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第一篇：校長培訓心得體會

我非常榮幸地參加了鄭州教育局在陜西師范大學舉辦的副校長培訓班。培訓期間，我們聆聽10多位專家報告，參觀現(xiàn)代化裝備的師大信息樓，晚上散步在古都西安的街道上，感受著濃郁的歷史文化。同時，培訓也給了我們學員們深入學習、交流、思考的平臺，正如毛杰局長所說，學習是成長、是享受。雖然只有6天的時間，我們的筆記卻記得滿滿的，心靈享受著成長的幸福。

一、理念定位專業(yè)引領(lǐng)

校長是學校發(fā)展的總設計師。首先要做到的是定位，給自己定位，給學校定位。

角色定位。校長是什么？是學校管理者？教育者？引領(lǐng)者？是也不全是。學校有時候需要管理，但不能僅僅強調(diào)管理。我覺得校長更應該是引領(lǐng)者，教育先行者。教學校長更應該清楚自己的角色，做一個“以德為先，育人為本，能力為主、引領(lǐng)發(fā)展、終身學習”的思想的引領(lǐng)者，然后是實踐的先行者，最后才是管理者。

學校定位。首先清楚自己學校的基本情況及優(yōu)勢、不足。學校未來的發(fā)展方向需要深入思考、充分調(diào)研并逐步明確的。作為省級示范性高中，學校教育教學質(zhì)量的提高是必須的。怎樣提高？怎樣讓學生的學習生活質(zhì)量更高？面對現(xiàn)實，首先師生要有清晰的、共同的學校發(fā)展愿景，讓每一個教職員工，每一個學生有希望有奔頭的生活、學習和工作。如何實現(xiàn)學校的愿景？校長既是引領(lǐng)者，也是行動的先行者。教育局工作作風有“嚴深細實快”，其中“深”，我理解是首先要深入一線，看問題深刻，才能工作有深度?！耙痪唧w就深入，一具體就突破”。作為學校副校長，更應該深入學科教學，深入學生生活，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、借鑒經(jīng)驗積極實踐

這次培訓，我特別喜歡來自西安高新中學王淑芳的報告。她的報告來自學校生活，來自教學一線，和我的日常工作，既有相同的地方，又有不少值得學習借鑒的.地方。

首先，王校長說到做校長就要用腦謀劃學校發(fā)展，用心做好每件事。她還也能用了陶行知的話“國家把整個學校交給你，要你用整個的心去做個整個的校長”，她對待工作的態(tài)度就是：永遠像新兵一樣工作。

正如王校長所言，學校就是學園、花園、樂園、家園。我也特別贊同把學校辦成學生的學園，不僅學文化，更要學做人。在學校工作中要注意培養(yǎng)學生的責任意識、擔當意識、耐挫能力和生存能力。德育是鹽，不可能專門讓學生吃鹽，但幾乎每道菜都有鹽。同樣，組織學生活動，應讓活動有更深的內(nèi)涵，更精心的過程。作為學校主管校長，需要把德育的系列化、深入化作為德育工作的重點。王校長給我們講的學生活動，有的甚至可以直接拿來使用。比如高二年級的成人儀式，先搜集到老師、家長年輕時和現(xiàn)在的照片，讓人感慨青春的熱情和歲月的流失，讓學生有成人意識和擔當，效果一定不錯。比如高三畢業(yè)生迎接新生，畢業(yè)學生校友會，體現(xiàn)的是讓學生熱愛母校、感恩母校、回報母校的理念。什么是成功的教育？學生從學校畢業(yè)，戀戀不舍，一步三回頭的教育就是成功的教育?；氐綄W校，我已就在做相關(guān)的工作，比如開學典禮時邀請上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生參加，給大家講自己的高中生活和感悟，讓同學們給自己的學弟學妹寫信。同時，我們也要逐步找回我們的校友，讓他們愿意、樂意回到學校來，看看學校的發(fā)展變化，提出自己的見解，為母校發(fā)展貢獻自己的力量。

三、悅納自己快樂工作

心理方面的報告是大家比較歡迎的，這次王淑蘭老師的《黨政干部心理健康的一般標準》也不例外。王老師年已過八十，看起來卻只有六十歲的樣子，思路清晰，語速較快，幽默風趣。作為一個教育工作者，就怕心態(tài)老，這樣與學生、與老師們就很難溝通，或者很難給大家?guī)矸e極向上的正能量。

