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第一篇:優(yōu)秀教師心得體會(huì)
在我校開(kāi)展的青年教師拜師儀式中,我作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟行野莸靡晃缓脤?dǎo)師――劉連喜老師。我常聽(tīng)人說(shuō),一生中能遇上一位好導(dǎo)師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師,老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師,讓我的學(xué)生也像我一樣幸福。
今天,我們有幸收聽(tīng)了來(lái)自平原二中的李志清老師和來(lái)自平原一中的劉振老師的精彩演講。在贊嘆他們成功事跡的同時(shí),我深知自己還有很長(zhǎng)一段路要走,也深切地感受到了自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。正如李志清老師所講,不愿學(xué)習(xí)就是不愿成長(zhǎng)。我認(rèn)為,這句話應(yīng)該對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)說(shuō),因?yàn)樗麄冋幵谧聣殉砷L(zhǎng)的年齡,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分重要的。我覺(jué)得這句話還應(yīng)該對(duì)我自己說(shuō),作為一名剛踏出大學(xué)校門的大學(xué)生而言,每日的學(xué)習(xí)、反思和日常的積累是必不可少的,而在學(xué)習(xí)中迅速地褪去身上的青澀之氣、積極地向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教、及時(shí)地對(duì)每日工作作出反思總結(jié)也是成長(zhǎng)為一名合格教師所必須的。
關(guān)于目標(biāo),我們青年教師應(yīng)該確立明確具體的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。心懷夢(mèng)想,志存高遠(yuǎn),人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能:“追尋”。人生如大海航行,人生規(guī)劃就是人生的基本航線,有了航線,我們就不會(huì)偏離目標(biāo),更不會(huì)迷失方向,才能更加順利地駛向成功的彼岸。把目標(biāo)細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)中,做好教學(xué)計(jì)劃,按部就班并且力爭(zhēng)創(chuàng)新地教好自己的學(xué)科,管好自己的班級(jí)就是我目前力爭(zhēng)要做到的。而對(duì)于學(xué)生,明確的目標(biāo)會(huì)讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向,我要努力幫助我的學(xué)生樹(shù)立他們心目中的偶像,使他們明白自己想要的是什么,通過(guò)什么方法才能得到自己想要的,進(jìn)而為了美好的未來(lái)把握住今天的分分秒秒。
在整個(gè)聽(tīng)報(bào)告會(huì)的過(guò)程中,讓我感觸最深的是劉振老師的“喝著茶水教出大學(xué)生”。但這絕非是簡(jiǎn)單的清閑,而是多種教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)的積累,于是我想在作出行動(dòng)前一定要找對(duì)路子,選對(duì)方法,而對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō),多向老教師學(xué)習(xí),汲取前輩的成功經(jīng)驗(yàn)是很重要的。另外,還要經(jīng)常反思,善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足并及時(shí)改正。
最后,感謝學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)校演講,使我收到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,在被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神震撼的同時(shí),決心以他們?yōu)榘駱?,做一名?ài)崗敬業(yè)的好教師。
第二篇:優(yōu)秀教師心得體會(huì)
近期我學(xué)習(xí)了十大名師的感人事跡,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì),這些教師的精神值得我們終身學(xué)習(xí),看著他們的事跡,有數(shù)次眼眶濕潤(rùn),被這些優(yōu)秀教師的語(yǔ)言和行動(dòng)所感動(dòng)。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)十佳教師的心得體會(huì):
一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。
十大名師的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感
這些名師的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決,通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)到與這些十佳教師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任。對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)這次學(xué)習(xí)十大名師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們從事教工作的老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美!
