千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高考語文培訓(xùn)心得體會》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高考語文培訓(xùn)心得體會》。
第一篇：高三語文備考培訓(xùn)心得
2019年語文學(xué)科高考備考培訓(xùn)心得7月9號，我有幸參加了2019年語文學(xué)科高考備考培訓(xùn)。各位老高三備課組長的分享讓我受益頗多。無論是從語文學(xué)科整體的備考計劃，還是具體的題目研究，都很多地方值得我去學(xué)習(xí)。
一、從總體上來說
（一）從整體的備考計劃來說，應(yīng)做到從整體入手，眼觀全局。以時間為縱軸，知識板塊為橫軸，細(xì)化到把具體的計劃落實到每天的內(nèi)容。這樣一個有始有終，有板有眼的備考復(fù)習(xí)計劃可以說是做到了運(yùn)籌帷幄。
（二）從復(fù)習(xí)思路上來說，打破一輪、二輪、三輪的局限，以專題復(fù)習(xí)帶動課本復(fù)習(xí)，提高語文復(fù)習(xí)效率。
（三）認(rèn)真研究兩綱一題，以考綱和課標(biāo)為依據(jù)，以近幾年的全國卷的高考真題為研討對象，總結(jié)歸納出每個小題的考點以及解題方法，推敲下一年的考試方向。同時，還要結(jié)合各地市的模擬題，不斷補(bǔ)充新題型。
（四）團(tuán)隊合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。每個學(xué)校都在集體備課上下了很大的功夫，全年級的老師擰成一股繩，集體作戰(zhàn)，各個環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互配合。把任務(wù)具體任務(wù)分給具體的每一位老師，由大家共同來完成任務(wù)，分享共同的成果。
（五）不斷外出學(xué)習(xí)。我們對于全國高考題的研究還處在起步階段，所以要向河北等兄弟省份的老師虛心學(xué)習(xí)。站在前人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)。
二、從具體的方面來說
（一）現(xiàn)代文閱讀題對于命題者而言，有五種文本選擇。文學(xué)類有小說和散文，實用類有人物傳記、訪談、新聞。整個高三，對這五種文本的閱讀應(yīng)該有所涉及。命題空窗，要做到不離不棄適當(dāng)訓(xùn)練。散文、新聞九年未考也要練。
語文并非“學(xué)的不考，考的不學(xué)”。教材每類文本在考綱中均有體現(xiàn)，命題人怎么命題都是合理合規(guī)的。那么，復(fù)習(xí)就不要忽視了小說、傳記以外的文學(xué)類、實用類文本閱讀訓(xùn)練。
強(qiáng)化學(xué)生對文本的整體理解。讓學(xué)生知道解答題目應(yīng)當(dāng)做到“所答即所問”，根據(jù)所提的問題，著眼于文本，充分挖掘文本的各種有用的信息，歸納成幾個要點來解答，這樣能比較好地與閱卷采點得分對應(yīng)起來。為了防止思維不周而產(chǎn)生錯誤，最好能先打草稿，經(jīng)過修改然后謄寫上卷。強(qiáng)化規(guī)范答題，要求學(xué)生嚴(yán)格按照不同類型的題的答題步驟作答。
（二）作文復(fù)習(xí)是重點也是難點。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代，開闊學(xué)生的眼界和胸襟。給學(xué)生印發(fā)一些新穎的閱讀材料，和學(xué)生一起閱讀，一起摘抄，爭取學(xué)有所獲。在技巧上，要對學(xué)生的作文進(jìn)行二次升格訓(xùn)練，使學(xué)生的作文在立意、內(nèi)容、語言表達(dá)、寫作思路等方面都有提升。
（三）關(guān)于基礎(chǔ)知識，如成語、謙敬詞、古代文化常識、名句名篇默寫、文言實詞虛詞等，要利用好早讀時間，分解成一個一個小任務(wù)，滾動復(fù)習(xí)。
第二篇：語文教材培訓(xùn)心得體會
為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材”的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容實用性強(qiáng)。
本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。
二、教學(xué)中要抓重點。
閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累。
三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
學(xué)生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的'方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：
一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；
二是體會語句的具體形象；
三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；
四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課。
而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
