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第一篇：美術(shù)培訓心得體會

2021年5月帶著幾分激動、幾絲憧憬，我參加了由齊魯師范學院主辦的“全省小學骨干美術(shù)教師培訓”，這次活動為期十天，培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。我非常珍惜這樣一次完善自己和提升自己的機會，收益很大。 通過培訓，使我充分享受到了自身充電帶來的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一名美術(shù)教師，必須具有淵博的學科知識，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、轉(zhuǎn)變思想，提高認識。

作為一名教師，既沒錢，也沒有權(quán)。并且現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都是小皇帝，作為老師既不能打也不能罵，有的孩子家長還會投訴老師……這使我感覺，現(xiàn)如今的教師難當，現(xiàn)在的孩子不好教育。齊魯師范學院文學院李雁院長的國學素養(yǎng)課《中國傳統(tǒng)文化與國學要義》深入淺出，妙語連珠，生動闡述了老子和孔子的思想。通過學習，我對教師這一職業(yè)有了更深的認識，并且明白要有人生追求和理想信念，立志高遠，超越功利。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該甘于清貧。

錢教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》，特別強調(diào)了美術(shù)的社會價值，提倡美術(shù)教育應(yīng)走向社會，美術(shù)應(yīng)該為社會服務(wù)。美術(shù)教師和藝術(shù)家可以用自己獨特的方式為社會做事情。例如宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)和平等。反思我們的美術(shù)教育，我們作為美術(shù)教師都沒有真正理解美術(shù)教育的目的，怎么能教育出有美術(shù)素養(yǎng)的學生呢？美術(shù)教育并不是讓學生都成為畫家，而是提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高整個社會的美術(shù)素養(yǎng)，讓學生將美術(shù)知識應(yīng)用于生活，提高我們的生活質(zhì)量與生活情趣。要想很好地實現(xiàn)這一目標首先要讓我們的孩子和家長喜歡美術(shù)，更重要的是讓他們認識美術(shù)的重要性，這可能是一個漫長而艱辛的過程，只要我們有目的、有目標堅持下去，相信我們的美術(shù)教育一定會有翻天覆地的變化。

二、拓寬視野，提升自己。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。通過學習，我從理論到實踐學到了不少的美術(shù)知識，王始鈞教授的《書法藝術(shù)概論》為大家精彩演繹了一場書法知識大餐。王老師先講了中國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)，思路清晰，圖文結(jié)合，顯示了非凡的理論功底。接著又講了當代人寫好書法的意義。最后對現(xiàn)代書法進行了賞析，結(jié)合自己的作品，談了自己書法創(chuàng)作的心路歷程。并且王老師深入課堂為大家指導(dǎo)書法作品，讓我們又看到王老師平易近人的一面；錢初熹教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》讓我認識到既然選擇了教師職業(yè)，我們就要選擇終身學習的生活方式。

在錢教授的講座中，我們看到一些西方國家和我國美術(shù)教育的差異；法國“藝術(shù)無處不在”項目，讓法國成為世界最大的畫廊；韓國的書法教育與應(yīng)用美術(shù)相結(jié)合的方法；加拿大的小鎮(zhèn)壁畫村；提前退休的監(jiān)獄長發(fā)起的壁畫運動等等，這都是源于他們有一套很好的美術(shù)教育。錢教授的講座是開放性的，講座內(nèi)容圖文并茂，講座形式有問有答互動較多，還為我們帶來大量的不同形式的學生作品，如陶泥與繪畫的結(jié)合展示上海的建筑、版畫形式的上海的味道、學生成長檔案袋的制作、變廢為寶系列、教學生將作品制作成動畫片等等，讓我感受到美術(shù)作業(yè)的多元化，美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)方式更是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)自己當?shù)氐奶厣?，發(fā)覺身邊的美術(shù)素材，運用各種工具、媒材進行美術(shù)創(chuàng)作，利用于我們的美術(shù)教學；楊三軍教授的《中國傳統(tǒng)繪畫與西方繪畫的影響》為我們講授了“西方現(xiàn)代繪畫”，逐個分析了二十個西方現(xiàn)代畫派的特點和代表人物。接著講授了“中國傳統(tǒng)繪畫元素在當前的發(fā)展”，梳理了自唐宋到現(xiàn)代的中國繪畫名家的繪畫特點。楊教授結(jié)合大量圖片，給大家娓娓道來，如數(shù)家珍。

