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第一篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一次學(xué)習(xí)，是一次眼界的開(kāi)闊

2月26日，學(xué)校通知我校全體語(yǔ)文老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，樹(shù)人教育研究院的老師給我們帶來(lái)了精彩講座《閱讀教學(xué)：從單篇走向群文》，為我們一線語(yǔ)文教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的視聽(tīng)盛宴。講座的老師分別從為什么要從單篇走向群文、單篇走向群文怎么做、從單篇到群文的意義三大方面作了交流。交流中，老師對(duì)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題、閱讀教學(xué)的目的、什么是群文閱讀、從單篇到群文的意義、議題的選擇、文本的呈現(xiàn)方式等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。講座中老師還通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)大家如何確立群文閱讀的議題和組文，并對(duì)此給予了相關(guān)教學(xué)策略。在這場(chǎng)講座的盛宴中聆聽(tīng)到、感受到的都是今后我們語(yǔ)文教學(xué)上一筆豐厚的財(cái)富，使我在教育理念上受到了一次深刻的洗禮，讓我這個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中摸索學(xué)習(xí)的求知者受益匪淺。我翻看自己的筆記，回憶講座的過(guò)程，總結(jié)了自己感受最深的幾點(diǎn)想與各位同仁分享交流。

一次交流，是一次思想的碰撞

一、“群文閱讀”大勢(shì)所趨

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)群文閱讀有了更深更新的認(rèn)識(shí)：群文閱讀，即教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，它是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。它可以增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。

“群文閱讀”的教學(xué)目標(biāo)需要在抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)上有“質(zhì)”的突破。因此，相比較對(duì)課文進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間精細(xì)化的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)，老師必須對(duì)課內(nèi)主體文章進(jìn)行充分備課，去粗取精，長(zhǎng)文短教，改變單位時(shí)間內(nèi)滔滔不絕的“講”，將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這在有效提高課堂的教學(xué)效率的同時(shí)，也符合語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的基本原則。

群文閱讀是閱讀方式的革新，它可以把讀者的閱讀能力從“讀懂”一篇文章提升到“讀通”一類(lèi)文章。群文閱讀在動(dòng)機(jī)激發(fā)、德智啟迪、審美教育、信息篩選、寫(xiě)作借鑒、閱讀積累等方面具有獨(dú)特的功能，不僅可以大大拓展讀者的閱讀視野，還能提升思維品質(zhì)、認(rèn)知水平、審美能力以及文化涵養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、議題選擇需清晰

議題是一組選文中所蘊(yùn)含的可以供師生展開(kāi)討論的話題，是群文閱讀的靈魂，是開(kāi)啟群文閱讀的引擎。文本因它而選，教學(xué)因它而立，建構(gòu)因它而生。議題選得好與壞，關(guān)系到孩子們閱讀的興趣。如果議題選得好，學(xué)生交流討論的氛圍就濃；如果議題選得不好，課堂氣氛就差。因此，議題選擇并不是隨意的，要依標(biāo)扣本，緊緊把握單元訓(xùn)練點(diǎn)，要選擇既貼近孩子們的生活，又讓他們感興趣的話題，切莫任意妄為。

三、文章選擇要謹(jǐn)慎

確定議題之后，就要考慮選擇文本了。文本選擇有三個(gè)原則：

1.以教材為主，強(qiáng)調(diào)單元整合。

2.突破教材，以課內(nèi)為主，增加課外讀物。

3.課外組文，擴(kuò)展到整本書(shū)的閱讀。

選擇文本要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)?！澳x有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段的閱讀要求，是通過(guò)五六年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)后達(dá)成的閱讀目標(biāo)。因此，四年級(jí)群文閱讀要求學(xué)生“速讀課文”，不合適。第二學(xué)段剛剛學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀”，怎么能“速讀”呢？因此，選擇群文閱讀文章時(shí)，篇幅不宜長(zhǎng)，中年級(jí)五六百字即可，高年級(jí)最多千字文，低年級(jí)則越淺顯越好。同樣，小學(xué)生群文閱讀，文章不宜多，三四篇足矣。文章多了，篇幅長(zhǎng)了，學(xué)生在課堂上用大量時(shí)間讀書(shū)，交流讀書(shū)方法的時(shí)間就被擠占，“方法”學(xué)不透，弄不懂，群文閱讀就失去價(jià)值了。

