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第一篇：應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)

今天的急救知識(shí)培訓(xùn)，讓我深刻的意識(shí)到懂得如何急救的重要性，以及學(xué)習(xí)急救知識(shí)的必要性。由北京急救中心的賈大成一生給我們講授如何急救，他的精彩講授得到了大家的一致好評(píng)。

通過看那些有關(guān)于急救不及時(shí)導(dǎo)致死亡和那些因不會(huì)急救而站在一旁束手無(wú)策的群眾的圖片，深深地感到嘆息，原本可能救活的生命就這樣逝去，無(wú)數(shù)的悲劇一件件的重演，如此可見，懂得急救那是很有必要的。多少次血的教訓(xùn)，喚醒大家參與急救知識(shí)中來(lái)，救人不僅是醫(yī)院的事情，也可以是我們自己力所能及的事情。由此便引起了大家的關(guān)注，在場(chǎng)的各位都積極投入到醫(yī)生的講授中來(lái)。接下來(lái)的就是教予我們不同情況下的急救方法，并且當(dāng)場(chǎng)用假人給我們做做實(shí)驗(yàn)，讓我們更深刻的了解到如何實(shí)施正確的急救方法，我們根據(jù)醫(yī)生的操作在臺(tái)下也開始學(xué)著使用上午發(fā)給我們的工具，跟著他的步子學(xué)習(xí)如何急救，大家的參與熱情都很高，通過醫(yī)生熱情洋溢又幽默的講解，我們很快的就學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的急救方法。

下午的講授就專攻于包扎那一塊的講解，不同部位受傷有不同的包扎方式，而且教了一些緊急情況下的包扎，并讓我們?cè)谂_(tái)下學(xué)著包扎，也叫了幾位同學(xué)上臺(tái)表演，讓我們進(jìn)一步了解包扎的知識(shí)，場(chǎng)內(nèi)氛圍很熱烈，由于時(shí)間原因，我們?cè)谡坡曋薪Y(jié)束了本次急救知識(shí)培訓(xùn)。我個(gè)人覺得應(yīng)該感謝本次急救知識(shí)培訓(xùn)，讓我了解到這么多急救知識(shí)，讓我意識(shí)到掌握一定的急救知識(shí)的重要性。

作為一名普通公民，我們更有必要懂得急救，在身邊一切都來(lái)不及預(yù)料，也許某天你可以幫助那些需要幫助的人，為病人延長(zhǎng)壽命，給他們的生命再創(chuàng)一次機(jī)會(huì)，這是自己力所能及的事情，也是一件很開心的事情，同時(shí)也可以將自己的懂的急救知識(shí)教給身邊的人，讓急救知識(shí)得到傳播、普及，給每個(gè)人多一次再生的機(jī)會(huì)。

第二篇：應(yīng)急救援方法培訓(xùn)心得

7月1日至7月6日，根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)安排，本人到國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地參加了省地震局組織的地震應(yīng)急救援管理干部培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，增長(zhǎng)了知識(shí)、更新了觀念、擴(kuò)大了視野、拓寬了工作思路，為今后更好的開展工作起到了很好的.啟發(fā)和推動(dòng)作用。

一、培訓(xùn)基本情況

培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《蘆山地震應(yīng)急響應(yīng)情況》、《地震觀測(cè)與預(yù)測(cè)預(yù)警》、《地震災(zāi)害及處對(duì)策》、《地震救援案例介紹》、《地震災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估》、《災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與展望》、《國(guó)際應(yīng)急管理體系概論》、《新聞媒體的應(yīng)對(duì)》等課程，最后進(jìn)行了應(yīng)急預(yù)案推演模擬。本次培訓(xùn)的教官都是來(lái)自國(guó)家地震局和國(guó)家地震應(yīng)急搜救中心的專家，都有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上課的過程中，結(jié)合大量實(shí)例，講解了目前防震減災(zāi)工作所處的環(huán)境，存在的問題，以及未來(lái)發(fā)展的方向等。整個(gè)培訓(xùn)安全順利、效果明顯、受益匪淺。