讓我聽得如醉如癡，大呼過癮；李廣平院長的《中國畫書法、瓷器、紫砂 國畫小品》利用大量圖例，先講了吳昌碩、齊白石的藝術(shù)人生和作品特點，然后結(jié)合自己的作品，談了國畫小品創(chuàng)作的感想。李院長給我正能量便是勤奮堅持。在藝術(shù)的道路上一個人最難能可貴的就是堅持。這次的學習更是激發(fā)了我的學習欲望；劉芳副教授的《民間美術(shù)資源的開發(fā)與利用》詳細闡述了“為什么要進行課程資源開發(fā)”“教師如何開發(fā)與利用資源”“民間美術(shù)的開發(fā)與利用”等問題。特別是劉老師帶來了大量的實物資料，讓我收獲很大，開闊了眼界，增強了民族自豪感，提高了課程開發(fā)的自覺性和實際開發(fā)能力。知識是無窮無盡的，作為一名小學美術(shù)教師，不僅要有較強的專業(yè)知識，還應(yīng)有一顆童心、一顆愛心。正如著名教育專家畢詩文的《心智成長的路徑選擇――青少年健全人格教育的理念與啟示》，著重分析了當代社會的精神困境，論述了中國當前基礎(chǔ)教育改的理論基礎(chǔ)和核心理念。通過大量的案例分析，指明了青少年心智成長的路徑和教育理念。使我認識到“一切為了學生的發(fā)展”從學生經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

參觀山東省美術(shù)館讓我們走進名家，近距離觀賞一幅幅生動大氣的繪畫作品，感受畫家的創(chuàng)作歷程：中國畫的丹青墨香、油畫的形象逼真、版畫的獨特韻味等都給我留下了深刻的印象。走進山東省博物館，館中大氣的設(shè)計讓人震撼，這一件件文物讓我看到了古人聰明的智慧和藝術(shù)之光。通過一個個展館的參觀，我仿佛穿越了幾千年的時光，從華夏誕生時的古老文明到兩漢先秦的隋唐盛世，一同感受齊魯大地上那厚重的歷史積淀與濃郁的人文情懷。青島采風、寫生，天氣寒冷，但是阻擋不住老師們學習的熱情，一幅幅漂亮的圖片、一張張優(yōu)秀的作品，無不展示了老師們對這難得機會的把握。雖然我沒有參加過寫生訓練，這幾天我也是認真向他人學習方法、努力練習，盡可能多的掌握寫生知識。

三、應(yīng)用所學，完善自我。

在學員交流時，向我們展示了各地老師們成功的教學經(jīng)驗和教學方法，值得我好好學習。在今后的教學中，我不僅要學習他人的先進經(jīng)驗，還要大膽創(chuàng)新，根據(jù)當?shù)靥攸c，設(shè)計有自己特色的地方課程和校本課程。

一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。在這次培訓中山東省教研室美術(shù)教研員肖鋼老師的《在課例研究中求解美術(shù)教學之法》運用了大量的全國美術(shù)示范課教學實錄，從正反兩個例證，強調(diào)情境導(dǎo)入對美術(shù)教學的重要作用。接著，肖老師為大家講解的有效的教學方法――以學生為本，從做中學，從活動中學，從經(jīng)驗中學。讓我逐漸領(lǐng)會并掌握了美術(shù)課的課堂教學模式，知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用，努力打造讓學生滿意的高效課堂。在今后的課堂教學中，不僅要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、更廣的天地。

世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，跟學生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力。提問學生其實也是引導(dǎo)學生的一個重要過程。還要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在教學中不僅要關(guān)注學生還要關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進行教學，注重美術(shù)理論的滲透，讓學生把觀察、思考與實踐相結(jié)合進行練習，使學生真正體驗到美術(shù)的樂趣，樂學、愛學美術(shù)。注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

