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第一篇：教師創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會
20xx年7月1日，我校召開了深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員大會，在本次大會上楊校長主持了《xx九年制學?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動動員大會》，講解了此項活動的目的、意義。
通過學習我作為一名教師應牢記黨的宗旨，教師的義務和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會如下：
一、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛學生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng)新意識。面對學生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記了黨的宗旨，教師義務和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，應該成為政治堅定，業(yè)務精湛，作風優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的教師。通過學習，觸動很深，體會也很深刻，使我進一步深化了認識，并提醒自己，務必真學實做、踏實苦干，立足崗位。
二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學生良好的個性品質(zhì)，樹立科學的學生發(fā)展觀。課堂教學以學生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的參與意識，重視在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢于研究。
三、在教學中，必須根據(jù)學生的實際靈活調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創(chuàng)設良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個學生的學習潛能和創(chuàng)新潛能。我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學水平。每堂課后要認真思考和總結(jié)，一定要堅持寫好課后記，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。
第二篇：教師創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會
最近，學校組織黨員開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動。在這個活動中，我認識到了創(chuàng)先爭優(yōu)的重大意義，也知道了對待我們的工作要有高度的責任感、飽滿的精神狀態(tài)、務實的工作作風。
一、增強責任意識
由于工作太長或者是工作太煩鎖的原因，，可能有些老師在工作中存在倦怠的情緒。對此，我們必須保持清醒頭腦，以先進黨員標準衡量自己，要以學生為本，保持自己積極、向上的工作心態(tài)，做到對社會負責、對家庭負責、對學校負責、對學校負責，切切實實的做好自己的工作。作為一名班主任，我能做到時時刻刻為學生著想，對學生情況主動去了解，對學生家長主動聯(lián)系，積極配合學校的工作開展；作為一名科任，對待教學，我也是做到備學生備教材，認真了解學生情況，及時調(diào)整上課內(nèi)容。但是在教研方面還是做得不夠，需要積極撰寫論文，提高自己的理論知識。
二、增強表率意識
作為學校的一名黨員，在學校開展的各項活動中，我們都應該做好帶頭的，要有表率的意識。在做班主任工作上，我主動承擔工作，使班級從帶有不良作風，到現(xiàn)在具有一定學風的班級，既提升了自己的能力，也給大家起了表率作用。但是在有些時候，自己還是黨性不夠強，不能很好的做到表率。
三、增強創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是教師的首要必備的素質(zhì)。我們的學生素質(zhì)是多樣的。而只有創(chuàng)新教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等，才能發(fā)揮學生的潛力。因此，教師必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。作為黨員的我們，應該為此，做到“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念;樹立多方面評價學生的觀念，讓我們的教育做到讓所有學生都學有所長。我也要以此為目標，在今后的教學工作中，不斷提升自己。
第三篇：青年教師職業(yè)規(guī)劃總結(jié)
青年教師職業(yè)規(guī)劃總結(jié)
隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道了作為一名小學教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、鉆研理論知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合，努力地走向成熟。在每個學期結(jié)束，我都做一些個人工作總結(jié)及新的工作計劃。
一、個人情況分析：
作為一名從教十年有余的青年教師，多年的教育教學經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時忙于繁瑣的教育教學工作，而忽略了將自己的教育教學思想、經(jīng)驗進行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達不到所向披靡。
二、專業(yè)目標：
為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。
我們知道，沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的實踐。所以在教育教學工作中，要理論聯(lián)系實踐，不斷的學習新的教育教學理論，并敢于在教學中大膽的實踐，才能創(chuàng)出一條屬于自己的教學之路！
我計劃用五年的時間，實現(xiàn)自己由實踐型教師向科研型教師的方向發(fā)展，努力成為一名優(yōu)秀教師。
三、具體措施：
1、認真學習，提高專業(yè)理論水平和自身素質(zhì)
認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；
認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術(shù)；
積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教育科研水平；
及時進行教學反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、創(chuàng)新；
堅持每天讀書半小時，包括經(jīng)典名著，古典文學，時尚美文，教育教學方面的讀物等，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對學生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認真實踐，提高教育教學成績和水平
認真?zhèn)湔n，上好每一堂課；
爭取每學期認真撰寫1篇教學論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達能力；
