)達(dá)到一定要求和標(biāo) 準(zhǔn)的學(xué)生給予充分的肯定、承認(rèn);另一方面表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的意愿、要求、意見(jiàn)給予充分的承認(rèn)和肯定;更深層次的要求是對(duì)學(xué)生的自尊心的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自律、自信、自強(qiáng) 給予充分的肯定、激勵(lì)。在教師日常工作中怎樣充分尊重學(xué)生?應(yīng)當(dāng)有以下體現(xiàn)：

第一，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生與教師的平等對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理，注意 維護(hù)學(xué)生的人格自尊，教育學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)。 第二，尊重學(xué)生的個(gè)性，即尊重學(xué)生的需要和興趣，讓學(xué)生自己做出選擇和決定最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。

第三，尊重學(xué)生的隱私，不能隨便私拆學(xué)生信件，公開(kāi)學(xué)生秘密，張榜公布學(xué)生成績(jī)及排名等侵犯學(xué)生隱私的行為。

第四，尊重學(xué)生的交往權(quán)利，即尊重學(xué)生自主選擇朋友的權(quán)利，正確引導(dǎo)學(xué)生與用友的交往，特別是青春期學(xué)生異姓之間的交往。

第五，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，即尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)和悲法，保護(hù)學(xué)生的積極性，支持他們的正確行動(dòng)。

（五)時(shí)刻保護(hù)學(xué)生

保護(hù)學(xué)生其實(shí)質(zhì)就是保護(hù)學(xué)生的安全。保護(hù)學(xué)生安全是愛(ài)生的一個(gè)重要表現(xiàn)，保護(hù) 學(xué)生安全是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。教師務(wù)必要牢固樹(shù)立"安全第一，責(zé)任重于泰 由"的意識(shí)，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的安全。教師怎樣才能時(shí)刻保護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有以下體現(xiàn)：

第一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，如在校的日常安全教育;飲食衛(wèi)生安全教育;交通安全教育;自我保護(hù)安全教育;季節(jié)性安全教育;突發(fā)性安全教育等。

第二，開(kāi)展預(yù)防安全事故的活動(dòng)，緊貼學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)前搜集資料、參觀訪問(wèn)等，使學(xué)生在其過(guò)程中得到啟示、受到教育。

第四，加強(qiáng)校園內(nèi)設(shè)施安全檢查，消除安全事故隱患，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如上體育課、義務(wù)勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教育實(shí)踐時(shí)，要對(duì)各種存在的危險(xiǎn)有充分的估計(jì)。

第五，在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)禁教師的非人道行為，例如毆打?qū)W生、罰跪、罰站、讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)動(dòng)手自罰等，這些對(duì)學(xué)生的傷害往往更加深、更隱蔽甚至讓學(xué)生心靈上留下烙印，影響其將來(lái)的人生。

四、 教書(shū)育人

學(xué)校的整個(gè)工作，概括地說(shuō)，就是教書(shū)育人。明確了教書(shū)育人的科學(xué)含義，正確認(rèn) 識(shí)了教書(shū)與育人之間的關(guān)系，又如何去實(shí)施呢?這里所提出的基本途徑，主要是指教 師工作而言。為此，要充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人中的主導(dǎo)作用，通過(guò)以下基本途徑來(lái) 實(shí)現(xiàn)。

(一)認(rèn)真執(zhí)教，努力提高教學(xué)質(zhì)量

教書(shū)育人，教學(xué)是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵。這是廣大教師從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出 來(lái)的深刻體會(huì)。真正熱心于教書(shū)育人的教師，首先，要認(rèn)真執(zhí)教，致力教學(xué)質(zhì)量的提 高。只有高質(zhì)量的教學(xué)，才能增加教師對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)為教書(shū)育人、全面提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)反之，教書(shū)育人就會(huì)流于形式。其次，要寓教育于教學(xué)之中，把思想品德教育工作滲透 到各種教學(xué)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，把"傳道、授業(yè)、解惑"結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是自然科學(xué) 還是社會(huì)科學(xué)都要結(jié)合教材特點(diǎn)，注意發(fā)揮和"挖掘"教材的思想性、知識(shí)性和趣味性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)，自覺(jué)地做到教書(shū)育人。

