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第一篇：語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

迎著仲夏的驕陽(yáng)，伴著萬(wàn)木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì)師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個(gè)月里，我們認(rèn)真聽取專家報(bào)告，主動(dòng)參與示范交流，深入開展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng)，取得明顯的收獲。

一、豐富了我的理論知識(shí)

在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教育心理、校本教研等理論知識(shí)。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快樂工作?？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng)。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師――與研究者共同走進(jìn)問題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫作上的缺失。

我和許多骨干教師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，用理論知識(shí)來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，豐富了我的理論知識(shí)，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

二、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對(duì)自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂中成長(zhǎng)、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng)、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的，在她的成長(zhǎng)過程中始終充盈著“愛和智慧”。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)該也能做到。

教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺得這個(gè)職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂，在創(chuàng)造中享受成功。

只要我們帶著“愛和智慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，成功就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆Ｎ覀儾簧萃蔀樗枷爰?，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者。在新課程背景下，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。

三、堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心

在新課改的探索過程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi)，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過去！精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少？我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的.語(yǔ)言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣改變這種現(xiàn)狀？研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向，更加堅(jiān)定了我的課改信心。

9月份，在原來探索的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，開展課外讀書競(jìng)賽活動(dòng)。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡(jiǎn)述之：

（一）基本模式

三習(xí)：高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)；

三課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課；

三本：筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。

（二）新授課流程

1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。

我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造；穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和我都能接受這種模式。語(yǔ)文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師。

第二篇：語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

今天上午，我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。

本次語(yǔ)文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位專家王xx、韓xx、王xx、曹xx、朱xx老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。

蘇老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的'課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)全體，關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動(dòng)，五位專家，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo)；把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。

最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅?、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)中，在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！

第三篇：語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過兩天的初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

對(duì)于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。

整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中語(yǔ)文新課程。

整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語(yǔ)文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。

“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

第四篇：語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立，＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念．教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化,師生之間共同學(xué)習(xí),平等交流、課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),師生互動(dòng),生生交流,使課堂變得活躍。

二、在拼音教材中安排兒歌是復(fù)現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié),增強(qiáng)趣味性,積累語(yǔ)言、了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、我還認(rèn)識(shí)到教材有機(jī)地把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來,由易到難編排,詞語(yǔ)―短語(yǔ)―句子,所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀,這樣學(xué)生才真正體會(huì)到是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的快樂。

三、我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該要注意的問題:教學(xué)時(shí)注意抓難點(diǎn);字母教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,應(yīng)以模仿為主；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際,進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)；順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣(比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動(dòng)手做做，活動(dòng)與游戲)；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意：要人人參與，互動(dòng)起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

第五篇：語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

十分有幸能夠參與這次的中學(xué)教師培訓(xùn)，這一場(chǎng)培訓(xùn)主要是針對(duì)于我們的中學(xué)生的心理健康而進(jìn)行的一次培訓(xùn)，其實(shí)每一個(gè)人都明白目前的學(xué)生已經(jīng)是進(jìn)入到青春期，對(duì)于很多事情已經(jīng)有了自我的確定，更是好奇心加重，再加上一些教不好的疏導(dǎo)使得情緒越加無法控制。這一切完全都是現(xiàn)階段的學(xué)生存在的需要改正的地方，當(dāng)然身為教師的我們就必須在這些方面進(jìn)行更多的教導(dǎo)，于是這場(chǎng)培訓(xùn)顯得尤為重要。

第一天的培訓(xùn)主要是開始講授青少年身心的變化，尤其是將在青春期開始發(fā)生的變化進(jìn)行了著重的講解。這是我更加明白了此刻的學(xué)生更多需要的是理解，其實(shí)人與人之間最為缺乏的就是理解，畢竟一些在內(nèi)心中的東西是很難被他人發(fā)現(xiàn)的，更是很難被理解的。我想著也就是如今的學(xué)生開始變化的開始。而往往學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)的更年期也隨之而來，大家在一些相處模式上有沒有進(jìn)行更好的溝通，所以才會(huì)出現(xiàn)如今這般的.情景，此刻想想溝通在人與人的相處過程中也是十分重要的。

第二天的課程是從學(xué)生的方面來看我們教學(xué)，教師上課就是為了讓學(xué)生能夠懂得我們課上所講授的知識(shí)，更是能較好的運(yùn)用在自我的作業(yè)上。這就讓我們明白了教師的重要性，教師要將自我的知識(shí)選擇更好的方式來讓學(xué)生能夠明白其中的道理。而這也是一種溝通的技巧，要去適應(yīng)他人的理解本事，這樣才能夠?qū)⒆晕蚁胍獋鬟_(dá)的東西讓學(xué)生更容易理解。

最終一天自然就是一些突發(fā)事件的解決之道。學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)一些讓我們難以應(yīng)對(duì)的事情，這就需要我們每位教師都能夠在應(yīng)對(duì)一些事情之時(shí)，能夠臨危不亂的出來主持大局，更是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的勸導(dǎo)，而勸導(dǎo)的方法也是有很多，并不是一味的進(jìn)行批評(píng)，而是要讓相互之間有更多的體諒。

短短三天的講解，讓我更是感覺到了對(duì)于學(xué)生教育的博大精深，學(xué)生作為我們祖國(guó)的花朵，更是需要我們的精心呵護(hù)。僅有對(duì)他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)才能夠讓學(xué)生在青春期走在正確的道路上，更是不會(huì)出現(xiàn)那種有不良影響的事情。我們教師既然承擔(dān)了這份任務(wù)，更需要在學(xué)生的位置上來研究，這樣就更能夠明白自我接下來應(yīng)當(dāng)去如何應(yīng)對(duì)。

作為教師必須擁有一顆強(qiáng)大的心，這樣才能夠在應(yīng)對(duì)學(xué)生的時(shí)候有必須威嚴(yán)感，才能夠讓學(xué)生對(duì)自我更加信服，才更能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)到更多的正確的知識(shí)，而教師才是完成了自我的職責(zé)。

第六篇：語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語(yǔ)文回歸原點(diǎn)，更加的生活化，真正的讓語(yǔ)文人文性和工具性統(tǒng)一，針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、立德樹人：要整體滲透，潤(rùn)物無聲

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做？八個(gè)字：整體滲透，潤(rùn)物無聲，這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。

三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰

統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。

教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國(guó)家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教材，不僅是對(duì)原來教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，更是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色義務(wù)教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。培訓(xùn)期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點(diǎn)介紹，又有“微觀”的教學(xué)指導(dǎo)建議；既有深入淺出的理論指導(dǎo)，又有具體可感的課例操作，讓參訓(xùn)老師對(duì)統(tǒng)編教材有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也更加了解新教材的編排特點(diǎn)和思路，促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。