進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件；
積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生有高質(zhì)量的習作刊；
努力由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風格；
人的潛能是無限的。個人專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的設計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在以后的學習中，我一定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。
青年教師個人三年發(fā)展規(guī)劃2016-04-08 22:32 | #2樓
今年是我從事教師生涯的第9個年頭，回顧幾年來的工作和學習，收獲了很多，但也明顯地感到有很多的不足之處。作為一名有志于教育事業(yè)的青年老師應該給自己制定一個明確的目標，確保自己向這個目標努力，制訂發(fā)展規(guī)劃是那么的重要。
一、自我定位及總目標
1．自我定位：認認真真學習、扎扎實實做事、堂堂正正做人，努力成為省級骨干教師。
2．發(fā)展目標：在今后的3年中，我要努力做到三堅持：堅持多看、多寫、多動。多看：多看一些書籍，豐富自己的閱歷，多看一些教學刊物，提高自身的教育教學的理論水平；多寫：多動筆，把自己的教學感悟、教學發(fā)現(xiàn)及時撰寫下來，努力使自己的論文或案例等能多發(fā)表獲獎；多動：這“動”包括自己多運動保持良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢嗎，“動”還包括多與孩子互動，保持良好心態(tài)。
二、分項目標和任務
1、師德目標方面：
教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
2、個人學習方面：
1）每天讀書至少半小時，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。理論學習采取精讀與泛讀相結(jié)合、集體研修與個人研修相結(jié)合的形式，主要閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的書籍，近期閱讀書目有《給教師的建議》、《愛的教育》、《名師高效課堂的引導藝術(shù)》、《課堂教學評價》，及時做好旁批、批注并保證假期中每周一篇讀書筆記，開學后每兩周一篇讀書筆記。
2）根據(jù)市、縣、校各級計劃，積極加入研修活動。每學期至少上四節(jié)公開課，促進自己教學及個人成長，認真反思教學理念、反思教學過程。
3）走進其他教師的課堂，多觀摩多學習。本學期聽評課目標為40節(jié)，做到節(jié)節(jié)有評課，及時記錄所想所學。
3、課堂教學：
1）三人行，必有我?guī)?。在教學上，找到班與班之間的差距，以鼓勵為主，幫助學生，保護學生的積極性。另外，要學會換位思考，有本書說到：老師的三樣寶：微笑、激-情和愛心。老師要以學生的觀點審視自己，才能成為學生心中的好老師。努力提高課堂學習效率，進一步提高學生的學習成績。
2）總結(jié)上個教學班在教學中的問題，及時改善教學方法，注重讀與說的結(jié)合，注重說與寫的結(jié)合。
3）合理的運用計算機及其他現(xiàn)代化工具輔助教學。課前認真?zhèn)湔n，課后進行認真的反思，并認真記錄心得體會。
4）注重美術(shù)課的教學，培養(yǎng)學生的審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，讓每位學生在課后有所學有所獲。
4.學校工作
1）協(xié)助班主任搞好常規(guī)工作和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在班主任外出時，及時到班內(nèi)進行常規(guī)管理，有針對性地與孩子進行心理溝通，與家長共同探討如何養(yǎng)成良好的學習習慣。與班主任及時溝通，進行家訪、電話、上網(wǎng)聯(lián)系，并定期召開家教實踐活動。
2）保證兼職工作的質(zhì)量，做好少先隊的本職工作，做好家長學校的分管工作，并努力做好學校分配的各項工作。
5.創(chuàng)特色工作
1）從學生的養(yǎng)成教育出發(fā)，結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展好各項活動。
2）打造班班有特色、人人有特長活動進一步完善。
3）學生的讀書活動以及各項競賽做到有實效。
6、通過三年對規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
1．學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。
2．能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。
3．努力成為省骨干教師。
4．成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學水平高的資深教師。
5．成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。
三 、實施的措施與對策
（一）專業(yè)水平的提高：
1．學習教育理論，在理性認識中豐富自我
認真閱讀《課程標準》《課程改革實施方案》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。
每學期讀一本教育專著，如《中小學語文教學與研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
2．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我
堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（二）日常教學常規(guī)的扎實與提升：
精心備課，探索趣味性練習，創(chuàng)新性練習。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關(guān)注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
（三）善于思考，在實踐中探求、感悟：
學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天――在反思中揚長；審視今天――在審視中甄別；前瞻明天――在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
（四）練就自己扎實的基本功：
堅持每周練習三字一畫，多讀教育方面的相關(guān)類的雜志，增加自己的閱讀量。堅持自學，提高自己的自身能力。
（五）利用信息技術(shù)手段輔助教學：
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。運用多媒體課件于教學中去，不斷提高自己的計算機水平。
四、個人的建議和要求
1．多參加各類高層次的培訓學習，使自己的各方面水平有所提高。
2．多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短
總之，在今后的三年中，我將一如既往的熱愛事業(yè)、熱愛學生，嚴格要求自己，爭做一名領(lǐng)導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的教師。
青年教師個人成長計劃2016-04-08 9:40 | #3樓
作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，通過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。
