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第一篇：音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年10月8日至10日，我非常榮幸參加了由xx教育培訓(xùn)學(xué)院組織的(小學(xué)音樂(lè))省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間3天，時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富，從我報(bào)到拿到提綱的時(shí)候，我感觸頗深。因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排凝結(jié)了培訓(xùn)部門(mén)以及培訓(xùn)老師太多的心血，本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識(shí)與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的課堂教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀實(shí)踐聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。回首短暫時(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來(lái)跟大家交流，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

一、感受專家風(fēng)采，聆聽(tīng)出色講座。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽(tīng)了xx教育培訓(xùn)院周積勻老師的《如何做四有教師》;吳益老師的《怎樣策劃與實(shí)施課題研究》;關(guān)心風(fēng)老師的《課堂觀察與診斷分析技巧》、李立新老師的《崗位研修方案解讀》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語(yǔ)言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。同時(shí)，專家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂(lè)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后音樂(lè)教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。

二、觀摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸地欣賞了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課《跳菜歌》、省級(jí)骨干楊波老師執(zhí)教的《哆來(lái)咪》。這些老師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現(xiàn)了音樂(lè)新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考;或結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，自然樸實(shí)的`教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)注，對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

三、心懷感恩之情，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。

雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂(lè)課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后音樂(lè)教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教育理論，增長(zhǎng)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

第二篇：音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年7月3日到7月5日為期三天的音樂(lè)教師暑期培訓(xùn)，讓我感受頗深。本來(lái)學(xué)校沒(méi)有幫我報(bào)名此次培訓(xùn)，以為我在產(chǎn)假期間，在我的要求下，學(xué)校才幫我報(bào)名的，因?yàn)槲抑牢覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，我要抓住每年唯一的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己充充電。

課堂教學(xué)不僅僅是純粹的教學(xué)，其實(shí)它還包括教學(xué)設(shè)計(jì)，這兩個(gè)方面缺一不可，都是一節(jié)好課所必須具備的。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)書(shū)要明確、具體、指向清晰，它要涵蓋三個(gè)維度，即情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。在音樂(lè)新課程中，課堂教學(xué)行為主題是學(xué)生而不是教師，因此目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的.角度來(lái)表述，其行為動(dòng)詞應(yīng)為“對(duì)……”“在……”“用……”“能夠……”“感受……”“體驗(yàn)……”“了解……”“掌握……”這樣的句式。教學(xué)過(guò)程具有可變性、生成性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進(jìn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的表述要具體、清晰、有序、邏輯性強(qiáng)，它由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和方法四個(gè)要素構(gòu)成，缺一不可。

課上，老師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都要緊緊圍繞主題，設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)要為目標(biāo)服務(wù)，心中要時(shí)時(shí)有目標(biāo)，另外，教師要深入挖掘作品，注重積累。強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的體驗(yàn)，陰道學(xué)生去感受音樂(lè)。教師的課堂問(wèn)題要有價(jià)值性。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生整體參與和學(xué)習(xí)積極性，師生互動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生持久地養(yǎng)成一種好的聆聽(tīng)習(xí)慣，要讓有小弟聆聽(tīng)伴隨整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。很多老師游離于教材之外去拓展。應(yīng)在教材基礎(chǔ)上，在某個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上拓展，要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，研讀教材，不能完全應(yīng)和學(xué)生，都選拓展教材。關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展有效地活動(dòng)?；顒?dòng)要有明確的目的性，要服務(wù)于教學(xué)、目標(biāo)。不能圖有形式。

最后，我們要從學(xué)生出發(fā)，從課堂出發(fā)，把情感注入課堂，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)！

第三篇：音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名新時(shí)期的音樂(lè)教師----新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們?cè)趯?duì)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，首先自己要有全面過(guò)硬的素質(zhì)：嫻熟扎實(shí)的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專研精神以及對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生深深的熱愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、 音樂(lè)教師要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。