十天的學習已經(jīng)結(jié)束，但是人生的學習還在繼續(xù)，我意識到自己不單單是學習更重要的是消化、反思，把學習到的知識活學活用，使教育科學理論的學習得到了升華，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第二篇：幼兒繪畫培訓心得

線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據(jù)畫面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。從某種意義上來說，線條是復(fù)雜的哲理、深奧的繪畫語言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，但也是兒童最簡單和最直接地表現(xiàn)自己的一種繪畫語言。

小班初期的幼兒正處于繪畫活動的第二階段----象征期，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了在繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，所以，教師在指導(dǎo)他們繪畫時，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒的繪畫活動的興趣，使他們獲得積極的情感體驗。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，特別是小班幼兒，他們好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐的。對于孩子來說，美術(shù)活動確實是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒、情感的游戲，只有當孩子愉快的或宣泄在畫紙上對他們個人來說有意義的痕跡時，游戲的同化思維特征也會在美術(shù)活動中得到演繹。

一、注重欣賞活動，豐富幼兒美的感知。

小班幼兒對很多新鮮事感興趣，我們要把握時機，豐富幼兒美的感知。我把以往大班幼兒的線描作品布置了一個展覽，組織幼兒參觀，他們在欣賞哥哥姐姐的作品時，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動手欲望；我還讓他們直接參觀哥哥姐姐作畫，接受哥哥、姐姐贈送的繪畫作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對美術(shù)活動有了最初的認識。由于幼兒的知識水平、生活經(jīng)驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學習、產(chǎn)生靈感。每次繪畫活動后，我讓孩子們通過相互間的欣賞、評價，引發(fā)他們相互學習，提高他們的審美力和繪畫表現(xiàn)力。

二、在涂鴉亂畫中培養(yǎng)興趣，增強信心

亂畫是小班幼兒繪畫時的顯著特征，是每個孩子與生俱有的能力，在線條畫教學中我們應(yīng)強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的，從而樹立一種良好的學習心境。我們讓孩子拿著粗、細不同的黑線筆，隨心所欲地在紙上亂畫，當他們無意中畫出長線、短線、點線、粗線、轉(zhuǎn)彎的線、亂七八糟的線……我?guī)е澷p的口吻說：“哦！這是長長的線，這是雨點的線，這是電話線，這線跑的真快呀……你真行，能畫出這么多種的線?！被蛘哂霉膭畹目谖牵骸澳隳墚嫳扰懿脚艿目斓木€嗎？”“能”“你能畫排隊排得很整齊的線嗎？”“可以”“你可以在粗粗的線旁邊加上細細的線嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們在“亂畫”中思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，當學習結(jié)束的時候，雖然畫面上只有些沒有什么意義的線條，但他卻蘊藏了人類最寶貴的精神――信心！在亂畫的基礎(chǔ)上，我們再啟發(fā)孩子畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動的表現(xiàn)。

在教學過程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。他們當中的大多數(shù)人會專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表揚。如孩子畫了一些線圈，我們還給它取個好聽的名字“毛線團”“龍卷風”“大大泡泡糖”再如孩子畫了一些折線，我們就給它取個名字“毛毛蟲線”“樓梯線”“長長的卷發(fā)”……

只有在這種繪畫游戲中，孩子們才能感無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫有興趣、有信心。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創(chuàng)造性的。他們把自己內(nèi)心的感受幻想盡情地發(fā)揮，畫面開始豐富。當他們畫他們喜愛的對象時，畫面上絕不會出現(xiàn)簡單的輪廓線，而是生動活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。

二、在游戲中畫出各種線條，提高表現(xiàn)力

作為教師，要注意創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，抓住幼兒直覺行動思維的特點，將教育目的、繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個繪畫過程，通過形象的動作、語言，把枯燥的技能訓練變成幼兒的游戲活動，讓幼兒在玩的過程中輕松、自主、積極地進行繪畫活動，在玩的過程中獲得發(fā)展。充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。如在《快樂的曲線》這一繪畫活動中，這次活動是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習，從活動的開始，我以“彩帶跳舞”為線索，并對孩子們說：“今天我們和彩帶寶寶來跳個舞好嗎？”孩子們對彩帶一下子就充滿了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺，接著我又引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。

