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第一篇：德育干部培訓(xùn)心得體會(huì)
在全區(qū)中小學(xué)德育工作專題培訓(xùn)班上聆聽(tīng)了南寧師范大學(xué)曾教授的課，受益匪淺。
曾教授對(duì)中小學(xué)德育工作工作定了基調(diào)，劃了重點(diǎn)，指明了方向。作為基層教育工作者、學(xué)校德育處工作管理者，收獲頗多，心潮澎湃，下面談?wù)動(dòng)∠笞钌畹膸c(diǎn)：
1、感受到新時(shí)代對(duì)德育人的要求與期望，明確了德育人的責(zé)任與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變了德育人的職能與方向。
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，讓我們認(rèn)識(shí)到德育教育必須走在各學(xué)科之前。首先必須讓學(xué)生先成一個(gè)有思想品德人，才讓他能更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以至他才能為社會(huì)為國(guó)家作更大奉獻(xiàn)。
3、從思想上深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作理念的更新；思政課要真正滲透德育教育。
4、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)德育工作，學(xué)生的未來(lái)是以德育為基準(zhǔn)，教師的.作為尤為重要。
5、德育工作要開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺(tái)。課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。
常言道：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。而教師之本則在于學(xué)高為師，身正為范。因此，每位教育工作者，尤其是德育教育工作者，踐行立德樹(shù)人當(dāng)務(wù)之急是要立自身之德，勇于自我革新，從自身出發(fā)，增強(qiáng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其是在政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正上下功夫，以身作則踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，身體力行當(dāng)好學(xué)生的示范引領(lǐng)者。
6、在學(xué)校德育教育中，要求全員參與，教師教學(xué)不以課本內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力尤為重要。
7、要把德育教育納入思政老師的工作常規(guī)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要有具體的實(shí)施方案的指導(dǎo)。
8、學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，一定要選好切入點(diǎn)，不能硬塞。否則就像影視劇里面強(qiáng)行植入的廣告一樣，引起反感。
9、學(xué)校全員德育，德育工作不應(yīng)該只是班主任和政教處的事，教師不應(yīng)該只會(huì)上課。
第二篇：副校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)
為期一天的校長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)束了，在本次培訓(xùn)中，趙副縣長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，為使我們?cè)诠ぷ鞴芾碇杏兴嵘?，特意?qǐng)來(lái)了大連理工大副校的周杰校長(zhǎng)、遲海鷹主任、唐怡主任、趙欣欣副校長(zhǎng)等幾位精干的領(lǐng)導(dǎo)，在他們精彩的演講當(dāng)中，我收獲了不少。下面談一下我的體會(huì)：
一、要有清晰的辦學(xué)理念
作為一個(gè)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要善于把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，并在工作中得到有效地實(shí)施。怎樣才能將它全面、正確、有效地在學(xué)校具體的工作中實(shí)施呢？首先要求我們既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策和上級(jí)主管部門(mén)的指示精神，又要取得社會(huì)各方面對(duì)教育的大力支持，更重要的是應(yīng)該得到廣大教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界知名人士的理解和支持。其二，校長(zhǎng)要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)校的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自身的弱勢(shì)，辦出有自己的特色學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。
二、人文管理
作為一個(gè)學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者DD校長(zhǎng)，要在自身的管理中體現(xiàn)人文的管理理念。眾所皆知，有理才能服眾，有理才能走天下，無(wú)理寸步難行。因?yàn)樵诠芾韺W(xué)校的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些怪現(xiàn)象。比如，出現(xiàn)“吃力不討好”，或者“好心沒(méi)好報(bào)”等等。假如出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，我們必須認(rèn)真對(duì)待，并針對(duì)具體的人、事、物分別采用不同的講理方式，解釋一定要到位，理由一定要充分。不能急功近利，急于求成，也不能專橫跋扈，更不能以校長(zhǎng)的身份壓人。校長(zhǎng)不僅要善于講理，而且還應(yīng)該深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，要求我們要像春風(fēng)化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
三、充分發(fā)揚(yáng)民主
作為一個(gè)校長(zhǎng)，要堅(jiān)持公平公正的原則，鼓勵(lì)教職工、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界知名人士多提意見(jiàn)，多了解一下身邊的人都有哪些建議和要求。同時(shí)，學(xué)校的校務(wù)委員會(huì)對(duì)學(xué)校工作也非常重要，要充分發(fā)揮其作用。校長(zhǎng)應(yīng)在校務(wù)委員會(huì)的監(jiān)督下開(kāi)展工作，虛心聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的看法，同時(shí)也要聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)整改并將整改結(jié)果向?qū)W生公布.