音樂(lè)教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師則尤為重要。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè)中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)教師良好的審美修養(yǎng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。一個(gè)音樂(lè)教師如果沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，怎能上好音樂(lè)課?怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢?所以，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)現(xiàn)美，而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展，才會(huì)把音樂(lè)中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè)教師而喝彩。

二、音樂(lè)教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

音樂(lè)課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè)教育教學(xué)能力是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè)教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂(lè)教師教學(xué)水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂(lè)教師重要條件之一。它包括音樂(lè)教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。

1.音樂(lè)教學(xué)能力

音樂(lè)教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè)教師在精心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課時(shí)，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的'是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè)教師的教學(xué)能力，也是合格音樂(lè)教師具備的條件之一。

2.課堂教學(xué)的調(diào)控

許多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)是“小三門(mén)”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè)教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力;本來(lái)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂(lè)審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè)課繼續(xù)。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂(lè)教師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。

總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

第四篇：音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

讀師范的時(shí)候，就對(duì)兒童聲樂(lè)十分感興趣，時(shí)差看一些理論的書(shū)籍。但對(duì)于兒童聲樂(lè)卻觸及不到。畢業(yè)之后，陰差陽(yáng)錯(cuò)當(dāng)上了語(yǔ)文老師。之后對(duì)兒童聲音的指導(dǎo)，僅僅停留在個(gè)別學(xué)生參加校賭場(chǎng)比賽的層次。直到后來(lái)，邊教語(yǔ)文邊抽空帶了支合唱團(tuán)參加市里藝術(shù)節(jié)獲得第一等獎(jiǎng)！這讓我又驚喜又意外，因?yàn)楫?dāng)時(shí)憑的僅僅是作為一個(gè)業(yè)余音樂(lè)老師對(duì)聲樂(lè)的興趣和那一點(diǎn)點(diǎn)的執(zhí)著。后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)意外，重新回歸了音樂(lè)專職教師的道路。所以，這一次能參加培訓(xùn)，也是因?yàn)楹鸵魳?lè)的緣分，和"快樂(lè)陽(yáng)光的"緣分。

對(duì)于有些老師來(lái)說(shuō)，也許他的期待在于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，特別是兒童聲樂(lè)教育的學(xué)習(xí)。而我，在一年多的學(xué)校音樂(lè)課堂中，僅僅停留在原有的對(duì)音樂(lè)教訓(xùn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)上，基本沒(méi)有出去培訓(xùn)過(guò)，因?yàn)橹暗膶W(xué)分已被語(yǔ)文學(xué)科占滿。因此，這一次愿意自費(fèi)來(lái)參加學(xué)習(xí)，所期待的不僅僅是聲樂(lè)，也有令人沉醉的奧爾夫教學(xué)，還有我僅有所聞卻尚未觸及到的達(dá)爾克羅茲和柯達(dá)伊教學(xué)。而這兩個(gè)期待，在這次學(xué)習(xí)中，我都實(shí)現(xiàn)了！

我先談一談賀冰新老師的聲樂(lè)可，是她的教學(xué)，讓我從傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中跳出來(lái)，看見(jiàn)了一套新的律動(dòng)式聲樂(lè)教學(xué)，心中對(duì)兒童聲樂(lè)的那層如"神秘面紗"般的認(rèn)知終于被揭開(kāi)了。賀老師的方法，我用一個(gè)詞概括就是"簡(jiǎn)單"!老師把聲樂(lè)的方法深入淺出，概括為五點(diǎn)：

