千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《培訓(xùn)心得體會(huì)題目大全集(范文3篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《培訓(xùn)心得體會(huì)題目大全集(范文3篇)》。
第一篇：學(xué)習(xí)心得體會(huì)的題目大全精選
“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”這個(gè)詞，其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒也不陌生。我們?cè)谏险n之余，對(duì)于自己薄弱的科目，自己甚至于家長(zhǎng)都會(huì)想要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給我們找一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不過(guò)一所學(xué)校，甚至整個(gè)國(guó)家或者說(shuō)全世界的學(xué)校都統(tǒng)一將學(xué)生們安排在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一次可以說(shuō)還是第一次吧！
因?yàn)橐咔榈挠绊?，我們所有的學(xué)生都宅在了家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，過(guò)去學(xué)校里站在講臺(tái)上給我們講課的老師，出現(xiàn)在了我們的電腦屏幕上，這種感受還真的挺新鮮的。最開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生我除了感到好奇，最大的感受可以說(shuō)是“不適應(yīng)”。不適應(yīng)自己過(guò)去可以直接面對(duì)面交流的老師忽然坐在了電腦對(duì)面，隔著屏幕在跟我們進(jìn)行授課，不適應(yīng)自己每天走路去學(xué)校上課變成了打開(kāi)電腦打卡上課，更加不適應(yīng)過(guò)去可以面對(duì)面聊天的同學(xué)，現(xiàn)在都各自坐在家里，大家只能夠通過(guò)社交軟件交流。這種不適應(yīng)，甚至讓我覺(jué)得自己成績(jī)一定會(huì)下降，在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定會(huì)讓我的成績(jī)直線下滑。
然而，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變成了我們生活的常態(tài)開(kāi)始，我也漸漸地適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。為了成績(jī)不下滑，為了自己的學(xué)習(xí)不出現(xiàn)問(wèn)題，我不斷地調(diào)整自己，不斷地去適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，每天依舊早早的起床，把走路上學(xué)的時(shí)間用來(lái)在家做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，把上課想要問(wèn)老師的問(wèn)題都整理在一條備忘錄里，等到老師網(wǎng)課結(jié)束了之后再在教學(xué)軟件上請(qǐng)教老師，把與同學(xué)交流的事情學(xué)會(huì)了用電話去溝通，慢慢的，自己也就適應(yīng)并且喜歡上這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式了。
在后來(lái)適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的日子里，我又把之前落下的功課迎頭趕上了，和老師的交流也越來(lái)越順暢了，因?yàn)槌３Ｅc同學(xué)進(jìn)行電話聯(lián)系，大家的關(guān)系也不再因?yàn)橐?jiàn)不著面而生疏了。想必在返校開(kāi)學(xué)后，這段加深了彼此的了解的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)光，也會(huì)讓我的開(kāi)學(xué)生活更加順利吧！
第二篇：培訓(xùn)的心得體會(huì)
通過(guò)這次對(duì)安全知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)安全工作有了進(jìn)一步的理解，提高了安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、安全工作應(yīng)做到安全第一。
預(yù)防為主，把安全作為頭等大事來(lái)抓不安全事件帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把安全工作放在第一位所導(dǎo)致的。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在我們的檢修工作中，就應(yīng)以安全規(guī)章制度為保障，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，杜絕工作中習(xí)慣性違章行為。
二、加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)。
提高防范意識(shí)不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害，也個(gè)性要求每一個(gè)員工提高安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保設(shè)備和技術(shù)人員的安全，還要準(zhǔn)確地把握項(xiàng)目安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)管理者也應(yīng)把安全重于泰山時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹(shù)立居安思危的憂患意識(shí)，把安全提到講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。不論是一線員工還是管理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的危險(xiǎn)因素有充分的了解。不論是高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都就應(yīng)定期理解相關(guān)安全教育培訓(xùn)。
三、安全工作要做到三個(gè)抓，不為隱患留空隙。
第一是要抓重點(diǎn)。
對(duì)重大檢修作業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)較高的作業(yè)要制定安全技術(shù)措施，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，保證措施的落實(shí)。加強(qiáng)過(guò)程控制，除在工作前進(jìn)行安全交底外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
第二是要抓薄弱。
認(rèn)真開(kāi)展危險(xiǎn)點(diǎn)分析，個(gè)性對(duì)一些簡(jiǎn)單、工作量較小的工作要加強(qiáng)重視，克服馬虎思想，認(rèn)為簡(jiǎn)單工作不好出安全問(wèn)題。強(qiáng)化對(duì)臨時(shí)用工人員的教育和管理，他們的安全知識(shí)和技能相對(duì)較差，保證安全管理落實(shí)到每一個(gè)角落。