四、不斷完善學(xué)校管理制度
古人言：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”?？茖W(xué)的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，因此，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度。制定學(xué)校管理制度必須集思廣益，立足本校實(shí)際，做到合理化、科學(xué)化、完善學(xué)校管理制度其重要含義在于“完善”，也就是說(shuō)，制度不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)際的需要，不斷充實(shí)，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、實(shí)施，執(zhí)行必須堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。
五、校長(zhǎng)要做到自我完善
當(dāng)校長(zhǎng)說(shuō)來(lái)容易，真正當(dāng)好校長(zhǎng)就難了。周杰校長(zhǎng)這樣聞名全國(guó)的校長(zhǎng)都遇到了很多艱難險(xiǎn)阻，而我何嘗不是這樣，十多年的校長(zhǎng)生涯，其中的酸甜苦辣只有各種品嘗。一校之長(zhǎng)，要理順縱橫方面的工作，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部人員的關(guān)系，妥善處理好各種新舊矛盾，正確評(píng)價(jià)教學(xué)領(lǐng)域里的功過(guò)，牢固把握教育發(fā)展的方向，沒(méi)有多方面的知識(shí)才能是行不通的，只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，繼續(xù)進(jìn)行思想更新，方能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，方能把學(xué)校辦好，辦出特色。如今教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新形勢(shì)下，我們的教育管理也在不斷地變化革新。作為一校之長(zhǎng)，更應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，自己學(xué)習(xí)，自己提高學(xué)校管理水平，不斷地自己完善。
俗話說(shuō)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！边@次的培訓(xùn)讓我收獲了很多，我不敢跟周杰校長(zhǎng)他們比，我知道我沒(méi)有那么高的能力，但我在今后的工作中，定會(huì)謹(jǐn)記各位領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，把我們的學(xué)校辦出自己的特色來(lái)。
第三篇：副校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)
為期一周的上海學(xué)習(xí)參觀結(jié)束了，感觸頗多，其中感觸最深的是上海校長(zhǎng)辦學(xué)理念的清晰明朗。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)。幾天的學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、校長(zhǎng)必須有的辦學(xué)理念與自己的思考
校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長(zhǎng)必須回答的問(wèn)題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思！而領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。說(shuō)到辦學(xué)理念，上海閘北區(qū)和田路小學(xué)的辦學(xué)理念是：創(chuàng)新教育；蘇州昆山新塘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的理念是：文化引領(lǐng)，落地有根。他們認(rèn)為學(xué)校文化應(yīng)植根于中華傳統(tǒng)文化博大深厚的土地上，應(yīng)植根于千年昆山的文化沃土中，更植根于百年西塘自身成長(zhǎng)的傳承與發(fā)展中。他們新校區(qū)的文化建設(shè)，既不是老的全“復(fù)版”，也不是新的`重“再立”，需要在挖掘中篩選、提煉、找準(zhǔn)特色發(fā)展生長(zhǎng)支點(diǎn)。
二、校長(zhǎng)必須走專業(yè)化發(fā)展的道路
一階段的學(xué)習(xí)使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解更深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛(ài)，克己與奉獻(xiàn)，求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系：
1、與教師的關(guān)系。
2、與學(xué)生的關(guān)系。
3、與社會(huì)的關(guān)系。作為校長(zhǎng)最基本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)制約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強(qiáng)制約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
三、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為校長(zhǎng)必須心系學(xué)校，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總而言之，一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開(kāi)對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開(kāi)它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開(kāi)國(guó)家教育政策的支持。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)三句話：
1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書(shū)當(dāng)討飯的行當(dāng)來(lái)看待；
2、在事業(yè)成功過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。
第四篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)
按照省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，20__年6月17—24日，按市局的要求，我們福山區(qū)共5位副校長(zhǎng)參加了煙臺(tái)市第二十九期初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)。七天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)，欣喜而欣慰?，F(xiàn)將我們培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、感觸很深，收獲很大：
