亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        小學(xué)英語教師心得體會(大全)

        發(fā)布時間:2022-02-27 19:01:16

        • 文檔來源:用戶上傳
        • 文檔格式:WORD文檔
        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會
        • 點擊下載本文

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)英語教師心得體會(大全)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)英語教師心得體會(大全)》。

        第一篇:小學(xué)英語教師心得體會

        這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)即將落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂培訓(xùn),我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,作為一名小學(xué)英語老師,這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助,課堂上,外教們深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學(xué)活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:

        一、重新認(rèn)識了自我

        通過和學(xué)員們的交流。使我對老師有了一個新的認(rèn)識,作為一位教師,必須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

        二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

        通過聽培訓(xùn)我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,英語課以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

        三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

        語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過外教的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流,使我受到了很大的啟發(fā)。

        很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,要提高

        學(xué)生的聽說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

        四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

        作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

        作為一名英語教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,我會加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

        第二篇:英語新課程培訓(xùn)的心得體會

        我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育???,而是選擇了最最基本的一本書――《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時,相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。

        經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)??梢?,小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點:

        一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

        偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币婚T新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行:

        1、營造和諧的課堂氣氛。

        教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時,教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書寫的姿勢,這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,才會放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

        2、新穎、趣味性的教法。

        傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。

        3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

        小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

        二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點點強(qiáng)化才能形成,并非一朝一夕的功夫。

        1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。

        要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機(jī)抽查,這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

        2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的能力。

        任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會,哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?,F(xiàn)在英語課堂,教師很注重英語口語是否地道,會借助點讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時,還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動,調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。

        3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

        基于小學(xué)英語課時少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的,但他們卻不重視書寫,應(yīng)付公事。

        俗話說的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子,也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以,我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實,書寫也是一個長期的任務(wù),字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過急。同時,我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,還要求書寫有速度。

        英語在小學(xué)開設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。

        第三篇:幼兒教師備課培訓(xùn)心得體會

        學(xué)校組織進(jìn)行了開學(xué)前的集中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常幸運的聽了幾個專題講座,對我來說更加加深了對教師行業(yè)的認(rèn)識。在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。并且我覺得做到以下幾點非常重要:

        一、熱愛學(xué)生,誨人不倦

        熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。

        二、以身作則,為人師表

        在教學(xué)實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

        三、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

        隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。

        教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

        首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

        其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

        隨著時代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

        為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

        第四篇:小學(xué)英語教師心得體會

        20xx年9月22日至今,我參加國培計劃小學(xué)英語班的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了將近一個月。本次培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座,他們那豐富的知識內(nèi)涵,精湛的理論知識和對小學(xué)英語教學(xué)的理解,都在我有腦海里流下深刻的印象。這次國培對于我們一線的老師來說,真是一場及時雨,化解了我們心中的困惑,為我們老師的專業(yè)發(fā)展指明了方向,收獲頗多,體會如下:

        一、提高自身的口語能力

        在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽了楊小鈺、黃興軍和王惠靜老師的講座,她們清晰、抑揚頓挫的口語讓我折服,她們真不愧是名師。作為一個農(nóng)村小學(xué)英語教師,我雖然成不了名師,但我們要向名師們學(xué)習(xí)。不斷充實自己,嚴(yán)格要求自己,從點滴做起,掃除自己在英語知識方面的盲區(qū),尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉教材掌握書本上的詞匯、短語、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的口語,教師要達(dá)到熟練使用。俗話說:“打鐵先要自身硬”,只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地運用全英語進(jìn)行教學(xué)的情況下,才能去談教師課堂教學(xué)水平的提高。

