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第一篇:語文培訓心得體會
我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后閱讀教學的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力。
3、看教與學的過程??磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學的方向
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學目標階段性不明,都在分析資料上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文資料上,往往低估學生的學習潛力。
5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學,我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學該怎樣進行
1)繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字潛力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞潛力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對潛力。
2)把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料,學生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、潛力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
4)小學語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學水平和潛力。
總之,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師,要真正為學生的將來思考,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學的未來之路。
第二篇:語文培訓心得體會
利用暑假,我認真學習了《語文課程標準》,感受頗深。
一、對語文學科的新認識
1。語文是一門基礎性學科,在培育時代新人方面有不可取代的優(yōu)勢。語文是一門基礎性學科,為學生學好其他課程打下基礎,為學生健全人格的形成打好基礎,為促進學生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎。
2。新課程強調(diào)構建語文學習任務群,注重課程的階段性和發(fā)展性。新的課程標準強調(diào)義務教育語文課程內(nèi)容以學習任務群組織與呈現(xiàn),包括基礎性學習任務群、發(fā)展性學習任務群,拓展性學習任務群,每個任務群在不同學段要求不同,體現(xiàn)了新課標循序漸進的育人方式,適合學生成長的規(guī)律。
3。新課標強調(diào)根據(jù)學生需求提供學習知識,引導學生在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,避免死記硬背和機械訓練,增強學習的趣味性和吸引力。
4。新課程強調(diào)對學生的評價應該過程性評價與學業(yè)水平考試并舉,促進學生全面發(fā)展。在實際教學工作中,不僅要關注學業(yè)水平考試,更要關注過程性評價,全面檢驗學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
二、通過學習語文新課程標準,我自己在思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指引下,在今后的語文教學中我將做到:
1。新課程要求增強學習的趣味性和吸引力,反觀自己的教學,對課本中需要學生記背的.文言文、古詩文和課文的教學,在講解的同時,要求學生死記硬背,在今后的教學中,我將改變教學方法,按照新課標要求去組織自己的課堂,選擇學生喜聞樂見的形式,引導學生成長為主動的閱讀者,積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。
2。用中外名著拓展學生的閱讀,引領學生成長。《語文課程標準》要求:第四學段的學生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品,在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容。我會延續(xù)往年的慣例,引導學生繼續(xù)進行整本書閱讀活動,每學期閱讀兩本書,要求學生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感,定期開展讀書交流會,檢查學生的閱讀情況,激發(fā)學生的閱讀興趣。
3。布置體驗性主題作業(yè),讓學生在感悟中內(nèi)化知識。荀子說:“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”有時候,一味地講道理反而會讓學生產(chǎn)生逆反心理,不如讓學生親自去體驗,讓學生在體驗中理解知識、感悟知識、感悟生活,真正地把課本知識轉化為自身的知識,在感悟中成長。
《新課標》的頒布為我們指明了教學的方向,我將認真學習,努力提高自己的語文素養(yǎng),讓語文課堂精彩紛呈,為新時代培養(yǎng)有理想、有擔當、有本領的時代新人。
第三篇:語文培訓心得體會
涼風習習,陽光明媚。在校領導的精心安排下,7月15日早上,我懷著期待的心情踏上了前往隴西縣的列車,去參加統(tǒng)編版語文教材培訓的學習。隴西縣城里,到處是芬芳的花園,高大的樹木,廣場上跳舞的人們,更為小城增添了一道美麗的風景,賓館和隴西一中的墻壁上隨處都可以看見揮灑自如、力透紙背的書法作品,使我感受到濃厚的書香文化氣息在召喚著我們。
7月16日上午,統(tǒng)編版教材培訓專家許文捷為我們做綜合性講座《把握導向,理解思路,引領課程改革和育人模式變革》時,我才知道了,從今年秋季開始,全國一到六年級的孩子都要用統(tǒng)編版教材。作為老師,我們要發(fā)揮好統(tǒng)編教材的重要性,要充分認識到統(tǒng)編版教材的價值取向,關注教育變化,努力挖掘教材的育人價值。語文學科就是要引導學生理解和運用祖國的語言文字,發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力;發(fā)展學生的思維,促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,準確地把育人體現(xiàn)在語文教育的過程中。
從許老師的講話中,我明白了,語文知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。教材把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來,讓學生能感受到,學習不是孤立存在的,而是與生活有緊密聯(lián)系的;是與生活密不可分的,是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多地采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
統(tǒng)編版小學語文課程標準更加關注育人目的,更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實除問題的能力,幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度,為階段性評價專業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要的依據(jù),促進教、學、考有機銜接,形成育人合力。
統(tǒng)編版小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難,螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提高。我們在教學中要強化語言文字的運用,聯(lián)系生活:低年級要落實語言文字的運用,關鍵抓態(tài)度,抓激活學生運用的欲望,“會聽、愛說、敢問、想寫",會聽別人講的,能有意識、愿意地表達,有問題敢問;到了中年級,聽,要能把握主要內(nèi)容,說,要能大膽地、主動地、大方地與別人溝通,能講清楚自己要表達的意思。