二、個(gè)人主要收獲

一是重新認(rèn)識(shí)目前防震減災(zāi)工作的環(huán)境。首先是我國(guó)處在環(huán)太平洋地震帶和歐亞地震帶的交接處，地質(zhì)形勢(shì)復(fù)雜，地震、地質(zhì)災(zāi)害頻繁，對(duì)我們防震減災(zāi)工作提出了很高的要求;其次是目前我們的防震減災(zāi)工作處在一個(gè)很關(guān)鍵，也很微妙的時(shí)期，群眾對(duì)我們的理解、支持和信任處在底谷，需要我們付出更大的努力;第三是了解了地震預(yù)警的原理以及目前全球地震預(yù)警的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)防震減災(zāi)工作有了總體的定位與把握。

二是認(rèn)識(shí)到了震災(zāi)防御工作的重要性。地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)是基礎(chǔ)、震災(zāi)預(yù)防是核心、地震應(yīng)急救援是關(guān)鍵。只有把震災(zāi)預(yù)防工作做好了，做到小震不壞、中震可修、大震不倒，才能減少地震造成的人員傷亡，為我們的地震救援工作爭(zhēng)取更多的時(shí)間。此次蘆山地震中，汶川地震后的新建建筑、抗震加固建筑基本完好或破壞較輕，學(xué)校、醫(yī)院等公用建筑沒有明顯倒塌現(xiàn)象，和國(guó)內(nèi)同等級(jí)別、相同類型地震相比人員傷亡相對(duì)較輕。

三是認(rèn)識(shí)到了應(yīng)急救援第一時(shí)間的關(guān)鍵性。此次授課的武警總院的救援專家給出了一個(gè)救出時(shí)間與存活率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖，30分鐘內(nèi)救出的人員存活率高達(dá)91%，1天內(nèi)救出存活率為81%，第二天和第三天救出人員的存活率都超過30%，而第四天救出的存活率僅為19%，第四天以后救出的人員存活率更低。而地震發(fā)生的突然性，導(dǎo)致外地應(yīng)急救援隊(duì)伍到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間往往是地震1—2天以后。救援的第一梯隊(duì)主要是當(dāng)?shù)氐木仍α恳约笆転?zāi)群眾的自救互救。

四是認(rèn)識(shí)到了地震應(yīng)急預(yù)案的必要性。培訓(xùn)最后一天模擬了地震應(yīng)急預(yù)案的推演，全體參加培訓(xùn)的五十名學(xué)員分別模擬重災(zāi)區(qū)、輕災(zāi)區(qū)、外授省、中央四個(gè)組對(duì)預(yù)案進(jìn)行了推演。通過推演認(rèn)識(shí)到應(yīng)急預(yù)案必須從實(shí)際出發(fā)，立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和現(xiàn)有的防震減災(zāi)投入水平，使預(yù)案科學(xué)、實(shí)用、方便、具體、可操作性強(qiáng)，才能最大限度的減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

五是認(rèn)識(shí)到了補(bǔ)充救援裝備與進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的緊迫性。破壞性地震會(huì)造成建筑物的倒塌，地震救援中如果沒有專業(yè)的救援裝備，僅靠人力是難以在倒塌下來(lái)的建筑物廢墟中開展救援工作的。培訓(xùn)工作的不足，容易導(dǎo)致在地震應(yīng)急救援中缺乏相關(guān)知識(shí)而無(wú)法開展工作。在汶川地震中，有些省的救援隊(duì)伍5月14日就到達(dá)了地震現(xiàn)場(chǎng)，但是因?yàn)閷?duì)地震應(yīng)急救援知識(shí)的匱乏，在幾天的救援工作中沒有救出一個(gè)人。缺少培訓(xùn)，即使有專業(yè)救援設(shè)備，面對(duì)廢墟也將不知道如何使用。缺乏培訓(xùn)，很可能會(huì)導(dǎo)致在應(yīng)急救援工作中出現(xiàn)不必要的失誤，甚至引起更大的災(zāi)難。20____年2月22日新西蘭克萊斯特徹奇發(fā)生6。3級(jí)地震，其中一座沒有完全倒塌的大樓內(nèi)被壓埋了大約30人，并且確定這些人大部分都活著，但是在救援的過程中，救援人員沒有注意到樓下的煤氣管道破裂，煤氣泄露，救援中產(chǎn)生的火花引燃了煤氣，整個(gè)大樓瞬間就被大火包圍，所有被壓埋人員全部被燒死在樓內(nèi)，無(wú)一幸免。如果救援人員經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，掌握了相關(guān)知識(shí)，這種悲劇很可能就會(huì)避免。