        二、合理使用身邊的教學(xué)資源,充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。

        在這次培訓(xùn)中,我在論壇交流中與輔導(dǎo)老師和同仁們暢說欲言的交流教學(xué)中的困惑和分享教學(xué)經(jīng)驗,互相評議,學(xué)到了很多知識。尤其是大家談到的教學(xué)資源的運用的好處以及如何收集整理教學(xué)資的方法,對于我有很大的幫助,以前一提到教學(xué)資源,我首先想到的將會是多媒體設(shè)備,但通過參加培訓(xùn)和各位老師們的交流,我覺得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€課題。有幾位老師在論壇中講到了,除了多媒體課件,他們還使用了圖片、簡筆畫、實物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教學(xué)資源只要用得合理,就會有它的效果,因此,在的以后教學(xué)中,我要深入地研究如何去用好各種教學(xué)資源,結(jié)合這次培訓(xùn)中學(xué)到的方法,讓各種教學(xué)資源更好的服務(wù)于我的教學(xué)。

        三、營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。

        對于一門新語言的學(xué)習(xí),我們農(nóng)村老師常常抱怨學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過培訓(xùn),我認(rèn)為沒有氛圍,那我們就應(yīng)該去營造氛圍,就應(yīng)該從自身做起。如陳老師發(fā)起的活動“游戲教學(xué)法”和黃興軍名師講的“故事教學(xué)法”都非常值得借鑒。這些方法用好了,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能活躍課堂氛圍。要做到這一點,在以后的教學(xué)中除了盡量使用標(biāo)準(zhǔn)英語課堂用語外,課后多與學(xué)生進(jìn)行簡單英語交流,除此之外,還要多觀模優(yōu)秀課堂教學(xué),學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合本班學(xué)生實際,精心備課,制作課件,但我在以后的課堂活動中注意以下幾點:一是老師要參與到課堂活動中去,其次還要分配好任務(wù),讓每個學(xué)生都有事可做,最后就是要做到活動中要有序,只有這樣學(xué)生在玩中才能習(xí)得知識。

        四、增強(qiáng)自身的責(zé)任感不斷提升自我素質(zhì)

        通過這次的培訓(xùn),本人認(rèn)為小學(xué)英語教師是孩子的第一任英語教師,對于他們學(xué)習(xí)英語的積極性來說,我們負(fù)有重大的責(zé)任。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以滿腔的熱情來開展教育教學(xué)活動,為了孩子的無怨無悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子,讓教師崇高的責(zé)任心為我們的教育教學(xué)護(hù)航。教材在不斷變化,更新,而我們的教學(xué)也要不斷適應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。在這個瞬息萬變的社會中,教師需要不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語音方面不斷訓(xùn)練,保持良好的語音語調(diào)。提高個人的技能,通過簡筆畫、游戲組織能力輔助英語教學(xué)。關(guān)注生活,聯(lián)系實際,提高綜合運用英語的能力。學(xué)科專業(yè)方面要加強(qiáng)讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息。

        五、理念和思想的更新

        通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識,不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。隨著英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一支粉筆、一根教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的'上課體系。

        總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,主要讓我明確了小學(xué)英語該去怎樣教,為提高我的課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。培訓(xùn)還在進(jìn)行,在以后的培訓(xùn)中我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。

        第五篇:繪本教學(xué)的組織方法和策略

        繪本教學(xué)的組織方法和策略

        一、什么是繪本。

        ●繪本,英文為「picture books」,在日本譯為「繪本」,直譯為圖畫書繪本是以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書。這一類書籍特別強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果,所以版面大而精美,不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能,更能增強(qiáng)主題內(nèi)容的表現(xiàn)。優(yōu)秀的繪本能夠給孩子帶來愉悅和幸福感,讓孩子充分體會到閱讀的快樂。

        ●繪本教學(xué)活動是教師有目的、有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程,使師生共同進(jìn)步的活動。

        二、繪本的特點。

        ●從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性;

        ●從美術(shù)的角度說,有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性;

        ●從結(jié)構(gòu)的角度看,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等)。

        三、繪本的特質(zhì)及價值。

        1、特質(zhì)——用一個詞語概括“賞心悅目”