小學四、五年級語文相對于現(xiàn)在重點講解生字詞和分析課文內(nèi)容,更多地把重心放在閱讀教學。從閱讀習慣、閱讀態(tài)度到閱讀能力再到閱讀方法,方方面面都具有很強的操作性和可實施性,除了重視課內(nèi)閱讀外,也非常重視課外閱讀,整體閱讀,讀寫結合等各個方面。我們在閱讀策略單元的教學中,不僅僅要引導學生理解課文的內(nèi)容,還要引導學生關注理解課文內(nèi)容的思考過程,并將學習獲得的閱讀策略,遷移運用到不同的情境中去。我們在上課前不需要讓學生預習,要給予學生真實的閱讀經(jīng)歷,通過自主、反復的閱讀實踐,不斷體驗和感受,逐步形成能力。要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高,不要因為速度傷害了理解;在課外閱讀中不斷運用這些方法,逐步形成閱讀有一定速度的習慣。
通過本次培訓,我明確地認識到了,統(tǒng)編版教材側重口語交際話題。這一塊精選學生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容,設計不同的情境,引導學生反思怎樣的交際是有效的,恰當?shù)闹笇Ы鉀Q生活中的問題。
通過這次培訓,我更清楚地認識到了,統(tǒng)編版教材的習作,每冊書都不同程度地編排了想象作文。這樣編排,注重培養(yǎng)學生的想象力,鼓勵學生大膽地想,根據(jù)事物的特點想,我們要告訴學生,在想象的世界里是無所不能的,想象要豐富奇特。老師指導孩子想象時,不允許有“合理”想象二字,只要學生的想象,符合邏輯就行了。
這次培訓讓我深深的體會到,我們在語文教學中要處理好教材與教學的關系,我們首先要領會課程性質,課程理念,課程目標和課程內(nèi)容,了解掌握各部分內(nèi)容目標的要求。其次,要關注內(nèi)容和實施,更要關注目標和評價。教師只有自己先吃透教材,站在教材編寫者的高度,才能更深刻的體會到選文及一些欄目設計背后的深意,設計教學的時候,才能走在前面;吃透教材,才能用好教材。語文教師在預先備課時,要深入進去,要跳出現(xiàn)在概念的遮藏,要了解不同角度的解讀,要有自己的感悟,要能有創(chuàng)造性地使用教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,在教材的基礎上拓展,有延伸,有實踐,把知識真正轉化為“能力",轉化為“素養(yǎng)”。
總之,通過專家對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析,我對語文要素的認識更加清晰深刻了,從單元導語中語文要素的提煉,到閱讀教學中螺旋上升的落實,其間貫穿方法的指導,再到交流平臺中的結構梳理總結,進一步提煉方法,最后進行習作、運用,讓語文要素真正落實生根,讓語文學習真正發(fā)生改變。
第四篇:語文統(tǒng)編教材培訓心得體會
特殊階段,能夠進行線上培訓,我特別期待,期待專家老師的小學三年級語文下冊統(tǒng)編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課后題,還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上把握教材,認真研讀教材,包括教材的處理,重難點的把握,對不同課型的處理等,要達到一定的教學目的,需從重難點入手,對于一些綜合性學習或是觀察作業(yè)等要早些布置給學生。以課后題為主,首先自己得帶著問題去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結構。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文是培養(yǎng)學生語文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,不管說話還是寫作,都是從字詞句段篇為基礎的,所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題,以及單元前的語文要素,即點明了如何學習本單元以及學什么。以前有時自己不知道要教些什么,這次培訓專家為我指明了方向,只要有主題,方向就能明了。
3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系,他們都各承擔著不同的功能,精讀課文學習方法,略讀課文運用方法,快樂讀書吧,使課外閱讀課程化,引導學生大量閱讀,促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也說過,讓學生讀書,但是沒有特別的重視學生的閱讀,通過這次培訓以及大語文觀,我知道了,要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優(yōu)秀做法,案例等等。在自己的教學中,也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。
這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習,要想給學生一杯水,自己要常流水,我要珍惜每次培訓學習的機會,以求豐富自己,提升自己,每一次培訓真的都是一次身心的旅行。
第五篇:語文培訓心得體會
這次培訓對我來說收獲是巨大的,雖然在這之前我自認為自己作為一名小學語文老師已經(jīng)是足夠合格了,但是經(jīng)過這次的培訓之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方,也明白了自己應該朝著那一方面去努力,讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓的機會其實我并不太想去,因為我覺得有這個時間還不如去花去備課,好讓自己能夠在下節(jié)課給同學們講的更好。但沒辦法最后學校選擇了讓我去到培訓,現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸,好在最后領導選擇了我,否則我就失去了這個進步的機會,從此固步自封,還坐井觀天的認為自己很棒,完全不知道外面的天究竟有多大。好在,也算是我的運氣好,最后去到了培訓現(xiàn)場聽課,并且得到了收獲?,F(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)確實是出現(xiàn)了問題,最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題,膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的,膨脹的人會盲目的自己,而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好,但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西,或者是進度太快,讓班上的同學還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經(jīng)過這次的培訓我也是明白了作為一名小學語文教師,讓同學們了解所講課文是最基本的,而另外的一些拓展也是很有必要的,既能夠很有趣的講出來,增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備,而在做準備的過程中自己也是能夠學習的越來越多。除了教導學生們知識之外,告訴學生們怎么樣成為一個合格的學生也是很重要的,孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的,孩子們除了學習成績之外或許也有著很多的優(yōu)點,僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授,讓同學們盡量的學習到更多的知識,這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學生們的成績,反倒是沒有太過在意學生們平常的一些東西,或許也曾經(jīng)在某句言語之中傷害了一個孩子,我想要我需要給他們一個道歉,以身作則是一個老師應該做到的。經(jīng)過了這次的培訓我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師,而我自己也會朝著這一方面去努力的。