一、自身現(xiàn)狀分析：
能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上情況特制訂了個人成長計劃。
二、近期個人發(fā)展規(guī)劃
1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學習補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
三、三年發(fā)展規(guī)劃
1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領(lǐng)導省心的教師。
四、具體措施
1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學反思可以提升自己的教育能力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，希望能達到自己的目標。
教師發(fā)展學校三年規(guī)劃2016-04-08 21:48 | #4樓
教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學校發(fā)展的動力源泉。新課改不僅指向促進學生素質(zhì)全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。建設教師發(fā)展學校，是時代的需要，是教育發(fā)展的需要。為了辦好教師發(fā)展學校，使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。
一、學校概況
鄭州四中創(chuàng)建于1938年，1978年被確定為鄭州市屬重點中學，2003年被評為首批鄭州市示范性高中，2015年被評為首批河南省示范性高中。學?，F(xiàn)有南北兩個校區(qū)，占地面積130余畝，72個教學班，在校學生4000余人，教職工301人，其中特級教師3人，高級教師91人，一級教師96人。
學校以“厚德、達材、敬業(yè)、樂群”為校訓，以“為了每位師生的可持續(xù)發(fā)展”為辦學理念，以“全面發(fā)展+個性特長”為培養(yǎng)目標，在長期的教育教學實踐中，形成了“團結(jié)、求實、創(chuàng)新、育人”的校風，“嚴謹、善導、敬業(yè)、垂范”的教風，“樂學、勤奮、多思、爭優(yōu)”的學風。
在學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，全體教職工充分發(fā)揮主人翁精神，團結(jié)拼搏，無私奉獻，通過深化教育教學改革和科學管理，取得了突出成績，榮獲了全國學校藝術(shù)教育先進單位、河南省教育工作先進集體、河南省校園文化藝術(shù)工作先進單位、河南省首批中小學師德師風先進學校、河南省學校文化建設百佳單位、鄭州市教育工作先進集體等榮譽稱號。
二、發(fā)展優(yōu)勢
1、學校有一個和-諧合作、敢于擔當、善于管理、業(yè)務精良、有強烈的改革愿望、特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊伍。
2、學校管理科學規(guī)范。學校以“同心圓管理模式”為主導，用制度文化做保障，用精神文化做引領(lǐng)，形成了“精誠團結(jié)、愛校如家、百折不撓、追求卓越”的四中精神，學校管理正從制度化管理逐步向文化治校邁進。
3、名師培養(yǎng)工程初見成效。教育成敗，系于教師，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學校依據(jù)梯級名師培養(yǎng)工程，以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，形成了比較成熟的培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)出一批研究型、專家型教師。學校現(xiàn)有特級教師、省市級名師16人，一線教師中30%以上成為省市級骨干教師、學科帶頭人。
4、德育有了堅實的基礎(chǔ)。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。堅持德育內(nèi)容“小、近、實”：“小”――教育內(nèi)容具體，“近”――教育內(nèi)容貼近實際，“實”――講究實效、知行統(tǒng)一。專題德育活動系列化、精品化，形成了起始年級以“習慣、榮辱”、中間年級以“感恩、責任”、畢業(yè)年級以“奮斗、成才”為主題的教育特色。
5、教學改革不斷深入，走出了四中的路子。學生的主體地位逐步體現(xiàn)，自主學習的主動性逐步增強，學習方式開始多樣，學生的合作意識、探究能力明顯提升，學校形成了自己的課堂教學模式。教學成績穩(wěn)步提高。2015-2011年中招升學成績穩(wěn)居傳統(tǒng)熱點學校前列；高考文化課一本率三年分別為18%、25%、35%；二本率為59%、65%、74%；藝術(shù)生升學率達100%，西藏班高中連續(xù)9年全國領(lǐng)先，初中升學創(chuàng)下全國十連冠。學校高中部連續(xù)9年、初中部連續(xù)6年榮獲鄭州市教育教學先進單位。
三、指導思想
以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導、以教學實踐為導向，完善學校師資的自培，強調(diào)“因人施訓”、“因需設訓”，關(guān)注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業(yè)與特長相結(jié)合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對性、時效性。
四、對教師發(fā)展學校的認識
教師發(fā)展學校的關(guān)鍵詞是“發(fā)展”。這里的“發(fā)展”是指：①教師個人從幼稚走向成熟的發(fā)展；②教師水平、能力、知識的建構(gòu)從低級走向高級的發(fā)展；③教師工作從舊質(zhì)走向新質(zhì)的發(fā)展。“發(fā)展”是教師發(fā)展學校應首先關(guān)注的問題。
教師發(fā)展指什么？教師發(fā)展既是教師，包括未來教師作為社會人的一般發(fā)展，包括個性、情感、世界觀、人生觀、身體等，也包括教師專業(yè)成長。教師專業(yè)發(fā)展是一個整體概念，他不僅包括廣大一線教師，也包括校長和學校其他行政管理人員。而校長的專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系到一所學校教師專業(yè)發(fā)展的整體狀況，所以，我們要充分重視校長和其他管理人員的專業(yè)發(fā)展。
五、發(fā)展目標
1、總體目標
通過建設教師發(fā)展學校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發(fā)展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和-諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“學者型”、“專家型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。
經(jīng)過教師發(fā)展學校三年的建設，力爭省市級名師達到25人以上，推出在全省有影響的名師3―5名，在鄭州市有影響的名師10―20名，2―3個學科成為鄭州市名學科，爭取學校有二分之一的教師能夠成為各級學科帶頭人或?qū)W科骨干。
2、分級目標
①合格教師
對象：職初教師（教齡0―1年）
目標：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。