同樣，群文閱讀的文章選擇不宜深，要讓學(xué)生能看懂；生字詞不宜多，學(xué)生讀一遍就能粗知大意，越是低年級(jí)越應(yīng)該如此。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的詞匯量與信息量比較少，理解能力與思維能力比較弱，在文章理解上耗費(fèi)太多時(shí)間，“習(xí)得方法”就沒(méi)時(shí)間了。

一次嘗試，是一次境界的提升

學(xué)習(xí)是為了要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。此次學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)，也為以后進(jìn)行語(yǔ)文群文閱讀和高效閱讀教學(xué)有了明確的方向。人們常說(shuō)，閱讀是一輩子的事情，是一種長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。給學(xué)生一把打開(kāi)閱讀之門(mén)的鑰匙，愛(ài)上閱讀課，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。

在今后的教學(xué)中，我將嘗試對(duì)孩子群文閱讀的教學(xué)，從鼓勵(lì)孩子課外閱讀開(kāi)始，在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，以單元文為基礎(chǔ)，結(jié)合從各方面收集整理的不同水平和風(fēng)格的同類(lèi)文章對(duì)比閱讀，設(shè)計(jì)群文閱讀教學(xué)。但是，群文閱讀是一項(xiàng)突破性的閱讀實(shí)踐，是閱讀方式的一種革新，是一件值得做，又很難做好的好事，對(duì)于我而言，也是一次全新的嘗試。世上無(wú)難事，努力做就一定能改變，改變課堂，改變自己，改變學(xué)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我覺(jué)得這次培訓(xùn)不僅是一份沉甸甸的感動(dòng)，還是一種為語(yǔ)文悅讀不懈奮斗的鞭策！閱讀，悅讀，我們一直在路上，讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星火，踏上閱讀快車(chē)，攜手感悟更多彩的世界！探索不止，希望常在，我始終相信未來(lái)的路一定會(huì)一天比一天好，相信孩子們?cè)陂喿x的道路上一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，更期待自己在今后的教學(xué)中取得更大的成果。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)便利是也給人們帶來(lái)了危害，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要主成部分，成為人們生活，娛樂(lè)，交友，學(xué)習(xí)等主要的渠道。舉例說(shuō)明

網(wǎng)絡(luò)危害的形式也比較多，網(wǎng)路危害的對(duì)象主要是未成年人，他們的控制力較差，加上家長(zhǎng)和學(xué)校管教不嚴(yán)，導(dǎo)致許慘案接連發(fā)生。

網(wǎng)絡(luò)危害的主要方式有：不良信息、暴力游戲的渲染、色情、等等。

第二十六次中國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告表明，截至2010年6月我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶有4.2億人，有手機(jī)用戶有2.7億人，其中未成年認(rèn)識(shí)主要成分，占百分之六十以上，大多數(shù)人能夠適度，合理的安排時(shí)間，但也有一部分人成天無(wú)節(jié)制的使用網(wǎng)絡(luò)。影響了正常的生活習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)也許要安全，你可能有過(guò)這樣的遭遇，你從網(wǎng)絡(luò)上下載一些東西不能使用，反而還不能刪除，這就莫名奇妙的浪費(fèi)了時(shí)間和精力。你的一些秘密就因下載了這而被別人竊取啦。呼應(yīng)結(jié)尾

網(wǎng)絡(luò)安全也是不可忽視的問(wèn)題!現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代!這不僅要靠監(jiān)察部門(mén)。還要靠我們大家來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。給未成年創(chuàng)造一個(gè)安全的上網(wǎng)環(huán)境。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期，兩個(gè)周的網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但精辟的教學(xué)內(nèi)容，豐富的專家視頻，使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。我明白了教師應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè) 于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，按照一定社會(huì)的需要和標(biāo) 準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系， 對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成， 都有著十分重要的意義。