        ●“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充,互相交融,體現(xiàn)了一種既高深又輕淺的兒童哲學(xué),衍生出精神上的享受。

        ●“悅目”是因為繪本表現(xiàn)形式使人眼前一亮,難以忘懷。

        2、繪本教學(xué)的價值——套用一個股票的俗語“一支績優(yōu)股”

        ●讓幼兒學(xué)會閱讀。

        ●讓幼兒學(xué)會觀察、想像、推理。

        ●讓幼兒學(xué)會豐富的語言。(兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯,熟悉的語句結(jié)構(gòu),再將主題巧妙涵蓋進(jìn)去,匯聚成結(jié)構(gòu)完整與內(nèi)容豐富的故事。透過閱讀,孩子無形中便培養(yǎng)出精湛的語文能力。)

        ●讓幼兒懂得美術(shù)欣賞。(目前繪本中的圖畫部分,都是世界上知名插畫家作品,他們運用各種材質(zhì),營造故事情節(jié),讓孩子在閱讀過程中,享受文學(xué),也感染到美學(xué)。在同一繪本中,根據(jù)自身的體驗解讀出不同的圖意,使孩子充分享受閱讀的樂趣。)

        ●讓幼兒學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn),去思考,去表達(dá)。(繪本故事橫跨國界,穿越各種文化背景,透過文字與畫面,孩子得以進(jìn)入不同的世界,讓創(chuàng)意無限擴(kuò)大。引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應(yīng),激發(fā)內(nèi)心真實的情感體驗,使兒童憑借各自對繪本的理解,對事物的認(rèn)識以及生活體驗和想像,做出種種猜想推測。在這里,孩子的推理也許與故事不謀而合,也許相差懸殊,但結(jié)果并不重要,重要的是要學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn),去思考,去表達(dá)。)

        ●讓幼兒懂得如何生活??谡Z教條式的灌輸?shù)赖陆逃?,僵化了教學(xué)方式,也拉遠(yuǎn)了與孩子間的距離。然而,借著生活化的繪本內(nèi)容,孩子透過同伴間的討論,吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化各種觀點,最后學(xué)習(xí)到清楚的價值觀,并將此種能力運用在曰常生活上的應(yīng)對,形成積極向上的生活態(tài)度。

        ●讓孩子懂得什么是互動學(xué)習(xí)。(聽取別人信息、補(bǔ)充別人的信息、傳達(dá)自己信息)

        ……等等。 根據(jù)教學(xué)的策略來分:

        觀察式清晰閱讀法

        繪本是一種獨立的圖書形式,文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用,圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系,相互襯托,才能營造出整個繪本的完美感覺,所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然,也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫,而完全沒有文字。

        繪本《神秘的大衣》這樣的圖畫與文字的結(jié)合,深深地吸引住了孩子們的眼球,孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動起來,他們在閱讀時很容易就關(guān)注到了類似于這樣的有趣細(xì)節(jié),可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡(luò),為成功閱讀提供了有效的保證。

        想象式深入閱讀法

        優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間,而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵,使其變得更加豐滿。

        1.預(yù)測故事。無論什么書,封面都是最先映入讀者眼簾的,而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。比如繪本《神秘的大衣》的封面,瞧瞧他,一副神秘兮兮的樣子,胖得無邊無際,領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的長脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。蜥蜴從他的衣襟里探出身來。他的挎包里面,蹲著兩只怪模怪樣的鵝。他的如同鱷魚一般起伏的背上,停著一只烏鴉……

        2.設(shè)疑想象。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測等主動學(xué)習(xí)的能力。同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經(jīng)驗,為更好的閱讀繪本奠定扎實的基礎(chǔ)。如《我的幸運一天》看了題目和封面就設(shè)疑:這是誰的幸運一天呢?他幸運在什么地方呢?(它為什么會幸運呢)等等。

        3.合理聯(lián)想。幼兒在看一本書時,不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活、其他的文學(xué)作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色,這就是幼兒的年齡特征所引發(fā)的。如《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》“如果你遇見了這樣的怪獸,你會怎么辦?”