途徑：學校通過新教師入職培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結(jié)對子，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。注重“培、用”兼顧，給于職初教師一定適應期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展。
達成標志：基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業(yè)的認同。
②勝任型教師
對象：教齡2―5年的青年教師
目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變。
途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教；提倡多參加鄭州市、協(xié)作區(qū)及學校層的面公開課等交流活動。
達成標志：掌握初、高中各年級教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。
③成熟型教師
對象：教齡6―12年的青年教師
目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變。
途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，校內(nèi)師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。
達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發(fā)展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備。
④專家型教師
對象：教齡13―25年的優(yōu)秀中青年教師
目標：完成骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變
途徑：選擇名師、教育教學專家擔任導師，選派參加高一層次的學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持開展學校重點課題研究，承擔培養(yǎng)骨干教師的任務。
達成標志：逐步形成自己的教育教學特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優(yōu)勢地位。
⑤資深教師
對象：教齡25年以上的中老年教師
目標：完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。
途徑：回顧并推廣教育教學經(jīng)驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗。
達成標志：發(fā)揮好老教師的示范效應，好的經(jīng)驗和資料能得到延續(xù)和積累。
六、工作措施
1、構(gòu)建四個平臺
①網(wǎng)絡平臺
著力建設基于網(wǎng)絡的教師發(fā)展平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵教師建設個人博客，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。發(fā)揮學科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學科帶頭人創(chuàng)設自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務咨詢和教學資源。
②展示平臺
積極實施教師培養(yǎng)工程，進一步做好學科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。
③交流平臺
邀請名師大家到我校講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，堅持教育教學研究沙龍。
④科研平臺
一是建立、健全校本研訓制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調(diào)控能力和教學總結(jié)與反思能力，真正能提高教學素養(yǎng)。實施“六個一工程”，即要求每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學年開設一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課。
二是建立健全教研機構(gòu)，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。
三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調(diào)-教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經(jīng)驗與成果。
四是繼續(xù)深化課堂教學改革，進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學實踐出發(fā)，以改進教學模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質(zhì)量。
2、優(yōu)化教師素質(zhì)的三個結(jié)構(gòu)
①知識結(jié)構(gòu)
專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學術(shù)視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。
②能力結(jié)構(gòu)
努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發(fā)能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。
③品格結(jié)構(gòu)
努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。
3、抓實教師發(fā)展學校的四大要素
合作對話，實踐生成，反思建構(gòu)，專業(yè)發(fā)展。這四大要素包括教師發(fā)展學校建設的目的、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。還包括教師發(fā)展學校的建設方式：大學與中學的合作對話，主要是與原有經(jīng)驗的對話、與理論的對話、師生在內(nèi)的行動者之間的對話；建設原則:在實踐中，通過實踐，為了實踐；建設途徑：形成教師教、學、研合一的專業(yè)工作方式。
4、創(chuàng)造條件、建章立制
制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學校建設的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯(lián)系，將德育研究與學習相聯(lián)系。
落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓率必須達到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達到100%。
構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。
健全教學反思制度。要求每位教師每節(jié)課必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統(tǒng)、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學習和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。
改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。