最后我讓幼兒展開了積極的討論，他們都想把自己觀察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。我讓幼兒討論之后，再次讓幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，就加深了幼兒對曲線的認識，而且幼兒每說出一種，我就請大家模仿，并馬上記錄，最后我們共同空手畫曲線、ξ等。通過同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見，大膽地說出來，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學習了技能，我的記錄，更加深了幼兒對曲線的認識及了解，通過由“感受――體驗――參與表現(xiàn)”的這一系列藝術(shù)活動，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動中來。通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，我根據(jù)節(jié)奏的變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導(dǎo)幼兒把自己體會的各種類型的曲線以組畫或單個畫的形式表現(xiàn)在紙上，讓幼兒在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動游戲化的特點。

再如在《大雨小雨嘩啦啦》這一繪畫活動中，事先我布置了一個有小鴨子撐著雨傘的情景畫面，然后我對孩子進行了故事導(dǎo)入：“小朋友，你們看，小鴨子今天為什么要撐著雨傘呀？”“老師，因為天下起了小雨。”“老師，如果小鴨子不撐雨傘就會淋濕的，還會生病的?！毙∨笥言谙旅嫫咦彀蜕嗟卣f。

突然，我聽見何淇在說：“因為下起了嘩啦拉的大雨?！彼呎f邊做了一個下大雨的動作，我立刻表揚了她，其他小朋友見了都紛紛模仿起來，我也參與到孩子的動作中來，并且對他們說：“今天我們來和雨寶寶做個游戲好嗎？”“下大雨啦！”小朋友一聽，嘴巴里邊學“嘩啦啦”的叫聲，邊用手比劃著下大雨的動作?！跋滦∮昀?！”小朋友邊學“滴滴嗒”的叫聲，邊用食指輕輕地比劃著。我和孩子們興奮地叫著、跳著……不一會兒，孩子的作品紙上畫滿了直直的、長長的、斜斜的、短短的、有趣的線條，孩子們自言自語地說著，無拘無束的畫著，就連平時不敢落筆的黃佳楠、王詩語、殷梓洋也畫出了各種各樣的線條，還一邊畫著一邊對我說：“徐老師，快來看呀……”他們邊畫邊說，從中獲得了積極的情感體驗。

其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點，常常把一些無生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會跳舞、太陽會說話、小草會點頭等，我利用這一時期幼兒思維擬人化的特點，開展擬人化游戲。

如：在《水果娃娃》的美術(shù)活動中，在活動的開始，我先引導(dǎo)幼兒想一想，說一說：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽他們說邊在黑板上畫著，小朋友們看著我的作品，高興地拍起小手，趁著這個機會，我再鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)出來，這樣讓幼兒在說與做的過程中，豐富了幼兒的繪畫經(jīng)驗，最后鼓勵幼兒把自己的想法畫出來。在繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)何淇小朋友開始畫的是蘋果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫的比較大，沒地方畫梨了，她就轉(zhuǎn)動紙在較空的地方來畫，她高興的對我說：“徐老師，快來看呀，我畫的是翻跟頭的香蕉娃娃?！辈⒅v了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡單，通過主題賦予了擬人化的故事，啟發(fā)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒用擬人化的表現(xiàn)手法進行繪畫，發(fā)展幼兒的形象思維，擬人畫法最能滿足幼兒的愿望，最易引發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造的潛能，把本無生命的物體畫的生動、形象，充滿著童趣，充分感受到繪畫帶來的樂趣。

孩子的畫是其心靈的語言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被其的真實、自然、可愛所感動。培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣遠勝于教給幼兒繪畫的技巧。讓我們用美術(shù)的語言引導(dǎo)幼兒進入一個美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，總之，我們教師要貴在啟發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在線描畫中獲得情感的發(fā)展。去領(lǐng)略線描畫無窮的藝術(shù)魅力。讓他們自己去創(chuàng)造一個美的天地！

