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第一篇：數(shù)字教學應用培訓心得體會

信息技術(shù)在教學中的使用存在形式化現(xiàn)象――教師如何以信息化推動教學改革？

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育教學中的普及應用，中小學教師的教研和培訓工作發(fā)生了翻天覆地的變化，在全面提升中小學教師信息技術(shù)應用能力的同時，也極大地推動了信息技術(shù)在教學中的深化應用。

近期，中國教育報微信公眾號就教師信息化素養(yǎng)提升問題開展了線上調(diào)查，共有2200余名教師參與。調(diào)查結(jié)果顯示，近七成教師在教學中經(jīng)常使用信息化手段。

此外，近四成的教師表示，在使用信息技術(shù)教學時，面臨的最大難題是課堂教學中出現(xiàn)技術(shù)問題，干擾教學進度；24%的教師表示，擔心信息化設備轉(zhuǎn)移學生學習焦點；21%的教師認為，信息化教學中的主要問題是學習和熟悉設備的使用。

“現(xiàn)在，學校各教研室每周與名校名師通過云端開展網(wǎng)絡評課和教研。”四川南充市閬中師范附屬實驗小學教導處主任孫艷說，通過名校名師網(wǎng)絡課堂，學校教研和培訓的時效性得到了提高，但教師在具體教學中，如何更好地利用信息技術(shù)，打破課堂教學“老師教、學生學”的困局依舊缺乏好方法。

“在信息化教學應用方面，從當前各地學校實際情況看，絕大多數(shù)教師基本上處在應用技術(shù)為教學提供便利手段和提高教學效率的層面?！痹诮逃繑?shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心教授鐘紹春看來，即便很多教師已經(jīng)使用了智能工具，但大多數(shù)還僅是為了便利或節(jié)省時間，而對于因原有教學條件有限而導致教學思路或方法存在的問題，信息技術(shù)的效果并不理想。

本次調(diào)查中，教學經(jīng)常運用的信息化技術(shù)中，使用網(wǎng)絡資源備課(27%)、課堂上直接使用網(wǎng)絡教學資源(18%)、利用信息化手段實現(xiàn)線上教研(11%)位列前三?？梢钥闯觯壳氨容^普遍使用的線上視頻互動教學等為改進教育教學提供了途徑和辦法。

鐘紹春表示，這些做法的確體現(xiàn)出信息化手段給教育教學帶來的巨大改變，但不代表教師的教學水平就一定有了顯著提升?！爱斍捌毡殛P(guān)注的教學變革與創(chuàng)新問題，特別是智能教育素養(yǎng)提升問題并未得到很好解決。出現(xiàn)這一狀況的根本原因是，大部分地區(qū)和學校，主要工作還是集中在利用智能工具和網(wǎng)絡手段開展教研和培訓活動上，缺乏借助智能工具和網(wǎng)絡手段解決課堂教學瓶頸問題，特別是缺乏課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力有效方法的探索與實踐，導致信息化在教學中的使用往往流于形式?！?/p>

調(diào)查中，62%的教師所在學校開展了教師信息化素養(yǎng)提升培訓活動。如何提升教師信息化素養(yǎng)？22%的教師認為，學校配備信息化技術(shù)人員有助于教師信息化素養(yǎng)提升；21%的教師認為，需要營造積極使用信息化設備的校園環(huán)境氛圍；同樣也有21%的教師希望學校積極組織教師參與相關(guān)培訓；16%的教師認為，需要通過自身學習提高信息化素養(yǎng)；15%的教師認為，需要學校和企業(yè)科研機構(gòu)密切合作。

北京師范大學智慧學習研究院副院長曾海軍介紹，“全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”明確提出打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)未來教育方向。支持有條件的學校主動應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等信息技術(shù)，探索跨學科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升校長、教師面向未來教育發(fā)展進行教育教學創(chuàng)新的能力。

提升教師信息化素養(yǎng)最終目標是促進課堂教學改革，實現(xiàn)技術(shù)賦能學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。如何以提升教育教學創(chuàng)新能力為導向提升教師信息化素養(yǎng)？

“新一代信息技術(shù)與教育教學深度融合既是教師學習的內(nèi)容，也是教師開展信息化教學的必由之路?！痹谠＼娍磥?，提升信息化教學創(chuàng)新能力，教師首先要理解信息技術(shù)特別是教育智能技術(shù)的教學適用性，以真實的教學任務為驅(qū)動，有目的、有針對性、綜合性地學習相關(guān)知識與技術(shù)，提升信息素養(yǎng)；其次，要積極參與教師研修活動，通過與名師、專家和同行的交流與學習，思考如何利用技術(shù)創(chuàng)新教學，加深對信息化與學科教學融合的深層次理解；再其次，學以致用，理論學習后要結(jié)合課堂教學的“真”問題，探索并實踐信息化教學新策略和新模式，形成典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗；最后，要主動適應智能時代的角色轉(zhuǎn)變，善用智能技術(shù)和智能教育助理，開展人機協(xié)同教學和網(wǎng)絡研修。