5、注重班主任隊伍專業(yè)化建設，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍
①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗，形成《四中班主任實務操作手冊》，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。
②以開展“班主任論壇”活動為契機，形成班主任工作內(nèi)容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內(nèi)推廣，開展系列主題教育活動，體現(xiàn)學生主體地位和班主任的主導作用。
③加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。
6、完善教師專業(yè)發(fā)展檔案
教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人年度發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。
七、進度安排
1、啟動階段
①召開動員大會，討論制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展計劃，成立教師發(fā)展學校領(lǐng)導小組。
②學習有關(guān)教師發(fā)展學校的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。
③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、年度專業(yè)發(fā)展計劃。
2、組織實施階段
①按計劃進行實踐探索。
②每年年底進行反思，寫出階段性總結(jié)。
③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。
④領(lǐng)導小組每年進行一次集體評估和階段性總結(jié)，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的執(zhí)行情況。
3、總結(jié)驗收階段
①接受教育局領(lǐng)導、專家檢查驗收。
②提交教師專業(yè)發(fā)展學校建設的工作總結(jié)。
七、保障措施
1、制度保障。完善原有促進教師專業(yè)發(fā)展的各項制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標達成情況納入考核范圍與工作業(yè)績掛鉤。
2、經(jīng)費保障。力爭上級部門的各項資金支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎(chǔ)建設等各項工作的順利開展。
3、物質(zhì)保障。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學校將逐步完成各項設施的配套。
4、組織保障。成立以校長為組長，由黨、政、工及相關(guān)部門負責人參加的“教師發(fā)展學校工作領(lǐng)導小組”，全面負責教師發(fā)展學校三年規(guī)劃的實施。
組長閆培新（校長）
副組長李宇紅（書記）王慶燦（副校長兼教師發(fā)展中心主任）
成員彭廣謙（副校長）陳峻（副校長）李明德（副校長）李錦霞（副校長） 淘沙（工會主席）鐘衛(wèi)民（教科室主任） 王政強（教務主任） 晁廣云（教務主任） 李應順（政教主任）劉金濤（團委書記）王旭東（總務主任）
5、專業(yè)支持。聘請高等學校專家、中學知名校長、特級教師成立教師專業(yè)發(fā)展學校顧問團，定期對教師專業(yè)發(fā)展學校開展咨詢和指導工作。
6、監(jiān)督保障
①校內(nèi)監(jiān)督和評價。學校每年對教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施的成效進行自評，向教代會通報，接受教代會審議和評價，并根據(jù)意見調(diào)整和修改規(guī)劃。
②社會督導監(jiān)察。邀請督導室、教育專家來校對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)督和討論，匯報規(guī)劃實施情況，及時反饋情況，推動教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃有序進展。
③鼓勵教職工、學生家長等通過電話、書信、局域網(wǎng)等渠道，反饋對學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施效果的意見和建議，監(jiān)督年度目標完成度，促進各項措施順利開展。
青年教師職業(yè)規(guī)劃2016-04-08 20:41 | #5樓
作為青年教師，該對自己的職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的教師，因此認真地規(guī)劃了一下自己的未來。
首先，加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學宗旨《學高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。
其次，加強學習，提高自身業(yè)務水平。師者，傳道受業(yè)解惑也。也就是說，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定計劃，要努力提升自己的業(yè)務水平，使自己成為一名業(yè)務型教師，向?qū)＜倚徒處熆待R。這要求我們多讀書，用知識武裝自己，抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。
再有，要用創(chuàng)新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網(wǎng)絡資源，結(jié)合實際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創(chuàng)新教學方法，向40分鐘要質(zhì)量。
掌握現(xiàn)代教學手段?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。當今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學手段，也是促進教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時間內(nèi)學習制作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質(zhì)量。
不僅如此，還要建立新型的師生關(guān)系。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和-諧的師生關(guān)系。
最后，要努力提高科研能力。積極參加校級、蘇木和旗級以上的教研活動；因為每一次教研活動都給我的學習提供學習的平臺，因此，我要不放棄任何學習的機會。同時，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激-情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到最好的回報。
教師的職業(yè)規(guī)劃2016-04-08 10:40 | #6樓
當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán)，是實現(xiàn)潛能開發(fā)和人生價值的基礎(chǔ)。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價值觀等沿著崇高的目標，不斷追求、不斷實現(xiàn)。