（二)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)鳳

好的治學(xué)精神和作風(fēng)是群體形成的一種無(wú)形而有效的力量，它是教書(shū)育人的一種重要途徑。它的特點(diǎn)是，對(duì)每一個(gè)個(gè)體都具有潛移默化、熏陶感染的作用。而這種教 育力量和作用，是約束所不能起到的。因此，廣大教師不僅要努力上好每一節(jié)課，而且要組織好每一次基本訓(xùn)練，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把好每一道關(guān)，帶好每一個(gè)班，教好 每一個(gè)人。對(duì)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、考試等都耍認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格管理，而且該嚴(yán)則 嚴(yán)，該活則活，切實(shí)體現(xiàn)"嚴(yán)"與 實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生隨時(shí)都感到有一股無(wú)形的力量在激勵(lì)和督促著自己，明確哪個(gè)成員學(xué)習(xí)不認(rèn)真或生活上、行為上不檢點(diǎn)，就會(huì)感到一種壓力在迫使他改正，進(jìn)而才能證教書(shū)育人的質(zhì)量。

(三)嚴(yán)以律己，發(fā)揮教師表率作用

"身教重于言教"，教師以自己的言行、品行、德行等去影響教育學(xué)生。首先，教師要做出表率。教師的理想、追求、思想、感情、言行舉止、氣質(zhì)性格、對(duì)工作的態(tài)度和業(yè)號(hào)能力，對(duì)學(xué)生都具有熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。如教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作的極大熱忱往往像潤(rùn)物的細(xì)雨一樣不知不覺(jué)地注入學(xué)的心靈，誘發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心;教師對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)，往往會(huì)在教學(xué)過(guò)程中直接轉(zhuǎn)為學(xué)生對(duì)教師的尊敬，產(chǎn)生"向師性";教師淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又往往會(huì) 導(dǎo)到學(xué)生的敬佩，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。其次，教師要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做到言尋一致，表里如一，嚴(yán)以律己，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不的，自己帶頭不做。"喊破H桌子，不如做出樣子。"只有嚴(yán)以律己，才能有資格教育和氈學(xué)生的言行，才能發(fā)揮榜樣示范作用。

(四)熱愛(ài)學(xué)生，增加"感情投資"

一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的教師，他一定會(huì)得到學(xué)生的熱愛(ài)。他向?qū)W生提出的意見(jiàn)要求，也一定會(huì)在學(xué)生的情感上產(chǎn)生肯定的傾向和積極的情緒體驗(yàn)，并被愉快地接受。相反， 一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的教師，即使他的意見(jiàn)和要求正確，學(xué)生有時(shí)也可能無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重的甚 至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為。

(五)完善自我，人格魅力影晌學(xué)生

教師人格的完善，將會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼力，而且這種力量的影響是深刻久 遠(yuǎn)的。教書(shū)育人的效果在很大程度上取決于教師本身的人格力量。首先，展現(xiàn)教師獨(dú) 特的人格魅力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，觀念更新，知識(shí)豐富都元以取代教師自身的人格力量。 教師的人格力量是無(wú)形的，又無(wú)處不在。教師良好的人格在教書(shū)育人的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn) 為一種獨(dú)特的魅力，正如俄國(guó)教育家烏申斯基指出的那樣，教師的人格對(duì)年輕的心靈 來(lái)說(shuō)，"是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教 育力量"。其次，當(dāng)好學(xué)生人生向?qū)У?人師"。"人師"的基本條件是自身具備較高的 道德學(xué)問(wèn)，堪稱(chēng)為人師表，同時(shí)還應(yīng)具備科學(xué)育人的能力。"人師"的必備條件是教會(huì) 學(xué)生做人，把學(xué)生引上正確的人生道路。"人師"教給學(xué)生的是人生智慧，是心靈的徹 悟。學(xué)生一經(jīng)，獲得了人生智慧，對(duì)學(xué)問(wèn)和人生就會(huì)有一種全新的感受和深層的把握， 生存境界就會(huì)得到提升。

(六)盡職盡責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是教育工作者經(jīng)過(guò)多年教育實(shí)踐對(duì) 教書(shū)育人最深刻的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)教書(shū)育人提出的更加明確的要求。馬克思在《資本論》 中指出，由于社會(huì)分工使腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)分離，導(dǎo)致了個(gè)體人的片面發(fā)展，甚至畸 形化，從而導(dǎo)致了"體力上的萎縮"、"道德上的頹廢"、"智力上的荒蕪"這種身心殘缺的 驚人慘狀。他在剖析了資本主義教育片面化、畸形化之后，又明確提出，要培養(yǎng)全面發(fā) 展的人，要進(jìn)行智育體育和綜合技術(shù)教育。這對(duì)我們當(dāng)前的教育仍有指導(dǎo)意義。我們 要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的"四有"人才，必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。要把學(xué)生全 面素質(zhì)的提高，寓于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。任課教師、班主任、黨政干部、學(xué)生干部要相 互配合、共同努力，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

