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        幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)

        發(fā)布時(shí)間:2022-04-21 19:07:12

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        第一篇:幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)

        游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn),要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》,教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力:創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲?;顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式,在活動(dòng)區(qū)中,幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的,教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng),教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的'方式,活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展,各種要求得到必要的滿足,使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度,并對(duì)自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念,我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略。

        一、利于幼兒游戲心理健康的策略。

        創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé),種.種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性,才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。

        二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。

        建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。

        1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往

        是由教師制定,如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,教師可與幼兒共同討論,由幼兒提出規(guī)則,教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn),教師幫助加以歸納,同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫(huà),中大班可由幼兒參與制作,用符號(hào)和文字表述。

        2、幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和分享。幼兒常常會(huì)把自己對(duì)真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸完善,而有些觀念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的,

        只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,才能使游戲情節(jié)得以豐富,促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗(yàn)體系。教師要多引導(dǎo)幼兒討論并說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,把孩子單一的點(diǎn)狀的知識(shí)串成線狀,使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì),形成正確的價(jià)值觀和判斷是非的能力。教師經(jīng)驗(yàn)需要提升:有些教師在指導(dǎo)游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒(méi)有新的發(fā)展,

        就常常會(huì)以幼兒的游戲水平不高來(lái)解釋。其實(shí),幼兒在游戲中對(duì)某個(gè)主題不感興趣,有兩個(gè)方面的原因:一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn);二是主題對(duì)幼兒不具有挑戰(zhàn)性,幼兒可能會(huì)對(duì)教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是需要成人幫助提升的,教師不妨把幼兒關(guān)注的問(wèn)題、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論,幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同,學(xué)習(xí)不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn),

        教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn),向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

        三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。

        1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突,從兩方面入手:一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。

        2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況,采用不同的指導(dǎo)策略:發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料,說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足,此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作,除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,一物多玩,以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。

        3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二:通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā),將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái),從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

        四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。

        教師可以利用:游戲介入法、材料提供法、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要,給予有針對(duì)性的指導(dǎo),以提高幼兒游戲的水平。

        游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的

        方法參與幼兒游戲,從而起到指導(dǎo)游戲的作用。材料提供法是指通過(guò)提供材料來(lái)促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材

        料”。 語(yǔ)言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語(yǔ)言,達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的。

        在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中:教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)策略多種多樣,但都建立幼兒自主游戲的前提下,教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么如何對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),將成為下階段的研究?jī)?nèi)容。

        第二篇:幼兒園崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

        為了讓新教師更快更好地適應(yīng)崗位工作,保教部門(mén)對(duì)新教師進(jìn)行上崗培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容如下:

        一、熟悉班級(jí)保教工作的細(xì)則要求。

        見(jiàn)“幼兒園教師常規(guī)要求”

        二、了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標(biāo)、辦園宗旨辦園理念:彰顯美成就美

        辦園宗旨:

        為2―6歲的兒童提供一個(gè)以兒童為中心的教育環(huán)境,尊重兒童發(fā)展的階段性,以人為本,合理安排課程與活動(dòng)。培養(yǎng)兒童健全的心理及日常生活中解決問(wèn)題的能力,讓每一個(gè)兒童在充滿愛(ài)的環(huán)境里,健康成長(zhǎng)。

        辦園目標(biāo):

        辦園特色:

        了解班級(jí)設(shè)置及教學(xué)相關(guān)教師。

        三、清楚教師備課要求。(詳見(jiàn)新教師備課要求)備詳案的教師,要求每天按照以下幼兒半日活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)備課。

        一)、晨間活動(dòng):(內(nèi)容:包括老師接待幼兒、開(kāi)展閱讀、桌面游戲、區(qū)角活動(dòng)。)活動(dòng)目標(biāo):

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        二)、早操(午操)活動(dòng):

        活動(dòng)目標(biāo):

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        三)、生活活動(dòng):(上午包括早餐、間點(diǎn)、入廁、洗手、午餐

        下午包括午睡、起床、梳洗、入廁、洗手、午間動(dòng)畫(huà)、午點(diǎn)、晚餐)活動(dòng)目標(biāo):

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        四)、游戲活動(dòng):(包括創(chuàng)造性游戲和戶外游戲活動(dòng))

        活動(dòng)內(nèi)容:

        活動(dòng)目標(biāo):

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        五)、教學(xué)活動(dòng):

        活動(dòng)名稱:

        活動(dòng)目標(biāo):(多用了解、知道、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、體驗(yàn)、探索、感知、萌發(fā)、感受、懂得、學(xué)習(xí)、能等)

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        活動(dòng)過(guò)程:

        六)、半日活動(dòng)評(píng)價(jià):

        包括對(duì)半日活動(dòng)中常規(guī)、認(rèn)知、游戲等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可抓半日活動(dòng)中最為突出的一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

        (不寫(xiě)周活動(dòng)評(píng)價(jià)。)

        七)、英語(yǔ)活動(dòng):

        包括兩個(gè)版塊:這節(jié)課應(yīng)該協(xié)助上課老師做些什么(應(yīng)提前寫(xiě))和這節(jié)課的主要內(nèi)容(上課當(dāng)天記錄)。

        四、知道視頻展臺(tái)、電腦、打印機(jī)、卡座的正確使用方法。

        在此項(xiàng)培訓(xùn)中,會(huì)邊演示,邊解說(shuō)。再請(qǐng)新教師做一次。

        五、清楚幼兒園(或教研)會(huì)議或?qū)W習(xí)時(shí)間。

        每周一上午:集體教研

        每周一下午:教師日常英語(yǔ)常用語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng),教研組集體教研活動(dòng)、新教師培訓(xùn)活動(dòng)。

        (對(duì)于幼兒園的各項(xiàng)會(huì)議時(shí)間,留意幼兒園黑板通知。)

        網(wǎng)址:http://puma08.com/xdth/pxxdth/451674.html

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