在幾位中學(xué)名校長(zhǎng)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下，我們也走進(jìn)了教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，在深深的思索里產(chǎn)生陣陣的悲痛，使我們?cè)诒粗锌嗫鄴暝?，在掙扎的思緒里閃爍出無(wú)數(shù)碰撞的思想火花，猶如夜晚天空的星星，為我們照亮生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛(ài)，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放生命的延續(xù)。
細(xì)細(xì)體味每一次的講座，結(jié)合近年來(lái)做副校長(zhǎng)的體會(huì)，更加明確了作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)該做什么，怎么做。我想可以用八個(gè)詞概括總結(jié)我們的感觸與收獲:
1、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)的進(jìn)步，其決定性的意義與價(jià)值都是不言而喻的。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷培育自己的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的升華，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，再優(yōu)秀的學(xué)校，停止創(chuàng)新就意味著落后，因此，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是同等重要的責(zé)任。要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育思想，通過(guò)吸收內(nèi)化靈活地引為己用，在學(xué)習(xí)中體味，在模仿中創(chuàng)新，力爭(zhēng)工作有新措施，新思路。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)和騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。
2、思考與專業(yè)
作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，沒(méi)有自我，就無(wú)法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，就無(wú)法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，就不知道自己應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么去做。我們應(yīng)該在思考與實(shí)踐中開(kāi)拓自己的一片天地。
做思考型校長(zhǎng)先要讓自己做一個(gè)“有心人”，隨時(shí)隨地地思考教育管理工作、學(xué)習(xí)與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個(gè)活動(dòng)的組織與實(shí)施，每一個(gè)制度的制訂與落實(shí)，每一個(gè)舉措的成功與失敗，有什么體會(huì)，有什么感受，是怎么解決的，養(yǎng)成在筆記本上及時(shí)記錄的習(xí)慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創(chuàng)造性的建議寫(xiě)出來(lái)，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始，將自己最有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、反思，經(jīng)過(guò)一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線。
我想做專業(yè)型校長(zhǎng)應(yīng)該無(wú)論是交流溝通、大小會(huì)議、聽(tīng)課、評(píng)課、上課，參加教研活動(dòng)或?qū)W術(shù)研討，你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專業(yè)、管理水平。
3、公平與寬容
要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，因此校長(zhǎng)就應(yīng)該善于把各種性格，各種能力的人團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?，使他們和睦相處，這樣才能使教職工將力量集中到實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)上來(lái)，不至于過(guò)多的產(chǎn)生內(nèi)耗。校長(zhǎng)的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規(guī)矩，嚴(yán)管理，是非分明，功過(guò)分明，獎(jiǎng)懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯(cuò)誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā)，不謀私利，不搞特殊，任何時(shí)候都要把群眾利益放在首位，“誠(chéng)誠(chéng)懇懇做事，干干凈凈做人”。
4、實(shí)干與高效
實(shí)干是校長(zhǎng)工作的基石，校長(zhǎng)必須是一個(gè)實(shí)干家，學(xué)校各項(xiàng)工作要落地，校長(zhǎng)必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，守住心靈的寧?kù)o，把細(xì)節(jié)做細(xì)，把過(guò)程做精。實(shí)干也是責(zé)任，更是一種執(zhí)著。實(shí)干是高效的前提，高效是實(shí)干的提升。
我想要實(shí)干就必須有實(shí)干的智慧。時(shí)時(shí)事事保持清醒的頭腦，審時(shí)度勢(shì)，分清該做的與不該做的和什么時(shí)間做，該做的大膽去做，不該做的堅(jiān)決不做，凡事一待時(shí)機(jī)成熟就及時(shí)做，把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。
聽(tīng)了講座和報(bào)告后，我們對(duì)當(dāng)前新課程改革的認(rèn)識(shí)，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育工作有了更深刻的理解，對(duì)目前我市教育的發(fā)展方向認(rèn)識(shí)更深刻了，更加深了對(duì)我市學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前景充滿了新的希望，對(duì)我們學(xué)校的當(dāng)前工作更明確了發(fā)展動(dòng)力。更能夠理性地分析過(guò)去的校長(zhǎng)工作的問(wèn)題，給我們作校長(zhǎng)工作提出了理論思考的方向。
二、思路更清了：
1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)
