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第一篇：做個幸福的教師心得體會

人生就是為幸福而來。一個人來到世間，沒有哪個人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個意義上講，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的價值和歸宿。

我們做教育、當老師，每位教師中都有一個幸福指數(shù)，幸福感越來越影響到教師的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價值取向和精神歸屬。由于學校是教書育人場所，其責任大、紀律嚴、任務重、工作忙，常常量超負荷、節(jié)假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨社會、學生、家長等各方面對教育不理解的問題，因而許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。

教師的幸福是一種心情，是一種健康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類發(fā)展規(guī)律的成果，這本身就是一種別人難以體會的幸福。當我們走進學校、教室，來到學生中，與學生在一起，分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果，這個得天獨厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨有的幸福之源。

做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的，做自己喜歡的事情，才能為擁有幸福打下良好的基礎。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。

一是經常聯(lián)系周圍的人。

你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學生，把這些人當作你生活的基礎，并且用心呵護。

二是經營好自己的個人生活空間。

把節(jié)假日、雙休日、晚自習還給學生和自己。一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

三是留心周圍。

留心那些不經意的美麗，留心季節(jié)的更替，留心學生的成長與進步，享受生活的每一刻。

四是愛心奉獻、與人為善。

感恩的心態(tài)對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學會寬容。感恩于學生、感恩于生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己各種各樣的服務的每一個人，給予自己各種各樣的幫助的每一個人。同時無論對教育、對教學、對世事、對同事、對學生，都要寬容。有了寬容，就有了對話的空間；有了寬容，就有了調適的空間；有了寬容，就有了喚醒對方的'空間；有了寬容，就有了等待對方轉變的空間……

其實，幸福就是這么簡單。

第二篇：做幸福教師心得體會

近期，我學習了劉振鳳老師關于《做幸福教師》的課程，受益匪淺，下面簡單談談學習心得。

幸福是什么？幸福其實很簡單，活著就是幸福，健康就是幸福。看著我們的學生健健康康，快快樂樂的活著，一天天茁壯得成長，那就是我們做教師最大的幸福。不一定要擁有豐厚的物質生活才叫幸福，其實心靈的充實才算是真正的幸福。

那么，作為教師的幸福又是什么呢？當然社會待遇的提高是一個方面，那僅僅是次要的。我認為關鍵是自己如何看待“教師”這一職業(yè)。是否愛自己的職業(yè)，如果不能全身心的投入教育事業(yè)，得過且過，誤人子弟，連自己都對自己的教學不滿意，又何談幸?？裳阅?？因此，我覺得所謂幸福的教師，首先要對教育傾注無限的愛，對學生傾注無私的愛，唯有如此，踏踏實實育人，認認真真教書，我們才能感到幸福。

韓愈的《師說》里面有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔墙處煹氖滓氊?。傳道就是育人，如何育人，對當今的教師提出了更高的要求，也更具有挑戰(zhàn)性。不管我們的學生能否成得了才，必須先教育他們成人。“欲成才，先成人”嗎？最起碼要教育好我們的學生誠實守信，做一個對社會有用的人。這個責任就落到了我們教師身上，就要求我們教師必須時時處處嚴格要求自己，為人師表，做學生的表率，我們必須努力提高自身的素養(yǎng)，以自己高尚的人格魅力和淵博的知識去影響學生，讓學生以有我們這樣的教師為榮，這樣我們就會感到無比幸福。

其次，作為班主任來說，更應去關愛每一位學生，因為我們是學生最信賴的人。要走進學生的心靈，與學生進行心靈的對話，了解他們的內心世界，做學生忠實的朋友。其實，我總是把和我的學生相處看作是一件非?？鞓返氖虑?。我愿意更多的了解我的學生，多找學生談心。不可否認，有些老師總是說今天的孩子難教：什么品德敗壞啦，目無尊長啦……我認為不然，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要我們用真誠去感化他們，對他們傾注無私的愛，讓他們感到老師是在乎他們的，關愛他們的。我總覺得，孩子調皮是有原因的，我們要查找問題，分析原因，對癥下藥，才能從根本上解決問題。例如：有些學生，從小就父母離異，讓他們養(yǎng)成了孤僻或叛逆的個性；有些是父母外出務工，獨自一人在家的留守學生，他們像脫了韁繩的野馬，無人管束；有些是身處“溺愛“中的驕子；當然還有一些是基礎特別差，對學習毫無興趣的學生；還有一些是染上了抽煙、賭博、上網等不良習氣的學生。面對如此等等所謂的“問題”學生，我們教師要有百倍的耐心，無私的愛心去接觸他們，了解他們，關注他們。唯有這樣，才能方顯我們教師的人格魅力，才能感受到真正的幸福。我總覺得與“調皮生”相處也是一件樂事，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，去欣賞他們，我們就會覺得值，我們就是幸福的。

再者，教師要讓自己感到自己是幸福的，還有一點就是必須愛崗敬業(yè)，努力提高自身的涵養(yǎng)以飽滿的激情去教學。激情不高，知識貧乏，自我感覺都不好，又何談幸?？裳阅兀克自捳f：要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。因此，我們教師須時時給自己“充電”，盡量提高業(yè)務水平?？偠灾?，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，教好書，育好人。這樣，我們才能算是幸福的教師。