教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓， “師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一、 高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。

熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二、作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。

曾在網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)這樣一句話： 一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g， 而是因?yàn)槭チ?再學(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老” ，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義。

教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三、 高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。

在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，使我真正體會(huì)到教育是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué) 習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地 提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平， 從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師， 為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得在這個(gè)培訓(xùn)的平臺(tái)里，我們有專家引領(lǐng)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì)：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。

在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進(jìn)步。

肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想。

第三、重實(shí)踐和反思。

我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。 人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

總之在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的知識(shí)庫(kù)容，實(shí)現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價(jià)值。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種有效快捷的培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)有著一般培訓(xùn)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它可以打破人力，物力，時(shí)間，空間的限制，使溝通更加方便，普及面更加廣泛。

20__年1月4日，在縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部的精心組織下，我縣一年級(jí)班主任不畏嚴(yán)寒按時(shí)來(lái)到進(jìn)修附小五樓會(huì)議室，全員參加了由省教育學(xué)院人教版小學(xué)數(shù)學(xué)編寫(xiě)組組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次為期一天的培訓(xùn)內(nèi)容很充實(shí)，主要包括四方面的內(nèi)容：上午主要是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀和教師教學(xué)用書(shū)配套光盤(pán)的使用情況的培訓(xùn);下午是解讀20__版數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及專家精彩的互動(dòng)答疑活動(dòng)。

雖然天氣寒冷，又正值寒假假期，但是我們都以飽滿的熱情認(rèn)真聆聽(tīng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中教育專家的深刻解讀，他們?cè)谝曨l中耐心細(xì)致到位的講解，答疑，為我們一線教師解決了教育教學(xué)中的許多困惑，并為下個(gè)學(xué)期更好的完成教育教學(xué)工作指明了方向，打好了基礎(chǔ)，充足了能量。

一天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但終身學(xué)習(xí)的志愿不能改變。我還要在今后工作中理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。此外還要做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。反思是教師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教學(xué)反思能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。正如葉瀾教授所說(shuō)：寫(xiě)一輩子教案只能做個(gè)教書(shū)匠，寫(xiě)三年教學(xué)反思可以成為名師。任何一個(gè)教師，那怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過(guò)程中也不可能做到盡善盡美。所以，我認(rèn)為“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功?！?在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究，在反思中成長(zhǎng)。 教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思一點(diǎn)不假。

通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了一年級(jí)下冊(cè)新教材的特點(diǎn)和教學(xué)關(guān)盤(pán)的使用以及20__版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感覺(jué)到自己知道得太少，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有 一種緊迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。由衷感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們的精神大餐!

第六篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

講授古代文學(xué)這樣一門(mén)博大精深的課程，從來(lái)都不是一件容易的事，尤其是對(duì)于只有短暫兩年授課時(shí)間的我來(lái)說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，除了知識(shí)儲(chǔ)備缺乏等“硬傷”之外，還有著諸困惑亟待解惑，感謝這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我有了聆聽(tīng)各位專家教誨的機(jī)會(huì)，有了與師長(zhǎng)，同仁們交流的機(jī)會(huì)，受益匪淺，下面就將本人學(xué)習(xí)心得做一梳理。

首先，專家的講解使我對(duì)教師的工作，尤其是大學(xué)課堂教學(xué)的工作有了更全面深入的認(rèn)識(shí)，如顧沛老師、申永勝老師和賈書(shū)惠老師都以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們做了精彩的講述。此外，我還了解了一些當(dāng)前高等教育的前沿問(wèn)題之思考和名校的辦學(xué)理念與思想，讓我開(kāi)闊了視野，拓寬了思維。

其次，也是最為重要的方面，是通過(guò)認(rèn)真研修本專業(yè)駱玉明老師的講解，使我對(duì)這門(mén)課程本身與教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。駱老師高屋建瓴，尤其是對(duì)這門(mén)課程的核心價(jià)值做了精彩講述和深入思考，并提出了諸多問(wèn)題，而這些，對(duì)于我而言正是迫切需要的。綜合起來(lái)，駱老師對(duì)我的指導(dǎo)與啟發(fā)只要有以下幾方面：