第三篇：高三語文備考培訓(xùn)心得
2019年語文學(xué)科高考備考培訓(xùn)心得
7月9號，我有幸參加了2019年語文學(xué)科高考備考培訓(xùn)。各位老高三備課組長的分享讓我受益頗多。無論是從語文學(xué)科整體的備考計劃，還是具體的題目研究，都很多地方值得我去學(xué)習(xí)。
一、從總體上來說
（一）從整體的備考計劃來說，應(yīng)做到從整體入手，眼觀全局。以時間為縱軸，知識板塊為橫軸，細(xì)化到把具體的計劃落實到每天的內(nèi)容。這樣一個有始有終，有板有眼的備考復(fù)習(xí)計劃可以說是做到了運(yùn)籌帷幄。
（二）從復(fù)習(xí)思路上來說，打破一輪、二輪、三輪的局限，以專題復(fù)習(xí)帶動課本復(fù)習(xí)，提高語文復(fù)習(xí)效率。
（三）認(rèn)真研究兩綱一題，以考綱和課標(biāo)為依據(jù)，以近幾年的全國卷的高考真題為研討對象，總結(jié)歸納出每個小題的考點以及解題方法，推敲下一年的考試方向。同時，還要結(jié)合各地市的模擬題，不斷補(bǔ)充新題型。
（四）團(tuán)隊合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。每個學(xué)校都在集體備課上下了很大的功夫，全年級的老師擰成一股繩，集體作戰(zhàn)，各個環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互配合。把任務(wù)具體任務(wù)分給具體的每一位老師，由大家共同來完成任務(wù)，分享共同的成果。
（五）不斷外出學(xué)習(xí)。我們對于全國高考題的研究還處在起步階段，所以要向河北等兄弟省份的老師虛心學(xué)習(xí)。站在前人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)。
二、從具體的方面來說
（一）現(xiàn)代文閱讀題對于命題者而言，有五種文本選擇。文學(xué)類有小說和散文，實用類有人物傳記、訪談、新聞。整個高三，對這五種文本的閱讀應(yīng)該有所涉及。命題空窗，要做到不離不棄適當(dāng)訓(xùn)練。散文、新聞九年未考也要練。
語文并非“學(xué)的不考，考的不學(xué)”。教材每類文本在考綱中均有體現(xiàn)，命題人怎么命題都是合理合規(guī)的。那么，復(fù)習(xí)就不要忽視了小說、傳記以外的文學(xué)類、實用類文本閱讀訓(xùn)練。
強(qiáng)化學(xué)生對文本的整體理解。讓學(xué)生知道解答題目應(yīng)當(dāng)做到“所答即所問”，根據(jù)所提的問題，著眼于文本，充分挖掘文本的各種有用的信息，歸納成幾個要點來解答，這樣能比較好地與閱卷采點得分對應(yīng)起來。為了防止思維不周而產(chǎn)生錯誤，最好能先打草稿，經(jīng)過修改然后謄寫上卷。強(qiáng)化規(guī)范答題，要求學(xué)生嚴(yán)格按照不同類型的題的答題步驟作答。
（二）作文復(fù)習(xí)是重點也是難點。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代，開闊學(xué)生的眼界
和胸襟。給學(xué)生印發(fā)一些新穎的閱讀材料，和學(xué)生一起閱讀，一起摘抄，爭取學(xué)有所獲。在技巧上，要對學(xué)生的作文進(jìn)行二次升格訓(xùn)練，使學(xué)生的作文在立意、內(nèi)容、語言表達(dá)、寫作思路等方面都有提升。
（三）關(guān)于基礎(chǔ)知識，如成語、謙敬詞、古代文化常識、名句名篇默寫、文言實詞虛詞等，要利用好早讀時間，分解成一個一個小任務(wù)，滾動復(fù)習(xí)。
以上是我在此次培訓(xùn)中的一些學(xué)習(xí)心得，在接下來一年的復(fù)習(xí)中，我會努力將這些行之有效的辦法落到實處。
第四篇：高中語文教學(xué)心得體會
一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，同樣說課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定，教師應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍，我們在講課過程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點上，結(jié)合實際，切記泛泛而談。
二是教學(xué)活動的設(shè)計。說課是將自己的教學(xué)活動規(guī)劃講述出來，這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中，多數(shù)教師在教學(xué)活動規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個環(huán)節(jié)都有活動設(shè)計和設(shè)計意圖展示，將教學(xué)目標(biāo)落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從細(xì)節(jié)著手，以“細(xì)節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思考，最后以練的形式思考文章中的人文精神，提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化，從細(xì)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
