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        新教師入職培訓(xùn)心得

        發(fā)布時間:2022-04-21 19:09:16

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會
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        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《新教師入職培訓(xùn)心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《新教師入職培訓(xùn)心得》。

        第一篇:新教師入職培訓(xùn)心得

        培訓(xùn)第一天在傅娟老師娓娓道來的八句箴言中我感受到了班主任的責(zé)任。而我既是一名新教師,同時又是新班主任。聽著傅老師為我們傳授的經(jīng)驗,我不禁在心里對比,哪些是我做到了的,哪些是我沒有做到的,哪些又是我有能力做到而沒有去做的。對比之后,我心里既愧疚又慶幸。愧疚于我做的實在是太少了,慶幸于我沒有等到多年后才來發(fā)現(xiàn)自己的不足。

        剛當(dāng)上班主任時,我不止一次地想過,我才剛剛走上講臺,怎么能做好班主任工作呢。而傅老師給我們新老師的第一句箴言恰恰是:最好當(dāng)班主任。是啊,一名新教師的成長,又有什么比當(dāng)班主任成長得更快呢?只有自己成了班主任,才能真正的接近和了解學(xué)生。聽完傅老師的話,我又高興于自己已經(jīng)是班主任了,盡管做的磕磕碰碰的。但正如當(dāng)天上午李秋平老師說過的一句話一樣:新老師犯“錯誤”,是天經(jīng)地義的。當(dāng)然這句話只是李老師的幽默之語,但卻讓我為之一震。自從當(dāng)上老師后,我小心謹(jǐn)慎,十分害怕會出錯,然而我卻忘了不犯錯,就不會知道自己哪里做得不好。正如我的班主任工作第一次和傅老師的“重視班主任的第一次”進(jìn)行對比,我沒有一條是合格。如果沒有這一次培訓(xùn),我不會知道原來開學(xué)第一天還隱藏了這么多的班主任任務(wù),如熟記學(xué)生的姓名學(xué)號、設(shè)計各種表格,隱藏自己是新手的緊張等。

        傅老師的八句話總結(jié)出來就是:做一個讓老師、家長和孩子都喜歡的好班主任!這樣一看,瞬間感覺難以望其項背,這正說明教師的成長不是短期的,而是一個長期進(jìn)步的過程,要在這個過程中一點一滴地去完成。

        傅老師的聲音娓娓動聽,傳授的經(jīng)驗對班主任工作十分具有指導(dǎo)性。而李秋平老師又從另一方面,用幽默的語言和我們交流:如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師、上學(xué)生喜歡的課。每一個老師都想成為這樣的老師,但是能做到的似乎少之又少。我沒有當(dāng)上老師之前,不止一次幻想過當(dāng)上老師后的事情,我還記得我小學(xué)時代的一篇作文:假如我是一個老師,如果有學(xué)生講話,我不會罵他,我會溫柔地對他。然而真正走上三尺講臺,我似乎就變了,我常常對學(xué)生說“安靜、不準(zhǔn)講話、站起來”等這樣一些冷冰冰的語言。對于一年級的孩子而言,好動、愛玩是天性,我們引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣時,這是必然不能忽略的一點。當(dāng)我在抱怨很多孩子都不聽的時候,李老師說,做學(xué)生也不容易,尤其是那些“差生”,每天都要接受8小時的“折磨”。我一下子驚醒了,我有什么資格抱怨,我是老師,他們是學(xué)生,老師就有義務(wù)和責(zé)任上好課;同時我還是成人,他們是孩子,我怎么能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。蹲下身,用孩子的高度去看待問題;放下師道尊嚴(yán),主動靠近孩子。我們會喜歡上他們,他們也會喜歡上我們。還有什么會比孩子的世界更純潔呢?

        新教師的成長路上必不可少的還有教學(xué)反思。袁老師的課題研究和敘事研究為我們的成長打開了另一扇門。前者太高大,短期難以接觸,但不妨礙我們了解和學(xué)習(xí)。后者相對簡單、入手快,最重要的是有利于教學(xué)反思書寫。我常常覺得教學(xué)反思不知道怎么寫,而且寫得太空泛。而袁老師的敘事研究,在我看來傾向于教學(xué)反思,簡單敘述課堂上典型事件,進(jìn)而總結(jié)。書寫起來簡單,更有目的性,能立刻著手于現(xiàn)在。

        教師的成長不是一蹴而就,短短三天的培訓(xùn)帶來的效果也許并不明顯,但千里之行始于足下,涓涓細(xì)流總有一天匯成河流,但愿我能在三尺講臺上書寫不一樣的青春。

