千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師跟崗學習總結(jié)(范文六篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師跟崗學習總結(jié)(范文六篇)》。

第一篇：教師跟崗學習總結(jié)

結(jié)合本工作室情況及學校的實際，工作室主持人和全體學員共同調(diào)整，確定了一周的跟崗學習任務(wù)重點放在專業(yè)發(fā)展和教學實踐上，上課1節(jié)，聽課不少于7節(jié)，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。旨在通過磨課、上課、聽課、評課展示個人教學才華，通過同伴互助，促成，共同提高為師素養(yǎng)。

教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學實施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導(dǎo)工作室學員學會從已有的教育教學經(jīng)驗中尋找生長點，從突出問題中尋找突破點，從先進理論中尋找支撐點。

今次活動通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設(shè)計研究能力、評價能力以及信息技術(shù)與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，余玉濤老師執(zhí)教的《爭吵》和林秋妹老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》，體現(xiàn)了教師厚實的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。馮容娣老師執(zhí)教的《生命生命》、莫金漢老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》、陳小紅老師執(zhí)教的《凡卡》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動！

還有工作室力圖改變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被動聽記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學員受訓(xùn)教師參與探究的研訓(xùn)模式；更多地采用討論式、問題診斷式、個案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場觀摩等方式，側(cè)重學員教師的參與和體驗，及時幫助解決新課程實踐中的困惑。

在實踐中，工作室誕生了一些有效的學科課堂教學研訓(xùn)模式，我們針對教材內(nèi)容豐富的學科特點，將不同主題、文體和知識結(jié)構(gòu)的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展系列研討，最后摸索出一種課型結(jié)構(gòu)，以使全室教師都得到真實發(fā)展。

通過今次跟崗我有了今后的工作設(shè)想：

一、要為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境

家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量。因此，在今后的教學過程中自己的課堂也要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。

二、樹立現(xiàn)代學生觀、育人觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。

相信學生的巨大潛能、創(chuàng)造動力，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循以人為本的教育原則，增強自己的綜合能力。

三、認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中，堅持寫教育教學反思，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。

重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，走教學與研究相結(jié)合的道路，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率，不斷提高激發(fā)學生學習興趣的能力、指導(dǎo)學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。珍視學生獨特感受、體驗和理解，教學中少一些“一言霸權(quán)”，多一些“百家爭鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

通過這次的，使我深刻意識到自己的知識和能力還有很大差距，我要不斷地學習，不斷地充實，不斷地反思，才能真正成為優(yōu)秀的教師；還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，才能真正成為學生的榜樣。

第二篇：骨干教師跟崗學習心得體會

歷時12天的__工作室跟崗學習已接近尾聲，學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來，“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中，總結(jié)還是要寫的。

此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”：課堂上不要去注入知識，應(yīng)重在引導(dǎo)，讓學生在拍節(jié)拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲，過程中引發(fā)學生的想象、創(chuàng)造熱情，激發(fā)學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創(chuàng)造能力，不會禁錮學生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了，這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。

最大的感受就是__老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導(dǎo)師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無私奉獻，她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果，是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果，她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍，從觀摩的在“田園式教學”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下，學生的幸福成長。

最溫暖的記憶就是__老師對我們的關(guān)愛，除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導(dǎo)，課余時間也盡可能安排得周到而豐富，除了時常請我們?nèi)ジ纳苹锸持?，還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練，觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動，可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學員都感受到了__老師用心做事的情懷。

引導(dǎo)學生感悟音樂的美，音樂教師責無旁貸，愿我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號：“快樂工作，優(yōu)雅生活!”