第三篇：做一名幸福的教師心得體會

學校為每位教師發(fā)了本《做一個幸福的教師》一書，拿到手中，一直沒時間細細閱讀，這兩天利用在家休息的時間認真研讀了這本書，感受頗豐，受益匪淺。

在書的第二章節(jié)陶教授提出這個觀點：讀書走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。

想想確實如此，回首這么多年來自己所讀的書目基本全是小說類。在中學的時候曾偷偷地讀過金庸武俠小說，瓊瑤言情小說，也是看得津津有味，愛不釋手。到時了師范后也經常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說類，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書就行。后來姐姐也在焦作上學，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個個都是才女，她們班級的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書，雜記，小說，名著經典、古今中外，應有盡有，她們還時不時寫上古雅小詩，引經據(jù)典，一首首詩詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學獎獲獎作品。我在每一本的小說里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時光里曾是最幸福快樂的時光啊。畢業(yè)了，在學校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無聊的時光，學校門口有個租書店，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說看了個遍，官場上的、反腐的、打黑的、特別是海巖小說，池莉小說看得是如癡如醉，所有的課余時間大部分都用在這方面了?，F(xiàn)階段看了些紅色經典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集?？赐暌簿碗S手放過一邊了，了解一下大概故事情節(jié)，在心里感慨一番而已，從沒分析過寫作手法，也沒有寫過讀后感、隨筆之類的?？芍^是讀了很多，收獲得很少。

我雖然讀了這么多小說，對自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒有，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。

我如今的讀書走向應是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無目的的讀書，不要因為“情趣”，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經典名著，讀高層次的書目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進行心靈對話。猶久而久之，便會漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會越來越高，在知識越來越豐富的時候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。

意識到這些之后，要擯棄趣味性的書籍，閱讀對自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始，也許還不晚吧。努力讀書吧，努力讀好書吧。家里書柜里的經典名著不在少數(shù)，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個新天地，讓生活變得更加有意義吧。

第四篇：《做一個幸福的教師》讀書心得體會

當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺――幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的教師以后我深有感觸，所以，今天，我就想從這兩個字說起。

有一首詩，詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，這首詩是海子的《面朝大海，春暖花開》：從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。

這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。幸福與物質有關、與事業(yè)的成功有關、與和諧融洽的人際關系有關。我想就物質待遇、專業(yè)成長、人際關系等幾個方面來談談怎么做一個幸福的教師。

物質文明高度發(fā)達的今天，人的幸福感自然離不開物質待遇。雖然教師是個清貧的職業(yè)，它本身不是以收獲物質財富為目的，但渴望過更好生活的愿望是人人都有的，老師也不例外。關于這一點，學校一直都在努力地做，在我們能力范圍內盡量地做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，我們已通過課時工資、班主任津貼、節(jié)假日活動經費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫(yī)療保險等形式來體現(xiàn)，總希望大家能得到再多些，日子過得再好些，心再安些，未來再有希望些。對于那些業(yè)務過硬、對教育教學工作有突出貢獻的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀，我們都要給予物質獎勵，真正做到優(yōu)勞優(yōu)得。

當然，作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長的內部要求。教師成長的外部條件，主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為教師專業(yè)成長的支持者、合作者、引導者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識、經驗等。舉一個簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個諸葛亮流芳百世？那是因為劉備太少的緣故。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系，為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應著力建設民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團結、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽感，突出向心力，增強凝聚力，樹立健康、向上、協(xié)調一致的良好校風、班風、教風和學風，使教師在一個健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動，促進教師間相互交流、溝通，增進了解、信任，緩解人際關系的緊張狀況，營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?、談心活動等，同時也要做好心理疏導工作，比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。

一個幸福的教師，他的人際關系是最簡單的，他只認真理，不迷權威，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享。教師之間，有一個共同的理想支撐――為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的！

幸福不是結果，而是我們回望成功之路時，那每一個細小、平凡、普通的細節(jié)，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張試卷，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

人生的幸福來自于你對三種關系的認識，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自于外部，最后來自于自我，所以幸福更多地是一種感覺，你為你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個幸福的人！

第五篇：做幸福教師心得體會

今天是20xx年4月12日，星期二。

我們楓橋鎮(zhèn)中的30周歲以下的青年教師有幸聽到了周其耀校長給我們的精彩報告。周校長主要對“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見。聽了這份報告，我獲益匪淺。

周校長主要從三方面講了他的看法。

一、為自己工作；

二、不重復別人，更不重復自己；

三、要心懷慈悲。

在聽的過程中，我思緒萬千，之后，我又做了仔細的思考和分析。從一開始，我就知道，我們校長是一個工作很務實，業(yè)務水平很高的一個老師。因為他雖然擔任校長十幾年了，始終擔任學校的主課―――――科學教師。在他曾經待過的澧浦中學校園網上，個人空間里發(fā)表了很多關于對教育教學工作的看法和意見。這跟他所講的“要鉆研業(yè)務，要不斷創(chuàng)新”的觀點非常符合。我想，作為一名這么多年的校長都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書才幾年的普通教師呢。