        第二篇:教師培訓(xùn)心得體會

        “我不知道你是誰,但我知道你是為了誰”,為了我們的教育,為了學(xué)生的發(fā)展,為了我們教師的專業(yè)成長,我們來到了九中進(jìn)行了為期三天的集中培訓(xùn)。三位老師的講座很精彩,也很受用。私下里,我們這樣感嘆:如果我們早接觸這樣的老師就好了!“海到無涯天作岸,山至絕頂我為峰”,也許我不能為峰,但正如河流一樣,每一條河流都有自己的生命曲線,但每一條河流都有自己的夢想,那就是奔向大海。為了心中的夢想,我們要不斷地積累自己的“厚度”。三天的學(xué)習(xí)我積累了多少呢?下面就從以下幾個方面談?wù)勎业囊稽c體會。

        一、有效學(xué)習(xí)

        在“有效學(xué)習(xí)”的專題培訓(xùn)中,彭小虎老師介紹了小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點及小學(xué)教師的任務(wù),列舉了有效學(xué)習(xí)的案例,推薦了學(xué)生課外閱讀的相關(guān)書籍等等。特別是對如何有效學(xué)習(xí),彭老師結(jié)合他自己的教學(xué)實踐給我們做了具體的講解和指導(dǎo)。

        其中,“經(jīng)典誦讀”和“看畫說詩”的學(xué)習(xí)方法真讓我如獲至寶。因為我的教育對象是一群聽力失聰?shù)暮⒆?,他們失去了由聽覺獲得語言的重要途徑。因而,背誦積累對他們來說就尤為重要了。教學(xué)中,我曾不懈地指導(dǎo)學(xué)生背誦,但每學(xué)期下來至多也只能背個十來篇。而且,一邊背著,一邊遺忘著。而彭小虎老師的經(jīng)典誦讀方法給了我很好的啟迪和思考。

        而“看畫說詩”的練習(xí)方法,就更適合我們的聾生了。因為,優(yōu)美、生動的畫面把沉睡在學(xué)生記憶中的與之相關(guān)聯(lián)的文字符號給激活了。

        另外,我想補充一點的是:彭小虎老師說,一次他的學(xué)生在一次戶外活動中,看著眼前的景色,情不自禁的吟誦,被電視臺無意中“抓拍”到了,就進(jìn)行了宣傳報道。我想,既然學(xué)生這么的詩情畫意,這么的情不自禁,那么我們?yōu)槭裁床欢嘟o他們提供展示自己的平臺呢?讓他們在語言實踐的環(huán)境中,盡情地放飛詩情。

        總之,彭小虎老師的這節(jié)講座,讓我獲益匪淺。關(guān)注孩子的發(fā)展特點,尊重孩子的個性,小團體的激勵、引領(lǐng)作用,教師的督促作用,教學(xué)具有教育性的彰顯等等都給了我深深的啟迪和思考。

        二、 有效教學(xué)

        在“有效教學(xué)”的專題培訓(xùn)中,彭小虎老師首先給我們闡釋了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育和諧的這樣一個理念。然后,結(jié)合實際的案例對課程的整體規(guī)劃與教學(xué)的具體實施做了具體的闡述。

        其中,案例中課程內(nèi)容的調(diào)整,真讓人贊賞不已。如,語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的尋根識字、經(jīng)典誦讀、日記表達(dá)、看畫說詩、階梯閱讀;藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的弓弦樂隊、管樂隊、古箏藝術(shù)中心;校本課程領(lǐng)域的軟陶課、剪紙課、扎染課、繩藝課、課本劇課程等等。學(xué)生在這樣一個充滿詩意、充滿智慧、充滿朝氣的氛圍中學(xué)習(xí)是多么的快樂和幸福呀。

        對我觸動最大的還是課程實施中“先學(xué)后教,自主成長”的課堂教學(xué)模式。我贊嘆教師的編題能力,更贊嘆教師引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、提煉、歸類的教學(xué)方法,因為他是在教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呀,他注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)是簡單的,教學(xué)的簡單化是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與責(zé)任還給學(xué)生,追求的方法的科學(xué)性,而不是沉湎于內(nèi)容的繁瑣設(shè)計;育人是復(fù)雜的,育人的復(fù)雜化是對學(xué)生個性的尊重,強調(diào)的是過程的藝術(shù)性,而不是急功近利的簡單粗暴。我想,這就是這節(jié)講座的魅力和價值所在吧。