        游戲情景式探究閱讀法

        當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時,幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應(yīng)。當(dāng)幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后,幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個游戲者,在游戲的情境中,幼兒不是孤立存在的,有了伙伴的互動,大家可以共享對故事的不同見解,他們有時會用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應(yīng),這也是幼兒將動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)對故事的理解,這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本。

        1.繪本閱讀中的游戲。如在《猜猜我有多愛你》中讓老師和家長扮演大兔子,小朋友扮演小兔子,開展的角色游戲活動。

        2.繪本閱讀之外的游戲。為了能給孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲機(jī)會,在繪本閱讀之后,還可以開展語言游戲,將繪本中人物、動物制作成小卡片放入?yún)^(qū)域,豐富幼兒的游戲內(nèi)容。

        在游戲的情境中幼兒理解故事相對而言會比較容易些。如果設(shè)置了游戲的場景,并給孩子提供相應(yīng)的服裝等物品,再配上幼兒的語言、表情、感情、動作,幼兒就能通過多種感官進(jìn)入故事的情境http://www.dawendou.com。游戲的情境隨幼兒自己把握,幼兒可以在某一感興趣的情節(jié)、或是疑惑的部分不斷徘徊,直到問題和興趣得以滿足再進(jìn)行接下來的游戲。

        生活式感悟閱讀法。

        圖文并茂的繪本吸引著孩子。繪本的價值和魅力在于:它沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧,卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說:“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本,兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗,憑借著閱讀,情感得到了提高和升華。短袖T恤親子裝在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終生的良好的情感。如:在《猜猜我有多愛你》《我愛你,小猴子》《彩虹的盡頭》的閱讀中,孩子們充分感受到父母的愛,朋友的愛,豐富了孩子的情感,激發(fā)孩子的愛心。當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時,就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時,必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

        繪本閱讀的開展給幼兒的早期閱讀提供理性的經(jīng)驗,也為如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力積累了一定的經(jīng)驗。但在實踐中還有許多問題值得深入研究,比如閱讀繪本時其他領(lǐng)域的活動如何整合才能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展?閱讀繪本的模式會有哪幾種?等等。在今后的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步的探究,爭取獲得更多的繪本指導(dǎo)策略。

        (三)集體教學(xué)的組織方法及策略。

        根據(jù)教學(xué)的方式來分:

        1、分段式

        2、主干式

        3、細(xì)節(jié)式

        4、整體式

        5、綜合式

        分段式閱讀法——有機(jī)運用故事情節(jié)。

        分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進(jìn)行教學(xué)的方法。繪本通常以較多連續(xù)的畫面展示一個完整的故事,相對而言有故事的容量比較大,而且不少的作品情節(jié)跌宕起伏,每個轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)都是一個很好的教學(xué)契機(jī),這樣的繪本就很適合進(jìn)行分段式的閱讀。比如繪本《給天使一對翅膀》為例。將繪本的閱讀分成三部分進(jìn)行,第一部分集體閱讀,知道小男孩畫了一個天使,而天使不要那種有羽毛的翅膀。第二部分親子閱讀,小男孩為天使畫了許多美麗而又新奇的翅膀。第三部分集體閱讀,天使為了報答小男孩,帶著小男孩繞著老胡桃樹飛了三圈。最后再完整閱讀故事。

        主干式閱讀法——突出呈現(xiàn)故事的主題。

        主干式閱讀法指的是在不影響作品主題的前提下,抽出繪本主要的骨架展開的教學(xué)方法。在閱讀這類繪本時我們可以嘗試在第一次的閱讀中可采取先閱讀故事的主要情節(jié)、簡化語言等方式,再進(jìn)入第二次的深入閱讀。例如繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》《神秘的大衣》。