因此，作為教師、作為校長，首先要悅納自己，承認自己這樣或者那樣的不足，然后改變自己。也許我們工作中有不順利，或許我們處理事情中還有欠缺，首先要做到的真是感受自己的情緒，先處理情緒，然后再處理問題。這也與梁冬、吳伯凡的《歡喜》觀點一致。

要想擁有健康的心理，那就是不斷調(diào)適自己的認知方式，防止非理性的認知。學會在工作中進行目標管理，即盡可能多的做“重要而不緊要”的事情，這些才是大事情，或者是有思路的事情，慢慢的，“重要而緊要”的事情就會減少，突發(fā)事情才會減少。平時減少拖延，不積累“未完成事件”，比如培訓心得，如果在西安培訓期間完成，如果覺得不完美，再進行修改。

王老師還給大家推薦了幾本書，其中渡邊淳一的《鈍感力》，我在培訓后看了。感覺人的不少煩惱都是自己找的，擁有“鈍感力”，就是一種力量。像許三多一樣，執(zhí)著著自己的“有意義的活”，外界譏諷也幾乎都能轉(zhuǎn)化為正能量。我們的社會是靠人與人之間的關(guān)系來維系的。不管你的頭腦多么聰明，學習多么優(yōu)秀，如果不能很好地處理人際關(guān)系的話，就無法享受愉快而有意義的人生。在人際關(guān)系方面，最為重要的就是鈍感力。一個人謹小慎微，凡事看得過重的自尋煩惱的時代，必然做不成大事。鈍感雖然有時給人以遲鈍、木訥的，甚至“傻傻的”負面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。

《墨子》中有言“士雖有學，而行為本焉”。這次培訓收獲雖豐，還是要學以致用，在自己的工作中踐行好的理念和做法，讓學校有更大的發(fā)展，讓師生有更持續(xù)的成長，這才是最重要的。

第二篇：校長培訓班心得體會

6月18日----24日，我們蓬萊一行5人參加了煙臺市第二十九期初中校長任職資格培訓，聽了13位專家的講座，參觀了招遠泉山學校和棲霞實驗中學。通過這次培訓，使我們在理論和實踐兩個層面都有很大的提高，受益匪淺，體會如下：

一、校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人。

校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，給學校一個恰當?shù)霓k學定位，并統(tǒng)籌全校工作。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學校。因此，校長對于一個學校的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。校長是學校發(fā)展的導航者，要為學校的發(fā)展指引方向，為學校辦學準確定位。教育以育人為本，發(fā)展以創(chuàng)新為本，校長以引領(lǐng)為本。校長是一個學校的靈魂，作為校長，應該代表著先進的教育思想和教育理念，校長的教育思想和教育理念是一所學校的統(tǒng)帥和靈魂，理念創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。它具有凝聚力、引導力和向心力，有利于最大限度地調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造力。

二、校長要有具有先進的教育思想和辦學理念

1、重視文化建設是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學理念的關(guān)鍵：學校的文化建設就是把先進的辦學理念轉(zhuǎn)化成為具體的、大家都認同的觀念，并形成可操作的目標。它包括三個方面：特色建設、課程建設與隊伍建設。

(1)特色建設與辦學理念一脈相承

特色是在辦學主體努力追求之下，學校工作的某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特品質(zhì)。學校特色不在大而全，而在少而精。特色是實在性與抽象性的統(tǒng)一，不僅指辦學措施，而且指制定和采取措施的指導思想;不僅指人際關(guān)系現(xiàn)狀，而且指人際關(guān)系體現(xiàn)的精神境界;不僅指考試中的高分，而且指獲得高分的途徑和高分體現(xiàn)出來的價值追求;不僅指豐富的課外活動，而且指組織和參加活動的目的、動機;不僅指優(yōu)美的校園環(huán)境，而且指師生對校園環(huán)境特殊依戀的感情。

(2)課程建設是文化建設的核心和載體

積極建設和開發(fā)具有本校特色的、能體現(xiàn)學校辦學理念的校本課程。教材不是課程的唯一資源，教師是重要的課程資源;學生也是課程資源。突破課堂的時空局限，重視經(jīng)驗課程、體驗課程是學校開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)。

(3)重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)是學校進行文化建設，走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。