三、思考與建議

結(jié)合幾天的培訓(xùn)，對(duì)我市目前的地震應(yīng)急救援工作情況進(jìn)行了認(rèn)真思考，疏理出幾點(diǎn)建議。

一是進(jìn)一步擴(kuò)大救援隊(duì)伍。目前我市已經(jīng)成立了三支地震應(yīng)急救援隊(duì)伍，但范圍偏小，專業(yè)不全。下一步要在現(xiàn)有救援隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，向衛(wèi)生、交通、電力、通信、水力、燃?xì)?、化工、礦山、民生部門以及救援志愿者隊(duì)伍擴(kuò)展，把現(xiàn)有應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)伍盡可能的納入到防震減災(zāi)救援隊(duì)伍中來(lái)，把地震應(yīng)急救援作為各救援隊(duì)伍的一項(xiàng)重要工作。

二是認(rèn)真開展培訓(xùn)，特別是專門針對(duì)地震應(yīng)急救援隊(duì)伍開展的培訓(xùn)工作?？裳?qǐng)地震地質(zhì)、應(yīng)急救援、建筑結(jié)構(gòu)、消防等方面的專家對(duì)應(yīng)急救援隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)急救援隊(duì)伍的救援能力。

三是進(jìn)一步修訂地震應(yīng)急預(yù)案?？茖W(xué)、完善、可操作的預(yù)案可使抗震救災(zāi)工作有據(jù)可依、有章可循，有利于做出及時(shí)的應(yīng)急響應(yīng)，降低災(zāi)害損失程度。在修訂預(yù)案的過程中，各部門(單位)要根據(jù)各自所擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)，制訂切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案。

四是適時(shí)組織應(yīng)急演練。應(yīng)急演練既可以提高我局工作人員的應(yīng)急指揮能力和實(shí)戰(zhàn)能力，還可檢驗(yàn)與其他職能部門在應(yīng)急救援中的協(xié)同作戰(zhàn)配合能力，更可為地震救援積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：急救培訓(xùn)心得體會(huì)

急救培訓(xùn)，顧名思義是讓我們了解最基本的急救知識(shí)，在一些危急時(shí)刻可以救人于危險(xiǎn)之中，給人以生的希望。

20__年_月4號(hào)，公司安全生產(chǎn)部組織了現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我了解了以下內(nèi)容:

一、現(xiàn)場(chǎng)急救的目的：1、救護(hù)者的基本責(zé)任;2、現(xiàn)場(chǎng)急救的原則;3、緊急呼叫救護(hù)車;4、現(xiàn)場(chǎng)急救程序;5、觸電急救。

二、心臟驟停與心肺復(fù)蘇：1、心臟驟停的常見原因;2、心臟驟停的現(xiàn)場(chǎng)判斷;3、時(shí)間就是生命;4、現(xiàn)場(chǎng)徒手心肺復(fù)蘇的操作;5、心肺復(fù)蘇的意義;6、猝死的診斷。