第三篇:優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
正月十二號(hào)星期五,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn),王老師對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科20_年的工作進(jìn)行了指導(dǎo),并指出了在新一年中教學(xué)工作的重點(diǎn)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向,“研究,20_主題詞”,讓研究成為習(xí)慣,構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,構(gòu)建理想語(yǔ)文課堂。同時(shí),由王文君老師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行了專門介紹。做為一名剛剛走上工作崗位的新教師,感受頗多,受益匪淺。感覺(jué)自己在專業(yè)成長(zhǎng)方面還有很長(zhǎng)的路要走。下面就本次培訓(xùn)的內(nèi)容談一下自己的感受和體會(huì)。
首先,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授不可忽視,但拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行大語(yǔ)文的教學(xué),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我覺(jué)的是語(yǔ)文教學(xué)的出路所在,這也正符合了王老師對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)方向,基礎(chǔ)知識(shí)教育與廣泛的閱讀相結(jié)合。研究教學(xué),走上科研之路,是教師的幸福所在,在深入的教學(xué)工作中,不斷的探索,分析,提煉,整合,總結(jié)。才能使自己的教育生命長(zhǎng)青。對(duì)此,我會(huì)加倍的努力,爭(zhēng)取使自己盡早的走上教育科研之路。
下面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的構(gòu)建談一下自己的體會(huì),我覺(jué)得每學(xué)一
個(gè)單元的課文先做個(gè)知識(shí)樹(shù),這樣有利于教師把握本單元的知識(shí)體系?!罢Z(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末,是魏書生老師有感于當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)的。它的由來(lái)主要基于語(yǔ)文課的兩個(gè)特點(diǎn):“第一,每篇課文,即使是最淺顯的課文,人們都能夠圍繞它設(shè)計(jì)出成千上萬(wàn)道考試題。第二,每篇課文,即使是千古名篇,講課時(shí)你缺了課,只要基礎(chǔ)好,期末或升學(xué)考試,成績(jī)照樣優(yōu)秀?!睆牡诙€(gè)特點(diǎn),魏書生老師看到了“語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)也有規(guī)律,也有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式”。掌握了這些規(guī)律,考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變,學(xué)生就可以不做大量的習(xí)題了。
基于此,1979年,魏書生老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生畫語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,經(jīng)過(guò)討論,他們選擇了樹(shù)式結(jié)構(gòu),并通讀了初中的六冊(cè)語(yǔ)文教材,畫出了“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”。雖然在畫的過(guò)程中意見(jiàn)眾多,但最終從大的方面基本確定為4部分22項(xiàng)131個(gè)知識(shí)點(diǎn)
魏書生老師常把“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”比作地圖,有了地圖就能明確目標(biāo),選擇最佳路線,可以少走彎路,而且在教學(xué)中運(yùn)用也有較大的可行性。在教學(xué)中,師生可以按“知識(shí)樹(shù)”的體系去安排進(jìn)度。每講一點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生懂得每次學(xué)到的知識(shí)處于整體的什么位置,與鄰近的知識(shí)點(diǎn)有何區(qū)別和聯(lián)系。此外,在魏書生老師的六步課堂教學(xué)法的“自結(jié)”階段,他總是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,并把所學(xué)知識(shí)納入到“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”中去。再有,在“學(xué)法指導(dǎo)”中,他非常重視復(fù)習(xí)、檢測(cè)的過(guò)程,他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)一定要聯(lián)系自己的實(shí)際,不會(huì)什么復(fù)習(xí)什么,全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識(shí),而是每個(gè)同學(xué)根據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的內(nèi)容自行安排。如果有的同學(xué)復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識(shí),就去請(qǐng)教承包這一知識(shí)的同學(xué)。這種做法和布魯姆提倡的“掌握學(xué)習(xí)”有一定程度的相通之處。
“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”自其產(chǎn)生以來(lái)的十多年中,在我國(guó)的語(yǔ)文教育界引起了較大的反響。綜各種評(píng)論,認(rèn)為畫知識(shí)樹(shù)的作用主要有以下幾點(diǎn)。
1.體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體性。“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”是魏書生老師和他的學(xué)生在綜觀初中六冊(cè)教材的基礎(chǔ)上畫出來(lái)的。他首先讓學(xué)生從總體上了解了初中語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了魏書生老師從整體著眼的教育教學(xué)思想?!皩W(xué)生可以根據(jù)這張圖,一個(gè)層次,一個(gè)類別地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。這種從總體上了解知識(shí)結(jié)構(gòu),而后分部分學(xué)習(xí),最后在認(rèn)識(shí)部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法,即整體——部分——整體的學(xué)習(xí)方法,就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用”。
2.尋求語(yǔ)文教學(xué)的序列性。魏書生老師試圖建立語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系。有人認(rèn)為“魏書生正確處理了知識(shí)規(guī)律、學(xué)的規(guī)律、教的規(guī)律三者之間的關(guān)系……關(guān)于知識(shí)規(guī)律,以‘語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)’為主要內(nèi)容,建立知識(shí)體系,使語(yǔ)文教學(xué)從無(wú)序到有序。他擯棄傳統(tǒng)的就文教文,就語(yǔ)文知識(shí)講語(yǔ)文知識(shí)的陳規(guī),努力尋求知識(shí)之間的聯(lián)系,按照知識(shí)規(guī)律,他打破常規(guī),有時(shí)‘跳講’,有時(shí)一課講幾篇課文,有時(shí)跨越文體,不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律”。雖然語(yǔ)文教學(xué)到底有沒(méi)有序列,需不需要序列一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,但無(wú)論如何魏書生老師卻以他獨(dú)創(chuàng)的方式把它付諸了實(shí)踐,并取得了一定的成果。