        三、有效研修

        教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力源于教師的心態(tài)和追求。一個優(yōu)秀的教師總是把教學(xué)作為境界,作為對自己人格魅力與教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)去追求,在過程中不斷反思這一步做的怎么樣,有沒有問題,是不是可以做得更好。就如顧泠沅所說:“名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果”。

        而學(xué)識素養(yǎng)和哲學(xué)思考又決定著專業(yè)成長的高度。因此,我們要把教師這個職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來追求,要以研究者的姿態(tài)從事教育工作,不斷地學(xué)習(xí),有自己的哲學(xué)思考,努力提升自己的學(xué)識素養(yǎng)和教學(xué)學(xué)術(shù)水平。

        那么我們該如何進(jìn)行研究,研究什么問題,如何在個性化的研究過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,提升職業(yè)生活的水平與境界?王薦和田良臣兩位老師給了我們很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

        1、不斷學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)

        教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于他對學(xué)習(xí)的喜愛程度。因此,一個優(yōu)秀的教師首先必須是一個在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著獨到體悟、發(fā)現(xiàn)和實踐的學(xué)習(xí)者。三位老師的講座雖然沒有對學(xué)習(xí)的重要意義有過多的闡述,但三位老師的成長史已經(jīng)很好地詮釋了學(xué)習(xí)的重要作用。實事求是地說,他們的基礎(chǔ)學(xué)歷并不高,但他們?yōu)槭裁茨艹蔀椴┦??為什么會成為教育專家?其中一個很重要的原因就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)豐厚了他們的思想,學(xué)習(xí)豐盈了他們的人生,學(xué)習(xí)讓他們一步步走向卓越。

        一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師還會潛移默化地影響他的同事和學(xué)生。因此,作為一個老師一定要愛學(xué)習(xí),廣泛閱讀,苦練基本功,力爭使自己成為一個學(xué)習(xí)型、科研型的老師。

        2、更新知識觀念,重構(gòu)新的教學(xué)觀

        有什么樣的知識觀就有什么樣的教學(xué)觀?!爸R本體論”知識觀將知識視為結(jié)果,忽視了知識生成的過程以及知識人的個性化加工。在這種知識觀指導(dǎo)下,教師個體教學(xué)哲學(xué)缺失,而教師個體的教學(xué)哲學(xué)是支持教師獲得教學(xué)智慧、形成教學(xué)個性的前提,是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

        學(xué)生也是被動地接受知識,死記硬背,停留在“知道是什么”的水平上,很少深入到“如何形成知識”、“怎樣有效地學(xué)習(xí)、運用知識”這一層面。這種知識教學(xué)忽視了知識本身所具有的認(rèn)知價值和學(xué)習(xí)主體的心理因素,學(xué)生不能將知識內(nèi)化為主體的認(rèn)知圖式,形成相應(yīng)的智慧技能。

        因此,我們要變“知識本體論”知識觀為知識價值論(建構(gòu)主義的知識觀),這種觀點強調(diào)知識的生成性、情境性。而知識觀的嬗變要求我們重構(gòu)新的教學(xué)觀。

        新的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)就是要讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考,不墨守傳統(tǒng)知識的結(jié)論,而馳騁于可能的世界之中。教學(xué)不是去培養(yǎng)學(xué)生接受知識的習(xí)慣,而是要讓學(xué)生學(xué)會不斷追問,不被權(quán)威和傳統(tǒng)所束縛。教與學(xué)都是充滿個性的創(chuàng)造性活動,是一種身心合一的智慧生成過程。

        在這種教學(xué)觀指導(dǎo)下的課堂才是一個新型的、生成性的課堂,這樣的學(xué)習(xí)才是師生一起走過的幸福而快樂的生命歷程。

        3、研究文獻(xiàn),確立研究的起點

        重視文獻(xiàn)研究是我這次培訓(xùn)的一個很大的收獲。教師通過對自己日常教學(xué)實踐的反思、概括、提煉屬于自己的教育哲學(xué),找到教學(xué)學(xué)術(shù)研究的論題和變革日常教學(xué)的邏輯起點。在這一過程中,文獻(xiàn)研究的作用是不容忽視的。因為,如果你不研究文獻(xiàn),你就不能很好地了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等)、新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等等,當(dāng)然,你也就無法提出自己的見解和研究思路,也就無法確立自己研究的起點。