五、 為人師表

為人師表，不僅僅是對(duì)老師外表形象的要求，更重要的是內(nèi)在素質(zhì)的要求。"學(xué)高 為師，德高為范"，作為一個(gè)教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí)和高尚的道德。如果沒(méi)有深厚的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的教育技巧，拿什么去教學(xué)生學(xué)習(xí)?如果沒(méi)有高尚的品格和無(wú)私的精神， 拿什么去教學(xué)生做人?既無(wú)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又無(wú)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，何以為師? 所以，作為一名教師只有以身作則，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和思想素質(zhì)，才能夠 為人師表。 著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)"教育工作者的全部工作就是為人師表。"這就是說(shuō)我 們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的"言"為學(xué)生之師，"行"為學(xué) 生之范，言傳身教，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂工程師。那么，在教育教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)為人師表規(guī)范呢? (一)加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷塑造自我

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，是個(gè)人健康成長(zhǎng)的基本規(guī)律，也是事業(yè)不斷前進(jìn)的迫切需要。加強(qiáng)自身修養(yǎng)是人生的必修課。一個(gè)教師好的修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在日常教育 教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己形成的。因此，教師為人師表，為學(xué)生做出表率，就首先要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷塑造自我。

(二)性情樂(lè)觀，個(gè)性晶質(zhì)健康

一小好的教師具有健康的個(gè)性品質(zhì)，樂(lè)觀、開(kāi)朗、有自信，他們能善待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，寬容學(xué)生的無(wú)知，理解學(xué)生的心情，在教育教學(xué)過(guò)程中，能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要做到為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中就要保持性情樂(lè)觀，個(gè)性品質(zhì)健康。

（三)語(yǔ)言文明，提高表達(dá)能力

語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要手段。豐富科學(xué)知識(shí)的傳授，美好思相感情的交流，總是 離不開(kāi)語(yǔ)言。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的語(yǔ)言在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中起著非常重要的作 用，因此在教學(xué)的交流中，在評(píng)價(jià)學(xué)生的言語(yǔ)中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動(dòng)中，教師必須把好語(yǔ)言這個(gè)關(guān)口。教師要努力使自己的語(yǔ)言具有規(guī)范性、純潔性、準(zhǔn) 確性、激勵(lì)性、啟發(fā)性、教育性、簡(jiǎn)練性和直觀性等。

(四)團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成教育合力

教育是一項(xiàng)集體事業(yè)，需要教師群體通力合作才能完成育人的任務(wù)。從教師辛苦勞動(dòng)方式看，一般是以個(gè)體方式分別獨(dú)立進(jìn)行的，但是，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展卻是教師集中工作的結(jié)果。因此，處理好教師之間的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作上相互配合，便成為教師職業(yè)道德所要求的行為準(zhǔn)則，每個(gè)教師都要自覺(jué)維護(hù)教茍言 體在學(xué)生中的威信。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，包含正確對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)者 的統(tǒng)一指揮;也包含尊重學(xué)生家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校配合共同教育好學(xué)生。

(五)反省自我，提高反思能力

在平時(shí)，很多人往往直接或間接地從教師工作的進(jìn)取不進(jìn)取、熟練不熟練、反思不 反思等的表現(xiàn)上，來(lái)判斷或評(píng)價(jià)這一教師合格不合格、是不是一個(gè)好教師。不進(jìn)取、不熟練、不反思的教師，往往被認(rèn)為不合格或不是好教師。而實(shí)際上，教師為人師表也確 實(shí)應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)。

六、 終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)思想不只是一種教育理念，而且是一系列很具體的思想、實(shí)踐和方法，它包括教育的各個(gè)方面。對(duì)個(gè)人而言，終身教育貫穿于人的一生，對(duì)杜會(huì)而言，它則是全 體公民乃至全人類(lèi)的教育。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，就是要將一切教育機(jī)能整合起來(lái)，使 之系統(tǒng)化，以滿(mǎn)足人的全面發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)作為師德規(guī)范的內(nèi)容之一，對(duì)教師 提出怎樣的要求，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中如何踐行終身學(xué)習(xí)規(guī)范。為此，就終身學(xué)習(xí) 規(guī)范，給教師以導(dǎo)航。

終身學(xué)習(xí)規(guī)范，對(duì)教師提出的要求方方面面，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