第三篇：跟崗教師心得體會

4月16日到20日，在最明朗的春光里，來到樸實的合肥，正式開始了為期一周的跟崗學習活動，這次培訓(xùn)學習與以往不同，不僅僅是參觀考察，而是通過參與學校的教育教學多個環(huán)節(jié)，去觸摸、去感受、去體悟，當然，這次培訓(xùn)所帶來的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結(jié)合跟崗培訓(xùn)情況，談一談自己的幾點感受。

1、 扁平化管理實現(xiàn)資源有效整合，實行智慧管理讓優(yōu)勢最大化。

“扁平化”管理是相對于"等級式"管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級式管理的“層次重疊、冗員多、組織機構(gòu)運轉(zhuǎn)效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個校區(qū)，為了充分體現(xiàn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學校在行政管理上實行一體化管理，同步發(fā)展。三個校區(qū)不設(shè)“本部”與“分部”，管理模式上實行“條線分工，分塊負責”。“條線分工”，就是各位執(zhí)行校長負責校區(qū)的相關(guān)工作?！蔼毩⒐芾怼薄胺謮K負責”，協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實，對學校教育教學進行統(tǒng)一管理。充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開的行政會議，及時了解學校管理細節(jié)。學校的工作欄中，學校每天的工作安排是一致的，學校各種活動也是同步的。學校的管理權(quán)限直接下放到年級，這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構(gòu)，讓優(yōu)質(zhì)資源達到更大化的發(fā)揮，體現(xiàn)了智慧型的管理。

2、 讓教師帶著尊嚴、帶著幸福工作。

在當今社會環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在各管理者面前的一項重要課題，除了適當?shù)慕?jīng)濟杠桿作用于教師評價之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探索。教師團隊的活力和工作積極性來自教師對職業(yè)的認同感，來自從事教師的幸福感，更來自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中，都非常重視教師的幸福感，最大限度的調(diào)動教師工作的積極性，讓教師有尊嚴的工作。參觀的學校教師的傳幫帶工作，都做得非常細致，教學研討方面，既重視集中研討活動，又注重特色發(fā)展，既營造出濃厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個相互學習的平臺。讓我印象特別深的是他們對于“校區(qū)教師調(diào)度”的處理手法，讓各校區(qū)教師均衡發(fā)展。將學校的發(fā)展與學生的成長都與教師的進步有機結(jié)合起來。做到教師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進學校的發(fā)展。績效考核制度管理，有力的激勵教師增強了責任意識，而定期開展的師德、師風論壇，更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。重視教師的身心健康，人性化的管理教師隊伍。

3、以“愛”為核心，傳承、創(chuàng)新發(fā)展校園文化。

行走在校園中，發(fā)現(xiàn)每個校園角角落落，都有學生作品或者設(shè)置成了讀書角，合肥各間市區(qū)中心的初中學校共同點是校園面積小，但精致而又典雅，給人以身心愉悅的享受。學校注重人文傳承，創(chuàng)新的發(fā)展。學校注重文化藝術(shù)強校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學校;實行人本化管理，創(chuàng)建和諧、人文關(guān)懷的學校;開展智慧型教育，辦質(zhì)量型學校 、文化性學校、個性特色化學校。學校重視體藝活動，五十中、四十五中、八中等都注重學生分批進行體育鍛煉。充分利用校內(nèi)校外資源，拓展校本課程，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的能力。讓學生在思辨中學習，在愉悅合作與競爭中學習，在充滿愛的科城體系下教學生學會聆聽，學會交流，學會了學習，設(shè)置能注重學生可持續(xù)發(fā)展的高品質(zhì)課程。

4、注重校本課程體系架構(gòu)和頂層設(shè)計，大力發(fā)展學生社團活動。

課程的品質(zhì)，決定學校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。課程設(shè)置的高度決定了學校發(fā)展的格局和方向，一所學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教師和學生雙向選擇設(shè)置課程將成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然。每間學校都設(shè)置特色的校本課程，以五十中為例，他們特別重視發(fā)展學校的社團，社團活動豐富學生的生活，促進學生智能的全面發(fā)展，有助于綜合素質(zhì)的提高，有助于培養(yǎng)學生健康的心理，給學生以溫馨的心靈慰藉。

