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第一篇:教師雙語培訓心得體會
我們新疆雙語班的老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干老師的培訓來到了南京。我們到南京時火車站出口南京師范大學的領導和老師們等待著我們,還為我們安排校車接我們,他們對我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我充滿了信心,參加此次高級別的培訓我克服了許多困難,這樣的學習我堅持了下來,讓我的意志品德得到一次很好的歷練。使我這次培訓中獲得了一筆精神財富,不僅如此,培訓過程所獲的更是一筆精神財富。 下面我總結一下一年的培訓,學習和實習生活。一 思想觀點方面,通過培訓,提高了自己思想認識,老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面老師自己,要有‘活到老,學到老‘的意識,要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從面緊跟時代潮流,適應社會的需要,水不落伍,教師要自覺做研究性型,反思型老師,從反思中研究,從研究中提高。作為一個人民教師,而且享受國家待遇,肩負著培養(yǎng)雙語教師神圣使命的責任,我不僅珍惜這樣來及不易的好機會,而且在仙林小學學習中獲得了師德師風方面,漢語授課方面,教育學生方面,培養(yǎng)學生力方面得到不少經(jīng)驗,對于促進我今后的教育教學工作的提高尊定了良好的基礎。首先,當我接到一年學習的消息,我心里滿高興,我認為這樣的學習我很需要,學習過程中,我可以驗證自己所學的知識,又可深入實踐,提高雙語教育能力,而且學習地就在漢族聚居地,學習條件比任何地方好,在這里,我們可以找到很好的學習環(huán)境,我來到這里培訓后學校對我很熱情的對待。
二,學習態(tài)度方面。我在學習過程中更端正自己學習態(tài)度,抓緊機會開始認真學習,樹立良好的學習觀念,激發(fā)自己的努力和熱心全心全意投入在學習中。學習學校規(guī)章制度,自覺遵守學校紀律,認真配合學校的安排勝利完成培訓工作和學習。學習期間不怕苦,不怕累,樂意接受學校和帶隊老師交待的任務并認真完成了。
三,教學方面,培訓過程中我又反省自己,回顧課堂教學,找出存在的問題和優(yōu)點,發(fā)揮了優(yōu)點,補充了不足點,為了提高學習質量不斷努力,時時刻刻記住自己的學習任務。
這學期按學校的要求到仙林小學去進行20天的實習,實習中配合指導老師的工作,謙虛學習指導老師和其他老師,認真參與教學教育研討活動,認真學習指導老師和其他老師的教學實踐,并且用自己的教學方法提高了自己的教學能力,注重學習語言,提高雙語授課的能力,我面對的學生是純粹的漢語授課的學生,光靠一般的語言是不可行的,要有豐富的語言能力,我在實習過程中,一邊聽課一邊學習語言,廣泛接觸其他漢族老師和學生,擴大了學習語言的環(huán)境,學習教材時掌握專業(yè)語言的同時,掌握了一套課堂用語,靈活運用各種各樣的教學方法,為了不斷提高自己漢語授課的能力,認真學習了很多老師豐富的經(jīng)驗,也聽了很多老師的課,提高了自己教育教學觀念和理論知識,為未來工作打好工作基礎。
第二學期進行了微格試講,現(xiàn)在回頭來看看當?shù)匾曨l,我又再次認識了微格教學,微格教學是一個有控制的時間系統(tǒng),它使師范生和在職的教師肯能過集中解決某一特定的教學行為,或在有控制的條件下學習,角色扮演是師范生輪流充當教師,只講一個概念或某一項內容,主要練習一種技能,時間是5-10分鐘內。
微格試講中,我選擇了類此的'導入,我講的是整十數(shù)加,減整十數(shù),導入設置時間不能過長,2-3分鐘就可以了,導入環(huán)節(jié)要簡潔自然,省時高效,接著是的板書技能,黑板最好分成三個部分,即新課主要知識點,例題分析以及練習和課前導入內容,在講課期間要多引發(fā)學生的思考并跟著老師的思路走,這樣才能掌握好新知識。
遵守紀律和生活方面,來到這所學校后首先理解學校的環(huán)境和條件,理解學校各項規(guī)章制度并認真學習,加強自己遵守紀律意識,自覺遵守校規(guī)校紀,按時到校,按時上課,積極完成各項工作任務,確保了教學的正常運行,準時參加學校的各種活動,并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅動力,留下了良好的影響,實習中雖然附近沒有我吃的飯,有的也沒什么好吃的,但是我認為條件就這樣,不能在好了,應該克服困難。所以我在實習過程中沒有向學校提要求,因為學校也出了很大的努力,為我們安排學校里最好的條件,這樣我也要團結合作,保持良好的關系,培訓只是一個手段。培訓只是一個開瑞,對培訓給予的清泉,我要讓他細水長流,我明白‘骨干‘這一稱謂帶給人的不會更多的榮譽,卻有無盡的責任,骨干老師培訓給我補了元氣,添了靈氣,去了傲氣,煥發(fā)出無限生機,真正感覺到充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任,在分散學習期間我每天反思,和老師溝通交流,聽取多方面的指示和意見,慢慢的發(fā)現(xiàn)自己很有收獲,今后我會學以致用,我會將在這里學習的東西盡快的內化為自己的東西,我一定將學到的知識教學教育實踐中去,讓培訓的果實在職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展中大方光彩。
第二篇:教師網(wǎng)絡培訓心得體會
在研修過程中,我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,學習各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法,我受益匪淺。通過這次學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
一、提高自我的思想認識
通過此次學習,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、夯實專業(yè)知識能力
通過此次學習,我清楚地知道了在往后的教學中注意的事項。
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學關系
