千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)微課培訓(xùn)心得體會(范文5篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)微課培訓(xùn)心得體會(范文5篇)》。

第一篇：微課培訓(xùn)的心得體會

我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。

記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點擊提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。

第二篇：微課培訓(xùn)心得體會

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會與大家分享。

這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

當然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設(shè)計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節(jié)的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的.課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

第三篇：微課培訓(xùn)心得體會

我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。

1、了解了“微課”程功能特點。

我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。

2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。

由于我們進一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。

3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的`心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：微課培訓(xùn)心得體會

1、微課制作流程：

選題――教案編寫――制作課件――教學(xué)實施與拍攝――后期制作――教學(xué)評價反思

2、選題標準：

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

（1）是教學(xué)中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

（2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

3、教學(xué)設(shè)計要求：

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

（1）適合教學(xué)對象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。

（2）符合認知過程：良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學(xué)生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。

如果學(xué)習(xí)的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。

第五篇：教師培訓(xùn)心得體會分享

3月14日，我參加了我校青年教師培訓(xùn)。通過這半天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

在培訓(xùn)中，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規(guī)律，以及影響青年教師成長的主要因素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長對我們進行了教學(xué)技能的培訓(xùn);佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學(xué)的經(jīng)歷。

通過學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率、教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

在培訓(xùn)后，我更感覺到教育工作任重而道遠。作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。