基于社團優(yōu)點，我們可以說，好的社團誕生于有理想有抱負的高品質(zhì)學校。合肥五十中學的校本課程都是由社團承擔，學校民樂管樂團成立于2004年，至今已經(jīng)傳承了十多年，成為學校突出的特色之一。社團里這些孩子他們酷愛音樂、他們追求美好、他們熱愛生活、他們勇于擔當、他們善于超越……從一個一個音符到一首一首樂曲完美的演奏，從一遍一遍練習到一次一次演出的成功，這中間經(jīng)歷了無數(shù)艱辛與磨練，但他們甘之如飴，在社團活動中快速成長。

這樣的校本課程不僅培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的智慧，而且為他們拓展無盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力量，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對學校、對生活、對人生、對社會的愛?，F(xiàn)場感受合肥五十中學民樂樂團的練習課，被這些媲美于專業(yè)團隊的執(zhí)著和認真的孩子震撼住!特色校本課程學業(yè)與素養(yǎng)并舉，既幫助教師專業(yè)發(fā)展與進取，又幫助學生個人特長與團隊的融合發(fā)展，引領(lǐng)教師和學生在人生的道路上走得更加寬廣，為明天積蓄力量。

這次跟崗活動收獲良多，在交流中學習，在學習中成長，只要我們扎扎實實、腳踏實地認認真真的做好教育，多留給教師們研究教育教學的時間與空間，更多的去關(guān)注學生的發(fā)展、教師的成長，相信我們明天一定會更加的輝煌和美好!

第四篇：骨干教師跟崗學習心得體會

11月23日，天氣晴朗，我們一行迎著朝陽，穿過長長的隧道，來到了廣東__中學。學校門口的掛牌上寫著“廣東__中學是粵西百年名校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、國家級美術(shù)教育培訓(xùn)基地、廣東省一級學校、廣東省國家級示范性普通高中”。這些牌匾讓我們對這所學校肅然起敬，更對在這里學習充滿了期待。

我們走進學校，便看到巨大的電子顯示屏，上面顯示著兩行醒目的歡迎辭—— “熱烈歡迎廣東省高中英語骨干教師到我校參加梁__名師工作室跟崗學習”，我們頓感親切和溫暖。我們一行9人從11月23日起，在這里跟崗學習15天。

學校領(lǐng)導(dǎo)對我們的到來表示了熱烈的歡迎。在早上的座談會上，鐘副校長希望我們能在這里開心地過好每一天，克服困難，完成任務(wù);通過學習，提高自己的教學理念，把好的東西帶回到自己的學校。鐘副校長強調(diào)說，教育就是教給學生生存的方法，教育沒有界限，大家要互相交流，才能提升;通過帶動，大家才能夠成長。在座的老師們也做了自我介紹，并對自己學校在英語科教學方面的做法和特色作了交流。相信在以后的學習中，我們能不斷吸收養(yǎng)分，學到不少東西。

下午我們聽了兩節(jié)高三老師的示范課。

第一節(jié)課是梁__老師的《分詞作狀語在寫作中的運用》。在這節(jié)課里，梁老師首先讓同學們欣賞一首英文歌曲yesterday once more，調(diào)動了同學們學習的熱情，并引入到主題：找出歌曲中的分詞。她喚起了學生對語言學習的興趣，給出了教學目標，過渡自然;然后趁熱打鐵，讓同學們朗讀句子，歸納分詞的用法;順而引出分詞作狀語的幾種情況，復(fù)習并鞏固了分詞在句子中的使用。她這節(jié)課最大的亮點就是：在整個課堂教學的過程中，她遵循一個教學原則，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到提升，細化每個教學的過程，將語法知識從“句子”到“篇章”一步一步擴展。將分詞作狀語的知識在寫作中靈活應(yīng)用于分話題歸類的基礎(chǔ)寫作，如以下8個話題：經(jīng)歷感受、學習生活、人物簡介、地點介紹、自然災(zāi)害、調(diào)查報告、節(jié)目介紹和正反觀點?？傊?，整節(jié)課容量大，效果很好。

