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第一篇：學(xué)校管理心得體會
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的有效之舉。我校是一所農(nóng)村初中，全校教職工數(shù)52人，學(xué)生數(shù)1000余人。生源廣且復(fù)雜，學(xué)生上學(xué)路遠(yuǎn)且難走是我校的特點(diǎn)。因此從20xx年開始我校就從走讀學(xué)校逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，通過幾年來的深入探討，在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得，以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。
寄宿生相對于走讀生來說，有四個方面的優(yōu)勢：
（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績的整體提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)我校這幾年來寄宿生相對于走讀生，在均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出3至4.5個百分點(diǎn)。
（二）、規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子良好行為和競爭意識的形成營造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。我校在住宿生管理方面，因師資不足，沒有專門的生活老師指導(dǎo)，年小的學(xué)生生活自理能力差，我校根據(jù)實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級學(xué)生協(xié)助管理。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細(xì)節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于2次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決匯報(bào)；但由于一些年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，晚上還不習(xí)慣單獨(dú)就寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，管理教師也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級學(xué)生，讓他們和這些生活自理差的學(xué)生同一間寢室，負(fù)責(zé)教會一些獨(dú)立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負(fù)擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機(jī)會，既增長才干又提高責(zé)任心。
（三）、開展活動課程，學(xué)生潛能明顯得到開發(fā)。寄宿生課余生活基本以自主活動為主。孩子們在自主活動的空間里，放開思維，大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機(jī)會多，訓(xùn)練機(jī)會多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。
（四）、加強(qiáng)生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生80%以上都是獨(dú)生子女。童年就離開家庭，離開父母，相對獨(dú)立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、栽瓜種菜、養(yǎng)花護(hù)綠以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。與那些"飯來張口，衣來伸手"的"小皇帝"在群體共處中學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會合作、在自理中學(xué)會生存。在這樣相對獨(dú)立的生活環(huán)境中成長的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。
總之，農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，解決了獨(dú)生子女"缺伴"、"孤獨(dú)"和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍；克服了"驕""嬌"二氣，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識，實(shí)現(xiàn)了從"小皇帝"到"小主人"的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差異。個別環(huán)節(jié)甚至還存在安全、衛(wèi)生隱患，究其原因，主要有"三大因素"制約著中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把中小學(xué)寄宿制辦成學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，這"三園"的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村中小學(xué)寄宿制管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山！加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)"以人為本"的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制中小學(xué)的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個農(nóng)村中小學(xué)寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
第二篇：學(xué)校管理心得體會
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，談幾點(diǎn)拙見：
1、以人為本。
學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動性的個體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個性的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的'情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識講授者。
4、德育為首，樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅(jiān)持不懈地抓師德教育，用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動有效的教材。樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會
對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會實(shí)踐活動。形成了學(xué)校、家長、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三篇：校長培訓(xùn)心得體會范文
北京的桃花盛開，_的教育為重。20_年_月10日至_月18日，由_市教育局人事科魏科長帶隊(duì)，我們參加了由北京西城教育研修學(xué)院主辦的為期10天的_校長研修班培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)略了北京厚重的辦學(xué)歷史和光輝燦爛的教育文化，更主要的是聆聽了數(shù)位專家教授的出色講座，了解到了當(dāng)前最前沿的教育信息和教育政策，學(xué)習(xí)了北京學(xué)校超前的教育管理理念。時(shí)間雖短，但受益匪淺，每天堅(jiān)持認(rèn)真聽專家教授的報(bào)告、看視頻，交流優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做學(xué)習(xí)筆記、參與討論交流;每天都會得到指導(dǎo)教師精彩的講解、傳授。這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步提高了個人素質(zhì)和工作水平，培訓(xùn)班開闊了我的眼界，讓我更深刻地認(rèn)識到“如何當(dāng)好一名稱職的校長”。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、交流，使我對許多問題有了新的認(rèn)識和看法，深刻認(rèn)識到作為一名校長要站在新的歷史起點(diǎn)上，應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，集中智慧和力量，規(guī)范學(xué)校管理、強(qiáng)化教學(xué)秩序、進(jìn)一步深化工作落實(shí)、加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。10天來雖然感到有些疲倦，但我感覺非常充實(shí)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會。
第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了教育觀念。
通過學(xué)習(xí)，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是的調(diào)動。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供的營養(yǎng)“套餐”。其次要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，要不斷地總結(jié)和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。
培訓(xùn)使我意識到要學(xué)會管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到的調(diào)動，各項(xiàng)工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
培訓(xùn)也使我明白調(diào)動一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用，還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)---這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國家的教育方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績，在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！?/p>
第二、培訓(xùn)使我認(rèn)識到校長應(yīng)該有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆。校長要有良好的服務(wù)意識，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即(1)鍛煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。
校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓(xùn)提供了交流的空間，拓展了我們的視野。
通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長遠(yuǎn)規(guī)劃，使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個人均需長遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。
第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
比如，在培訓(xùn)中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無小事，事事皆教育;教師無小節(jié)，處處皆楷模”。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學(xué)生放在第一位”。因此，今后我在學(xué)校的工作管理中，我要重新審視幾個問題：一是堅(jiān)持民主，嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注重業(yè)績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負(fù)責(zé)，教書育人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該多做點(diǎn)成績，在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹立一切為教師、學(xué)生和家長服務(wù)的意識。作為一校之長工作應(yīng)有激情、有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長、社會相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，“做老實(shí)人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長必須以身作責(zé)、率先垂范。
總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論知識和實(shí)踐修養(yǎng)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論知識與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來更加美好的明天!同時(shí)也希望兩地的領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會!