        細(xì)節(jié)式閱讀法——細(xì)致地感受作品精髓。

        細(xì)節(jié)式閱讀法指細(xì)致地觀察繪本中有趣的細(xì)節(jié),從而達(dá)到感受作品完美意境的方法。雖然每本書的文圖構(gòu)成不同,以圖畫為主,有的繪本文字少,有的文字多,但優(yōu)秀的繪本文字都考慮了情節(jié)、場景、人物、心理等的變化,圖畫也具有動態(tài)感和流暢性,使整個畫面看起來和諧、完整。一些圖畫設(shè)計非常巧妙,別具匠心,既能協(xié)助突出主題,又能讓人忍俊不禁,運用細(xì)節(jié)式閱讀繪本中這些精彩的部分,能讓幼兒更細(xì)致感受作品,有時也能以這種方式切入來閱讀繪本。如《母雞蘿絲去散步》,在故事的扉頁有一張地圖,就是母雞散步的路線,畫面把蘿絲的家、院子、池塘、草垛、磨房、籬笆和蜂箱完整而連貫地以大頁面的方式展現(xiàn),把故事情節(jié)的主線直接拎出來,與地圖上“母雞蘿絲去散步”相呼應(yīng),作者的考慮是多么的巧妙與慎密。

        整體式閱讀法——整體地展現(xiàn)作品內(nèi)容。

        整體式閱讀法是完整地閱讀整個繪本的教學(xué)方法。精彩的繪本圖畫藝術(shù)性強(qiáng),非常富有情感,故事的主題來自于幼兒的生活經(jīng)驗,能引發(fā)幼兒共鳴的,完整地閱讀能帶給幼兒情感上的沖擊、語言上的提升。在繪本閱讀中,整體式的閱讀是最重要的策略之一,它經(jīng)常使用在繪本的內(nèi)容比較淺顯或重復(fù)較多、幼兒閱讀能力較強(qiáng)、閱讀相似的繪本、分段閱讀之后等情況之下。如《給天使一對翅膀》《猜猜我有多愛你》《彩虹的盡頭》等在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都運用了整體式閱讀。

        各種方法的綜合運用。淘寶畫報

        繪本是一種獨立的圖書形式,文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用,兩者之間是一種相互依托的關(guān)系,這才營造出繪本完美的感覺。因此,我們應(yīng)針對不同的繪本展開教學(xué),深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計,可以將上述方法進(jìn)行有機(jī)地組合,幫助幼兒讀懂繪本,讀透繪本,從而提高幼兒的閱讀能力。

        以下,我列舉了幾種策略綜合使用的心得:

        策略 繪本 策略的反思 幼兒反應(yīng) 分段式+細(xì)節(jié)式+整體式 《給天使一對翅膀》 1.分段的時機(jī)比較恰當(dāng),給幼兒提供了充足的想象空間;

        2.細(xì)節(jié)式閱讀讓幼兒更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)小男孩豐富的想象力。

        3.分段后的整體閱讀能讓幼兒整體地感受作品,并發(fā)現(xiàn)作品畫面中的小細(xì)節(jié)。 (第一次分段的想象)

        1.猜想:小男孩會給天使畫上怎樣的翅膀呢?

        2.哇!有這么多的翅膀?。?/strong>

        3.小男孩可真會想啊!這些翅膀真漂亮!

        …… 整體式+細(xì)節(jié)式 《母雞蘿絲去散步》 1.內(nèi)容比較集中,整體式閱讀直接給幼兒完整的印象;

        2.細(xì)節(jié)式的閱讀體現(xiàn)在對比式閱讀的鋪墊和整體閱讀后扉頁的閱讀中。 (幼兒在活動中的預(yù)測)

        1.我猜狐貍會踩在釘耙上,腳上會出血的;

        2.山羊用頭上的角頂狐貍,他幫助了母雞;

        3.看這只狐貍就知道它是吃不到母雞的。 分段式+整體式+細(xì)節(jié)式 《猜猜我有多愛你》 1.完整式閱讀能讓幼兒完整地領(lǐng)略大兔子和小兔子的愛;

