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        青年干部幫帶培訓心得體會

        發(fā)布時間:2024-02-04 01:54:37

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        • 文檔分類:培訓心得體會
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        11月20日至24日間,我有幸參加了由民革云南省委組織的XX年學生骨干培訓。通過幾天的學習和考察活動,使我們收獲頗豐,也使我們感受良多。就我個人而言,與其它同志一樣都有著一個特別的感受,那就是激動。這種激動源于通過對精神的學習,使我們看到了中國全面建設(shè)小康社會的宏偉藍圖;這種激動源于通過對多黨合作與政治協(xié)商制度的學習,使我們認識到了在多黨合作制度下,民主黨派參政議政的平臺將搭建得更好、而且保障更加充分;這種激動源于通過對云南省科學、協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)劃與措施的學習,使我們感受到了云南省在科學與協(xié)調(diào)發(fā)展問題上將使云南的明天會更好;這種激動源于通過對民革的歷史、地位、貢獻、“五一口號”的歷史重溫,使我們一再體會到民革的光榮傳統(tǒng)與歷史功勛;這種激動源于通過對呈貢新城的參觀和考察,使學員們對正在我們工作、生活的這塊土地上進行的建設(shè)與發(fā)展有了感性的認識和了解。

        一、理論啟發(fā),思考后指導實踐。

        每次理論授課中的感受各不相同,卻殊途同歸的都是為骨干成員的工作做指導,而要將這些理論更好的運用于實踐中去改善工作,則需要本人更深入的思考。

        “丁養(yǎng)斌老師提出的大學階段學生干部的七種定位”理論讓我全面的認清了自己所在職務(wù)的職責義務(wù)和權(quán)力。通過結(jié)合自身情況的分析和反思,在“學習生活的示范者”和“廣大學生的服務(wù)者”這兩方面上,自己所做的工作是有欠缺的。在處理工作之時經(jīng)常會影響到學習,雖然從步入大學至今并沒有出現(xiàn)掛科,但是自己所取得的成績并不理想,也達不到丁老師所說的模范帶頭的`標準。然而,拋開骨干的職責,作為一名大學生的最基本最重要的任務(wù)即使學習,而作為學生骨干,如果連學習者最基本的要求都不能達到的話,那何談其他工作?而在服務(wù)者這個“身份”中,自己在完成份內(nèi)工作后很少主動考慮能再為同學多做點什么事,缺乏強烈的責任心和事業(yè)心。

        在日后的工作中,我會謹記丁老師的多重定位,并時刻反思自己的工作。對自己的工作有了全面的認識之后,也需要學會抓住主要工作。雖然活動的開展不是學生干部的全部工作,但也是主要工作之一。通過趙瓊老師和翟超老師的分析,從我校現(xiàn)在的活動現(xiàn)狀和自己舉辦活動的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn),許多活動形式缺乏創(chuàng)新,準備不充足,且影響不大。翟超老師對活動組織開展過程中具體準備事項進行了詳細的介紹,讓我對其過程有了整體認識,也找到了活動準備中的不足。關(guān)鍵路徑的設(shè)置和把握增強了自己對活動過程的掌握力。除了日常工作外,人際關(guān)系則是另一個難題。大學生活是步入社會的實習期,其中的人際關(guān)系已較中學時代復(fù)雜,而作為學生干部需解決的人際關(guān)系又復(fù)雜了一層。但人際是人本身溝通、情感和支配的需要,而良好的人際關(guān)系能保障心理的健康發(fā)展。在工作生活中難免會與其他人發(fā)生沖突,可是而我在發(fā)現(xiàn)后有時會采取忽略或聽之任之的態(tài)度,但到最后就會使沖突和矛盾升級,而且這種聽之任之的態(tài)度是消極錯誤的。趙琳老師所說到的“積極自我”給了我很大的啟發(fā),在發(fā)現(xiàn)沖突后需及時解決,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,用幽默的語言緩解尷尬的氛圍。積極地自我能幫助我們打開人際關(guān)系的新天地,而良好的人際關(guān)系對骨干工作的開展只會百利而無一害,是圓滿完成工作的助推器。

        二、認真態(tài)度,換位思考。

        在骨干班獲得的理論指導外,趙琳老師的認真盡責的態(tài)度讓我為之欽佩。趙琳老師作為人文學院的領(lǐng)導,在上培訓課之前,搜集骨干班同學在生活工作中碰到的問題,百忙之中抽出時間整理并切實解決學生干部的實際問題。但在理論課上,我們回報的卻是不尊重的態(tài)度,其實也是對自己的不負責,因為獲取知識經(jīng)驗的受益者是我們。在對待工作中,我們應(yīng)該學習趙老師認真盡責的態(tài)度,也需時刻學會換位思考,尊重自己,同時也尊重別人,“把別人當成自己,把自己當成別人,把別人當成別人,把自己當成自己”。

        三、主動交流,經(jīng)驗互換。

        第六期骨干培訓班匯聚了來自各院系的骨干成員,不僅提供了共同學習的機會,而且成為了交流展示的平臺。在為期不久的培訓中,主動與其他院系的學生干部交流,擴大交際范圍,方便日后院系間在工作中的聯(lián)系。而在小組的討論合作中,找到了許多志同道合者,并相互交流經(jīng)驗。

        學生骨干需主動組織、參加和支持學生活動;更應(yīng)積極推動校園發(fā)展和在同學中起好模范帶頭作用,而我不僅僅把學生骨干的身份視為一種榮譽,更視為一種對自我能力的磨練,一種對同學的奉獻和付出。而我相信在經(jīng)過理論的指導后,在以后的工作實踐中我們會做的更出色,為西安工業(yè)大學的建設(shè)盡一份自己的力量。奉獻和付出應(yīng)該是我們積極成為學生骨干的動力,因為人的一生不只是索取,奉獻也是非常重要的組成部分。作為學生骨干,要把更好地奉獻當作一種追求。

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