第三是要抓細(xì)節(jié)。
千里之堤，毀于蟻穴。就應(yīng)從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如不合格的工期具等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的不注重、不留意引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器。
總之，我們要牢固樹(shù)立安全第一的理念。從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。沒(méi)有安全生產(chǎn)，所追求的效益都將成為泡影。只有時(shí)刻想著安全，工作事事處處注意安全，牢記安全觀念，才能營(yíng)造安定和諧的氛圍。
第三篇：培訓(xùn)心得體會(huì)
在張理奎老師的精心安排下，五天“教學(xué)高爾夫”循序漸進(jìn)的培訓(xùn)不僅是知識(shí)、能力的提升，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、思想的洗禮，讓我有很大的收獲，在短短的五天時(shí)間里教學(xué)思想和理念有了很大的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，教書(shū)育人是我們的職責(zé)。無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。學(xué)無(wú)止境，同樣教也無(wú)止境，以前講要給學(xué)生一碗水，你要有一桶水，而現(xiàn)如今，在信息爆炸，科技快速發(fā)展的時(shí)代，你必須要有一潭水，要求我們要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，不斷關(guān)注學(xué)科和專業(yè)前沿，掌握更多、更深、更精的知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，讓這一潭水時(shí)刻保持新鮮。教師的這一潭水多了，如果只是灌輸給學(xué)生也不行。作為一線教師，我們都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極投身到金課建設(shè)的行列，增強(qiáng)“喂水”的能力，不能“灌水”，增加課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，努力讓學(xué)生想喝、樂(lè)喝、喝足?！敖虒W(xué)高爾夫”是聯(lián)想集團(tuán)提出的先進(jìn)的教學(xué)理念。它提出在教學(xué)過(guò)程中，要平整心態(tài)、調(diào)整方法、明確目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的`課堂教學(xué)理念，秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，將授課過(guò)程設(shè)計(jì)為快樂(lè)高效教學(xué)九環(huán)節(jié)，保證教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)高效進(jìn)行，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教學(xué)特色，讓學(xué)生在輕松愉快的旅程中獲得收獲。
建立有效的溝通。教學(xué)的過(guò)程是溝通的過(guò)程、雙向的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，有效的溝通與交流是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最關(guān)鍵因素。良好的師生關(guān)系，高效的課堂教學(xué)，有賴于有效的溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)思想的弊端之一，就是教師只管“教出去”，在與學(xué)生溝通時(shí)講的多聽(tīng)的少，久而久之就是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，享受自己，麻木學(xué)生，不問(wèn)學(xué)生是否"學(xué)到手"，學(xué)生儼然成為知識(shí)的接收器，影響了教學(xué)效率的提高，出現(xiàn)了大量的"落伍生"。學(xué)會(huì)換位思考學(xué)生內(nèi)心需求，尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短去追隨合適他們各自的路，在不同的行業(yè)、崗位發(fā)揮所長(zhǎng)。老師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的不同階段學(xué)生注意力的分配，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，或描述逸趣橫生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生戲劇般地進(jìn)入角色，喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而收到良好的教學(xué)效果，建立有效的師生課堂溝通。
愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師生活中最重要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育。教育是“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)的地方就沒(méi)有溫暖。教師技巧的全部奧妙，就在于如何愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，往往表現(xiàn)在：鼓勵(lì)、表彰等，給學(xué)生正面的、建設(shè)性的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師的愛(ài)與父母的愛(ài)不同，教師的愛(ài)是一份沉重的責(zé)任，我們要用人格啟迪學(xué)生人格，用真心換學(xué)生真情。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，我們要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異，充分地理解學(xué)生，寬容地關(guān)愛(ài)學(xué)生。大學(xué)里，學(xué)生來(lái)自五湖四海，每個(gè)人入學(xué)前的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力有很大不同，家庭環(huán)境和個(gè)人性格也差異很大，但我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的不完美和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”，未來(lái)的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家影響深遠(yuǎn)。此次培訓(xùn)從思想到意識(shí)都是一次全新的改變和豐富，在今后的教學(xué)中，我要把它運(yùn)用到我的實(shí)際工作中去，落實(shí)好行動(dòng)計(jì)劃，為中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”筑夢(mèng)、追夢(mèng)和圓夢(mèng)。
