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第一篇：跟崗教師心得體會(huì)
在實(shí)外跟崗實(shí)踐的這段時(shí)間，我了解到一位優(yōu)秀的成英語老師是如何認(rèn)真?zhèn)湔n的。不僅是在課前對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真揣摩和精心設(shè)計(jì)，在課上的全英文教學(xué)。更要根據(jù)學(xué)生們的課堂反應(yīng)，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，做到高效、有特色的分層分類教學(xué)，因材施教。
xx老師講解很生動(dòng)有活力，并且班級(jí)有自己的獨(dú)特手勢(shì)，以及一些低年級(jí)化的語言，讓我感到很新奇。公開課堂結(jié)束以后，老師們悉數(shù)按照年級(jí)坐下，進(jìn)行課后總結(jié)探討，內(nèi)容很豐富，包括教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)困惑等。各個(gè)年級(jí)組老師派代表發(fā)表見解，提出自己的見解。這次教研課讓我收獲頗多。
不僅如此，作業(yè)環(huán)節(jié)也是經(jīng)過老師仔細(xì)研究設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫全面發(fā)展。除此外，學(xué)校有著豐富多彩的英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生愛上英語，喜歡說英語。作為成實(shí)外英語老師，不僅僅只教授學(xué)生書本上的知識(shí)，也要做到在學(xué)生能接受范圍內(nèi)的英語知識(shí)拔高拓展，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生活樂觀向上。
與我曾經(jīng)教育工作的不同，xx學(xué)校堅(jiān)持的不僅僅是完成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)講解及學(xué)生學(xué)情關(guān)注，協(xié)助他們完成成績(jī)的提升。還要花更多的時(shí)間與學(xué)生相處，每次課程課時(shí)量減短，但頻次高出許多。短時(shí)多頻次的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生同老師更加具有黏性，師生之間存在亦師亦長(zhǎng)輩的關(guān)系。這也可見，在周內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用有多么大。
學(xué)校教育是教育最核心的部分。老師作為學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)，承擔(dān)著教書育人的工作。尤其是寄宿制學(xué)校，我們一定要在周一至周五的5天時(shí)間內(nèi)，給予孩子不光是知識(shí)層面，還有品德方面的培養(yǎng)（德育）。
第二篇：跟崗教師心得體會(huì)
20xx年我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在桂花園小學(xué)，我們2名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、潤澤心靈的校園文化
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情?。?/p>
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各種標(biāo)語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，
內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在桂花園小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
在桂花園小學(xué)，周一是全校的升旗時(shí)間，平時(shí)由各個(gè)中隊(duì)升旗，當(dāng)國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現(xiàn)了：校園內(nèi)的學(xué)生都會(huì)不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內(nèi)打掃衛(wèi)生的同學(xué)也會(huì)停下來敬隊(duì)禮；還在教室里面的學(xué)生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手，一直站到國旗升完為止。學(xué)生們的這一舉動(dòng)讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生??
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在桂花園小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。 在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
一年級(jí)老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
第三篇：跟崗教師心得體會(huì)
作為一名普通的初中老師，此次有幸參加異地跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天來，學(xué)到的不僅是教育教學(xué)理論，更是方法、理念和高度。特別感謝為我提供了這次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的縣教科局和我校領(lǐng)導(dǎo)，感謝中國研修網(wǎng)安排的學(xué)習(xí)行程。讓我真實(shí)地感受到了一股不一樣的教育生命力，開闊了眼界，受到了啟發(fā)！
太谷縣恒達(dá)中學(xué)以優(yōu)異的中考成績(jī)捍衛(wèi)著自己在晉中市教育界的地位。在這里我深深地感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅體現(xiàn)在校園文化，還體現(xiàn)在學(xué)生們的精神風(fēng)貌中、高質(zhì)量的課堂中。學(xué)生們?cè)诰?xì)化的管理制度下行為習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)勁頭充足。但真正讓我成長(zhǎng)的是，步入課堂，虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。我作為一名最普通的老師，整天忙碌于備課上課、批改作業(yè)、學(xué)生教育等等，往往忽視了如何提高教學(xué)效率的深入思考，在課改中遇到了很多困惑，無法解決。通過在恒達(dá)中學(xué)的聽課、交流、研討，我有了自己的想法。一、教師的任務(wù)不再是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其思維方法，培養(yǎng)其善于思考、善于鉆研的好習(xí)慣。二、不論哪一科教師都應(yīng)有足夠扎實(shí)的專業(yè)基本功和對(duì)教材知識(shí)的整合、解析能力以及捕捉中考信息并有效運(yùn)用于課堂的能力。恒達(dá)中學(xué)的老師們給我留下了深刻的印象，她們敬業(yè)的'態(tài)度、超高的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，讓我心里有了一個(gè)目標(biāo)，成為像她們一樣的老師去規(guī)范自己。