通過(guò)七天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得要想當(dāng)好校長(zhǎng)首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì);其次是自覺(jué)當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的重要性。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過(guò)硬的本領(lǐng)，帶好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系，特別是生活上的關(guān)系。當(dāng)校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠買(mǎi)來(lái)樹(shù)立，而是要靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對(duì)下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性;再者必須以人為本，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路、使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行，做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。
2、抓好教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平
通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師能否得到發(fā)展。幾年來(lái)，我們的“教師發(fā)展觀”始終處在不斷演變的過(guò)程中：剛開(kāi)始，我把教師當(dāng)作“該依靠的人”，然而事實(shí)告訴我，那種以拼體力為主要特點(diǎn)的教師管理思想和辦法雖也取得了很多成績(jī)，但是已經(jīng)明顯地暴露出它的弱點(diǎn)。接著我們把教師看作是“該發(fā)展的人”，認(rèn)為工作需要教師發(fā)展什么，教師就該發(fā)展什么，教師的發(fā)展應(yīng)服從于學(xué)校的發(fā)展;我們?yōu)榇艘仓贫艘幌盗幸?guī)章制度，用制度規(guī)范教師的行為，這確實(shí)也起到了規(guī)范學(xué)校管理的作用，但是這樣卻對(duì)教師自身的內(nèi)在發(fā)展需求與外在的負(fù)擔(dān)關(guān)注不夠。今后，我們要把教師看作是“發(fā)展中的人”，因?yàn)楫?dāng)前的教師普遍感到工作勞累，來(lái)自社會(huì)、教育管理和經(jīng)濟(jì)收入的壓力是教師最主要的壓力。因此，教師的心理調(diào)節(jié)便是今后激勵(lì)教師發(fā)展的前提之一。另外，還要指導(dǎo)教師能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況確定發(fā)展方向，不斷促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和超越 ----這就需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這也是我們現(xiàn)在和今后在學(xué)校管理過(guò)程中需要努力解決的重要課題。
教育科研是支撐高立意辦學(xué)，高效譽(yù)辦學(xué)，創(chuàng)特色辦學(xué)的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務(wù)，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)們的共識(shí)。我覺(jué)得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會(huì)是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強(qiáng)教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書(shū)匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。
3、科學(xué)管理，提高管理水平。
我們學(xué)?；旧鲜寝r(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。
“最好的學(xué)校管理模式不一定適合自己的學(xué)校，適合自己學(xué)校的管理模式才是最好的?！彪m然目前學(xué)校管理有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)校實(shí)際情況，我必須將其它學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與我校的實(shí)際情況相結(jié)合，與全體教師一道摸索出適合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校健康、快速地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。
一個(gè)校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，創(chuàng)造出辦學(xué)特色，就要變一人管理為大家管理，變制度管理為人性化管理，最大限度地挖掘出學(xué)校的管理潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
三、責(zé)任感更強(qiáng)了：
教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個(gè)強(qiáng)者的舞臺(tái)。人在藍(lán)天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)帶著發(fā)展教育的堅(jiān)定信念和育人為本的執(zhí)著追求，在學(xué)校這塊播種希望的責(zé)任田里去收獲未來(lái)。作為校長(zhǎng)必須要用人格魅力去影響人發(fā)展人?！敖鸨y杯，不如群眾的口碑”，一個(gè)校長(zhǎng)要想干好工作，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長(zhǎng)中有較高的威信。
“學(xué)高為人師”，校長(zhǎng)必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，使自己知識(shí)淵博、信息儲(chǔ)備雄厚，這樣指導(dǎo)教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 “身正為人杰”，身教勝于言教，校長(zhǎng)要立足本職崗位，從關(guān)心每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生的一件件小事做起。 “一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?， 校長(zhǎng)的“度”要大化。要豁達(dá)大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。 校長(zhǎng)要矮化，學(xué)校管理工作只有廣開(kāi)言路，集思廣益，“眾人劃槳開(kāi)大船”才能謀求到發(fā)展的出路。校長(zhǎng)要沉下去，淡化官位思想。要意識(shí)到自己是教師隊(duì)伍的一員，淡化自己的“官”念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。
我們自身一定要向他們學(xué)習(xí)，刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研，從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)，不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生一起勤奮學(xué)習(xí)，逐步形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的愿景，把學(xué)校辦得更好。