3.有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)知心理學(xué)派所強(qiáng)調(diào)的。他們認(rèn)為要把知識(shí)的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生,而“魏書生的‘語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)’的設(shè)計(jì)和傳授,是符合這一原理的”因?yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理,“它一改語(yǔ)文知識(shí)的龐雜繁蕪,有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。
4.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)是語(yǔ)文教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)問(wèn)題,不少語(yǔ)文教師教學(xué)目標(biāo)的確立,往往是憑經(jīng)驗(yàn)或照抄參考書,“所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù),就是或高或低,胸中無(wú)數(shù)。因此,像魏書生老師那樣,在語(yǔ)文知識(shí)的體系中確立目標(biāo),就顯得非常必要了”,因?yàn)閷W(xué)生是有差異性的。魏書生老師也引導(dǎo)從“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的角度來(lái)看,使他們“理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,進(jìn)而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)該說(shuō),在當(dāng)時(shí),“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的創(chuàng)舉,為語(yǔ)文教育改革作了一些積極的探索。但是,時(shí)至今日,信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種知識(shí)急劇膨脹。就教育而言,這是一種機(jī)遇,它為我們提供了新的教育理念和我們以前不可能具備的條件;但同時(shí)在這樣的時(shí)代背景下,我們有必要從不同的視角重新審視一下“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,有一個(gè)應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么樣的知識(shí)的問(wèn)題。在當(dāng)前這樣一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展,各種知識(shí)不斷膨脹的年代,從知識(shí)的內(nèi)容上講,學(xué)生需要掌握的是那些具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的知識(shí)。如果我們以此來(lái)審視“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”,我們發(fā)現(xiàn),它雖然對(duì)知識(shí)作了梳理,并簡(jiǎn)化了一部分內(nèi)容,但不可否認(rèn),它包含的還是一個(gè)個(gè)比較繁瑣的知識(shí)點(diǎn)。因此,從內(nèi)容上看,“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”在怎樣促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)上還是不夠完善的。
總而言之, 語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的建構(gòu),不但對(duì)老師是必要的而且對(duì)學(xué)生也是必要的,首先可以在頭腦中形成一個(gè)整體的知識(shí)框架,對(duì)整冊(cè)書甚至是整個(gè)學(xué)科有一個(gè)總體把握,從而更加扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)。王文君老師從知識(shí)樹(shù)建構(gòu)的提出、建構(gòu)的作用,以及它的利弊和前景做了詳細(xì)的分析,并且將大武中學(xué)的做法跟我們做了交流,給我們點(diǎn)明了方向。
第四篇:優(yōu)秀教師培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年6月17日―20日,我很榮幸地參加了市教育局組織的體育骨干教師技能培訓(xùn)為期4天的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:學(xué)校體育熱點(diǎn)、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)給予了我們體育教師強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵,使我們?cè)诟形蛑羞M(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平。
此次培訓(xùn)我?guī)е环N責(zé)任和壓力而參加的。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),希望通過(guò)這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上上一個(gè)新臺(tái)階。在培訓(xùn)中,瓊州學(xué)院體育學(xué)院副院長(zhǎng)邵顯明教授為我們開(kāi)設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面,也讓技術(shù)動(dòng)作更加的直觀,給我們今后的體育教學(xué)提供了新的方法。還聆聽(tīng)了瓊州學(xué)院戴教授的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動(dòng)態(tài)和文件精神,而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作等等。我經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)、專家們講授的一些教育教學(xué)的實(shí)例中產(chǎn)生一些共鳴,從而讓自己能從理論的高度來(lái)解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)專家的點(diǎn)拔,困擾了許久的一些教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。講座中我們還不時(shí)的觀看了優(yōu)秀體育課圖片,更直觀地認(rèn)識(shí)如何上好體育課,拓寬了我的視野,更新自我理念,使我在體育教學(xué)中有了新知識(shí)、新思路、新方法。
四天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。當(dāng)我來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)之前,只是抱著學(xué)到一些新東西的想法,可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì),上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追求的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué),在學(xué)中取樂(lè)"。
通過(guò)這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任,我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng),一個(gè)導(dǎo)航,主要是靠我們自己去感悟,去體驗(yàn),去實(shí)踐,去總結(jié),去反思?!皫煾割I(lǐng)進(jìn)門,修行在本人”,年輕的老師們,努力吧!新課改給了我們成長(zhǎng)的挑戰(zhàn),同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力!