通過學習,知道了教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系,而是動態(tài)的、變化的關系,從學生角度來說,整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立,教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過這次研修,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
第三篇:雙語培訓心得體會
20xx年xx月xx日至12月7日,我參加了縣教育局舉辦的小學雙語教師培訓班,一周的學習受益匪淺。
培訓中,業(yè)務領導及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標,雙語教學是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學習生活,我最大的收獲就是真正地認識了雙語教學的重要性,認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學的內涵,進行教學反思的好處,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為擔任雙語教學的我們應該反思些什么??通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
雙語教學的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?今天的求學者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質,才可以
實現(xiàn)中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養(yǎng)學生的學習能力,回顧這幾天的學習,我以后在教學中應該注意以下幾個問題:
1、注意教學過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的'擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、
學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動,我收獲很多,但同時也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時,卻有些亂了,通過培訓,我深刻地體會到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!
這次培訓,我清楚地認識到,天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊伍是一支能負重任的勝利軍.期盼天祝的教育沐改革之風,百尺竿頭,更進一步!
第四篇:英語教師培訓學習心得體會
轉眼間,90學時培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時,我們也收獲了很多很多。作為此次培訓的學員,我深感榮幸,十分感激教研員林教師和指導師林杏教師給予我們的指導和幫忙。
培訓進行時,恰逢小學xx縣小學英語教師優(yōu)質課的評比,我們抓住機會,觀摩了為時兩天的比賽。每個參賽教師認真準備,精心設計,嫻熟的上課技巧,精美的多媒體課件,學生的用心發(fā)言,仿佛一幅和諧的畫卷展此刻我們眼前,絲毫未發(fā)覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學習,發(fā)現(xiàn)亮點,探討不足之處,無形中,我們也在慢慢地成長提高。
之后,指導師xx教師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說,好的開始,是成功的一半。我們五個組員認真?zhèn)湔n,精心準備教具和課件,各自發(fā)揮自我的特色,較好地完成了教學任務。課后的每一次研討,在我們在激烈地討論中,相互學習,相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點和不足之處,本著“有則改之,無則加勉”的原則,我們不斷改善自我的教學技巧。
這次的教學實踐使我們受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的沉淀,也有教學技藝上的增長。最終,我們十分感激平陽縣教師發(fā)展中學為我們小學英語教師帶給的難得的學習機會。
實施新課程需要我們對課程評價再認識,需要我們具有與新課程相適應的課程評價觀,明白新課程小學英語評價的價值取向,確定貼合要求評價的要素、資料、標準、方法等,才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨?,發(fā)揮課程評價在課程實施中的導向與質量監(jiān)控的重要作用,所以學習小學英語教學評價對于從事小學英語教學很有必要,經(jīng)過學習,我有以下幾方面的體會:
一、課堂教學的游戲化。小學生與初中生在理解知識方面存在很大的差異。他們還沒有構成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化本事”不夠強。僅有采取一些生動、直觀的游戲幫忙他們更好的學習。如,單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演,又是演員。
1、語言的示范性表演,用自制的木偶配以不一樣的聲音進行,或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。
2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與,可將頭飾或名片卡貼在黑板上,以學生團體表演的形式進行。
3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合,擴展會話。
二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師能夠自我制作多媒體課件,更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如,能夠播放一些適合小學生看的國外電影。