        2.細(xì)節(jié)式閱讀時進(jìn)一步觀察兩只兔子對愛的表達(dá)——那經(jīng)典的動作。 (練習(xí)句式時的摘錄)1.地球有多大,我就有多愛你;

        2.大海里的水有多深,我就有多愛你;

        3.高樓大廈有多高,我就有多愛你。 …… …… …… …… 繪本教學(xué)必須要關(guān)注的三個要素:故事情節(jié)、畫面和兒童。教師必須事先挖掘繪本故事的內(nèi)涵,結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),聯(lián)系兒童的實際生活,用適合兒童心理特點的語言表達(dá)出來,并適時引導(dǎo)他們思考。同時,繪本教學(xué),還要關(guān)注一個“繪”字,即抓住繪本的視覺元素,在講述精彩故事的同時引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察故事畫面。一方面可以幫助兒童在聽的過程中學(xué)會欣賞美、感受美,另一方面可以借圖片內(nèi)容進(jìn)一步烘托故事主題。

        繪本教學(xué)的目標(biāo):(即三要三不要)

        “ 三要”:

        ●要激起幼兒閱讀的欲望和興趣(現(xiàn)在的教是為了以后的不教)

        ●要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng),重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能(關(guān)注到繪本的特質(zhì)所隱含的教育價值)

        ●繪本是文化傳承的通道,要培養(yǎng)孩子的智慧

        “三不要”:

        ●不用懷疑孩子的理解能力,孩子是看繪本的天才

        ●不必強(qiáng)求完整的故事內(nèi)容

        ●不必強(qiáng)調(diào)深奧的道理(隨機(jī)滲透)→因為繪本不單單只是一個道理,隱含在里面的教育意義很多很多

        (一)怎樣選擇繪本?

        1、要根據(jù)年齡的特點選擇適合的繪本。

        2、內(nèi)容要貼近幼兒的生活經(jīng)驗。(兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù),它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒,這是兒童自主閱讀的支柱。為此,選擇繪本要有兒童喜歡的對象,最好是動物和兒童自己。)

        3、為幼兒的閱讀和理解帶來一定的挑戰(zhàn)。

        4、畫面和顏色也是選擇的一個重要因素。(幼兒喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,大塊色彩和小塊結(jié)合,大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張,能誘發(fā)兒童的好奇心,會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,有聲有色地講述。顏色應(yīng)是鮮明的,布局應(yīng)是簡單整齊的。如:故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系,這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。)

        (二)教師怎樣研讀繪本?

        1、熟悉繪本。(看題目猜想故事情節(jié)?看封面猜想人物、動物及故事情節(jié)?看繪本)

        2、查閱相關(guān)教學(xué)資料。

        3、備課。我們要學(xué)會剖析繪本的圖片特點,尋找教育元素。因繪本來自于國外,它具有他國的文化背景因素。對我們來說,也許有生疏之感,只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,才能找到相關(guān)的教育元素。只有掌握了相關(guān)的教育元素,才能跟隨幼兒自主閱讀,在過程中給予合適的引導(dǎo)。

        這里我要特別講一下:

        我們應(yīng)該挖掘環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素,發(fā)揮其正式閱讀前的猜測、推理等思維效應(yīng),讓幼兒充分表達(dá)已有經(jīng)驗。有許多繪本,它的結(jié)構(gòu)非常特殊,如《獾的美餐》,它是兩條線索(獾外出尋找美食和躲到獾家的客人)平行前進(jìn)、巧妙交織,對于這樣趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價值的繪本,我們更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。

        第六篇:英語新課程培訓(xùn)的心得體會

        20xx年xx月26日,我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會:

        一、對新課標(biāo)的認(rèn)識。

        (1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

        (2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教,堅持語言運用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建輕松和諧的課堂,確立英語易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的體驗。