        因此,我們要重視文獻(xiàn)研究,嘗試寫文獻(xiàn)綜述,要利用各種信息渠道,收集那些最具前沿性、權(quán)威性、代表性的相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行文獻(xiàn)篩選,創(chuàng)造性的解讀文獻(xiàn),確立研究的起點。

        “我們的課堂有多大?我們的課堂裝得下多大的世界?”審視我們的課堂,自己要有怎樣的教改?展望自己的未來,自己還要進(jìn)行怎樣的追求?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!倍虝旱呐嘤?xùn)結(jié)束了,但我們的思考沒有結(jié)束,“當(dāng)你把學(xué)過的東西忘掉了,剩下的就是素質(zhì)?!蔽蚁胍陨线@些體會也是能被我終生帶走了的東西。

        第三篇:正能量培訓(xùn)心得體會

        一部艱苦奮斗史,一部艱難創(chuàng)業(yè)史,沒有抱怨,只有奉獻(xiàn);沒有予求,只有創(chuàng)造;沒有退卻,奇跡出現(xiàn)。

        為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天。電視連續(xù)劇生動再現(xiàn)了"兩彈一星"創(chuàng)造與誕生的前后與奇跡。在堅持面前,困難退卻;在執(zhí)著面前,奇跡降臨。

        中國人民曾用前仆后繼的血肉之軀鑄造堅不可摧的新萬里長城,中華人民共和國成立了;中國人民曾歷盡千辛科研探究創(chuàng)造"兩彈一星"的新奇跡,筑造中華民族安全的新防線。

        獻(xiàn)身"兩彈一星"的前輩們不畏艱難,不講報酬,面對困難,排解困難;面對困境,解決困境;面對挑戰(zhàn),迎難而上;面對犧牲,前仆后繼。這是為國家和人民安全作出重要貢獻(xiàn)的前輩們,這是心中只為國家只有國家只奉獻(xiàn)不索取的前輩們,他們,沒有怨言;他們,沒有退卻;他們,只為奉獻(xiàn);他們,只為創(chuàng)造。他們,是中華民族永垂不朽的脊梁;他們,是永遠(yuǎn)活在人民心中的時代英雄;他們,是青年人立志報國的榜樣力量。

        說句心里話,我們是幸福的一代,我們坐享新中國與改革開放以來的幸福生活,卻總在問一個問題:你幸福嗎?

        這是一個矛盾的年代,大有衣食無憂者幽怨生非富二代、羨慕他人高富帥;大有四體不勤者期盼天上掉陷餅、慣性寄生享現(xiàn)成;還有人拿國家的工資享黨的福利講黨的壞話壓榨民眾的膏脂;寄生者,實為整個社會前行與發(fā)展的阻礙,實為和平與安全的隱患,你們有什么資格猖獗?你們有什么資本不滿?

        有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。為人民服務(wù)者,永遠(yuǎn)活在人民的心里;寄生人民中的駐足,必將得到應(yīng)有的懲罰!

        親愛的同志們,認(rèn)清黑白,分辨丑惡,全民聯(lián)合,眾志成城,用我們的正能量,抵制與掃除一切反動與侵略分子!

        第四篇:新教師入職培訓(xùn)心得

        這次,作為一名新老師,非常有幸地參加了華師海南附中為期兩天的新教師入職培訓(xùn)。在這里,向給我們傳授寶貴經(jīng)驗的.名師們表示衷心的感謝。

        正如第一天我在自我介紹中所說,希望自己在努力成為一名好老師的同時,繼續(xù)做一名好學(xué)生。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗,更對老師們講的一些案例深有感觸。其中最讓我印象深刻的是18號下午陳鐵剛副校長所講的《為了學(xué)生――教師的職業(yè)境界與社會責(zé)任》,下面談幾點我對教師職業(yè)的認(rèn)識。

        一、教育既要培養(yǎng)才,更要培養(yǎng)人

        在應(yīng)試教育盛行的階段,唯分是圖、高考定終身的現(xiàn)象普遍存在,這也曾是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育推行之后,教育的目的不僅是為了高分,更應(yīng)該是人的全面發(fā)展。學(xué)校既要教授學(xué)生基本的知識和技能,更要有健全的人格和精神追求,培養(yǎng)人正確的人生觀和價值觀,促進(jìn)其全面發(fā)展。

