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第一篇:高中語文培訓心得體會
我有幸參加了今年的高中語文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨,我是懷著一種渴望迷又惑的心情,因為我這時還不知道這次培訓的知識和內(nèi)容,不知道自己能否順利完成任務。隨著對遠程研修的深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學習的激情就來了。
遠程研修平臺,為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導自演,常會忽略了學生的主體地位,與學生有一定的距離感。在遠程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動活躍,每一個環(huán)節(jié)細致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學手段等,充分調(diào)動學生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來,我在教育教學理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺,我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠程研修,我們在研修中成長;感謝遠程研修,我們在研修中收獲;感謝遠程研修,我們在研修中獲得向上的力量。
第二篇:語文培訓心得體會
××年××月,在區(qū)教研室的帶領下,我有幸成為“××區(qū)初中教師××培訓班”的一員,到山東××培訓。四天的學習考察,走訪了五所學校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去××前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往××二中聽第一節(jié)課時,我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上,發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點,引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動,從而推進素質(zhì)教育,讓學生自主發(fā)展,主動進取。當我們還將目光停留于抓成績,當我們的思想還徘徊于應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,××二中己高瞻遠矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學生學會做人,學會做事?!?71模式”為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學生內(nèi)在動力,做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念
“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想××孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:××二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦?!痢恋睦蠋熃虒W有法,教有所成;××的學生學有所樂,學有所長。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學生?!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學校都有一個共同點――重視閱讀,課外活動豐富。××二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學生人手一本習作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)?!痢镣鈬Z學校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結合課外教材重新整合?!痢烈恢袃芍馨才乓淮巫杂砷喿x,每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學,以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學生視野,為學生營造了一個純凈的精神世界,還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學科課程外,這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習,在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置,不僅學生學得枯燥,老師也越教越乏味。
課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程,在校內(nèi),給學生提供專門的閱讀時間和空間,同時豐富學校的課程設置呢?
3、改考核評價體系和管理
改革需大環(huán)境。就××二中的成功而言,考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。××對學生的考評,課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,××學校注重對學生學習過程的關注?!痢聊軌虼鹉_踏實地的每一天,青春自然能無悔!××在看似學生自主管理的背后,有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制,還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然,我們在借鑒這些管理條例時,還須考慮××區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。
總之,這次××之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到,踐行“道(通“導”)而弗牽、關注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應試教育體制下的素質(zhì)教育,其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊,欽佩××教育同仁付諸素質(zhì)教育的務實精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為××課改貢獻我的綿薄之力。
第三篇:語文培訓心得體會
作為一名人民教師,肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水。”正如竇桂梅老師所說:“讀書一生”、“海納百川?!苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思考、擠時間看書、擠時間學習、擠時間寫作!擠時間總結。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下,教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應該是一條有源頭的溪流。我認為,教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來。”只有不斷學習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。 得到通知,我們參加了teta―20xx年的教師培訓,問問老師朋友們:為什么教師教育技術能力培訓簡稱teta?是英文簡稱吧?t- teachers 教師 ; e- education 教育 ; t -technology 技術;a-是什么?或許是authorware軟件(培訓的意思吧?)
培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學語文的培訓,整個培訓過程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有名師與培訓教師的在線輔導、答疑和專家講評。也有學員的互動討論,更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習,現(xiàn)場教學片段的觀摩,使學員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此,對我們很多老師來講,這次培訓既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。
在培訓中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思,在我以前的教學工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會:
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調(diào)控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
(三)要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學習。
二、提升了理論水平,認識到科研的重要性
作為新教師,我們沒有多少教學經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現(xiàn)在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關綜合性學習的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域,教師要認真對待。
三、認識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標
這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導,促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
培訓結束了,再次感謝專家的指導,同時也感謝我們的輔導老師,道一聲:“你們辛苦了!謝謝!”
四.給培訓平臺的建議
這次培訓確實給了我們許多指導,但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限,短短的一個星期時間是不夠的??臻g方面,學員受培訓地方管理器的限制,實際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進入?還有,教師培訓不應該只是本門學科的提高,我認為:班主任工作、心理學、教
育學、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學經(jīng)驗是不是都要學?我希望專家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓平臺?期待中!