第二節(jié)課是張__老師的“ a beautiful world”。這節(jié)課中，他力抓詞匯狂背，以及相關(guān)地點介紹的詞匯、短語、句型和范文，總結(jié)了地點介紹的寫作要點，讓學生仿寫。整節(jié)課注重基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練、記憶與實際應(yīng)用，是一堂很好的高三總復(fù)習課。從單詞，到句子，到語篇，層層輸入，學生們對地點話題所涉及到的單詞和句型有一個很深入的了解和鞏固。

聽完這兩節(jié)課后，我們各抒己見，互相交流。廣東省名師工作室主持人梁主任最后做了總結(jié)：這兩節(jié)課教學目標都很明確，也很完整。兩節(jié)課的亮點，首先體現(xiàn)在以過程為主的教學指導(dǎo)思想，學生是課堂主體，積極參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，既有句子層面的理解，也有整篇文章的構(gòu)思及修改。

總之，跟崗學習第1天，我們收獲滿滿 ，期待以后的精彩!

第五篇：跟崗教師心得體會

20xx年秋，我們有幸來到了恩施市施州民族小學參加為期一年的跟崗學習，當我們一行四人風塵仆仆的來到學校，就得到了校領(lǐng)導(dǎo)熱情地招待和妥善地安排，我們感受到了溫暖。這期間施州民族小學各位領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們與名師近距離交流學習的機會，也認識了許多優(yōu)秀的骨干老師。

通過一個學期觀摩課堂教學實踐，聆聽專家點評，成了生活的主旋律，聽課、上課、交流、研討……撥開了我在教學中的種種困惑，使我在教學理論和教育觀念上得到大量的補充。想我在課堂上，往往是自己口若懸河、喋喋不休講個不停，不愿放手，沒有把課堂真正還給學生，不能做到有扶有放，所以學生不能真正參與到學習中來，他們只是懾于我的權(quán)威，學習積極性也可想而知了。

這期間，我聽了不同級不同學科的“課內(nèi)比教學”展示課，聽了四級年級組老師們的很多常規(guī)課。她們的課從不墨守成規(guī)，老師們親切的教態(tài)、流暢的語言表達、巧妙的教學設(shè)計、新型的教學理念、高效的教學效果，無不給我以耳目一新，豁然開朗的感覺。這些常規(guī)課都體現(xiàn)了“激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生自主探索交流，”體現(xiàn)了“教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

我常常思考：除了城鄉(xiāng)的差別，同樣是老師，教學水平的差距咋就這么大呢?通過這一個學期的“觀”“聽”悟”，我明白了，我缺少的是老師的那種學習和反思的精神。

施州民族小學小學教師的教研這一塊可是最扎實的，并不是紙上談兵，是真正落到了實處，做到了教研常規(guī)化。教研活動，人人參與，教研活動方式是“研”“學”“用”三位一體。備課方式是群策群力，集思廣益，發(fā)揮每一個老師的智慧，備課做到了個人初備、集體精備、個性修改、互補深化。

教研活動的全過程，教師先上原味的“診斷課”，課后經(jīng)過自我診斷和同伴診斷及專家點評，進行教學策略的修正，再上提高課，備課組成員對課堂的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高效，哪些環(huán)節(jié)有待改進進行激烈的討論，老師們各抒己見，在研討中涌現(xiàn)出智慧的火花，教研氛圍濃厚，教師們形成一種凝聚力，和諧奮進。

在這樣的教學對比方式下，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。教師們認真鉆研教材，每天聽課、評課、交流、探討，各位老師的發(fā)言，專家精辟的點評，給了我很多的觸動和啟發(fā)。我想：“只有不斷上課，不斷反思自己，不斷修整，我們的教育教學才能得到不斷完善”。