第二篇：數(shù)字教學應用培訓心得體會

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

這學期學校組織全體教師進行專業(yè)培訓，我從中受益頗多。我校重點從教學手段、教學方法、教學理念的現(xiàn)代化入手，強化學校數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，以信息化推動我校教育現(xiàn)代化。創(chuàng)建過程中我們重視硬件的投入，重視人員的配備，重視設備的管理，重視效益的發(fā)揮，使我校的數(shù)字化校園創(chuàng)建初具規(guī)模。

生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術(shù)。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。

第三篇：數(shù)字教育教學心得體會

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的.目的。

這學期學校組織全體教師進行專業(yè)培訓，我從中受益頗多。我校重點從教學手段、教學方法、教學理念的現(xiàn)代化入手，強化學校數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，以信息化推動我校教育現(xiàn)代化。創(chuàng)建過程中我們重視硬件的投入，重視人員的配備，重視設備的管理，重視效益的發(fā)揮，使我校的數(shù)字化校園創(chuàng)建初具規(guī)模。

生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術(shù)。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。

第四篇：數(shù)字教學應用培訓心得體會

6月5日下午，數(shù)字媒體藝術(shù)教研室組織全體教師共同開展線上學習心得分享會。

首先，教研室主任周曉敏老師針對作為一名高校教師，應從關(guān)鍵業(yè)務展開思考，以數(shù)字化的視角進行審視和思考，抓住業(yè)務的痛點、難點或需求點，分析與業(yè)務相關(guān)的數(shù)據(jù)，將數(shù)字技術(shù)融入業(yè)務，通過“數(shù)據(jù)+技術(shù)”雙輪驅(qū)動的方式，提升個人教學業(yè)務能力和教學管理效率發(fā)表講話。隨后各位老師分別就“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下信息技術(shù)與智慧課堂的結(jié)合”及“新課改下因材施教的重要”“如何建構(gòu)智慧課堂”等展開分享。

其中，趙若凡老師分享通過智慧課堂專題培訓，促進我樹立智慧教學理念，促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學活動以及教學設計與實施能力；提升了應用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。信息技術(shù)在我們的教學中發(fā)揮著時代賦予的不可替代的作用。倪玉瑾老師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。

趙明明老師就“高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育”的學習分享觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學習“智慧課堂”勢在必行。其他各位老師也圍繞主題進行了分享交流。

此次學習心得分享促進了各位教師之間的交流和學習，為后期更好的開展教學奠定了理論基礎(chǔ)。

第五篇：數(shù)字教學應用培訓心得體會

中小學數(shù)字化教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現(xiàn)代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學方式，知識與多媒體的結(jié)合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統(tǒng)的教學方式數(shù)字化教學的特點可歸納為以下幾點：一是豐富的教學資源。數(shù)字化教學有著傳統(tǒng)教學方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統(tǒng)教學方式下以教師為教學核心資源、資源質(zhì)量良莠不齊、教學資源匱乏等問題。二是資源分享速度快。數(shù)字化教學依附高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，使教學資源迅速更新，這成為解決地域性教學差異的重要途徑。三是數(shù)字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解結(jié)合起來，實現(xiàn)立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。

總之，在國家的大力推廣下，數(shù)字化教育正逐步在全國開展，通過這次學習，使我深刻意識到數(shù)字化教學資源在現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵性作用。在今后的教學中我會不斷提高自身的信息素養(yǎng)，運用數(shù)字化教學資源數(shù)據(jù)庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識，拓寬知識面，不斷地充實自己，及時掌握數(shù)字化教學手段，并積極參加這方面的培訓，巧妙地結(jié)合信息技術(shù)、學科課程及教育理論，使自己在教學中不斷提高。

第六篇：數(shù)字化教育教學心得體會

新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發(fā)展的前提下，軟件建設――數(shù)字化教學資源庫建設及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。

本文所說的數(shù)字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區(qū)、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數(shù)字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，從而使學生接受數(shù)字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業(yè)化水平。

一、數(shù)字化教學資源庫建設的方法

建設數(shù)字化教學資源庫，必須發(fā)動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組――教研組――教務處――網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，由網(wǎng)管中心負責技術(shù)處理。

二、數(shù)字化教學資源庫的管理

科學管理是提高數(shù)字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領(lǐng)導小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。

教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡資源的特點、組織形式以及應用網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網(wǎng)絡共享教學資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網(wǎng)絡教學。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

數(shù)字化教學資源庫的建設與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關(guān)鍵在于實用。在數(shù)字化教學資源庫的建設中，領(lǐng)導的重視和正確引導會起到?jīng)Q定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。