我也曾讀過很多關于教育教學的書籍，其中感受最深的是張明霞老師編的《做成功的教師》。結合這次周校長的報告，我有了以下體會：

一、每個教師的外表、語言、表情、姿態(tài)都對教學有著緊密的關系。成功的教師應該淡妝濃抹總相宜，一個打扮得體、莊重沉穩(wěn)的老師必將引導學生走向一條健康的審美之路。

二、做一個成功的教師，應該保持一種積極、樂觀、向上的心態(tài)，在不斷地追求與爭取的過程之中，把目標無限地向遠處推移。朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無須艷羨別人。

我剛步入教學工作的第一年，從未深入接觸過學生，也沒有研究過教材，更不用說做好班主任了。但學校分配給我的是初一兩個班的英語教學工作和一個普通班的班主任工作。起先，我只是憑著自己做學生時的記憶和方法去教育學生。一學年過去了，無論英語成績，還是班級管理方面都成績平常。我在英語教學研究方面也學到的很少。學校是給我安排了一個很好的師傅，只是實在是第一年自己太沒經驗，班主任工作又那么忙，根本沒時間和精力從各個方面好好提升自己。于是，一學年快結束時，我向學校領導提出了讓我再當一年班主任的要求。領導同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒開學就思考了很多教育教學方面的對策，之后一年中，我從一開始就制定較好的班級規(guī)章制度，并從班級實際出發(fā)，充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學生的帶頭作用，同時鼓勵中等生，尤其是后進生。這樣每個同學都有了積極性，班級穩(wěn)定前進。調到楓橋鎮(zhèn)中后，我更是懷著感恩之心用心教學，在班主任工作和英語教學工作中都取得了很好的成績。這一方面得益于自己的努力上進，另一方面在于我能向各方面的先進學習，在校學習優(yōu)秀班主任的成功經驗，學習英語教師們的閃光之處。每次參加英語教研活動，我又能夠把其他學校老師的成功教學方法合理應用到自己的教育教學中去。

不過，就像我們的周校長說的那樣，我們不要簡單地模仿別人，因為一味的模仿會讓你迷失自己；不要重復自己，簡單的重復最終會讓你厭倦；要鉆研業(yè)務，要不斷創(chuàng)新。因此，我不是簡單地模仿他人，而是從自己實際出發(fā)來提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語口語和語音方面不是很好，所以，我不把上好優(yōu)質課作為自己奮斗的目標。而是發(fā)揮自己的長處，我很喜歡看英語教育教學方面的書籍，而且，我在考浙江大學的英語本科考試時，接受過浙大紫金港校區(qū)的教師關于寫論文方面的培訓。因此，我每年都會寫英語教學論文，要么去評獎，要么去發(fā)表?，F(xiàn)在，我已有一篇論文發(fā)表，三篇論文獲獎，還有教學案例、課例等。還取得了浙江大學的英語本科畢業(yè)證書?？傊?，我愿意向他人學習長處，注重業(yè)務鉆研和教學創(chuàng)新。

三、愛與責任不可分離。我現(xiàn)在仍是兩個班級的英語教師，一個班級的班主任，我更是一個母親。自從成為一個母親后，我當班主任和老師的感受當然與以前不同了。以前只要管好學生就行了，現(xiàn)在我更應該關心自己孩子的教育和培養(yǎng)。無論對學生，對自己的孩子，我們都應該獻出自己的愛心和責任心。我們應該心懷慈悲，以善良、真誠的心態(tài)去對待自己與他人的孩子。無論結果如何，我們都應該做到問心無愧。

總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是說說就能做到的，必然要付諸于行動。但一次報告或一次成功經驗的介紹，一定會在我們心底留下深刻的印象或使我們產生共鳴。感謝周校長給了我們這樣一次吸收知識和成功經驗的機會。

第六篇：《做一個幸福的教師》讀書心得體會

本學期上班第一天，學校就組織全體教師聽支教導的講座《做個幸福的教師》。每個人對幸福的追求可能會不一樣，有的人認為擁有了金錢，權利和地位，就擁有了幸福;有的人認為能夠擁有不勞而獲的本領，就是幸福;有的人認為能夠擁有成功的事業(yè)，體現(xiàn)了人生的價值，就是幸?！业南敕ê芎唵危褪悄苓^上開心、輕松的日子就是幸福。

教師的幸福感與教師的勞動特點有關。教師的勞動特點一是精神性的，其幸福感必然是建立在影響學生的精神世界上，這種幸福感是一種超越功利的境界，建立在犧牲的基礎上。我們每天都在感受和經歷這種超越，就是想多獲得一點這種幸福感。二是集體性，教師的幸福體驗除了具有一般幸福感的特點以外，更具有集體的性質。一個進步或優(yōu)秀的學生，既可以說是某位老師的學生，也可以說是某個班的學生，還可以說是某個學校的學生。

因此我們要學會感受幸福。首先把教書育人當成最幸福的事，感受工作的快樂。其次，教育不是我們謀生的手段，而是我們生活的本生，要積極地面對生活。