1、真假聲無(wú)痕跡連接

2、語(yǔ)言歌唱法

3、音樂(lè)解咒的畫(huà)面感

4、嗓音樂(lè)器的聲音幅度

5、肢體語(yǔ)言帶動(dòng)聲音

其中讓我感受最深的`：氣息和聲音的律動(dòng)。

以前我以為，氣息是往下走，聲音往上走，氣要深，位置要高。但賀老師的方法，我認(rèn)為更加形象、簡(jiǎn)單。因?yàn)?，吸氣時(shí)小腹鼓起，整個(gè)胸腔部肌肉處于放松狀態(tài)。吐氣時(shí)氣息從肚臍下面4指的地方往上走，就和唇齒，口腔和鼻腔的位置發(fā)生了關(guān)系。這一方法，非常簡(jiǎn)單實(shí)用，完全不用顧及腰部力量和氣從哪里進(jìn)怎么出。我們就能快速掌握吸氣和發(fā)聲的正確方法。然后在發(fā)生的時(shí)候，老師的手掌虎口托住下巴，手指往上托笑肌，抬上口蓋的方法，也很方便地解決了高音的問(wèn)題。用老師的一句話概括就是：低音向下靠前，口型寬的，高音向上中間，從鼻竇出來(lái)。這樣就很方便地解決了真假聲的連接問(wèn)題。

對(duì)我的聲樂(lè)教學(xué)困惑幫助最大的是：聲音的律動(dòng)。歌唱者要用身體把音樂(lè)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。為什么有些學(xué)生在舞臺(tái)上表現(xiàn)力不強(qiáng)，聲音直直的，毫無(wú)色彩和動(dòng)感。甚至肢體語(yǔ)言十分單一呆板，一做動(dòng)作不僅不自然，而且還影響聲音。是因?yàn)槠匠５木毩?xí)過(guò)程中，沒(méi)有從這方面下功夫。今天從賀老師那里，我找到了簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，就是歌唱者邊唱歌邊用手勢(shì)帶出自己聲音的幅度來(lái)。他需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)感知音樂(lè)，從音樂(lè)的情緒節(jié)奏特點(diǎn)和旋律走向感知出發(fā)，用那個(gè)肢體語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。這樣的聲樂(lè)出來(lái)就不會(huì)僵硬，更有流動(dòng)感和畫(huà)面感。

而另一位老師的聲樂(lè)課，雖然因?yàn)槿藬?shù)太多，沒(méi)能一個(gè)個(gè)輪到唱和指導(dǎo)，但是從一個(gè)旁觀者的身份看老師指導(dǎo)和授課，我也是有收獲的。因?yàn)辇徖蠋煹姆椒▽?duì)于老師們個(gè)人的聲樂(lè)技巧來(lái)說(shuō)，非常正統(tǒng)，如果能長(zhǎng)期跟老師學(xué)習(xí)下去，每一個(gè)人的演唱功底和技巧必然有一個(gè)質(zhì)的提升。聽(tīng)了老師的課，真想回到學(xué)院學(xué)生時(shí)代，立刻飛回琴房連聲和歌唱。

王灼老師的課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的十分重要。因?yàn)樵趤?lái)之前，我們市里的骨干教師在教研員的帶領(lǐng)下剛參加完一次研討會(huì)，是關(guān)于全世界音樂(lè)教育三大體系的內(nèi)容，回來(lái)的老師對(duì)我說(shuō)的一句話，讓我困惑不已。她說(shuō)："現(xiàn)在的音樂(lè)課，不用鋼琴，一把音叉就可以上好一節(jié)音樂(lè)課。"我實(shí)在無(wú)法想象音樂(lè)課該如何走。因?yàn)橐恢庇X(jué)得自己的課，學(xué)生都很感興趣，也很有樂(lè)趣。沒(méi)有鋼琴，音準(zhǔn)怎么定？又怎么帶學(xué)生唱好歌，培養(yǎng)音準(zhǔn)呢？帶著種種的疑問(wèn)來(lái)了。王灼老師的課中游戲律動(dòng)活動(dòng)中，示范演奏體驗(yàn)中，視頻的呈現(xiàn)中以及他自己的板書(shū)歸納解析中，我找到了答案了。原來(lái)音樂(lè)要回歸生活。奧爾夫講究的是樂(lè)器、游戲、歌唱和故事情節(jié)，他強(qiáng)調(diào)的是"種子精神".的設(shè)計(jì)理念，不是外在的形式和結(jié)果，而是過(guò)程的體驗(yàn)。先感知后認(rèn)知，是一種音樂(lè)元素和人的教育。每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的背后，要體現(xiàn)音樂(lè)元素，要注重過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)種子精神。達(dá)爾克羅茲教學(xué)是用身體表現(xiàn)音樂(lè)。柯達(dá)伊教學(xué)理念是：音樂(lè)、體驗(yàn)和動(dòng)作。用王灼老師的話說(shuō)，不管用那種教學(xué)模式，都不是看外在的形式或者千篇一律的，而是選擇適用自己課堂的教學(xué)，用正確的理念去創(chuàng)造出更多方法和方式去教學(xué)。我會(huì)記住賀冰新老師的那句教導(dǎo)，我們的理念和方法需要和國(guó)際接軌才可以把最新的東西帶給下一代。是的，我們需要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起課堂。