一個學期的跟崗學習，感覺很累，收獲頗豐，感受深刻。我將繼續(xù)投入到緊張的工作中，把學到的理念，經(jīng)驗帶回學校，發(fā)揮輻射作用。每一位學生都是“一本書”，每本書都有自己的特色，而我們就是品讀這些書的人，讀書不難，然而，怎樣讀懂這些書是一個長期探索的過程，所以只有堅持不斷學習，提升自己各方面的素質(zhì)，改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿學、樂學，才能做一名在教學上有自己特色的教師。

第六篇：教師跟崗學習心得體會

教師，人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，看到這些稱謂你便可以知道這該是一個多么偉大而又神圣的職業(yè)??！我一直向往能成為一名光榮的人民教師，但獻身教育事業(yè)的路是曲折的。終于，功夫不付有心人。2007年縣里為我們這些師范畢業(yè)生提供了一次招聘的機會，我也因此實現(xiàn)了我多年的理想，走上了三尺講臺。唉，心酸的往事就不想再提了，可是正是由于這些，使我沒有參加上以往的新教師的培訓(xùn)。這回上級主管部門為我們提供了這次學習的機會，我十分珍惜，我也想通過此次學習能進一步提高自已，充實自我。經(jīng)過這段時間的學習，使我對教師的認識有了進一步的提升，我也感到自身的業(yè)務(wù)水平也得到了提高，使我對以后的工作有了更大的信心，具體的學習心得體會如下：

一、進一步了解了教師職業(yè)，提升了自身的教師素養(yǎng)

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者。 其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每

一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

二、通過學習提升了自身的業(yè)務(wù)水平

教師的主要工作任務(wù)就是傳授學習知識，而課堂教學是教師完成教學工作的關(guān)鍵階段，是學生學習的主要途徑，課堂教學的質(zhì)量緊密影響學生的學習效果。通過培訓(xùn)讓我進一步的了解了課堂教學的全過程和其中的一此細節(jié)問題。

1、備課

“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半”，而備課是教學的開始。在備課過程中，需要研讀教材，確定教學內(nèi)容和目標，教學方法及場地，而備學情常常被許多新教師所忽略，常會造成控制不住課堂的尷尬局面，因此備好學情是良好教學的重要方面，也是我在一學期教學中最關(guān)注的環(huán)節(jié)。

2、教學過程

在課堂教學過程中，同樣的內(nèi)容，不同的教師授課，就會有不同的課堂反應(yīng)和教學效果。在新課改理念的指導(dǎo)下，更應(yīng)該注重以學生為主體，引導(dǎo)學生主體參與課堂，讓學生學會在活動中思考探究，

將學習過程中的知識和體驗升華到生活實踐中。

3、課后反思

記得有一位老師這樣說：“如果你花10年的時間認真寫教學反思，那你很有可能成為一名教學學者”，這句話對我感觸很大。對于新教師而言，課后及時反思并加以改正，是教學不斷成長的重要途徑，在教學后，應(yīng)該審視自己的教學是否符合學生實際接受水平，是否激發(fā)學生的學習興趣，是否以學生的自我發(fā)展為本等。通過認真反思改正，不斷促進教學質(zhì)量的提高，增強課堂教學的魅力，駕馭課堂。

三、更新了觀念，樹立了終身學習，終身教育的思想。

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課。這次，通過聽各位教育界前輩的經(jīng)驗講課，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學而知不足，這是我的一個體會。通過培訓(xùn)，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷的進步，才能與時俱進，有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后！

作為一名剛剛步入工作崗位不太久的教師，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導(dǎo)者、促進者。當一名好老師不容易，這需要多少的汗水和智慧！我一定會倍加努力，爭取早日成為一名合格的人民教師。