第三篇：美術(shù)培訓心得體會

11月19日，胡老師在美術(shù)室里跟我們進行了幼兒美術(shù)基本功培訓。

在沒有進入幼兒園工作前，我一直膚淺地認為，美術(shù)就是簡單的畫畫，只要學生能畫出像樣的圖案并涂上好看的色彩就算是美術(shù)了。進入幼兒園工作后，看到幼兒園課室內(nèi)外都貼滿或畫滿了栩栩如生的畫時，我才意識到美術(shù)這一門課程不是我想的那樣簡單，反而是最考驗我們這些新任教幼兒園教師的其中一門課程。所以，胡老師主講的這次美術(shù)基本功培訓，我還是很用心的去學。

幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。首先，啟發(fā)幼兒自愿接受學習；其次，鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造；再次，教學內(nèi)容、方法要具有科學性和系統(tǒng)性；最后，客觀、公平，合理評價幼兒作品。

可別小看幼兒園美術(shù)教育，它的意義重要得很。幼兒園美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，表現(xiàn)力；能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力；能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)；能提高幼兒學習其他學科的效果。

由此看來，我要掌握這門幼兒美術(shù)課程，非得下苦功夫不可。

第四篇：幼兒美術(shù)教育心得體會

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術(shù)教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術(shù)教學。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕

緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢??開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導(dǎo)，并來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束。

第五篇：幼兒美術(shù)教育心得體會

11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又擔心，激動是因為能有這次學習的機會，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完后要和全鎮(zhèn)的教師進行交流，這次肩負著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務(wù)。

今天我們培訓的是美術(shù)教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。

上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對美術(shù)教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫嗎？接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、小學、初中的孩子們的畫，孩子的畫已經(jīng)嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀察、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀察、感受……讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。

下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術(shù)教育?，F(xiàn)在的美術(shù)教學并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術(shù)活動，創(chuàng)意版畫、流動的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現(xiàn)場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師善于去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能使孩子們在繪畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統(tǒng)一的認識，在教學中應(yīng)該怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開眼界。

雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業(yè)技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術(shù)教學中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術(shù)教學就會越來越精彩！

第六篇：幼兒繪畫培訓心得

還記得做手提包的事，那天，我早早就準備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己粘貼起來總會了吧，可無論你怎么催他們就是懶得動一動，更讓我憂慮的是，有個別孩子居然請別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫、手工可以培養(yǎng)幼兒的進取、仔細、合作的意識?？梢哉f幼兒繪畫是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造。所以，幼兒教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學習繪畫、手工的興趣。

小班孩子繪畫、手工經(jīng)驗不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對色彩、作畫材料、繪畫手工方法等的陌生，繪畫經(jīng)驗的不足使他們產(chǎn)生了對繪畫、手工的恐懼心理、厭倦畫畫，或者表現(xiàn)出沒有信心，活動時常常聽他們喊：“老師！我不會畫！”“老師！你幫我做！”為了培養(yǎng)幼兒的繪畫、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。

一、配上好聽的兒歌

從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學習積極性，分散他們的注意力?，F(xiàn)在我們采用生動、親切的好聽的兒歌作鋪墊。

我在教撕貼畫《迎春花》時，我就邊撕邊說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時，擔心又要像貼手提包一樣不動了，我又說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了?？磥?，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。

二、作出正確的評價

以前，繪畫完后，我一般只對畫的好的孩子進行評價并發(fā)獎杯。對畫的差的孩子我只是要求他們以后需要認真畫。但發(fā)現(xiàn)成效不是很大，現(xiàn)在，我總是等他們?nèi)嬐旰螅还墚嫷煤貌缓?，我總是一張一張的讓小朋友來說說好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時發(fā)獎杯，畫得有進步的，我也盡量發(fā)獎杯，如果實在畫的差的，明確告訴他，沒畫完的，要求他及時畫完，然后再貼獎杯，如果實在亂涂亂畫的，提出嚴厲批評，要求以后必須認真聽講，這不，到畫柳條時，別的班級老師幫著畫柳條，我卻沒有幫他們畫柳條，讓他們自己畫，我還以為個別孩子又要不動了，沒想到，雖然畫的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫出了柳條來了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫的不好的原因，也就有了以后前進的目標，所以說，作出正確的評價，為提高孩子以后繪畫水平起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，同時，培養(yǎng)了孩子的繪畫興趣。

以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學習他人的先進經(jīng)驗為培養(yǎng)孩子的繪畫興趣作出應(yīng)有的努力。