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        數(shù)學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

        發(fā)布時(shí)間:2023-07-07 00:17:46

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        2012年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧。

        這三節(jié)課都是經(jīng)典課,關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,教材設(shè)計(jì)的思路是:先通過(guò)數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積,再通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,提出大膽的猜想;通過(guò)操作驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法;再利用所學(xué)的'公式解決問題。要讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶公式并不難,難的是讓學(xué)生理解公式。姜老師按照教材的編排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼,并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點(diǎn):

        1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問題。

        比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,開始先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做鋪墊。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在比較長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它們的面積,這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié):探索圖形的面積公式,我們可以把沒學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來(lái)研究。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對(duì)熟悉的問題的方法。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,而數(shù)學(xué)眼光卻無(wú)法傳遞,故應(yīng)著重把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué),這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,體會(huì)解決問題的策略,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

        2 .教學(xué)中面向全體學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。

        學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,先讓學(xué)生大膽猜測(cè),再通過(guò)小組合作剪一剪,拼一拼互相交流驗(yàn)證,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿?、?dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

        新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。練習(xí)形式活潑多樣,使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。比如《確定位置》這一節(jié)課,老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),學(xué)會(huì)在不同的情境中,準(zhǔn)確地表達(dá)確定位置的方法。

        我深深地體會(huì)到在課堂教學(xué)中,教師的應(yīng)變能力十分重要,有效的把握學(xué)生課堂生成,靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)的情況,是教學(xué)中應(yīng)注重的。

        總之,這三節(jié)課采用了“游戲激趣、小組討論、分層遞進(jìn),由扶到放”的教學(xué)模式,使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),步步緊扣,層層遞進(jìn),讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去探索、研究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,王老師使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

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