認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒(méi)有執(zhí)著的勁頭終將一事無(wú)成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神和集團(tuán)目標(biāo)，校長(zhǎng)不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。
在學(xué)習(xí)中，我們還深刻的體會(huì)到，學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要?jiǎng)?chuàng)新。我們做校長(zhǎng)的必須放下個(gè)人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找，尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。
我們校長(zhǎng)還要謹(jǐn)慎的處理好 “應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系?！皯?yīng)試教育”雖然罵聲不斷，但卻人氣指數(shù)居高不下。雖然““應(yīng)試教育”人老珠黃，唱功不佳，缺少潛質(zhì)，但卻如此切合實(shí)用，抓住了民眾“短處”和“癢處”，因而深入人心。“應(yīng)試教育”多少年來(lái)被批得一無(wú)是處，再加上“素質(zhì)教育”符合世界潮流，代表未來(lái)趨勢(shì)，還有政府支持的背景，上至中央下至地方，發(fā)文推廣，倡導(dǎo)支持，學(xué)校歡迎，老師呼喚，學(xué)生憧憬，家長(zhǎng)感激，可一片叫好聲中就是落實(shí)、深化不下去。我們校長(zhǎng)的心中一定要有“素質(zhì)教育”的理念，一定要明白“素質(zhì)教育”是先進(jìn)的教育理念，是比“應(yīng)試教育”要好的教育理念。當(dāng)然在現(xiàn)今的社會(huì)中也必須要做好“應(yīng)試教育”的文章，或者說(shuō)是“文化考試教育”的文章，因?yàn)槲幕荚嚱逃粏螁沃皇恰皯?yīng)試教育”的內(nèi)容，也是“素質(zhì)教育”不可或缺的一部分，是當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所決定的，所以我想在校長(zhǎng)的辦學(xué)理念當(dāng)中一定要有“應(yīng)試教育”是“素質(zhì)教育”的一部分，是很重要的一部分的思想。在現(xiàn)實(shí)的工作中要狠抓文化考試教育，只有強(qiáng)化了文化考試教育才能更好的做好素質(zhì)教育的文章，只有做強(qiáng)了文化考試教育才有資本去做素質(zhì)教育，同時(shí)在做好文化考試教育的前提下要多做素質(zhì)教育，其實(shí)我們現(xiàn)在的教育主管部門(mén)已經(jīng)為我們搭建了很多素質(zhì)教育的平臺(tái)，我們學(xué)校要力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種素質(zhì)教育活動(dòng)的平臺(tái)，多舉行各種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。
我們校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。特別在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕?qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
短時(shí)間的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的思考卻要終身延續(xù)，我們會(huì)把它內(nèi)化為自己的思想內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，播種在自己的責(zé)任田里，讓它生根開(kāi)花結(jié)果。
第五篇：副校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)
根據(jù)明德項(xiàng)目學(xué)校對(duì)硬件建設(shè)和軟件執(zhí)行的管理要求，我通過(guò)參加明德學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深的認(rèn)識(shí)了明德學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義，明德小學(xué)的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)全人教育的重大意義，明確了中西方文化經(jīng)典誦讀、校園綠化公園化、學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的作業(yè)規(guī)范，校長(zhǎng)的定位與職責(zé)、校長(zhǎng)要樹(shù)立的意識(shí)等等。它將指導(dǎo)著我在今后學(xué)校管理工作中的具體操作實(shí)施，會(huì)使我校的教育教學(xué)和項(xiàng)目執(zhí)行情況走上新的臺(tái)階。
一、明德小學(xué)的辦學(xué)理念
教育肩負(fù)著一個(gè)社會(huì)、人類(lèi)永續(xù)進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望能夠不斷的進(jìn)化，而教育包括了人類(lèi)繼續(xù)生存所需的做人處事道理、繼續(xù)進(jìn)化所需了解的人類(lèi)歷史的演變和經(jīng)驗(yàn)還有社會(huì)科學(xué)知識(shí)等，綜合起來(lái)后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當(dāng)今社會(huì)上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，肩負(fù)起人類(lèi)、社會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的重任。因此，好的教育可使一個(gè)人因擁有最先進(jìn)的知識(shí)、常識(shí)而能在社會(huì)上立足、求生存，但同時(shí)也必須能促使一個(gè)社會(huì)和諧、繁榮與進(jìn)步，最終達(dá)到人類(lèi)的延續(xù)和進(jìn)步。一個(gè)人一生也因此奠定了能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)與不斷追求探討真理的基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、人類(lèi)有所貢獻(xiàn)。
在全國(guó)普及基礎(chǔ)教育的今天，還有許多貧困地區(qū)的兒童仍然在危房中上課，甚至有些特困地區(qū)的兒童還沒(méi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。明德項(xiàng)目的實(shí)施，提供了兒童就學(xué)機(jī)會(huì)，為普及基礎(chǔ)教育有著十分重要的意義?；A(chǔ)教育則除了達(dá)到國(guó)家鑒定的六年級(jí)小學(xué)教育外，并能讓學(xué)生了解做人處事道理，教育的真諦，使學(xué)生能真正肩負(fù)起今后建設(shè)社會(huì)的重任。
二、全人教育理念
全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，也就是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的人生觀、價(jià)值觀，并且啟發(fā)他們學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。所以全人教育并不偏重某一特殊領(lǐng)域，而是講求全面的、均衡的身心健康發(fā)展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教。