教了一些常用的急救知識(shí)，如傷口包扎、心肺復(fù)蘇等一些相當(dāng)實(shí)用的知識(shí)。當(dāng)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，物質(zhì)生活水平的提高和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，公眾之間交往日趨頻繁，活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，人們承受的壓力與日劇增，受到頻發(fā)的自然災(zāi)害、生產(chǎn)安全事故、交通事故以及其他各類突發(fā)公共事件等意外傷害的因素也不斷增多。一旦有意外傷害發(fā)生時(shí)，人們?nèi)绻麚碛凶跃?、互救意識(shí)，并能及時(shí)、正確的開展救護(hù)，就很大可能爭(zhēng)取到搶救傷員的“救命黃金時(shí)間”，為后期醫(yī)院救治創(chuàng)造有利條件，從而最大限度的挽救傷員的生命和減輕傷殘。所以開展急救培訓(xùn)班是非常有必要的。其中傷口包扎包括繃帶包扎、三角巾包扎?？噹ОㄈN方法，分別是環(huán)形包扎、螺旋反折包扎、8字形包扎;三角巾包扎包括頭部包扎，單眼、雙眼包扎，單肩、雙肩包扎，胸背部包扎，以及上肢和下肢的包扎，內(nèi)容豐富，實(shí)用性高，因

而說我們的這次培訓(xùn)班的開展是有必要的，它能增強(qiáng)我們的自救互救的知識(shí)，提升我們的自救互救力量，盡可能減少傷亡。

由于時(shí)間的關(guān)系沒有觀看外傷急救常識(shí)和心肺復(fù)蘇術(shù)指南，培訓(xùn)結(jié)束后，大家認(rèn)真的觀看了這兩段視頻，在外傷急救常識(shí)的視頻中我了解了急救的(通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn))的各種方法。

培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，參加此次培訓(xùn)的員工紛紛表示此次培訓(xùn)很有實(shí)用意義，學(xué)到了很多使用的急救知識(shí)，初步掌握了急救處理常識(shí)和能力，對(duì)于社會(huì)和家庭具有十分重要的意義

第四篇：應(yīng)急救援心得體會(huì)

應(yīng)急救援心得體會(huì)

【篇1：應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)體會(huì)】

應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí)體會(huì)

1月20日我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“作業(yè)處突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案程序”，針對(duì)作業(yè)處業(yè)務(wù)開展內(nèi)容，及施工時(shí)作業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí)了作業(yè)人員高處墜落應(yīng)急處置、作業(yè)人員受限空間中暑窒息應(yīng)急處置、管道清管器卡阻應(yīng)急處置、車輛交通事件應(yīng)急處置。再次的學(xué)習(xí)是為了提高作業(yè)處施工作業(yè)中突發(fā)事故的應(yīng)急救援反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)水平，保障員工的生命安全，最大限度地減少財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞和社會(huì)影響。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是一項(xiàng)全新的工作，每名職工都需要學(xué)習(xí)探索，提高應(yīng)對(duì)的能力，熟練掌握應(yīng)急救援程序及救援知識(shí)，在事件發(fā)生時(shí)，保持冷靜的頭腦，不慌亂，學(xué)會(huì)科學(xué)的施救聽從指揮，不擅自行動(dòng)，不盲目施救，更要注意在搶險(xiǎn)時(shí)防止次生災(zāi)害的發(fā)生。在事件發(fā)生時(shí)還要學(xué)會(huì)如何保護(hù)自身的安全。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個(gè)人的切身利益，是大家共同的事情。大家都履行了自己的職責(zé)，充分做好了預(yù)防、應(yīng)對(duì)和處置各類突發(fā)事件的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，提高了預(yù)防、應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)公共事件的能力，我們的工作生活才能變得更加安定、和諧美好。2014.1.20