三是教學(xué)重點的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點模擬教學(xué)，將某一個知識點講解透徹，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中，教師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量―時評寫作指導(dǎo)》為例，參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲，勿施于人”。通過尋找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。
此次說課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容，說課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動設(shè)計有趣又不乏深度，很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動的設(shè)計具有不可操作性，但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來進(jìn)行說課。此次學(xué)習(xí)對自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中，我想自己一定能夠結(jié)合實際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)活動，讓語文課堂活起來，動起來！
第五篇：高中語文學(xué)習(xí)心得體會
小女子不才，于學(xué)語文一事并無高見，僅將自身體會言之一二，望有能取之處，供啟發(fā)之用。
常言道"興趣是最好的老師"。學(xué)語文首當(dāng)出于熱愛，疲于應(yīng)付，結(jié)果自是不必言之。時常聽到有抱怨語文作業(yè)多的。所以，面對語文作業(yè)，我總選"淡定"，別當(dāng)包袱就好。當(dāng)認(rèn)真的做完作業(yè)，閱讀完文章，看著滿意的答卷，便會有一種成就感，自會慢慢的認(rèn)真對待。
首先基礎(chǔ)是很重要的，所以每天早上早讀的時候，先把字詞，文言文的通假字看一遍，然后有時間就再看看注釋，多看幾遍之后，就會不知不覺的積累。然后再看有關(guān)與課文的詩句，相關(guān)的知識積累。適當(dāng)?shù)谋骋幌拢倳杏玫?。從前，在此之后，我總是看看《格言》的筆下功夫，每天積累一點。介于現(xiàn)在覺得詞匯量的貧瘠，就只好每天看詞語聯(lián)韻補(bǔ)充點能量。
語文學(xué)習(xí)是由量變到質(zhì)變的。從六年級起，在老師的"逼迫"下每天閱讀，摘抄佳言妙句，寫心得體會。雖起先是出于不愿，但最終是喜歡上了，并收獲頗多。只是苦于現(xiàn)在閑暇不多，無法繼續(xù)了。但每天看一些《格言》的句段還是顧得來的。有時候閑來無事也會翻翻詩詞，典故，《上下五千年》之類的。我屬于讀書不多的隊伍，所以上課時，時常不明白王老師講的是什么，所以只好趁有時間上網(wǎng)查查，也許乍看是無用的，但是會在查找的過程中了解更多。
最后說一點，世事洞察皆學(xué)問，這是周楚媛給我的最大體會，能常常提出問題，也是非常有幫助的。
辭達(dá)而已矣，行至才真也。
第六篇：語文培訓(xùn)心得體會
我個人喜歡人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語文教材時尤為喜愛。
作為，一直擔(dān)任高年級語文教學(xué)，特別是作為一名六年級的語文老師，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時拿到教材時，自己誠惶誠恐的樣子，不知道該怎樣用這本教材，不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，上學(xué)期的語文教材，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張，但的確是付出了很多了精力，但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教研組的集體備課，但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向，感覺還不是很清晰。
我一向認(rèn)為自己情商不高，智商也不咋地。唯一一點還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語的“培訓(xùn)教材用書”，前后用了約一周的時間，讀完了六下語文課本，并留下痕跡，寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊書，回味自己讀懂了什么時，我發(fā)現(xiàn)，其實除了知道教材的基本框架，對每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒有什么。
那么，我缺少的是什么呢？是對教材宏觀上的把控，以及每個版塊的具體操作方法。比如，語文教學(xué)中，人文主題與語文要素怎樣在課堂上把控；怎樣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)得更有趣味性，更有實效性？
當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級下冊教材培訓(xùn)消息時，很是讓我興奮。這正是我需要的，所以我非常珍惜！