(一)要轉(zhuǎn)變觀念

教師終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。時(shí)代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的 轉(zhuǎn)變不容忽視。作為一名教師，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時(shí)俱進(jìn)，并通過(guò) 不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以全體學(xué)生為中心，以每個(gè)學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

(二)要學(xué)思結(jié)合

教師終身學(xué)習(xí)勤在思考。終身學(xué)習(xí)是一種新型態(tài)教育取向，它是開(kāi)放的、自主的、 靈活的學(xué)習(xí)方式。但并不是說(shuō)它可以隨隨便便地、盲元目的地學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)規(guī)范要 求教師做到學(xué)思結(jié)合?？鬃诱f(shuō)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。"只重學(xué)習(xí)而不注重 思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而 招致疲乏及危險(xiǎn)。"一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。 （三)要學(xué)以致用

教師終身學(xué)習(xí)在于學(xué)以致用。在教師繼續(xù)教育過(guò)程中，我們常常聽(tīng)到有教師抱怨 教師教育中學(xué)的東西沒(méi)有用，果真如此嗎?學(xué)不致用，當(dāng)然元用;學(xué)以致用，自然會(huì)有用。在我國(guó)現(xiàn)階段的教師教育中，可能由于種種原因，教師并不能經(jīng)常把剛剛學(xué)到的 知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，而是在一段時(shí)期甚至較長(zhǎng)時(shí)期以后，才把學(xué)到的某個(gè) 專(zhuān)題知識(shí)，甚至多個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合運(yùn)用。但是，這并不代表知識(shí)本身 是沒(méi)有用的。因此，終身學(xué)習(xí)就得強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

(四)要不斷探索

教師終身學(xué)習(xí)重在不斷探索。不斷探索，就是在未知的領(lǐng)域里，憑借自己的興趣 愛(ài)好、憑借自己的發(fā)現(xiàn)和尋找進(jìn)行學(xué)習(xí)，多方尋求答案，解決疑問(wèn)。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，沒(méi)有固定的、永久不變的模式。我們常說(shuō)"教育有法，教無(wú)定法。"這就要求教師具有不斷探索精神。

（五)要自我更新

教師終身學(xué)習(xí)貴在自我更新。自我更新，就是不固守已經(jīng)掌握的知識(shí)和形成的能力，從發(fā)展和提高的角度，對(duì)自己的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和能力不斷地進(jìn)行完善。自我更新，需要不斷地對(duì)自己掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行聯(lián)系、推敲、質(zhì)疑和發(fā)展。明確自己的認(rèn)識(shí)存在發(fā)展的空間，即存在"幼稚"的一面，是進(jìn)行自我更新的前提。自以為是和舉止輕浮是妨礙自我更新的絆腳石。因此，教師要永藻自我更新的激情，不為榮譽(yù)所累。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。 通過(guò)本次學(xué)習(xí)是我明白：在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷得更新教育理念，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，刻苦鉆研，知難而進(jìn)，克服麻痹松懈思想，爭(zhēng)取再上新臺(tái)階。

第二篇：4全國(guó)法制宣傳日心得體會(huì)

我校根據(jù)教育局關(guān)于開(kāi)展“12.4”全國(guó)法制宣傳日宣傳活動(dòng)的通知要求，結(jié)合本校實(shí)際，深入開(kāi)展了一系列法制宣傳日教育活動(dòng)，取得了良好的效果。

1、11月25日周一利用國(guó)旗下講話(huà)對(duì)全校師生一次進(jìn)行法制宣傳教育，營(yíng)造濃厚的`普法教育氛圍

2、積極營(yíng)造校園法制宣傳教育活動(dòng)氛圍。充分利用電子屏等形式營(yíng)造濃郁的法制教育氛圍，使“12.4”法制宣傳深入人心。

3、由學(xué)校德育辦牽頭，圍繞“大力弘揚(yáng)法治精神，共筑偉大中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)，手拉手共建美麗天津”系列活動(dòng)。包括：走訪河?xùn)|檔案局、聘請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座、參觀北洋水師學(xué)堂舊址和參觀李叔同紀(jì)念館等系列活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

4、12月2日，由法制輔導(dǎo)員為師生上了一次法制教育課，以《做一個(gè)守法、知法、懂法的好少年》為主題，通過(guò)鮮活的案例教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，預(yù)防未成年人犯罪，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的守法意識(shí)。

5、以“法律伴隨我同行”為主題，組織四五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了手抄報(bào)活動(dòng)，各班挑選出優(yōu)秀作品上交美術(shù)組進(jìn)行評(píng)比并把優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗展示，進(jìn)一步鞏固了法制教育效果。