校長必須用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養(yǎng)教師，使學校名師倍出。首先，要關(guān)注教師的“研究型”素質(zhì)的培養(yǎng)。許多教師只會講課，不會教學。講課的出發(fā)點是課本，目標是把課本中的內(nèi)容講出來，讓學生在理解中接受;教學的出發(fā)點是學生，目標是教會學生學習，通過教師的教，讓學生的思維活躍起來，去觀察，去表述，去感悟、去運用，從而讓學生獲得學習的方法、結(jié)果及獲得心理上的滿足感。從講課走向真正意義上的教學，教師不是憑教材來講課，憑經(jīng)驗來講學，而要憑科研、憑自己對學科課程理念的理解和把握來教學。其次，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。好學校不是被管出來的，而是靠領(lǐng)導方式、創(chuàng)業(yè)性文化發(fā)展起來的。教是形式，育是本質(zhì)。學校應演繹為教育場，其價值集中體現(xiàn)在師生之間相互作用、相互激勵，時時處處彰顯出濃郁的人文精神，促進師生崇高的信念、高雅的舉止逐漸自律和內(nèi)化，逐步達到人與自我、人與國家、人與世界的統(tǒng)一。還要注重校園文化建設。

2、重視提升自身素質(zhì)和水平是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學理念的保證

一個優(yōu)秀校長的基本標準是：有戰(zhàn)略思想和獨創(chuàng)精神;有令人信服的思想水平和品德修養(yǎng);能夠科學的管理學校，具有管理才能和管理藝術(shù);有較高的權(quán)威。另外，還要有：(1)深邃的教育理念;(2)全新的教育觀念;(3)有經(jīng)營能力和科研能力。

3、要注重在活動中進行德育教育，要注重學生的人文教育

人文教育是實施素質(zhì)教育的有效途徑，人文教育表現(xiàn)在教育教學中就是既開發(fā)學生的智商，又發(fā)展學生的情商，既培養(yǎng)學生的智力，又培養(yǎng)學生的能力，讓每個學生得到全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要注重文化熏陶，曉之以理，動之以情，導致一行，這樣由他律到自律。重視文化建設，當今世界呼喚人文，這是時代發(fā)展的主流，也是科學對本源的回歸。文化，對道德的建構(gòu)有著責無旁貸的社會擔當。文化不僅是社會倫理的構(gòu)成要素和支撐杠桿，而且也是社會道德的構(gòu)成要素和支撐杠桿。高層次的道德感和社會責任感主要依靠文化的積淀。文化，根本在化。就是內(nèi)化、融合、升華和超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。人類社會，作為一個生命的自然群落的客觀存在，唯因其具有文化才獲得了有序的衍進能力和豐富的時代意蘊。人，作為一個自然生命體，唯因其具有文化才使其獲得了超越自然生命體的客觀存在。文化的基本功能是培育人。從起源說，文化是“人化”，人的主體性的對象化;從功能說，文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的創(chuàng)造者，也是文化的創(chuàng)造物。

三、校長要提高自身管理能力

校長要多讀書，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》、《三國演義》、《細節(jié)決定成敗》等書籍，多研究借鑒，以提高自身的管理能力。要和教師一起去發(fā)現(xiàn)課程改革中出現(xiàn)的問題，并一起分析、解決問題。這就要具備一定的課程哲學觀、課程專業(yè)知識以及明確的辦學理念，要最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，讓每一個人活得有尊嚴和有價值。學校領(lǐng)導者的工作在很大程度上是對人際關(guān)系的處理，涉及到教師、學生、行政管理人員、學生家長以及社會其他成員。這就要：處理好學校和行政部門的關(guān)系;減緩家長的擔憂;傾聽教師的心聲;和專家學者保持良好的聯(lián)系。

四、校長要深入課堂，研究課堂教學

校長的生命力在課堂，要提高教學質(zhì)量，最根本的途徑就是提高課堂效率。課堂教學是學校教學工作的主陣地。要求每一位課任教師，要牢固樹立時效意識，珍惜課堂的每一分鐘，每一秒鐘，切實提高課堂教學效率。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，尊重學生的主體地位，讓學生主動發(fā)展。教師課堂上要講其當講，當講必講，精講少講，大部分時間留給學生自主學習。校長要以抓好教學質(zhì)量為己任，親臨課堂，上好一門課;深入課堂，關(guān)注教師的教育教學實踐行為;走進課堂，與教師一起聽課、議課、研究教育教學，用幫助教師成長、推動課程改革、提升教學質(zhì)量。深入課堂、走進學生、了解學生、關(guān)注學生的生命發(fā)展;通過課堂了解、關(guān)注教師發(fā)展;把課堂作為學習研究的“工作室”。