第四篇:語文教材培訓心得體會
今天我們市一小一年級全體語文教師,及其全靈寶市內(nèi)所有的一年級語文教師,都去聆聽了靈寶市教研室趙老師對于一年級語文下冊新部編教材的解說培訓,這給我們教師在授受教材時,能夠更好更準確的把握教材的重難點知識,給予了正確的引導。
首先趙飛燕老師從教材的結構上進行了解說:一年級語文下冊共八個單元:2個識字單元和6個閱讀單元,需要學生會寫的字有200個,會認的字有400個;然后從教材的突出特點上進行了闡述,說明了本冊教材的內(nèi)涵:注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的`滲透與傳播,比如借鑒《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式,加以改造,編入教科書,讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》,還有《春夏秋冬》一課,也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點,其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口,而且語言典雅,富有文化內(nèi)涵,又如,選編了《端午粽》作為課文,讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日習俗??谡Z交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕?!?、童謠《孫悟空打妖怪》等,讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理,領略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結構美。
接著對教材里邊的課文進行了較深度的解說,哪些是孩子必須理解掌握的:比如象形字,會意字,形聲字,加一加,減一減…這些趣味識字,都能幫助孩子更好的識記生字,利用漢字規(guī)律識字,在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,《小青蛙》的“青字族”識字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙,《猜字謎》,利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式,揭示了形聲字的造字規(guī)律,還有課文里面的一些AABB式,ABAB式的詞語以及一些重點句式的仿說仿寫;哪些是要在理解的基礎上拓展思維的:比如連環(huán)畫課文,需要孩子看圖,理解,說話,在看,想,說的基礎上來理解記憶課文,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)語言表達和口語交際能力。
最后又給我們傳授了,吟誦詩歌的基本準則:比如七言平起詩,2442停頓,七言仄起詩,4224停頓,在朗誦的時候按著每個字的聲調(diào),吟唱出來即可,并播放吟誦音頻,一起吟誦學習。
總之整本教材各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了由淺入深,循序漸進,穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則,具有極強的前后關聯(lián)性。
我們要把趙老師對教材的解說,轉(zhuǎn)變成自己的東西再加以修飾,呈現(xiàn)在學生面前,讓我們的學生也在這么精心編排的教材中,學習和感受到語文的趣味和魅力,并愛上學語文。
第五篇:高中語文學習心得體會
“高中語文主題學習”,實驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學模式的課程改革整體解決方案。實驗倡導課內(nèi)大量閱讀,在課堂上圍繞教材單元主題,引導學生自由、自主的閱讀,從而實現(xiàn)課堂結構、教學模式、教學方法的全方位改革,并以學生增分、教師成長、學校發(fā)展為最終目標?!案咧姓Z文主題學習”不僅是一種形式上的創(chuàng)新,更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實驗以素養(yǎng)為綱,以課表為基,以高考為本,以教材為線,從語文課堂的整體設計和概念引領出發(fā),貫徹模塊呈現(xiàn)、學科拓展、任務驅(qū)動、成果共享的基本原則,探索建構語文學習任務群的模式,樹立師生大語文觀,提升學生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重,從蘭亭到桃花澗,從東晉到明朝,跨越山水,穿越歷史,不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學習”項目從去年秋天啟動,不到一年的時間,今天已有五十多所高中成為首批實驗校。作為高中項目的負責人,趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證,到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師,爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累,從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺,從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間,聚集在趙局身邊的人越來越多,未來,項目組的人會越來越多,他們跨越的城市也會越來越多,因為,“語文主題學習”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人,不為名不為利,只為發(fā)揮自己的余熱,讓這項實驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子,當你所有的出發(fā)都是為了孩子,所有的困難和波折都會為你讓路,連老天都會幫你。此刻,看到趙局,心里涌起滿滿的感動,不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習”成熟課型,夯實“高中語文主題學習”實驗的基礎,擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領導的關注和重視,也使老師們更加深入地理解了主題學習的內(nèi)涵及研究策略,增強了大家實施“高中主題學習”的信心,相信通過這次主題學習研摩活動,我們今后在這方面會取得更大的成績!