總之，這次學(xué)習(xí)收獲還是不少的，感謝主辦方，感謝中央音樂(lè)學(xué)院的老師，從他們每一個(gè)老師的教學(xué)中看見(jiàn)用心和負(fù)責(zé)的態(tài)度，十分感動(dòng)！

第五篇：音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今天陳教授來(lái)為我們進(jìn)行排練，運(yùn)用了別出心裁的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，真是受益匪淺!為了能更好的運(yùn)用于實(shí)踐，我把今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。

陳老師的排練分為四個(gè)部分：合唱技巧(連音、跳音等)訓(xùn)練、音階訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練、識(shí)譜能力訓(xùn)練。

第一項(xiàng)是合唱技巧，和往常相同都是用u來(lái)練習(xí)發(fā)聲，時(shí)間比往日要長(zhǎng)，先練習(xí)了出聲整齊：合唱團(tuán)同時(shí)發(fā)聲，出聲一個(gè)字，短促且整齊，字頭清晰，緊接著連續(xù)發(fā)四分音符、前八后十六以及長(zhǎng)音。所有的練習(xí)都是同時(shí)出聲，有一個(gè)人和大家不一樣將會(huì)重新開(kāi)始，要求精神高度集中。

第二項(xiàng)是音階訓(xùn)練。先從最基礎(chǔ)的c大調(diào)開(kāi)始，不用鋼琴，從上往下一氣呵成，中間可以偷偷換氣，要求聲音統(tǒng)一、連貫、音準(zhǔn)確。同時(shí)陳老師采用了新的形式，合唱團(tuán)員分為兩排，從第一個(gè)人開(kāi)始，一次往下進(jìn)行音階接龍，這樣可以檢驗(yàn)每個(gè)人的音準(zhǔn)，鍛煉大家的獨(dú)立演唱能力。很有意思，大家很喜歡。

第三項(xiàng)是和聲訓(xùn)練。此次的和聲訓(xùn)練難度增加。除了大三和弦練習(xí)以外，陳老師還為我們編制了九個(gè)組，每一組是前后四人。點(diǎn)著哪一組，哪一組人演唱七個(gè)基本音階中的一個(gè)音，依次類推，九個(gè)組，九個(gè)音，隨時(shí)會(huì)終止其中的任何一組，要求團(tuán)員看老師手勢(shì)，同時(shí)心里有音高概念。出來(lái)的和聲效果多彩而且特別好聽(tīng)。

第四項(xiàng)是識(shí)譜能力訓(xùn)練。識(shí)譜很重要，陳老師在整個(gè)發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練完后，直接讓我們拿出一份新作品，每個(gè)聲部都開(kāi)始演唱各自聲部旋律。先是用a來(lái)演唱，基本上三遍過(guò)后不用鋼琴直接演唱，糾正音準(zhǔn)，緊接著填詞，最后三個(gè)聲部進(jìn)行合排。大大提高了開(kāi)譜效率及演唱能力。

陳老師的這些排練方法很實(shí)用，相信在教學(xué)當(dāng)中會(huì)更受孩子的歡迎。