【篇2：應(yīng)急救災(zāi)心得體會(huì)】

4月27日上午，在縣大劇院召開的縣委中心組（擴(kuò)大）理論學(xué)習(xí)會(huì)上，聽取了著名應(yīng)急管理專家佘廉教授關(guān)于《巨災(zāi)應(yīng)急指揮體制與機(jī)制》的專題講座。學(xué)習(xí)會(huì)上，佘廉教授以新穎的理念、通俗的語(yǔ)言、精辟的論述，以圖文并茂的形式，使我對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)應(yīng)急救災(zāi)體制機(jī)制有了深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。第一，建立應(yīng)急指揮核心迫在眉睫。我國(guó)的應(yīng)急指揮體系在近幾年的災(zāi)害處理實(shí)踐中得到長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在一些不足，有待進(jìn)一步改善和提高。汶川大地震發(fā)生之后，國(guó)家及相關(guān)部門、地方政府頒發(fā)了一系列法律法規(guī)和文件，保障抗震救災(zāi)及以后的工作順利開展。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)急與救援的實(shí)踐在很多方面實(shí)現(xiàn)了突破。如國(guó)務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部和指揮部辦公室的設(shè)置、異地救治傷員、救援隊(duì)伍的調(diào)用、交通通訊嚴(yán)重中斷、大批非政府組織和志愿者的行動(dòng)、國(guó)際救援隊(duì)的安排、國(guó)際救助的接收、對(duì)新聞媒體的開放、針對(duì)性法規(guī)的頒發(fā)、應(yīng)急期的確定、次生災(zāi)害對(duì)策、心理咨詢的問題、恢復(fù)重建規(guī)劃等等。對(duì)原有預(yù)案的突破，從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)應(yīng)急組織工作和體制、機(jī)制的不足。因此，我們必須要學(xué)習(xí)國(guó)際上“隨經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)急救援資源進(jìn)行有效整合，形成橫向與縱向一體化的應(yīng)急管理體系”的做法，堅(jiān)持“以預(yù)防為主”的方針，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成應(yīng)急處置核心，并最終形成全社會(huì)共同抗御地震災(zāi)害的合力。第二，救援隊(duì)伍必須進(jìn)一步專業(yè)化?？v觀我國(guó)歷次搶險(xiǎn)救災(zāi)的歷程，人民解放軍、武警部隊(duì)始終是主力軍，實(shí)施救援反應(yīng)迅速、機(jī)動(dòng)性高、突擊力強(qiáng)的特色，多次受到國(guó)際同行的好評(píng)。但是隨著城鎮(zhèn)建筑現(xiàn)代化水平的提高，從被巨災(zāi)摧毀的城鎮(zhèn)建筑中搶救幸存者的難度更大了。在汶川、雅安地震的救援現(xiàn)場(chǎng)，我們常?？匆娺@樣的畫面：一群赤手空拳的官兵焦急面對(duì)垮落的鋼筋水泥廢墟，卻無(wú)從下手救援被壓埋的幸存者。這種場(chǎng)面提示我們，他們需要專業(yè)的裝備、專業(yè)的訓(xùn)練。盡管在地震局的積極推動(dòng)下，26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和少量市組建了地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)，這些隊(duì)伍幾乎全部投入了汶川、雅安地震的搶險(xiǎn)救災(zāi)。但是，相對(duì)地震頻度高、分布廣、災(zāi)害重的國(guó)情，目前我國(guó)地震專業(yè)緊急救援隊(duì)伍規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們必須建立以專業(yè)緊急救援隊(duì)伍為骨干，人民解放軍、武警、民兵、各行業(yè)搶險(xiǎn)救災(zāi)隊(duì)伍為主力，志愿者協(xié)同的緊急救援網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)配置必需的簡(jiǎn)易救援裝備，在原有訓(xùn)練中增加緊急救援的訓(xùn)練內(nèi)容，從根本上改變救援搜救工作“搜尋靠嘴、救人靠手”的被動(dòng)處境。三、必須進(jìn)一步普及巨災(zāi)防對(duì)科學(xué)知識(shí)。依靠科學(xué)技術(shù)是減輕自然災(zāi)害的法寶之一，減輕災(zāi)害的科學(xué)技術(shù)來(lái)自于科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的科學(xué)減災(zāi)思路，歷史上的大災(zāi)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“大災(zāi)后必有大疫。”汶川、雅安地震發(fā)生后卻沒有出現(xiàn)大面積疫情。究其原因，主要是相關(guān)部門即時(shí)處理，保障了災(zāi)區(qū)飲水安全。地震發(fā)生后，了解到水源風(fēng)險(xiǎn)后，在專家的建議下，當(dāng)?shù)厮畯S采用了一些應(yīng)急處理工藝。實(shí)踐證明，科學(xué)技術(shù)為飲水安全提供了有效保障。由于依靠科學(xué)，判斷準(zhǔn)確，采取了緊急有效的措施，災(zāi)區(qū)城市的飲水安全很快得到了保障，群眾喝到的是干凈水，災(zāi)區(qū)沒有出現(xiàn)大的疫情。汶川、雅安地震發(fā)生后，不少專家學(xué)者對(duì)防災(zāi)科普工作提出了批評(píng)，指出由于公眾對(duì)防災(zāi)知識(shí)掌握不足，很多人失去了轉(zhuǎn)瞬即逝的脫險(xiǎn)機(jī)會(huì)。因此，必須大力宣傳和普及防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高公民災(zāi)害意識(shí)和抗災(zāi)自救能力?！酒?：應(yīng)急救災(zāi)心得體會(huì)】