五、要尊重教師感受，讓教師感到溫暖

尊重教師感受對激勵學校團隊士氣有很大的影響，是調(diào)動教師工作積極性的重要保證，也是學校和諧管理的最基本要求。

校長的心態(tài)對教師時期的影響起著至關(guān)重要的作用，讓教師感受到我們的熱情，他們便會心情愉悅;讓教師感受到我們的關(guān)心，從工作、生活等各方面，為教師的專業(yè)成長、家庭幸福、身體健康等著想;讓教師感受到我們的信任，信任和諧校園基礎(chǔ)，讓教師感到信任是對教師的尊重，相信每個教師都有把事情做好的愿望，也相信每個教師都有把事情做好的能力;讓教師感受到我們的支持，認真傾聽，讓教師知道我們的態(tài)度，明確我們支持的是什么，反對的是什么，這會讓教師方向更明朗，目標跟那個明確，信心更堅定。

以上是我們的幾點體會，不當之處懇請各位領(lǐng)導專家同仁批評指正。

第三篇：德育培訓心得體會

10月19日下午，何老師對我們?nèi)０嘀魅卫蠋熯M行了德育工作、班主任管理能力提升的培訓,可以說是受益匪淺。

四位全國著名班主任根據(jù)他們做班主任的工作經(jīng)歷，用生動的教育案例和大家共享了班級管理工作中的酸甜苦辣。有欣慰，也有苦惱，但更多的是表現(xiàn)出他們對教育事業(yè)的熱愛。他們在工作中不僅很好的完成了教書的任務，更重要的是把育人這項工作做的有聲有色，取得了極高的成就，給我們的班主任工作提供了成功的范例。從而使我認識到教育工作尤其是班主任的工作學問很多，必須不斷學習。

專家們的講座中向我們提出了作為優(yōu)秀班主任應具有的潔祥三“寶”。尤其是提出了平靜的欣賞美麗的差異觀點，讓我們在工作中尊重差異、承認差別，對待差生應該心是口非。他們從教育對象的特殊性、教育工作的復雜性、教育創(chuàng)新的需要中得出關(guān)愛學生需要教育智慧的論斷，教育學生要有耐心，要講究方法。并且告訴我們，僅僅是只依靠一個人或者一批人來管住大多數(shù)人，是走不通的。 既然管不住學生，為什么不換一個思路，讓他們自己管理自己呢？在社會民主化程度進一步加大的時候，我們?yōu)槭裁床唤夥艑W生，對學生進行民主教育和啟蒙呢？為什么不給他們自主管理自己的機會呢？教授們對自主管理的幾個機制的建立以及具體操作方法毫無保留的向我們進行了詳細介紹。

今天所學的經(jīng)驗，不僅幫我解決了很多實際班級管理工作中遇到的難題，也給我以后的班級管理工作指明了方向，提供了范例。 我“既然選擇了做教師，就要做好。”要把教育當做一份事業(yè)，而不是當做一種謀生的職業(yè)。我要把這些優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗、理念學好、用好，但絕不是全搬進去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不斷消化理解，根據(jù)自己班級的實際情況借鑒名師經(jīng)驗，取長補短，并不斷總結(jié)、反思，追求班級管理的有效性。充分利用晨會、班會、思想品德課、主題班會等多種形式，培養(yǎng)學生良好的品德習慣。

對于優(yōu)生，及時幫助解決心理負擔；對于待進生，耐心疏導和啟發(fā)，用智慧的愛，探查到一個個“問題孩子”的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們有一丁點兒進步就及時表揚，使他們展開自信的翅膀。而對“德困生”的教育，是我組織好班集體的關(guān)鍵，這就需要我把愛多投入點到他們身上。這些調(diào)皮好動的學生，經(jīng)常違反紀律，行為習慣也不好。針對這些學生的共性,采取家庭配合，共商良策；集體關(guān)懷，體驗溫暖；情感導入，正面轉(zhuǎn)化；樹立榜樣，指明方向的策略。讓我感受到了愛的呼喚力量是巨大的。

總之本次學習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學到的新的班級管理理念運用到班級工作實踐中，使班級工作有新的起色。