三、課堂的開放性。新在傳統(tǒng)的教學中,較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶,教師照本宣科滿堂灌。經(jīng)過培訓班的學習,認識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活”,課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動,興趣盎然。英語課,作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來?;罱獭=虩o定法,教師在教學過程中應不拘一格,綜合學生、教材、教法及自身的特點,創(chuàng)造性地開展教學活動,激活學生的學習熱情,強化學生的自信,培養(yǎng)學生的學習興趣,喚醒學生的語言潛能。教師要充分備課――備學生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語言,還要教方法,教做人,要體現(xiàn)出教學的靈活性、多樣性。活學。以活教帶活學,充分發(fā)揮學生的主體性,樹立教是為了不教的思想,改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規(guī)律和小學生年齡、生理、心理特點的自主性學習,使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動;開發(fā)學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的本事。
四、分層次教學。每個學生都存在個體差異,所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放下那些成績不好的學生,而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時,我們根據(jù)教學實際能夠進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言本事。留出一點的彈性空間,使學生各得其所,以滿足學生個性發(fā)展需要。教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設計真實自然的情景,根據(jù)資料的需要,選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。讓學生心中充滿歡樂并對學習的資料產生濃厚的興趣。這種興趣使學生堅持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使英語教學活動不斷進行下去。
總之,能正確適當?shù)剡\用評價語言是十分重要的,它不僅僅能激發(fā)學生的學習進取性,誘發(fā)學生潛在的學習動力,建立自信心,同時,師生關系也更加水乳交融,取得了良好的改善。所以,在今后的教學中,我們應更好地完善評價方式,把肯定性評價進一步應用到課堂教學的每一個學生身上,充分利用教育學心理學理論,進取探索每一位學生的內心世界及教育規(guī)律,力爭把我們的英語教學工作做得更加盡善盡美。
第五篇:苗漢雙語培訓的心得體會
苗漢雙語培訓的心得體會
-----盤信鎮(zhèn)楊柳村小 吳秀國
2011年6月27日,我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓,為期雖然不長,但我受益匪淺,培訓結束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學、構建和諧的苗漢語言環(huán)境,維護社會語言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結合,促進當?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學質量,傳承苗 族語言的書面表達至關重要,就本次培訓,我的收獲如下:
一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。
通過學習,在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標準音)??梢?,苗語(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結和錘煉,才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達的完善和魅力
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語言,語言不統(tǒng)一,是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進步的,語言的統(tǒng)一至關重要,而傳承少數(shù)民族的語言也不例外,因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語,而完善后的苗(東部方言)語培訓中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來的我方才恍然,它的書面表達是由deb shob(聲母)48個,ned shob(韻母)33個,shob xinb(聲調)6個制成,它們在寫法上與英語26個字母一樣,但在拼讀時卻完全不同,如:
“青蛙,”苗文為Deb gud;“白馬,”苗文為 Mel ghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為Myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊,但也可謂為絕倫,獨具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語”教學墊下了基礎,在教學上可采用讓學生在學習中比較,在比較中學習,使學生更好地掌握漢語。
三、意義深遠 百年大計,教育為本,該次“雙語”教學培訓能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠山區(qū)進行“雙語”教學極為重要,為此,作為該次培訓中的一員,一定要把所學得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語,使苗漢雙語相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語言更進一步的和諧!
90號學員:吳秀國