6、12月3日下午，組織全體黨團(tuán)員教師，參加了法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，集中在信息技術(shù)教室進(jìn)行了網(wǎng)上答卷。通過(guò)答卷，讓廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)了法制觀念。

總之，在“12.4”法制宣傳日活動(dòng)中，我校能始終做到領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，措施到位，并能堅(jiān)持常抓不懈，使法制教育工作真正成為我校教育教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

今后，我們將以更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)的文件精神，積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)卣?、司法、公安部門(mén)緊密配合，共同做好全校師生的法制宣傳教育工作，為學(xué)校的穩(wěn)定，為社會(huì)的穩(wěn)定，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)繼續(xù)做出我們的努力，推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園。

第三篇：4全國(guó)法制宣傳日心得體會(huì)

通過(guò)此次法制座談會(huì)，開(kāi)展一系列的法制教育活動(dòng)：

首先，我認(rèn)為，法制教育迫在眉睫。

在班隊(duì)課，我利用故事書(shū)里看到的一個(gè)故事開(kāi)展了一個(gè)主題隊(duì)會(huì)，題目是《告別依賴(lài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立》，書(shū)里，講了一個(gè)人，都快20歲了還整天依賴(lài)他爸爸，又不好好讀書(shū)，連個(gè)碗也不會(huì)洗。一天，他找了個(gè)算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時(shí)，當(dāng)場(chǎng)大哭，旁人不解，后來(lái)他邊哭邊說(shuō)，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰(shuí)來(lái)養(yǎng)他?這雖然只是一個(gè)故事，剛開(kāi)始你也會(huì)感到可笑，可經(jīng)過(guò)反思，你還笑得出來(lái)嗎?都40歲了還想要死的爸爸養(yǎng)他，那么做父親的不就是太可憐了?

針對(duì)這個(gè)事例，不得不引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性，這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo)，逐步提高他們能分析和去解決問(wèn)題的能力。

所以，認(rèn)真做好法制教育，要求學(xué)生做個(gè)有文化、講文明的國(guó)之棟梁是很有必要的。

其次，近年來(lái)我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多，引起了國(guó)家的高度重視。

前不久，班里組織同學(xué)們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》，故事內(nèi)容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué)，整天閑在家中無(wú)所事事，漸漸地就染上了賭的惡習(xí)，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀(jì)的今天，我們偉大的祖國(guó)日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國(guó)的希望，怎么不讓人憂(yōu)心如焚呢?

面對(duì)當(dāng)前這些青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

總而言之，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國(guó)家的根本，國(guó)無(wú)法則不能立足于世界，更不用說(shuō)在世界上建立自己的威信。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一個(gè)人，都要以法為重。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

第四篇：學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得體會(huì)

最近，我們?nèi)＝搪毠ひ黄饘W(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要愛(ài)國(guó)守法

我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

二、教書(shū)育人，為人師表

終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在尉犁一校這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。

因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力。用法律解決問(wèn)題，做一個(gè)懂法、守法的好公民。

第五篇：教師法治心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。我校組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法制意識(shí)，了解了一些法律常識(shí)，使我受益非淺。我把網(wǎng)上學(xué)法當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽出時(shí)間光顧學(xué)法網(wǎng)絡(luò)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我在認(rèn)識(shí)上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。為人師表，教書(shū)育人，每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好法律法規(guī)，在今天的法制社會(huì)里，教師若不學(xué)法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的工作實(shí)際，我認(rèn)為：教師，特別是班主任老師是班級(jí)的組織者、管理者和決策者，也是學(xué)校建設(shè)的骨干力量，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，自身法制觀念強(qiáng)不強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)法做不做得到，直接影響到班級(jí)的管理水平和班風(fēng)的形成， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有益，對(duì)教師的素質(zhì)提高同樣有很大的幫助。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與民主法制的關(guān)系，正確理解了依法治國(guó)與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，依法治國(guó)與以德治國(guó)的關(guān)系，明確了依法治校，科學(xué)管理班級(jí)的重要意義!

社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢(qián)和利益的誘惑與腐蝕，作為一名教師，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，我們所面對(duì)的是學(xué)生，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

通過(guò)法制學(xué)習(xí)，我不但更新了觀念，改善了思想，同時(shí)也更加了解了當(dāng)前的社會(huì)形式及發(fā)展趨勢(shì)，今后在工作中將面臨更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，更是使思想不斷成熟的過(guò)程。法制教育的學(xué)習(xí)應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，工作才會(huì)取得更好的成績(jī)！