        陳校長說:“教師應(yīng)該從關(guān)注一個個學(xué)生到關(guān)注一個個鮮活的生命”。教師首先應(yīng)是教育工作者,其次才是學(xué)科教學(xué)工作者,育人比教學(xué)更為重要。特別是在小學(xué)階段,學(xué)生懵懂地走入校園,融入到班集體之中,其世界觀、人生觀、價值觀都尚未形成,學(xué)校的育人功能就在這里體現(xiàn)。教師必須在生活學(xué)習(xí)的一點一滴中關(guān)注到每一個學(xué)生,了解其生活習(xí)慣、興趣愛好,同時也要清楚其缺點與不足,以便更好地培養(yǎng)其成為一個正直善良、樂觀向上、德智體美勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人。

        二、細(xì)節(jié)形成人的教育記憶

        細(xì)節(jié)決定成敗,這是我們耳熟能詳?shù)囊痪湔胬怼T谶@次培訓(xùn)中,不止一位老師提到細(xì)節(jié)的重要性。陳鐵剛老師說:“細(xì)節(jié)形成人的教育記憶”,這句話讓我感觸頗深。如今我也成為了一名教師,回忘過去,學(xué)生階段老師的一些細(xì)微的關(guān)懷我仍記憶猶新。小學(xué)三年級班主任吳老師給我削的鉛筆,初中三年級英語張老師送我的錄音磁帶,高中三年級聶老師在生日時為我做的紅燒排骨......這些經(jīng)歷到現(xiàn)在仍然影響著我,讓我立志要成為像他們一樣用心對待學(xué)生的老師。

        “睜開你的眼,觀察你的孩子,這是一種教育。拿起你的筆,記錄下他們的成長,也是一種教育?!边@是學(xué)者周增文在其著作《細(xì)節(jié)決定教育成敗》中所說,這句話與陳鐵剛老師說的有異曲同工之處,無聲的細(xì)節(jié)可以帶給學(xué)生有聲的教育成果,甚至比說教更來得有意義。作為一名小學(xué)老師,我們需要注意的細(xì)節(jié)涵蓋了孩子生活、學(xué)習(xí)的方方面面,小到餐桌禮儀,大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。不管是家長還是學(xué)校老師都需謹(jǐn)記一句話,每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性,只要我們善于引導(dǎo)和培養(yǎng),他們都是有出息的好孩子。

        三、讓學(xué)生跟真正的讀書人在一起

        我們本是讀書人,都有一定的文化學(xué)術(shù)背景,在這個倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的社會中,伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步,教師原有的知識會逐漸變得陳舊,能力和方法也不一定適應(yīng)新的形勢,所以教師必須要比學(xué)生更擅于學(xué)習(xí)、更勤于學(xué)習(xí)。

        就拿小學(xué)音樂課來說,傳統(tǒng)形式的口口相傳已不適應(yīng)現(xiàn)在科技的發(fā)展,更不適用于現(xiàn)在的學(xué)生,多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、游戲教學(xué)才更能使學(xué)生感興趣。近年來,全國各大城市相繼出現(xiàn)音樂教學(xué)培訓(xùn)班,主要面向的就是幼兒以及小學(xué)音樂教師,教授大家科學(xué)有效的音樂教學(xué)法。我曾有幸參加了西方三大音樂教學(xué)法之一的柯達(dá)伊音樂教學(xué)法培訓(xùn)班,在那里,我學(xué)到了在學(xué)校、在書本里學(xué)不到的教學(xué)經(jīng)驗,用柯爾文手勢教授學(xué)生音高、唱名,讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

        除了要會學(xué)習(xí)之外,我們要更樂于研究,及時課堂反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終得出自己的教學(xué)思想。久而久之,我們才能在教師這個職業(yè)中如魚得水,讓學(xué)生認(rèn)可、讓家長放心、讓學(xué)校滿意。

        真心地希望以后能夠更多類似的機會向名師學(xué)習(xí),博采眾長為己所用,爭取讓自己更快地成長起來,為華師海南附小的壯大貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        第五篇:教師培訓(xùn)心得體會

        我懷著一顆求真向上的心,參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

        一、數(shù)學(xué)理念的提升

        雖然從事教育工作已久,但面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認(rèn)為一位教師除了自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

        二、有效備課

        新課程開闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話都可以廣義的理解為師生交往),課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上,更加強調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的“指揮棒”,教師要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念,要實現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來說,有時根本不能備的得心應(yīng)手,我認(rèn)為在備課的時候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng):一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了,可以做到事半功倍的效果,學(xué)生是課堂的主體,真正做到課堂是學(xué)生的課堂。

        三、更新教學(xué)觀念

        通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

        令我欣慰的是,“師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系,按時交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長、開闊視野。

        在名師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)的這幾天里,來自專家的諄諄教誨,來自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想!

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