第四篇：學(xué)校管理者培訓(xùn)心得體會
我參加了進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的《促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展》專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我們聆聽了通化市青少年心理服務(wù)中心王兆臣主任的《網(wǎng)癮、早戀和厭學(xué)心理分析與咨詢策略》、長春市汽車區(qū)六中張彤校長的《系統(tǒng)思考在學(xué)校管理中的價(jià)值》兩節(jié)講座，受益匪淺。特別是張彤校長精彩講座震撼了我，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一“教育就是心靈的喚醒”是張彤校長的教育思想也是汽車區(qū)六中的辦學(xué)理念。它的內(nèi)涵是喚醒人的心靈，正視和滿足人的需求，等待與陪伴人的成長。教師、父母和教育者的職責(zé)就在于要把學(xué)生的各種愿望和要求引向正確合理的軌道。教育者喚醒人的心靈的根本途徑是激發(fā)人追求合理美好愿望中的“自我教育”。汽車廠六中在張彤校長的領(lǐng)導(dǎo)下通過重規(guī)劃“三化”教師專業(yè)發(fā)展模式，校本研修“3X”管理法，構(gòu)建各種體現(xiàn)學(xué)生自我教育的課程等具體做法將辦學(xué)理念成功應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)與管理的實(shí)踐當(dāng)中，并在踐行“喚醒心靈”教育的過程中不斷總結(jié)與反思，使其體系不斷完善，成為汽車區(qū)六中提升辦學(xué)高度的重要保障。
二、學(xué)習(xí)是玩出來的，工作是談出來的。上升到字面上無非就是兩個詞，創(chuàng)造與溝通。我欣賞張校長的'“可以胡說八道，只要你能自圓其說”。我欣賞張校長“在平衡中創(chuàng)造性的發(fā)展，高起點(diǎn)構(gòu)建，低重心運(yùn)行”的辦學(xué)理念。我更欣賞“打好手中的學(xué)生牌，創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡膭?wù)實(shí)與遠(yuǎn)略。張校長曾講過如何做好孩子生命中的貴人，可是我認(rèn)為她已經(jīng)成為一汽六中全體教職員工的貴人，并且這個團(tuán)隊(duì)正在影響著一代又一代的人。這就是“以為爭位，以位創(chuàng)為”的真實(shí)寫照。
第五篇：學(xué)校管理心得體會
假期里學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，對照實(shí)際工作及平時(shí)聽到、看到的，我以為當(dāng)前各個學(xué)校輕易忽視的還是有很多內(nèi)容。比如說，《標(biāo)準(zhǔn)》說道：“加強(qiáng)思想品德教育。認(rèn)真遵守中小學(xué)生守則和執(zhí)行中小學(xué)生平常行為規(guī)范、中小學(xué)德育工作規(guī)范，不斷完善學(xué)生品行考核辦法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣?！睂W(xué)生品行考核辦法的不斷完善我想是各個學(xué)校最輕易忽視的工作。固然很多學(xué)校都建立了對學(xué)生品行考核的辦法，但是在實(shí)效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善多是大家最輕易忽視的?！稑?biāo)準(zhǔn)》中還說道： “規(guī)范教學(xué)工作管理。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，情勢要多樣，數(shù)目要適當(dāng)，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級天天書面家庭作業(yè)控制在一個小時(shí)之內(nèi)；初中不得超過一個半小時(shí)；高中不得超過兩個小時(shí)。”這一點(diǎn)的落實(shí)我想大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中存在很多很多的題目，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實(shí)際，而且還要留意常翻?？?，這樣才能真正做到“吃透”。
學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之前，心里一直犯嘀咕。因?yàn)檫@個“標(biāo)準(zhǔn)“是關(guān)于學(xué)校管理層面的,與普通教師應(yīng)該關(guān)系不大，這應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)的份內(nèi)之事吧。但研讀“標(biāo)準(zhǔn)”之后，才發(fā)覺我的想法是錯誤的。
這個標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx-xxxx年）》制定的，是從xxxx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。比如對教育教學(xué)的要求：平等對待每一個學(xué)生；教好每一個學(xué)生；學(xué)生要全面發(fā)展；提高教育質(zhì)量；學(xué)生健康快樂成長……。這個標(biāo)準(zhǔn)的制定，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向、特色、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。
在基本理念的第一條就提出了“育人為本，全面發(fā)展”，其實(shí)這句話，就是教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整、合格的大寫的人。
我想，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。怎么能知道學(xué)生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感；沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑；沒有富貴家庭背景下的目空一切；沒有頑劣的小霸王式的蠻橫；沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇，從這種眼神里，你能感到陽光、美好、自由，更多的是希望。
基本理念的第二條“促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。中有這樣的一句話“教好每一個學(xué)生”，我想，這是對每一名教師提出了更高的要求。每個學(xué)生基礎(chǔ)、性格不同。怎樣才能教好每一個孩子呢？“相信種子，相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同，比如紅豆杉種子，由于外殼堅(jiān)硬，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼，解放那胚芽，這就是歲月之功和土地對種子的感受。
“標(biāo)準(zhǔn)”對教師提出了更高要求：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因村施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生人格，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功考核，提升教師普通話水平，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，定期開展質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施，提高教學(xué)有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變評價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈活多樣的方法，因村施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生人格，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功考核，提升教師普通話水平，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，定期開展質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施，提高教學(xué)有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“標(biāo)準(zhǔn)”中對教師的要求，使我有了危機(jī)意識、責(zé)任意識、高標(biāo)意識。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平，才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師。
