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第一篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

盛夏七月，荷韻悠揚(yáng)，我們載著滿腔的熱情，懷著共同的期待，從xx的“四面八方”相聚在“紅色”的葛源，共赴xx縣x屆“未來校長(zhǎng)”培訓(xùn)這場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的饕餮盛宴。初入葛小，耳目一新，錯(cuò)落有致，溫馨幽美，茶點(diǎn)小吃，應(yīng)有盡有。兩天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但意義深遠(yuǎn)。

一、善學(xué)方能善教，善教必須善學(xué)

教師常被比喻作蠟燭，燃燒自己照亮他人，但我們教師更應(yīng)該做一名燃燈者，為學(xué)生點(diǎn)燃心燈，啟迪其智慧、給予其希望、增添起勇氣。如何能成為一名合格的燃燈者？當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步之快，知識(shí)日新月異，不學(xué)習(xí)根本無法滿足信息時(shí)代的需求?！耙蝗翰蛔x書的教師在拼命教書”，多么可怕的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象卻真真實(shí)實(shí)的在我們身邊上演。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均閱讀量不足8本，這還要?dú)w功于我們的孩子，是他們拉高了我們的平均閱讀水平。閱讀是最主要的學(xué)習(xí)方式，也是公認(rèn)的低投入高回報(bào)的學(xué)習(xí)方式。我們只有不斷地豐富自己的知識(shí)，才能做一名合格的燃燈者，才能讓這艘有方向的船不會(huì)逆風(fēng)。有句話是這么說的，可怕的不是有那么多人比我們優(yōu)秀，而是那些優(yōu)秀的人比我們還更加努力。

二、用心愛教育，真心愛學(xué)生

教育的奧妙就是愛，通過智慧的愛可以成就人。愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育，愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻(xiàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，都會(huì)遇到留守兒童、單親家庭、父母雙亡學(xué)生、學(xué)困生、網(wǎng)癮學(xué)生等問題學(xué)生，對(duì)待這類學(xué)生，我們一定要從“心”開始，用愛教育。阿德勒說過，幸運(yùn)的人一生都能被童年治愈，而不幸的人卻要用一生去治愈童年。我們要用無私的愛去感化每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能成為幸運(yùn)的人。

三、育人為先，科學(xué)育人

著名教育家張柏H說過，作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。由于教師的大部分時(shí)間是與學(xué)生在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，像平常很多教師都會(huì)說：“別人都會(huì)，你怎么不會(huì)，笨得像個(gè)豬”、“看你寫的什么亂七八糟的，來混日子”、“來這里搗亂，回家算了”等等。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，總會(huì)冒出一些不協(xié)調(diào)的話，殊不知這些話正暗暗的傷害著他們，在他們的心里面慢慢地種上了厭學(xué)的種子。同樣的老師，同樣的教法，同樣的時(shí)間，為何教出的學(xué)生參差不齊？我們很多老師常常把這種現(xiàn)象“歸功”于家庭原因。難道真的全都是家庭原因？難道我們真的做到了面向全體學(xué)生？難道我們真的不應(yīng)該為此負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任？家庭原因我們是無法改變的，同樣也是無法抗拒的，但我們可以盡我們最大的努力，育好我們的孩子，使之健康地成長(zhǎng)。

兩天的培訓(xùn)稍縱即逝，意猶未盡。既增長(zhǎng)了知識(shí)、更新了理念，又學(xué)會(huì)了諸多工作方法和不斷提高的途徑。工作在我們的手中，思想在我們的頭腦中，學(xué)生在我們的心中。坐而言，不如起而行，路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成。我將立足此次培訓(xùn)，為成為一名合格的教育工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀孩子而努力工作！

第二篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

走進(jìn)清華大學(xué)的大門，感受到了莘莘學(xué)子時(shí)代的到來，內(nèi)心的感動(dòng)和情緒的高漲，源之于我們來到了國(guó)內(nèi)至尊至高的大學(xué)之――清華大學(xué)。

聆聽清華大學(xué)的校史，回想中國(guó)的近代屈辱史，從1840年中英鴉片戰(zhàn)的開始，至中國(guó)第一個(gè)不平等條約《南京條約》的簽訂，再到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，從那時(shí)期腐敗無能的清政府將全國(guó)人民一步一步帶向了半殖民半封建制社會(huì)，清華大學(xué)也同時(shí)遭受著帝國(guó)列強(qiáng)的蹂躪，在多次的賠款中，體現(xiàn)出了更多的不平等，就是美國(guó)國(guó)會(huì)自己都認(rèn)為賠償?shù)奶唷８遣缓侠?，有?qiáng)制性的把清華學(xué)校更名為留美預(yù)備學(xué)校，美帝國(guó)主義更進(jìn)一步對(duì)中國(guó)清華學(xué)校的支柱，絕不是美帝國(guó)主義謀求中國(guó)的發(fā)展，為中國(guó)人民得福祉，更好的侵略中國(guó)，從文化的角度麻痹中國(guó)人民，從思想上奴役中國(guó)。