當前我國正在進行以素質(zhì)教育為重點，以課程教學改革為核心內(nèi)容的教育改革。教育及其課程教學改革能否有效地推進和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，在于教師自覺能動作用的充分發(fā)揮。
隨著教育教學改革的不斷深入，新的人才質(zhì)量標準明確地提出隨著教師已不再只是知識的傳遞者，而是承擔教書育人重要職責的教育資源開發(fā)的主體。要在教育教學改革中真正發(fā)揮教師的主體和關(guān)鍵作用，使其成為學生終身發(fā)展的引領(lǐng)者和開發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設計、自我約束、自主發(fā)展的生命主體，而要實現(xiàn)教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展，必須科學制定以教師專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃，設計好整個職業(yè)生涯發(fā)展的進程。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計是指在開放的教育教學情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機制的交互作用下，自我規(guī)劃設計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計，不僅是教育改革和教師隊伍專業(yè)化建設的客觀要求，也是教師成長成功的內(nèi)在需求，更是教師體現(xiàn)自己生命的意義、實現(xiàn)生命的價值和主動持續(xù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。但在現(xiàn)實生活當中，不少教師在思想上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，在實際行動上缺乏主動自覺的發(fā)展設計，在方法和策略上還缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力，甚至還有些教師存在著認識上的誤區(qū)和行動上的偏差。為幫助廣大教師更好地認識職業(yè)生涯設計的目的和價值，理解職業(yè)生涯設計的基本概念和理論，掌握職業(yè)生涯設計的基本操作要領(lǐng)和主要策略，并結(jié)合自己的實際做好以專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展設計，實現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷超越發(fā)展和成功發(fā)展．我們特意開設了這個講座。
（一）為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃
一、終身教育的需要
當今時代，終身教育理念日益受到重視，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面，進而擴大到個人自我潛能的發(fā)揮。教師逐漸體會到在職進修的必要性，光憑過去所學的知識和經(jīng)驗，實很難勝任目前的教學工作，必須不斷地進修，吸取各種經(jīng)濟、政治、科技和教育知識，以擴大知識領(lǐng)域，提升專業(yè)能力，最大程度地擴大個人自我潛能。
是“編劇”？是“導演”？ 是“一桶水與一碗水”？
二、教師自身發(fā)展的需要
教育質(zhì)量的提升，主要在于教師能否將教學工作當作終生的職業(yè)，或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業(yè)。因此，教師必須有自我發(fā)展需要和自我發(fā)展意識。
教師的自我發(fā)展意識，按照時間緯度，其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面：
――對自己過去發(fā)展過程的意識
――對自己現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài)、水平所處階段的意識
――對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識。
教師規(guī)劃自我發(fā)展就是“理智地復現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”，使得“未來發(fā)展目標支配今日的行為。”
傳統(tǒng)的教師發(fā)展模式是：學校要求――學校組織學習――教師實踐――總結(jié)。
教師發(fā)展應有的模式：“自我認識和自我反思――制定職業(yè)生涯規(guī)劃――理論的學習和準備――實踐和行動研究――總結(jié)提升”。
三、有助于教師確立發(fā)展目標
我們過去缺乏生涯設計的概念和意識，不少教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現(xiàn)在自己處于什么階段等等問題，往往是模糊的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。
表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導安排，以完成任務為目標，沒有自己的追求，態(tài)度被動；當工作不滿意時，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。
所以，生涯規(guī)劃要化被動為主動，在追求中體會快樂人生。
四、有助于教師適應未來的競爭與社會需求
處于世紀的轉(zhuǎn)型期，教師面臨的問題將愈來愈復雜。首先教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：
1.真誠的合作者；2.平等的交流者；3.共同的探究者；學生的賞識者；個性張揚的促進者。
另外，所要處理的問題，可能不只是學校內(nèi)教學的事情，同時還要面對社會、科技、家庭所帶來的各種挑戰(zhàn)。所以，教師必須對生涯發(fā)展有所了解，并且進行有效的生涯規(guī)劃。
（二）怎樣規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯
一、教師職業(yè)生涯特點
教師職業(yè)生涯，是與教師本人在學校教書育人的一系列活動相關(guān)聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式
一個教師職業(yè)生涯的成功與失敗，其判斷的標準：
1.看其自主發(fā)展的水平、個人職業(yè)的體驗、學生肯定和社會尊重等這是主要的；2.外在的職稱、職務、報酬以及地位等外在變化，這是次要的。教師職業(yè)生涯的演進過程，與教師專業(yè)發(fā)展過程密切相關(guān)。一般說來，一個教師職業(yè)生涯成功的標準，可以從專業(yè)發(fā)展性質(zhì)和結(jié)果來衡量。如教師在課堂工作中表現(xiàn)出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業(yè)團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義的體現(xiàn)等，都可以反映教師職業(yè)生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)新性的學術(shù)貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。
二、教師職業(yè)生涯演進
對于教師來說，職業(yè)生涯的演進過程看作教師專業(yè)發(fā)展過程。教師專業(yè)發(fā)展是一種主動的、動態(tài)的成長過程，始終相伴于教師職業(yè)生涯的演進，它沒有固定的標準，也沒有靜止的時候。一個教師的職業(yè)生涯總是有限的，但是由于每個人對教師專業(yè)發(fā)展的需求動力、實際努力、環(huán)境影響以及天賦潛能的差別，發(fā)展的質(zhì)量和層次等，總是有很大差異的。事實上從教師職業(yè)生涯管理與計劃的角度看，我們可以將專業(yè)化的主要方面歸于學校對教師職業(yè)生涯的管理，而專業(yè)發(fā)展的主要方面則歸于教師個體的職業(yè)生涯計劃。