第一、是有關(guān)古代文學(xué)這門(mén)課程的核心價(jià)值問(wèn)題。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的文學(xué)史教材在編寫(xiě)線索上總是以社會(huì)歷史制度與朝代更替為基本線索，這種情況的弊端多多，最主要的是很容易導(dǎo)致對(duì)文學(xué)史核心價(jià)值認(rèn)識(shí)的偏離，也就是唯階級(jí)論，或稱之為社會(huì)意識(shí)論，即以反封建的作品為經(jīng)典，文學(xué)史作品的選本也以此為編選標(biāo)準(zhǔn)，使得有些形式上并不完善、內(nèi)容上顯得矯情與空洞的作品堂而皇之成為我們課堂上的必選，在實(shí)際的教學(xué)中造成了老師講的無(wú)趣、學(xué)生學(xué)的無(wú)味的尷尬，我很振奮的是，我終于聽(tīng)到駱老師對(duì)這些作品說(shuō)“不”了，駱老師對(duì)歐陽(yáng)修之《醉翁亭記》有些裝腔作勢(shì)的看法，我覺(jué)得傳達(dá)了一種信息，一種態(tài)度，那就是教學(xué)主體意識(shí)的凸顯，敢于懷疑的治學(xué)精神，這正是我們想說(shuō)而不敢說(shuō)的，想做而不敢做的。文學(xué)作品的核心價(jià)值就是作品中的人文精神，這才是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該挖掘的，既如此，老師選擇的眼光就顯得尤為重要了，這并不是說(shuō)老師可以在課堂上為所欲為，恰恰相反，這是一種更高的要求，一種真正從教育學(xué)生出發(fā)的一種嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。

第二，既然老師有了更多的自主權(quán)，那么在課堂中如何更好的貫徹這種方法，如何在具體教學(xué)中體現(xiàn)出文學(xué)作品的這種人文精神就更為重要了。我的思考是，寧缺毋濫，不能面面俱到，畢竟，老師不可能全面了解所有作家，也不可能對(duì)所有作品都有深入的認(rèn)識(shí)，這就需要謹(jǐn)慎選擇，既然選擇了，就一定要全面深入了解，而不能敷衍了事，這樣才能有的放矢，如講某位作家，就一定要吃透這個(gè)作家，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文藝思潮、生活境遇、思想認(rèn)識(shí)等各個(gè)方面深入了解，最后歸結(jié)到具體的作品，進(jìn)而闡發(fā)作品的人文價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感發(fā)、接受。在某種程度上說(shuō)，講好一個(gè)作家，講好一篇作品要比平庸的上一學(xué)期課更有意義。當(dāng)然隨著逐步學(xué)習(xí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的好的作品，教學(xué)上也會(huì)更快的提高，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。

此外，老師還要在選擇教學(xué)中做好引導(dǎo)。由于學(xué)生的層次不齊，對(duì)作家作品的喜好也各異，這就需要老師要慢慢引導(dǎo)。舉個(gè)例子，一些同學(xué)不怎么喜歡杜甫，這并能說(shuō)杜甫的作品不好，顯然，講授古代文學(xué)，杜甫是必講，而且一定要詳講，盡管很多同學(xué)不能一下子走近他，甚至某些老師也不一定深入了解，但這不能是我們不講他，或者簡(jiǎn)單了解的借口，杜甫其人其作正是那種蘊(yùn)含著崇高的人文情懷而會(huì)給讀者以深深感染的大詩(shī)人、好作家。那我的教學(xué)任務(wù)就是怎么通過(guò)我的講述和對(duì)作品的分析讓同學(xué)漸漸走近杜甫，進(jìn)而了解其人格品性，從喜歡到有所感染，有所感化，這也許就體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值所在。

這就是我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感想！

最后誠(chéng)摯感謝各位老師的教導(dǎo)，感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的各位老師的辛勤工作，祝教師發(fā)展在線成為廣大教師的學(xué)習(xí)樂(lè)園！