搶險(xiǎn)救災(zāi)的歷程，人民解放軍、武警部隊(duì)始終是主力軍，實(shí)施救援反應(yīng)迅速、機(jī)動(dòng)性高、突擊力強(qiáng)的特色，多次受到國(guó)際同行的好評(píng)。但是隨著城鎮(zhèn)建筑現(xiàn)代化水平的提高，從被巨災(zāi)摧毀的城鎮(zhèn)建筑中搶救幸存者的難度更大了。在汶川、雅安地震的救援現(xiàn)場(chǎng)，我們常?？匆娺@樣的畫面：一群赤手空拳的官兵焦急面對(duì)垮落的鋼筋水泥廢墟，卻無(wú)從下手救援被壓埋的幸存者。這種場(chǎng)面提示我們，他們需要專業(yè)的裝備、專業(yè)的訓(xùn)練。盡管在地震局的積極推動(dòng)下，26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和少量市組建了地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)，這些隊(duì)伍幾乎全部投入了汶川、雅安地震的搶險(xiǎn)救災(zāi)。但是，相對(duì)地震頻度高、分布廣、災(zāi)害重的國(guó)情，目前我國(guó)地震專業(yè)緊急救援隊(duì)伍規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們必須建立以專業(yè)緊急救援隊(duì)伍為骨干，人民解放軍、武警、民兵、各行業(yè)搶險(xiǎn)救災(zāi)隊(duì)伍為主力，志愿者協(xié)同的緊急救援網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)配置必需的簡(jiǎn)易救援裝備，在原有訓(xùn)練中增加緊急救援的訓(xùn)練內(nèi)容，從根本上改變救援搜救工作“搜尋靠嘴、救人靠手”的被動(dòng)處境。三、必須進(jìn)一步普及巨災(zāi)防對(duì)科學(xué)知識(shí)。依靠科學(xué)技術(shù)是減輕自然災(zāi)害的法寶之一，減輕災(zāi)害的科學(xué)技術(shù)來(lái)自于科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的科學(xué)減災(zāi)思路，歷史上的大災(zāi)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“大災(zāi)后必有大疫?！便氪ā⒀虐驳卣鸢l(fā)生后卻沒有出現(xiàn)大面積疫情。究其原因，主要是相關(guān)部門即時(shí)處理，保障了災(zāi)區(qū)飲水安全。地震發(fā)生后，了解到水源風(fēng)險(xiǎn)后，在專家的建議下，當(dāng)?shù)厮畯S采用了一些應(yīng)急處理工藝。實(shí)踐證明，科學(xué)技術(shù)為飲水安全提供了有效保障。由于依靠科學(xué)，判斷準(zhǔn)確，采取了緊急有效的措施，災(zāi)區(qū)城市的飲水安全很快得到了保障，群眾喝到的是干凈水，災(zāi)區(qū)沒有出現(xiàn)大的疫情。汶川、雅安地震發(fā)生后，不少專家學(xué)者對(duì)防災(zāi)科普工作提出了批評(píng)，指出由于公眾對(duì)防災(zāi)知識(shí)掌握不足，很多人失去了轉(zhuǎn)瞬即逝的脫險(xiǎn)機(jī)會(huì)。

第五篇：應(yīng)急疏散演練心得體會(huì)

了使同學(xué)們能過上一個(gè)特別的兒童節(jié)，6月一日早上，我們?cè)谛@里舉行了“校園應(yīng)急逃生演練”