三、職業(yè)生涯計劃
職業(yè)生涯計劃，就是將所期望達到的豐富的目標明確地表達出來的過程，是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關(guān)對個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排。一個教師的職業(yè)生涯可以是發(fā)展的，亦可以是停滯的；可以是成功的，也可能是失敗的。外因是條件，內(nèi)因是決定的因素。教師職業(yè)生涯目標的抉擇與其實現(xiàn)的程度和結(jié)果，關(guān)鍵在于自己是否愿意承擔一種積極進取的責任、是否等待時機來臨還是自覺努力、是否堅持不懈地追求，而且在于追求的目標是什么。
教育是培養(yǎng)人的工作，要求教師必須為人師表。因此，教師職業(yè)生涯計劃的本質(zhì)，與其說是業(yè)務方面的專業(yè)發(fā)展，不如說是教師個人德性的成長。一個職業(yè)生涯獲得成功的教師，教學工作在其生命價值中幾乎占有舉足輕重的意義，因為他們熱愛教育事業(yè)的癡迷與奉獻，不僅是人生價值和生命價值的體現(xiàn)，而且更是人生幸福和快樂的源泉。在職業(yè)生涯中能夠體驗到幸福和快樂的教師，應該說已經(jīng)到達了一個成功人生的境界，一個自主發(fā)展的境界。
朱小蔓教授指出：“現(xiàn)代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，而道德教育就構(gòu)成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長的進而獲得幸福人生的決定性因素，倘然缺失了德性的成長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性。”教師職業(yè)生涯計劃旨在促進教師自主發(fā)展，這種發(fā)展需要的不僅僅是不斷提高技術(shù)手段，而且更重要的是個人道德理性的持久性地處于高度自覺狀態(tài)。因此，教師職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)需要一生的孜孜追求，而這種道德理性的自覺，正是主宰、凝聚和支撐生命價值的靈魂。
四、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
職業(yè)生涯階段是指大多數(shù)人在職業(yè)發(fā)展中可以預見的一系列事件的順序，而且這種順序不受個人特定因素的影響。了解職業(yè)生涯的發(fā)展階段，對于個人和組織設計與選擇職業(yè)生涯開發(fā)計劃方案，是很有幫助的。
（1）工作前準備階段。
一般從就學到25歲。這一階段主要任務是為職業(yè)選擇而接受教育。個人職業(yè)的自我設想，大多數(shù)是在少年期、青年期和成年初期逐步發(fā)展起來的。
（2）進入職業(yè)和組織的入門階段。
這個階段一般在20～28歲。人們進入職業(yè)和組織，開始具有許多不切合實際的想法，對工作抱著一種不現(xiàn)實的過高期望，但后來發(fā)現(xiàn)自己的工作并不是那么富有挑戰(zhàn)性，一些不切實際的期望逐漸破滅。
（3）職業(yè)生涯早期階段。
這個階段一般在25～40歲。職業(yè)生涯早期的主要任務是在自己的職業(yè)和組織中確立自己的位置。這個階段也可以分為前期和后期，前期主要是適應環(huán)境和工作條件的過程，后期主要是在自己選擇的領(lǐng)域中為成功而奮斗。
（4）職業(yè)生涯中期階段。
這個階段一般在40～55歲之間。這是從成年早期向成年中期的過渡階段，其主要特征是對主宰職業(yè)生涯早期的生活方式進行重新評價，新的生活框架逐漸形成，這種新的生活框架或許和從前相同，或許發(fā)生重大變化。職業(yè)生涯要么在這一時期發(fā)生飛躍，要么出現(xiàn)停滯。職業(yè)生涯停滯，意味著達到了一個極限水平線，超過這一極限之后的發(fā)展的可能性很小。教師會在這一階段重新反思和總結(jié)已經(jīng)達到的目標，并考慮將來還有無可能實現(xiàn)新的目標。在這個階段如果不能發(fā)生飛躍，很有可能出現(xiàn)知識老化和職業(yè)生涯停滯現(xiàn)象。
（5）職業(yè)生涯晚期階段。
一般在55歲之后。職業(yè)生涯晚期就是職業(yè)生涯的最后階段，一方面繼續(xù)為組織貢獻余力，一方面為退出職業(yè)生涯作最后的準備。盡管人們對這一階段有比較多的消極看法，但在客觀上一個教師的職業(yè)生涯能否取得最后的輝煌，往往關(guān)鍵在這一階段自己所持的態(tài)度。一個科研型的教師職業(yè)生涯不應該隨著工作崗位的退出而終結(jié)，恰恰相反，在這一階段應該積極地進入到全過程總結(jié)、反思和提升的研究狀態(tài)。在今天，我國不少的優(yōu)秀特級教師退休后努力從事教育教學科研和成果開發(fā)，取得了比在職中更有影響的可喜成績，就是一個有力的證明。
五、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
許多教師的成長規(guī)劃停留在模糊的、隱性的水平上，掩蓋了教師成長的自主性。為了有效地引領(lǐng)教師成長，教師必須做一個清晰的、顯性的規(guī)劃，講究規(guī)劃的策略。
1、了解自己。
每一位教師都是一個完整的世界，沒有重復，各有特色。開辟教師心靈深處的荒漠，真正地了解自己是邁進自我成長規(guī)劃的第一步。
首先，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。
其次，了解實際還必須指向過去。對現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結(jié)。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。
然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙嬃⒆阌趯Πl(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大；相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進行很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。
2、了解學校。
學校能為教師提供多大的發(fā)展空間？學校領(lǐng)導注重教師的持續(xù)發(fā)展嗎？學校為教師的發(fā)展提供了多少可供利用的資源？學校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長是重要的。
同樣水平的教師在不同的學校里教學，經(jīng)過若干年的發(fā)展，肯定有很大的差別。選擇好學校固然重要，但充分利用學?，F(xiàn)有的發(fā)展資源亦同樣重要。學校的發(fā)展資源主要包括學校運行制度、學校的辦學思路、可開發(fā)的課程資源和學校教師的總體素質(zhì)。
學校的發(fā)展環(huán)境可以從兩個層面加以把握：首先，學校的發(fā)展?jié)摿?，即學校里有哪些東西是基本不會改變的，有哪些東西是近期內(nèi)可以改變的，有哪些東西是今后必然會改變的；其次，自己可獲得的發(fā)展資源，比如，這是一個重視科研的學校，教師就可以獲得更多的進行教育教學實驗的機會。
3、明確目標。
在對自身的實際和學校的發(fā)展環(huán)境進行分析之后，教師對自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。缺乏目標引領(lǐng)的教師是沒有追求的教師，也是蠻干的教師。從階段上看，目標大體上可以分成近期目標、中期目標和長遠目標。