在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時，我是認(rèn)真的。有些重要的地方點擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記，有時還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時3個小時的視頻講座，我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個小時，盡管中間被填寫學(xué)生報表，上報各種數(shù)據(jù)打斷了N多次，但每次重新打卡聽講，都是滿懷新鮮感，充滿了期待。
純粹三個小時的講座，收獲很多。梳理一下思路，我覺得可以從以下幾個方面來說：
一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情
李偉鋒主任的講座很特別，正如他所說的那樣，這場講座更多的是分享自己的思考、追問，進(jìn)而引發(fā)跟多語文老師的思考。我想三個小時下來，會有更多的語文老師對“語文”這件事有了跟多深入的思考。
我曾經(jīng)常常反問自己，會不會因為我的教學(xué)或是因為我的某種行為讓教室多一個厭惡語文的孩子，如果這樣，那罪過就大了。也正因此如此，我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，完善自我教學(xué)行為。但僅因為不讓教室多一個不厭惡語文的孩子，顯然是不夠的的，我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個甚至更多個喜歡語文的孩子，喜歡自己的孩子。
我想借用本次講座中的話，鞭策自己――“即將進(jìn)入中學(xué)的六年級學(xué)生，是否如剛學(xué)習(xí)說話時那樣驚喜？是否如剛進(jìn)入學(xué)校時那么期待？是否懂得了母語是燈時泥土？回顧六年的學(xué)習(xí)，是否在書寫時體會到漢字的優(yōu)美？是否在閱讀時有自己的情感體驗？是否在表達(dá)時懂得理解更有條理？是否在用語文方法解決生活的問題？我們是否讓學(xué)生愛上并持續(xù)愛著語文？”細(xì)品這八個問句，包含了太多。我的教學(xué)讓孩子們對語文有興趣嗎？讓孩子們體會到她的價值了嗎？讓孩子們體會到漢字之美，中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎？孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎？閱讀能力表達(dá)能力提升了嗎？是否因為愛上語文更加熱愛我們偉大的祖國？
二、課外閱讀可不是一件簡單的事情
閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么，大致的學(xué)期閱讀計劃是什么。甚至有時還會因為給學(xué)生制定了進(jìn)度計劃，指導(dǎo)了某本書有的目的地閱讀，組織一次自認(rèn)為比較成功的閱讀交流會而沾沾自喜。但聽過這場講座，才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。
1、課外書可不是讀一遍就完事了，特別是對于一些經(jīng)典的書來說，更是如此?；趯W(xué)生的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的，很多孩子對于自己喜歡的書籍看個七八十來遍那都是不在話下的。所以，我在制定大的班級閱讀計劃的時候，是不是更應(yīng)該盡可能多地考慮到學(xué)生的實際情況。比如閱讀習(xí)慣的差異、接受能力的差異，甚至是復(fù)習(xí)的必要性？
2、閱讀方法、策略的指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生讀前指導(dǎo)，還是讀中指導(dǎo)，或者是讀后指導(dǎo)呢？恐怕不能簡而言之吧。比如，畫人物圖譜，讀中畫有助于學(xué)生厘清任務(wù)關(guān)系，讀后畫可能就會幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，全書的框架結(jié)構(gòu)。部編版教材中，也有很多閱讀的策略指導(dǎo)，我們?nèi)绾斡行У厝谌氲轿覀兊拈喿x指導(dǎo)中，讓學(xué)生掌握技能形成能力呢？
三、高年級字詞教學(xué)也不容忽視
字詞教學(xué)不是高年級教學(xué)中的重點，但并不代表著這不是教學(xué)點。越是隨著教齡的增長，越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負(fù)面影響。聽完本次講座，我覺得在今后的字詞教學(xué)中，我可以這樣改進(jìn)自己的教學(xué)：第一課時，指導(dǎo)書寫有價值的一兩個字詞，比如，易錯的，比如在書寫上有特點，指導(dǎo)后讓學(xué)生動筆寫。第二課時就聽寫字詞，后續(xù)當(dāng)然還有點評訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然，自己還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用。
除此之外，本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲，這些在今后的教學(xué)中會嘗試運(yùn)用。
本次培訓(xùn)，收獲滿滿！