第五篇:優(yōu)秀教師心得體會(huì)
教育觀念的問(wèn)題,長(zhǎng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒(méi)有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評(píng)優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo),使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺(tái),在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對(duì)新思想、新觀念、新要求時(shí),如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過(guò)學(xué)習(xí),我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考,努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,讓他們體會(huì)在困難中找到解決問(wèn)題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí),積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。
5、要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì)大膽適用于實(shí)踐中,讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。
二、理論與實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目,或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì),并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”,使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí),我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時(shí)間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會(huì)快且不易忘記,在進(jìn)行游戲戲功競(jìng)賽時(shí),充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有白由支配的時(shí)間,我在實(shí)踐課中,每節(jié)課留出20分鐘左右時(shí)間,在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng).培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達(dá)到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如在實(shí)踐中學(xué)習(xí)廣播操,學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時(shí)間,充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問(wèn)題或提山問(wèn)題教師再做有針對(duì)性的回答,很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化,應(yīng)根據(jù)個(gè)別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn).進(jìn)行升降,由于部有成功的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
還有,對(duì)于體育課的考核不應(yīng)進(jìn)行一刀切,由于學(xué)生之間個(gè)體差異太大,某個(gè)同學(xué)可以輕松拿100分的項(xiàng)目對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)及格比登天還難,嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性.因此,在考核中應(yīng)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),如考勤、參加鍛煉的積極性、練習(xí)效果、體育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等各方面的綜臺(tái),主要觀察學(xué)生的進(jìn)步情況,使之熱愛(ài)體育,達(dá)到終身體育的目的。
通過(guò)校本的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到,新課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了21世紀(jì)中國(guó)教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,使學(xué)校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時(shí)。
第六篇:觀看優(yōu)秀教師心得體會(huì)
最近觀看了“鏗鏘玫瑰”的美麗堅(jiān)守――記如皋市江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué)教師吳紅芳先進(jìn)事跡視頻,吳老師懷著對(duì)教育的滿腔熱情,帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,24年如一日,默默堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的園地,生命不息,追求不已。吳老師帶病堅(jiān)守工作崗位的事跡偉大又催人淚下,她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业捏w會(huì):
一、像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作。
作為一名教師,自從當(dāng)了老師開(kāi)始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)。16年來(lái),吳老師一直輾轉(zhuǎn)省內(nèi)外多家醫(yī)院積極治療,卻從沒(méi)影響工作,盡管病軀羸弱,但只要踏進(jìn)校園,即刻滿面春風(fēng);盡管神疲力乏,只要走進(jìn)教室就激情四射。殊不知,為了掩飾自己的病體,把一件件工作做好,她付出了比常人多少倍的艱辛。多少次課堂上,雖然她臉上掛著親切的微笑,腿卻像灌了鉛一樣沉重;多少次,為了寫好一份材料,常常熬到深夜,第二天起床就會(huì)惡心嘔吐;多少次晚上發(fā)著燒,昏昏沉沉,白天還堅(jiān)持到校工作??其實(shí),現(xiàn)在她的病情已經(jīng)發(fā)展,伴有腎性高血壓,腎性貧血已相當(dāng)嚴(yán)重了。拿到復(fù)檢化驗(yàn)單時(shí),她看到數(shù)據(jù)變化也有片刻的憂慮,可一旦投入到工作中,這種擔(dān)憂又拋到九霄云外了。吳老師就這樣把自己的青春、健康,無(wú)私地獻(xiàn)給了摯愛(ài)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了她的孩子們。濱江初中閭秀松校長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她:“別人消耗體力在工作,流的是汗,而她是透支生命在工作,流的是血?!彼业氖菂抢蠋煹氖论E被挖掘了出來(lái),讓人們知道還有那么一位人民教師在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著。今后,我會(huì)像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
二、像吳老師那樣愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重。
作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以吳老師師為榜樣,學(xué)習(xí)吳老師良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),“只要工作著,我就快樂(lè)?!币越逃秊榭鞓?lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。我會(huì)把滿腔熱情地投入到自己的本職工作中,全心全意為學(xué)生服務(wù)。不求索取,以奉獻(xiàn)為榮。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些,多與人為善,與己為善。做到正人先正己,做事先做人,做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨,立足自己的崗位,努力工作和學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。