        (3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個級別的分級目標(biāo),每個級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

        (4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,因為過程和結(jié)果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。由此可以看出,“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑,活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到理想效果的有效方法。

        (5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價,會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗,遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

        因此,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價。

        (6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時,應(yīng)該遵循下列原則:

        (1)材料必須富含哲理。

        (2)材料必須緊扣教材。

        (3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。

        (4)選擇正面材料,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

        二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用

        學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運用到實際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手:

        1、重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。

        2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

        3、過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快,充滿真實語言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又學(xué)會做人。

        具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對英美語言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),但是要講練結(jié)合,當(dāng)堂修改,當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂[,日日[,周周[,月月[,通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

        通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為英語教師的我,對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會將理論和實踐相結(jié)合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

        第七篇:英語的心得體會

        在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會。做到不遲到、不早退。我認(rèn)真聆聽專家的講座,仔細(xì)記錄學(xué)習(xí)筆記,虛心請教,主動與一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同行探討平時學(xué)習(xí)中遇到的困惑,分享各自的培訓(xùn)心得,取長補(bǔ)短。

        1、音標(biāo)。學(xué)習(xí)英語,音標(biāo)是基礎(chǔ),而音標(biāo)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于老師,所以教師本身就要掌握好正確的發(fā)音。通過這次培訓(xùn)我重新學(xué)習(xí)了48個國際音標(biāo),王老師的耐心教讀,進(jìn)行面對面的指導(dǎo)、糾正,讓我又重新將音標(biāo)洗禮了一遍,而且將自己之前的一些小錯誤都給糾正了過來。

        2、語音語調(diào)。以前認(rèn)為教小學(xué)英語就是教會幾個單詞就可以了,其實不然,因為小學(xué)生有著超強(qiáng)的.模仿能力,所以從小就應(yīng)該注重語音語調(diào),這對他們以后的學(xué)習(xí)是十分有利的。教會小學(xué)生優(yōu)美的語音語調(diào),重在教師自身,自己必須要有一口漂亮的語音語調(diào)。我的語調(diào)總是比較平,讀起來沒什么感覺,對于什么是音節(jié)和如何劃分音節(jié)更是知之甚少,更不用說教給學(xué)生的了,經(jīng)過本次培訓(xùn)與訓(xùn)練,自我感覺在這方面提高了不少。特別是語調(diào)、連續(xù)和爆破,在語調(diào)方面注意升降調(diào)的運用,它不只運用在朗讀句子時,在我們的單詞學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到,用升降調(diào)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;連續(xù)和爆破更是英語語言學(xué)習(xí)中最常見的現(xiàn)象,以前自己對連讀和爆破的規(guī)則掌握不透徹,根本不知道哪些該連讀,哪些不該連讀,對失去爆破和不完全爆破一無所知,一直在教學(xué)中不敢連讀。培訓(xùn)的最后一天下午我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)檢測,對我們這幾天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考查,考試形式是口試,我們都認(rèn)真準(zhǔn)備,力爭考出好的成績。

        3、語言的實踐性很強(qiáng),如果只學(xué)而不用,就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用,要學(xué)會在用中學(xué)習(xí),這樣才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

        有句話說得好,要教給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。通過王老師的授課,我深刻感到自己的知識嚴(yán)重匱乏,急需充電,只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好,才能對自己的學(xué)生說“ok”。

        以上是我對自己的英語學(xué)習(xí)一個小小心得體會,總之,此次學(xué)習(xí)受益匪淺,不虛此行。為了我的進(jìn)步,也為了我們孩子。

        第八篇:繪本教學(xué)導(dǎo)入策略

        淺談繪本教學(xué)導(dǎo)入的策略

        繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。內(nèi)容貼近幼兒生活,容易理解,小故事卻蘊涵著豐富的教育價值。教師在利用繪本進(jìn)行教學(xué)時,如果有一個好的開頭,不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣,更能促進(jìn)幼兒與繪本的心靈對話和交流,提高繪本教學(xué)的效果。那么,如何有效的進(jìn)行繪本教學(xué)導(dǎo)入呢?