早上8點(diǎn)半，校園里濃煙滾滾，隨后陣陣火警聲響徹校園。隨著陣陣火警聲，從廣播里傳來(lái)了繆老師焦急的聲音：“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!火勢(shì)已經(jīng)曼延到了一樓，請(qǐng)一樓的同學(xué)火速撤離教室!一樓的同學(xué)聽到警報(bào)聲后，連忙從位子上站起來(lái)，貓著腰火速離開了教室。等一樓的同學(xué)撤離后，廣播里又傳來(lái)了繆老師急促的聲音：“三樓的同學(xué)請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!緊張的逃生剛結(jié)束，接著是滅火演習(xí)。校長(zhǎng)洪亮地宣布：“滅火演習(xí)現(xiàn)在開始!”話音剛落，操場(chǎng)上響起來(lái)熱烈的掌聲。消防叔叔們把火點(diǎn)燃了?；鸷么笱?，在這燃眉之急，消防叔叔個(gè)個(gè)拿起滅火器直往火爐里噴，只見粉沫紛飛，我還來(lái)不及看清楚，火竟然滅了，叔叔的動(dòng)作好快呀!還向大家介紹了消防車上的裝備，示范了快速穿消防制服。同學(xué)們也積極參與到實(shí)踐體驗(yàn)中來(lái)。雖然他們的動(dòng)作有點(diǎn)生疏，但熱情非常高。

在這次消防演習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何安全的逃身、如何滅火、如何快速穿消防制服，知道了消防車上的一些裝備。也深深的明白了遇到任何事情要鎮(zhèn)靜，不要慌張。

我校在開展安全教育工作同時(shí)還很注重開展安全演練。在本學(xué)期初，我校就制訂了學(xué)校的安全演練工作方案。我校分兩個(gè)校區(qū)：寄宿部與初小部。寄宿部共有780人，來(lái)自全學(xué)區(qū)六年級(jí)的學(xué)生與本村五年級(jí)的學(xué)生在這里進(jìn)行封閉式的學(xué)習(xí)生活。初小部共有305名學(xué)生，是本村片一至四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校區(qū)。雖然分為兩個(gè)校區(qū)，但我們制訂了統(tǒng)一的安全演練方案，定好統(tǒng)一的疏散程序、信號(hào)與每個(gè)校區(qū)的組織，規(guī)定每?jī)芍芫瓦M(jìn)行一次緊急疏散演練。通過多次的演練，全校師生都掌握了遇險(xiǎn)自救的一項(xiàng)技能。初小部緊急撤離最快時(shí)間為45秒，寄宿部從教室的緊急撤離時(shí)間為1分15秒，從宿舍的緊急撤離時(shí)間為1分25秒。通過多次的演練，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、要從思想上提高師生關(guān)于安全演練的認(rèn)識(shí)。過去師生都以為突發(fā)事情離我們很遠(yuǎn)，演練只是演練，沒有多大的意義，我們通過集會(huì)、安全教育課、學(xué)校影視網(wǎng)等途徑以生動(dòng)的事例讓師生認(rèn)識(shí)安全演練的重要性。

2、制訂嚴(yán)密的演練方案。演練是為了防止事故，但演練往往容易發(fā)生事故，所以要制訂嚴(yán)密的演練方案，既要達(dá)到快而有序，又要保證安全。

3、建立長(zhǎng)效機(jī)制。讓全體師生明確，安全演練在我校是必修課，每班每個(gè)人一定要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第六篇：應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)

我是一名本科獨(dú)立院校的教師，我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但因?yàn)槲覀儗W(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)都要開設(shè)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這門課程，而且是以專業(yè)必修課的形式來(lái)開設(shè)的，剛開始，因?yàn)槿握n教師不夠，我就擔(dān)任了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課程的任課教師，起初真是趕鴨子上架，因?yàn)槲覜]有文學(xué)類課程的理論基礎(chǔ)，為了更好的開展教學(xué)，我自學(xué)了寫作類課程的基礎(chǔ)知識(shí)，有了點(diǎn)感覺了，就去上課，本以為備課很充分，也找了大量的案例來(lái)分析，但教學(xué)效果并不理想，在以前的教學(xué)過程中，我對(duì)此門課程的看法是：該門課程具有程式化的特點(diǎn)，容易造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)象。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我的感觸很多，現(xiàn)將此次培訓(xùn)的體會(huì)陳述如下：

