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一、直觀形象的分析演示，助“知識的理解”

教師運用多媒體輔助教學(xué)，可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，亦可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點能起到事半功倍的效果。同時現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒印钡?、實實在在的需求，從而更好地理解?shù)學(xué)知識。

二、靈活多樣的交互練習(xí)，輔“知識的鞏固”

經(jīng)過理解與領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段，通過記憶，鞏固知識，保持知識，并架設(shè)由知識理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動性、交互性、高效性等特點，這使我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計靈活多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí)，使學(xué)生參與更積極，反饋更準(zhǔn)確、及時，能有效地幫助學(xué)生鞏固知識。

三、生動廣泛的拓寬延伸，促“知識的應(yīng)用”

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“知識――這就意味著能夠應(yīng)

用”。的確，知識應(yīng)用是知識學(xué)習(xí)的.根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。多媒體以信息量大，不受時空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨特的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。