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4月9日早上，我們一行兩人來到了河南省實驗小學(xué)，參加20xx年《數(shù)學(xué)文化》教學(xué)研討會，看到這個題目，我想今天的研討會主題與往常不大一樣，可能是注重文化內(nèi)涵的。果然，省實驗小學(xué)汪峰老師給我們展示的一節(jié)《包裝的學(xué)問》，就包含著濃濃的數(shù)學(xué)文化氣息。 課堂上，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們對兩個長方體盒子放在一起包裝，怎樣放最節(jié)約包裝紙進(jìn)行著緊張的猜測、驗證、展示、交流、總結(jié)初步得出結(jié)論：重疊的面最大時最節(jié)約包裝紙。隨著長方體個數(shù)的增加，4個放在一起，同學(xué)們又展開了熱烈的猜測和驗證，最后得出了新的結(jié)論，重疊的面越多，并且重疊的面盡可能大的時候，最節(jié)約包裝紙。這節(jié)課同學(xué)們盡情發(fā)揮著自己的數(shù)學(xué)能力，尋找著數(shù)學(xué)與生活的契合點，把數(shù)學(xué)文化與生活緊密聯(lián)系在了一起。

課后，講課教師與專家的發(fā)言和報告又對《數(shù)學(xué)文化》進(jìn)行了精確的`解讀，使我知道了數(shù)學(xué)文化原來已經(jīng)研究好幾年了，還有《數(shù)學(xué)文化讀本》用來上課 仔細(xì)想想，在我的課堂上其實也是始終滲透著數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，如培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想、有序思維、有序排列、能利用遷移、轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等。只是沒有像今天這樣清清楚楚的提出來?？磥硪院?，我也還要在數(shù)學(xué)文化方面下更多功夫，精心設(shè)計課堂文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度來打造自己的課堂，使有數(shù)學(xué)文化的課堂更加精彩。