一、關(guān)于教學(xué)方法的體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)迫切需要大批懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、善寫作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這離不開《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》。目前，在我國(guó)各級(jí)各類院校均開設(shè)有此課程，可以說經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作技能已成為大學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán)。然而該課程本身的特點(diǎn)卻是內(nèi)容似乎一看就懂，但讓學(xué)生真正動(dòng)筆寫點(diǎn)東西時(shí)，卻感到很困難。實(shí)際上越是這種技術(shù)含量看似不高的課程，越不易講授。因而，如果沒有一套激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的教學(xué)方法，只是照本宣科,教學(xué)過程很容易變得呆板而枯燥無(wú)味。在應(yīng)用文寫作課程上，南京師范學(xué)院的胡教授和冒教授關(guān)于課堂教學(xué)上大膽用比較研究這一主張，為我們拓展了新的教學(xué)視角，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量開發(fā)利用身邊的多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如充分利用多媒體資源，制作動(dòng)畫課件，這樣更生動(dòng)形象；在應(yīng)用文寫作的案例教學(xué)過程中，南京師范大學(xué)的兩位教授提到的案例選取的慎重性，老師在實(shí)際教學(xué)中最好能選取和學(xué)生緊密聯(lián)系的案例，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更感興趣的投入到案例的分析和解決當(dāng)中。此外，在教學(xué)初始可以花一定時(shí)間講明學(xué)科的重要性及與學(xué)生實(shí)際工作的聯(lián)系性。這樣可以從一定程度上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)力，激發(fā)老師對(duì)教學(xué)的熱情和積極性。結(jié)合我在教學(xué)中的體會(huì)，我覺得可從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法：

1、開展公文知識(shí)大賽；

2、在自寫――自編――自導(dǎo)――自演的基礎(chǔ)上開展情境模擬表演與競(jìng)賽評(píng)比；

3、開展“社會(huì)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告”撰寫的評(píng)比。在授課實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用這些與教學(xué)內(nèi)容相匹配的靈活多樣、寓教于樂的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于如何使這門課更貼近于專業(yè)的體會(huì)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有“內(nèi)在的高度統(tǒng)一性”。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主體，客觀上要求在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”的教學(xué)中，以具體經(jīng)濟(jì)行為的實(shí)務(wù)為主導(dǎo)。而經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是一種寫作行為，更不僅是一種手段，它還是具體經(jīng)濟(jì)行為的約定和規(guī)定，也就是經(jīng)濟(jì)管理的文本化操作，是經(jīng)濟(jì)管理本身的有機(jī)組成部分。通過南京師范學(xué)院的胡教授和冒教授的講授，我認(rèn)為在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”的教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由寫作主導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)務(wù)主導(dǎo)型教學(xué)。在教學(xué)過程中，不僅要將應(yīng)用文的寫作技巧、寫作方法清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，還要還原真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有所了解，能透過鮮活的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，寫作出合格的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，并能通過經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作達(dá)到掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程、操作經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)務(wù)的目的。我認(rèn)為可從以下方面入手：

1、豐富案例教學(xué)，如：在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)新聞”等內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)目前的熱點(diǎn)新聞，啟發(fā)學(xué)生思考，研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，探尋經(jīng)濟(jì)規(guī)律，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)過程中，不僅需要講授式的教學(xué)方法，還需要問題探究式教學(xué)方法，當(dāng)然也離不開訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法，還有采用現(xiàn)代教學(xué)媒體的基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。

總的來(lái)講之，在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”的教學(xué)過程中，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為立足點(diǎn)，以應(yīng)用文為載體，以寫作為杠桿，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教與學(xué)緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用文寫作能力強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，這是此次培訓(xùn)帶給我的最大感受。