首先，教師要確立長遠目標。高級教師、模范教師或者是特級教師是每一位教師孜孜以求的目標；但這只是外在的東西。教師的長遠目標應當是教育水準的不斷提升，教育思想的漸進深刻，教育影響的持續(xù)拓寬。每一所學校，好教師不少，各有特色，既有以教學見長的教學型教師，又有以教育科研見長的教研型教師，同時也有以學校經(jīng)營見長的領(lǐng)導型教師。教師應根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)及思維方式選擇發(fā)展路徑。
其次，規(guī)劃的三個層次的目標詳略是不同的。長遠目標注重長遠，只要目標明確，有個大體構(gòu)想即可；中期目標要求階段性目標清晰，工作重點明確；近期目標則要目標具體、行動明朗、彈性適度。
4、撰寫教師成長書。
一本教師抒寫自己成長經(jīng)歷的書，就是教師成長書。它為教師的發(fā)展提供了行動指南，記錄了教師的種種表現(xiàn)，并為教師的不斷反思保留了豐富詳實的材料。教師成長規(guī)劃是一個過程，直接指向教師成長的未來，貫穿于教師成長的整個過程，體現(xiàn)在教師成長書的撰寫活動中。
教師成長書主要包括三個方面的內(nèi)容：行動指南、行為表現(xiàn)和實踐反思。行動指南將教師成長目標細化成一個個具體的行動計劃，指導教師有目的地付諸行動；行為表現(xiàn)真實地記錄了教師行動的整個過程、行動中所遇到的種種困難以及所取得的成果；實踐反思既是對成長目標實現(xiàn)與否的一次檢驗，又是對教師教育教學水平的一次總結(jié)，并根據(jù)實際情況進一步調(diào)整行動計劃的開始。
隨著時間的推移，教師的教學經(jīng)驗不斷豐富，教學技巧更為講究，教師的成長呈現(xiàn)出階段性的特征。因此，教師成長書的撰寫應及時跟進教師的進步狀況，準確定位自身的發(fā)展水平，分階段地進行。而對自身發(fā)展水平的準確定位來源于對行為表現(xiàn)的具體分析，形成于實踐反思活動過程中，指向教師成長的新的目標，從而最終又回到教師成長書的行動指南上來。
六、如何撰寫專業(yè)發(fā)展計劃
根據(jù)著名職業(yè)生涯學研究者與培訓師程社明博士提出的職業(yè)生涯規(guī)劃包括的十項內(nèi)容，我們修訂出教師職業(yè)規(guī)劃書應包括的內(nèi)容：
1、題目
包括姓名、年限、年齡跨度、起止時期。
例如：王偉六年教育職業(yè)生涯規(guī)劃2015年1月――2011年1月30――36歲
2、職業(yè)方向發(fā)展方向和當前可以預見的最長遠目標。
指職業(yè)發(fā)展方向和當前可以預見的最長遠目標。
3、社會環(huán)境分析結(jié)果
包括對政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境的.分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析。
4、學校分析結(jié)果
包括行業(yè)分析，對學校制度、學校文化、學校管理者、學校品牌和服務、辦學理念等的分析。
5、自身條件及潛力測評結(jié)果
個人目前狀況和發(fā)展?jié)撃?。比如，有可能從普通教師發(fā)展成為學校領(lǐng)導。
6、角色及其建議
記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議。
7、目標分解及目標組合
分析制定、實現(xiàn)目標的主要影響因素，通過目標分解和目標組合的方法做出果斷明確的目標選擇。
8、成功的標準
9、差距
即自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標之間的差距。
10、縮小差距的方法及實施方案
[案例]某學校教務主任個人職業(yè)生涯規(guī)劃
1、基本資料
姓名：張文教；性別：男；血型：b型；性向：領(lǐng)航兼增值型；出生地：山東泰安；出生年月：1974年8月3日；學歷：本科。目前年齡：30歲（2004年）；死亡預測：70歲（2040年）；尚余年限：40年。
自我分析――優(yōu)勢（1）有較扎實的教學和管理理論基礎(chǔ)（但仍需不斷吸收新概念、新知識）；（2）有3年學校教務管理經(jīng)驗和6年的教學經(jīng)驗（但仍需充實這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗）；（3）善于溝通，善于與人相處，適應能力強；（4）分析問題時頭腦冷靜，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。弱勢：有時缺乏沖動，做具體工作動作較慢。機會與威脅：目前所處學校屬于穩(wěn)定期，調(diào)薪較慢，升遷機會較小。應抓緊時間多學習，打下基礎(chǔ)，為下一步突破蓄精養(yǎng)銳。
2、規(guī)劃目標
總體目標：成為學校校長。
階段目標：30――33歲，仍在現(xiàn)學校任職，爭取調(diào)換職位，一邊熟悉政教、后勤等部門的運作；一邊自學教育碩士主干課程。33――35歲，應聘本?；蛐值軐W校副校長等相關(guān)職務，一邊熟悉學校的全面管理工作，一邊自學領(lǐng)導學、管理學方面的課程。35――39歲，應聘校長職位。之后，一邊從事管理工作，一邊不斷學習和實踐，逐步成為一名省級和國家級優(yōu)秀校長。
家庭目標：目前已婚。31歲開始以10年期貸款購買樓房，32歲時要孩子。
健康目標：人身保險至少30萬，注意身體健康，不要成為家庭與事業(yè)的負擔。
收入目標：2004――2015年，年薪3――5萬；2015――2015年，年薪4――6萬；2015年，年薪6萬，之后每年以5%――10%增加。如果可能，自行創(chuàng)辦私立學校（非絕對必需之目標）
學習目標：2004――2015年，自學完教育學碩士主干課程；2015――2015年，自學完領(lǐng)導學和管理學課程；2015年以后每月至少看1本以上相關(guān)管理書籍，并將學到的知識用于管理工作之中。
3、2004――2015年的生涯規(guī)劃
一個成功人士，必須具備下列條件，而這就是我在這五年所必須養(yǎng)成的：
（1）擁有更詳細，更具有時效性的學校全面管理的專業(yè)知識。
（2）對重要事件細節(jié)保持敏銳度。
（3）對問題刨根問底的追溯精神，全面分析、判斷問題與解決問題的能力。
（4）抓住機會，用于行動。
（5）保持對新事物的敏感、創(chuàng)新和創(chuàng)意力。
（6）不斷改進、追求完美。
（7）均衡的學習技巧與習慣。
理念――
（1）機會是靠自己的努力和時刻準備著的意念創(chuàng)造出來的。
（2）人生只有兩種痛苦，一種是努力時的痛苦，一種是后悔時的痛苦。
（3）有志者，事竟成。
行動目標――
6年內(nèi)應全力完成的目標如下：
（1）在任職學校中完全勝任其職位工作，并爭取換崗，熟悉各部門的運作規(guī)律。
（2）在學校運作、實踐、學習和掌握所有學校管理知識和實操能力。
（3）自學完教育學碩士主干課程。
（4）每年至少參加100小時以上的相關(guān)管理培訓課程。
（5）每月至少讀一本相關(guān)專業(yè)的書籍。
（6）每周體育鍛煉3小時。
（7）在2015年底之前成功應聘學校副校長職位。
4、年度規(guī)劃（2004年的生涯規(guī)劃）
（1）對自己的追求不滿足和追求卓越的能力。
（2）學校教務管理與操控能力。
（3）培養(yǎng)自己的行動能力。理念――只要一想到，馬上去做到。
行為目標――今年內(nèi)應全力完成的目標如下：
（1）上半年將所任職的教務工作理順，培養(yǎng)出接-班人；下半年爭取轉(zhuǎn)崗去政教部任主任。
（2）積極參與并配合全校教研組長、備課組長工作，由此對教務工作有更深的認識。
（3）自學完5門教育學碩士主干課程，參加至少100小時的業(yè)務培訓。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與策略
教師專業(yè)發(fā)展是指教師職