太谷縣明星中學(xué)呈現(xiàn)給我們最真實(shí)的課堂，讓我感受到他們銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。他們是課改的先鋒、領(lǐng)路人，從“導(dǎo)學(xué)型課堂”到“個(gè)性化導(dǎo)學(xué)型課堂”，展現(xiàn)給我們的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這里我學(xué)到了：首先，要將課改進(jìn)行到底不是個(gè)人單打獨(dú)斗的結(jié)果，要互相學(xué)習(xí)共享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教研的力量。其次，利用好“小組合作，捆綁評(píng)價(jià)”會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。所以，要想上好課是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一件事，需要用心鉆研，不斷學(xué)習(xí)。
在跟崗學(xué)習(xí)過程中，有幸聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)但同時(shí)又是一線教師的講座，他們結(jié)合自己學(xué)校的特長(zhǎng)以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們開展了非常實(shí)用的講述和教授，著實(shí)讓我收獲滿滿。
本次跟崗學(xué)習(xí)之行，我看到了眾多老師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但思想已存在我腦中，工作在我的手中，坐而言，不如起而行。我將帶著所學(xué)、所感、所悟在今后的工作中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，真正將跟崗學(xué)習(xí)成果落到實(shí)處！
第四篇：教師跟崗學(xué)習(xí)
跟崗學(xué)習(xí)心得
萬物生長(zhǎng)都需要營養(yǎng)。而對(duì)于新教師來說，營養(yǎng)即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗(yàn)，來自名師的教誨。
十分幸運(yùn)得到了這次跟隨優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)里，我收獲了很多。針對(duì)我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言的重要性；體會(huì)到了使用規(guī)范的幾何語言的重要性；體會(huì)到了充分讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂的重要性。也讓我對(duì)如何更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生有了明確的方向。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我的所獲所得：
一、 課前
上課之前，做好三備。既要備教材，又要備學(xué)生，還要備教法。一方面要吃透教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確每一個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及易出錯(cuò)的點(diǎn)。另一方面，要深入了解不同學(xué)生的接受能力、理解能力以及學(xué)生的知識(shí)水平，做到有的放矢。第三方面，選擇合適的教法，對(duì)于我所任教的八年級(jí)學(xué)生來講，抽象概括能力還不是特別強(qiáng)，因此教學(xué)過程中需要側(cè)重于直觀性，另外教具的制作使用尤為重要。
二、 課中
上課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的身份。敢于放手將課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生多去想，多去做，多去思考，多去交流。明確教師是課堂的主導(dǎo)者，而不是課堂的全部。鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式去探究討論進(jìn)而得出結(jié)論。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生親身參與進(jìn)而獲取知識(shí)的過程。
三、 課后
上課后，重視對(duì)知識(shí)的鞏固。通過練習(xí)題或者作業(yè)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以應(yīng)用，進(jìn)而得到鞏固。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安排必做題和選做題。既讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到進(jìn)步，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展。不僅如此，我還學(xué)習(xí)到，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展課后輔導(dǎo)。既讓好學(xué)生得到發(fā)展，同時(shí)要引導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生奮勇直追。真正做到共同發(fā)展，一起進(jìn)步。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀教師的知道，我還學(xué)習(xí)到了：作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)過程一定要完整；要重視教師的示范性和步驟的規(guī)范性；要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大作用；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)到愿意學(xué)；更要做到一案三為主，重視學(xué)案，做到讓學(xué)生以學(xué)、練、賽為主。
三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ诟S幾位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)過之后，我深刻領(lǐng)悟到了自己的不足之處，也明確了自己需要改進(jìn)的地方。前人曾說，有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。我立志成為一名人民教師，夢(mèng)想成為學(xué)生愛戴的教師，我堅(jiān)信，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，一定能夠成為一名光榮且合格的人民教師。
第五篇：教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
本人非常榮幸參加了20xx年廣東省思想品德骨干教師培訓(xùn)，也非常榮幸來到XX九中進(jìn)入廣東省特級(jí)教師林XX名師工作室進(jìn)行了為期15天的跟崗學(xué)習(xí)，在這短暫的培訓(xùn)時(shí)間里，收獲頗大，現(xiàn)總結(jié)如下。
（一）表現(xiàn)：
①本人認(rèn)真遵守跟崗學(xué)習(xí)的考勤制度，每天按時(shí)上下班。②按照跟崗學(xué)習(xí)的安排，積極且認(rèn)真參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，完成專題研討有關(guān)材料，如：開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例，聽課評(píng)課（觀課議課）15節(jié)，積極完成跟崗日志并且上傳至個(gè)人博客，聽赤坎區(qū)教研員洪小靈老師的專題講座《如何有效觀課議課》以及林海名師的講座《做教育的守望者》，在XX中學(xué)交流活動(dòng)中作了《動(dòng)口、動(dòng)筆，讓“高效”學(xué)習(xí)更給力》的發(fā)言，積極撰寫教學(xué)反思和讀書筆記，到XX和XX，進(jìn)行了考察，了解了湛江的歷史文化，風(fēng)土人情等等。