一次次屈辱的歷史證明，清華大學(xué)確定出了自己的校訓(xùn):自強(qiáng)不息，厚德載物。

我們是教師，我們有一定的理解能力。也可以明白那八字的深刻含義。它把中國(guó)人民那種艱苦奮斗，奮力拼搏，注重道德的思想寫得形象逼真，作為中華兒女，我們時(shí)刻不忘屈辱的歷史，時(shí)刻做到自警自省，時(shí)刻勉勵(lì)自己，好好工作，做好自己的本職工作。

遲希新教授講解，今天早晨，我交給你一匹有誠(chéng)實(shí)講道悟的小男孩，多年以后，你將還給我怎樣一個(gè)青年，那種純真，厚樸，精彩的講解，是我們?cè)跄懿幌氲饺绾巫鲆粋€(gè)國(guó)學(xué)發(fā)展的助者，<蓮>更進(jìn)一步也就是說如何做好教師專業(yè)發(fā)展的助者。

謝志東老師講的依法制校，在學(xué)校在學(xué)校安全管理，作為我們校長(zhǎng)、教師借鑒的東西太多太多，當(dāng)我們有一念之差時(shí)，也就處理的角度會(huì)發(fā)生變化，也許我們會(huì)掉入法律的深淵，沒有安撫法律的規(guī)則來處理問題，也許一堂課會(huì)改變我們的想法，更意味著得到的結(jié)果不盡相同。

例如：

1、臨時(shí)雇傭人員中，我們簽訂的合同完善嗎？

2、人員的聘用及清退等我們完全按照法律的程序來辦理嗎？

3、突發(fā)公共事件中，我們應(yīng)急處理的辦法是否切實(shí)可行？

4、學(xué)校學(xué)生的安全我們做到?jīng)]有一點(diǎn)漏洞了嗎等等。

上面的各項(xiàng)事情，有哪位校長(zhǎng)、教師做到了盡善盡美，毫無漏洞，這必須引起我們高度的重視。

在扈教授所講的“一節(jié)好課應(yīng)注意的問題中”，他道出了一位老師應(yīng)該注意的各個(gè)方面，做為基層的中心校校長(zhǎng)，我們的思想影響到每位村校校長(zhǎng)的思想，更能影響教師自教的思想。如果沒能夠很好的把握，受害的只能是我們的孩子，受害的更是我們的老百姓。

我們要在中心小學(xué)的班子管理中，安排教研員做好全校校長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，校長(zhǎng)繼續(xù)抓好教師的基本功問題，只有這樣，我們的孩子才能得到更優(yōu)質(zhì)的東西，也許我們的教師辛苦點(diǎn)，但多年后回憶，我們才不愧于我們各種榮譽(yù)的稱號(hào)。

吳昌順校長(zhǎng)講的教學(xué)管理的合理與藝術(shù)上，他能真實(shí)的道出，我們現(xiàn)在的各種教育制度與中國(guó)國(guó)情有不相適應(yīng)的東西。這不是壞事，只要我們自己，勇敢的站出來，用事實(shí)說話，敢說現(xiàn)實(shí)，從這種敢于說現(xiàn)實(shí)中存在的問題時(shí)，我們的國(guó)家，我們的民族，才能進(jìn)步，我們的國(guó)家才能更加繁榮昌盛。

張景浩老師講的基礎(chǔ)力量薄弱學(xué)校興校策略淺談中，更是深入實(shí)際談出了農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的發(fā)展方向，只有我們掌握了方法，攻堅(jiān)克難，適當(dāng)鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)，給一所學(xué)校注入活力，增強(qiáng)自信。一枚枚沉甸甸的獎(jiǎng)牌，一所面臨倒閉學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)就是張校長(zhǎng)最好的人生經(jīng)歷。

今天，我不想用更多華麗的詞語結(jié)束我這幾天來培訓(xùn)的心得。我只想用清華大學(xué)的校訓(xùn)坐做最后的結(jié)束語――自強(qiáng)不息，厚德載物。