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        教師業(yè)務培訓心得體會(范文六篇)

        發(fā)布時間:2022-08-06 13:31:07

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        第一篇:教師培訓心得體會

        高考作為基礎(chǔ)教育的指揮棒,指引著課程改革的方向,同時對課堂教學也提出了新的要求。聽過周教授的講座《課堂密碼:課堂教學的結(jié)構(gòu)與效率》令我深受啟發(fā)。

        學生不是機器,每天七八節(jié)課要想保證每節(jié)課都高效的學習是很困難的,不少學生上課打瞌睡,下課就清醒,離高效真是十萬八千里。教師怎么辦?周教授認為需要改變課堂結(jié)構(gòu),學生我們每天見是非常熟悉的,無需太多的導入,課前的十幾分鐘是學生注意力最集中,思維最興奮的時間段,此時講授本節(jié)課的重難點是最有效的。中間的二十分鐘留給學生反思、鞏固、練習。最后的十分鐘,再次幫學生理解學習重點。在學生想學能有效學的時候,教師充分發(fā)揮好自己的引導作用,相信結(jié)構(gòu)的改變必然來效率的提高。

        教學內(nèi)容的推進并非取決于教師的教,而是學生的自主學。預習是個不可缺少的步驟與內(nèi)容。周教授結(jié)合教學中的實例,用幽默風趣的語言強調(diào)預習的重要性。會預習的孩子總有一天會超越老師,他們不僅僅是預習,更是在幫教師備課,成績好的學生永遠走在老師的前面。學生不預習,課堂無法進行深入探究,合作式學習也難以展開。另外布置作業(yè)一定要精煉,留出時間讓學生充分預習,學習有了方向,有了目標,課堂效率自然就會大大提高。

        把學習還給學生,把教學還給課堂。能夠自己學就自己學,必須教就好好教。課堂不是生命線,學生才是生命線,研究學生才會育人成己!

        第二篇:教師培訓心得體會

        我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學大會。在會上,劉局長的將會讓我受益匪淺。

        劉局長將會中提到教師參加培訓,提高教師素質(zhì)教育的重要性?!鞍倌甏笥?,教育為本”而“教育大計,教師為本”,21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施,需要高素質(zhì)的教師,這是高素質(zhì)教育的根本保證,所以,女里實施繼續(xù)教育工程,加強中小學教師對于建設,是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來完美的明天。

        經(jīng)過繼續(xù)教育的學習,現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié):

        中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了十分大的提高?,F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

        一、經(jīng)過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過學習,從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

        教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,并且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

        二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

        三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?!?/p>

        在教育中,教師要用自我的行動去感染學生,要用自我的言語去打動學生,把自我對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生經(jīng)過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

        除了更新自我的教育教學理念之外,我們還需要結(jié)合個人情景及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

        第三篇:教師培訓心得體會

        我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學大會。在會上,劉局長的將會讓我受益匪淺。

        劉局長將會中提到教師參加培訓,提高教師素質(zhì)教育的重要性。“百年大計,教育為本”而“教育大計,教師為本”,21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施,需要高素質(zhì)的教師,這是高素質(zhì)教育的根本保證,所以,女里實施繼續(xù)教育工程,加強中小學教師對于建設,是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來完美的明天。

        經(jīng)過繼續(xù)教育的學習,現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié):

        中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了十分大的提高?,F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

        一、經(jīng)過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠覀冞@些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過學習,從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

        教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,并且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

        二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

        三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?!?/p>

        在教育中,教師要用自我的行動去感染學生,要用自我的言語去打動學生,把自我對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生經(jīng)過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

        除了更新自我的教育教學理念之外,我們還需要結(jié)合個人情景及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

        第四篇:教師業(yè)務培訓心得體會

        本人有幸地成為省骨干教師培訓對象,并于20xx年12月在培訓基地和來自全省16個地市及省屬學校的29位老師,開始了為期一個月的集中培訓。在此期間,我始終態(tài)度端正,積極學習,聆聽專家講座,觀摩課堂教學實踐。用心去領(lǐng)悟他們觀點,吸取精華。同時能積極參加教學專題互動學習活動,認真聽講,主動參與,真心探討。帶著累累的碩果,回到學校繼續(xù)從事職教工作之際,回首培訓歷程,發(fā)現(xiàn)自己的職教觀念得到了更新,現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習得到了提升,對于中職學校學生教育與管理、教師的情商等的理解,都有了新的感悟。