（二）收獲：
①在培訓(xùn)期間通過觀課議課、課例開發(fā)、專題研討、專題講座等活動(dòng)，本人獲益匪淺，在師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教研能力等方面得到一定程度的提升，如：作為教師要有教育教學(xué)情懷、有野心、敢創(chuàng)新、勤科研、常反思，學(xué)會(huì)了如何有效觀課議課、要努力探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格等等。
②開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見聞。如：A、在觀課議課中，看到了同行們優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，怎樣展示自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中要有飽滿的精神狀態(tài)等等。B、參觀了鶴地水庫、青年運(yùn)河工程、雷祖祠、XX博物館等等，了解了湛江的歷史文化，風(fēng)土人情。
③收獲了珍貴的友誼。
（三）不足：
在跟崗期間，通過展示自己，觀察學(xué)友，以及互動(dòng)交流、共同研討等，看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也就認(rèn)識(shí)到了自己的不足。如：教育教學(xué)理念要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中師生互動(dòng)方面還有欠缺，還沒有形成鮮明的具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格等等。
感謝這次培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了自己的不足，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第六篇：教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)
根據(jù)學(xué)校的安排，5月21日至25日，我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘小學(xué)參加了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫，收獲卻是滿滿。
課堂教學(xué)――丹心熱血沃新苗
第一天，我觀摩了兩節(jié)英語復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒有任何特別的準(zhǔn)備，就是指導(dǎo)學(xué)生完成《課課練》，課堂上沒有過多的修飾。在湯老師的課上，她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，在后進(jìn)生回答不出問題時(shí)，她不是著急地讓會(huì)的學(xué)生說出答案，而是通過不同方法的提醒和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考并耐心等待答案，讓后進(jìn)生也體會(huì)到成功的喜悅。這也讓我想到一句話：一個(gè)孩子的成功，不能代替所有孩子的成功。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸，但我認(rèn)為卻很高效。
班級(jí)管理――梅花香自苦寒來
聽完課，我并沒有走出教室，而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和學(xué)生良好的行為習(xí)慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改造人人，教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑，學(xué)生的書包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上，學(xué)生的書本擺放整齊，教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒有看到。
我曾好奇地問學(xué)生：“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎？”原來是為了美化教室環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣整潔有序的教室，我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后，知道作為班主任老師還是挺辛苦的。
首先，他們用“勤”管理，舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，多走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，爭(zhēng)取主動(dòng)，及時(shí)處理問題。
其次，用“新”管理，花心思動(dòng)腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。
第三，用“嚴(yán)”管理，對(duì)自己嚴(yán)格，其身正，不令而行；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，嚴(yán)管才是厚愛。正所謂老師的舉手投足都是學(xué)生的鏡子，學(xué)生身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位教師的辛勤付出。
校園文化――春雨潤物細(xì)無聲
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到張貼著的名人畫像、格言以及學(xué)生的書畫作品，還有學(xué)校的“五小明星”介紹。沒有豪言壯語，只有溫馨提示，沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫配上簡(jiǎn)單的文字說明，不用老師過多的講解，就使學(xué)生明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來墻壁還真的會(huì)“說話”。
校園文化是從教師和學(xué)生的身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì)，我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開課中充分感受到了。學(xué)生用3d打印筆作出一副成品時(shí)，成品柱體的上方學(xué)生設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問他制作的意圖是什么？學(xué)生回答：“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神?！边@樣的回答令我們?cè)谧犝n的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任，我想到了，幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的提高，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力，形成健康向上的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。
幾天的學(xué)習(xí)感觸很多，收獲很多。我想，未來的我必須做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