        下面,我將以在實際教學(xué)中涉及到的比較典型的繪本教學(xué)導(dǎo)入為例進(jìn)行分析。

        1. 封面解讀法。封面解讀法繪本教學(xué)中較為常用的方法,不僅能提高幼兒的畫面觀察能力又有利于幼兒對繪本主題的把握。但并不是所有的繪本都適于采用封面解讀法,教師可根據(jù)繪本封面的特點和表現(xiàn)來選擇運用。例如,我在大班上的一節(jié)繪本課《我的幸運一天》,封面是一只小豬和一只狐貍,它們做著同樣的幸運動作,相互開心地對視著,這樣的封面能充分激發(fā)了幼兒的好奇心,幼兒認(rèn)為小豬碰到狐貍時應(yīng)是害怕逃避的,而封面上的小豬卻是滿臉的喜悅,究竟是怎么回事呢?這種反差一下就激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望,達(dá)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的根本目的。因此對于此類含有豐富、可觀察的內(nèi)容,并能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈認(rèn)知沖突的封面的繪本,封面解讀法導(dǎo)入是較為適宜的。

        2.游戲?qū)敕ā?/strong> 利用游戲?qū)?不但可以給幼兒真實的體驗還可以幫助幼兒理解繪本.例如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲?qū)敕?在活動的開始,教師就借助一些道具和幼兒一起現(xiàn)場玩起了捉迷藏,接著就順其自然地引導(dǎo)繪本中去。對于這類適合游戲?qū)氲睦L本,還是是最喜歡不過了。

        3.情境導(dǎo)入法。情境對于幼兒來說是非常直觀的,當(dāng)把這些具體化的東西呈現(xiàn)在幼兒面前,能夠讓幼兒順利地進(jìn)入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié),基于情境導(dǎo)入的這個優(yōu)點,在教學(xué)活動中我們經(jīng)常使用這種方法。教師可利用道具插圖,或利用多媒體手段等,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒的情感得到升華,產(chǎn)生一種急切想要閱讀繪本的興趣。例如,在講繪本《好餓的毛毛蟲》時,教師首先頭戴毛毛蟲頭飾,告訴幼兒說毛毛蟲很餓,可是為什么餓呢?慢慢的把幼兒帶入到該情景中,激發(fā)閱讀興趣。

        4.兒歌導(dǎo)入法。兒歌旋律優(yōu)美,節(jié)奏和諧,導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以選擇幼兒熟悉的、與繪本密切相關(guān)的兒歌,在繪本活動前和幼兒一起歌唱,創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在娛樂中快樂自然地過渡到新繪本內(nèi)容的探索學(xué)習(xí)中,從而為繪本教學(xué)鋪路架橋。例如繪本《螞蟻和西瓜》教學(xué)活動中,我首先和孩子們一起演唱歌曲《螞蟻搬豆》,借用螞蟻搬豆時“呼朋喚友”“齊心協(xié)力”的已有經(jīng)驗,猜測“當(dāng)小小螞蟻遇到大大的西瓜”時的有趣場景,然后自然進(jìn)入閱讀:“是這樣嗎?螞蟻們還會想什么辦法呢?我們一起來看繪本《螞蟻和西瓜》。”

        以上就是繪本教學(xué)導(dǎo)入的比較實用的策略方法,然而,繪本的種類、涉及的內(nèi)容非常寬泛,每一本繪本想要表達(dá)的意義也不近相同,所以,繪本教學(xué)導(dǎo)入中的策略不該是固定的,我們應(yīng)該分析繪本教學(xué)需求,確定教學(xué)目標(biāo),,再根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的技巧,設(shè)計出更具特色,更符合幼兒學(xué)習(xí)特點的導(dǎo)入策略。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/xdth/pxxdth/238151.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。