        一、更新了教育觀念

        省教育廳職成處的左其琨處長,在百忙之中,抽出時間,專門為我們培訓班學員做了一場《就業(yè)形勢與中等職業(yè)教育的發(fā)展對策》的報告。左處長給培訓班學員的感覺是善于研究專家型政府官員,他的報告用數(shù)字和事實說話,從宏觀就業(yè)形勢分析開始,展開對就業(yè)形勢,特別是中職教育面臨的形勢分析入手,在全面闡述中職學生所面臨的就業(yè)壓力的同時,也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。中等職教的發(fā)展,要更新職業(yè)教育觀念,牢固樹立“就業(yè)為導向、服務為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對職教的投入,加強職業(yè)學?;A(chǔ)能力建設,改善辦學條件,提高教育教學質(zhì)量,適應工業(yè)化建設需求;職業(yè)學校的專業(yè)建設是一個職業(yè)學校的基礎(chǔ)、核心、靈魂,是職業(yè)學校發(fā)展的根本途徑,是應對就業(yè)高峰的根本策略,要強化“專業(yè)立?!毙吕砟?同時要改革辦學模式,積極探索集團化、校企合作、中外合作辦學等辦學模式;而最關(guān)鍵的是狠抓教育教學改革與創(chuàng)新,實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復合集成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變;教學任務由培養(yǎng)“認知能力”為主向“職業(yè)綜合能力”為主轉(zhuǎn)變;教學內(nèi)容由“基礎(chǔ)學科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動課程為主轉(zhuǎn)變;教學體系由“學科知識中心型”向“能力本位型”轉(zhuǎn)變;教學過程,主要按職業(yè)技術(shù)等級標準和職業(yè)任職資格的要求組織教學;職業(yè)學校教師的教學觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導型”轉(zhuǎn)變;學生的學習觀由“被動接受、模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學組織形式,由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間、小組化、個別化”教學轉(zhuǎn)變;教學手段由“口授、黑板加簡單化教學”向“多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

        對照左處長的報告,我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學校多年的歷練中,我也接觸到很多新的職業(yè)教育理念,可就沒有向今天這樣,在頭腦里形成如此清晰的印象。我深深的感覺到,作為教師只有熱情是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好的,受到學生普遍歡迎的職業(yè)學校教師。

        二、廣泛全面學習教育技術(shù)理論

        職業(yè)學學院非常重視這次省級骨干教師培訓工作,安排了學院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授,在教育技術(shù)理論等方面的闡述簡要精辟,為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。

        黃玲老師的《Windows20xx操作系統(tǒng)》,系統(tǒng)的講授Windows20xx操作系統(tǒng)的概述、基礎(chǔ)操作等,特別是中文Windows20xx的文件管理及定制Windows20xx的工作環(huán)境,都系統(tǒng)的進行了講解。通過學習,我對Windows20xx的應用有了新的認識,同時也對今后Windows20xx系統(tǒng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

        范萬生老師《Word20xx中文處理》的解讀,著重在Word20xx的功能、文檔的錄入與編輯、排版、Word表格的基本操作、Word文檔的圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深入淺出,結(jié)合具體的案例教學,側(cè)重于應用技巧,使我們對Word20xx中文處理有了全新,透徹的認識,對今后的教學影響深刻。

        張震老師《Excel20xx中文電子表格》的教學,則側(cè)重于教師的實際應用方面,特別是在Excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數(shù)據(jù)圖表化、Excel數(shù)據(jù)管理等方面我們平時不大注意的地方都做了詳細講解,并采用互動教學,將教學成果貫穿在整個教學過程,使看似枯燥無味的學習變的生動起來,培訓學員也有學習興趣。

        王勇副教授的《Powerpoint20xx電子演示文稿》因為在我們平時的教學中,應用特別廣泛,王教授則在講授Powerpoint20xx電子演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎(chǔ)上,主要側(cè)重于Powerpoint 20xx電子演示文稿的編輯與修飾,在任務驅(qū)動下,通過項目培訓結(jié)束后的測試,所有參訓學員們都基本上掌握了如何利用Powerpoint 20xx電子演示文稿設計與制作精美的課件,大家一致的感覺是培訓的可比性。

        而馬大峰老師的《AuthorWare7多媒體應用教程》雖然相對于一般培訓學員來說,因為屬于專業(yè)課件制作軟件,學習難度較大,但馬老師能抓住教學的切入點,從制作最基礎(chǔ)的課件入手,一開始就打消了學員們的畏難情緒,激發(fā)了我們的學習興趣。通過學習,絕大多數(shù)學員都能獨立完成制作情境交融的Author Ware多媒體課件,大家都有一定的成就感。

        三、拓展視野,把握最新教學理念

        呂炳君的《教育新理念》,用生動鮮活的案例解析,使我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都發(fā)生了根本的改變,真正認識到教育本身就是一種促進人和諧發(fā)展的的過程。學校教育要回歸生活世界,關(guān)注學生的發(fā)展后勁。而教育的本質(zhì)不是知識的傳遞,是意義的建構(gòu),教學過程的實質(zhì)是交往,要放飛學生的思維,學會學習比學會知識更重要。在教學、學習中,帶著問題進行探究學習,在學習的過程中學會合作,我們體驗的過程實際也是學習,重要的問題是參與。教師作為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來,用賞識的態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用“用教科書教”的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中,在適當?shù)呐u的同時,更多的是要給于夸獎的激勵。

        四、學會情商

        合肥師范學院教育系的李群教授在《情商―人生的CEO》講座中,倡導后天的情商訓練,除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學生看成是“要管好的人”,就會把自己置于學生的對立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是“有獨立人格的人”,就會尊重學生,也會贏得學生的尊重;如果把學生看成是“成長中的人”,就會寬容學生,對學生始終有信心,對自己的教育行為也有成就感。說實話,作為一名年輕的職業(yè)學校老師,有時因為面對的群體,學生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,也會去譏諷嘲笑學生,嚴重傷害他們的自尊。聽了李群教授的講座,我認識到寬容也是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重,寬容也是一種愛的教育。要面對差異化的學生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠,恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,給犯錯的學生一個臺階,防止傷害學生的自尊。在今后的教學中我將會多一些寬容,少一些訓斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

        這次培訓,對于我來說是一次難得的充電機會。如何在中等職業(yè)學校實施職業(yè)能力培養(yǎng)與測評,如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平,提高教學科研能力,推動中職學校教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。今天職業(yè)學院給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們?nèi)「鞯厥兄新殞W校的骨干教師能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。在這里,我們不僅學到了豐富的知識,也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。我們堅信通過學院領(lǐng)導和老師們對我們的教育和引領(lǐng),以及通過自身的勤奮努力,相信我們會成為我省中職教育戰(zhàn)線上真正的骨干。我們將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。

        第五篇:教師教學培訓心得體會

        作為一名人民教師,我有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓研修學習紀律,上課不遲到,不早退,認真聆聽專家學者們的專題講座及,同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

        一、開拓視野,充實自己

        知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發(fā)展是很快的,知識更新很快,教材的知識總是具有滯后性,所以盡管教學多年,卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學習,生科院安排的結(jié)合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如,聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后,對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后,對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認真負責。

        二、促進思考,發(fā)現(xiàn)不足

        每個人每天的時間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績,而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學任務也不輕,為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績,比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點。對,比別人多一點,多一點思考,多一點的行動,多一點的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學的有心人,相信每個人都能做得更好!

        三、激發(fā)信心和熱情

        中學教師能做研究?在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應用研究,而中小學教學研究應屬于應用型研究,應定位為解決當下的實際問題,為提高教育教學質(zhì)量和服務上所進行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來,中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的'一扇窗,接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當個教師匠,相信,當我們有了信念,堅持做教學的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

        一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復始,沒有時間停下來好好的思考,沒有時間對教學進行深層次的思考,沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓機會,讓我能重新回到母校,做回學生。在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,積極實踐,促進師生不斷進步。

        第六篇:教師教學培訓心得體會

        作為一名人民教師,我有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓研修學習紀律,上課不遲到,不早退,認真聆聽專家學者們的專題講座及,同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

        一、開拓視野,充實自己

        知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發(fā)展是很快的,知識更新很快,教材的知識總是具有滯后性,所以盡管教學多年,卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學習,生科院安排的結(jié)合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如,聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后,對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后,對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認真負責。

        二、促進思考,發(fā)現(xiàn)不足

        每個人每天的時間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績,而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學任務也不輕,為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績,比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點。對,比別人多一點,多一點思考,多一點的行動,多一點的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學的有心人,相信每個人都能做得更好!

        三、激發(fā)信心和熱情

        中學教師能做研究?在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應用研究,而中小學教學研究應屬于應用型研究,應定位為解決當下的實際問題,為提高教育教學質(zhì)量和服務上所進行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來,中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的'一扇窗,接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當個教師匠,相信,當我們有了信念,堅持做教學的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

        一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復始,沒有時間停下來好好的思考,沒有時間對教學進行深層次的思考,沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓機會,讓我能重新回到母校,做回學生。在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,積極實踐,促進師生不斷進步。

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