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第一篇：數(shù)學綜合實踐活動方案

一、數(shù)學綜合實踐活動課的意義。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》第11頁明確指出：數(shù)學學習的四個領(lǐng)域的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合運用” ?！皩嵺`與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程，學生的數(shù)學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數(shù)學教師在黑板上講數(shù)學，而學生則每天在課堂上聽數(shù)學和在紙上做數(shù)學題。所以，對多數(shù)學生而言，數(shù)學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數(shù)學課程標準》并沒有得到真正的落實。

數(shù)學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發(fā)展數(shù)學，需要動手“做”的土壤來加強數(shù)學思維訓練，提高解題及創(chuàng)新的能力。動手“做”數(shù)學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、活動原則

1、實踐性原則。根據(jù)初中學生的認知規(guī)律和年齡特點，充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識。

2、主體性原則：學生是活動的主體，應(yīng)充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。

3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學活動內(nèi)容。目標設(shè)計、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評價等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內(nèi)容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學實踐活動重在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。所謂創(chuàng)新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個新本領(lǐng)，取得一項新成果。

7、主題性原則：數(shù)學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

8、合作性原則：活動的開展將根據(jù)學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

三、目標

（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數(shù)學實踐活動的認識，使學生了解數(shù)學知識與現(xiàn)實世界及其他學科的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

（2）通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會探索，學會學習，并獲得成功的體驗。

（3）初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學實踐活動課程。

（4）通過開展“做”數(shù)學活動，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)幕顒迎h(huán)境，激發(fā)學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創(chuàng)新意識得以提高，逐步促進數(shù)學教學模式的改變。

（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設(shè)計和組織數(shù)學活動的經(jīng)驗。

四、數(shù)學綜合實踐活動課的內(nèi)容

（1）數(shù)學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同于數(shù)學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構(gòu)建開放性教學，引導(dǎo)學生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。結(jié)合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

（2）結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容開發(fā)校園數(shù)學資源。到現(xiàn)實生活中選擇、開發(fā)一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。并指導(dǎo)學生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

（3）面對現(xiàn)行教材學習內(nèi)容，開展數(shù)學課程資源的整合，建構(gòu)滿足學生認知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

（4）數(shù)學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

五、組織及分工

數(shù)學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領(lǐng)導(dǎo)，并聘請岳校長為數(shù)學活動課的督導(dǎo)員。在數(shù)學組內(nèi)部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確保活動方案的落實。

岳校長：數(shù)學活動課督導(dǎo)員

馬XX：總體設(shè)計，指導(dǎo)落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發(fā)。

輔導(dǎo)員：XX（組織活動，輔導(dǎo)學生開展活動）

王XX：活動記錄，資料收集，文字錄入。

第二篇：數(shù)學綜合實踐活動方案

數(shù)學是小學階段教育重要的組成部分，并與生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學學習關(guān)系到學生數(shù)學思維的開發(fā)及數(shù)學認知能力的發(fā)展，尤其與生活相互關(guān)聯(lián)后，數(shù)學的重要性更是顯而易見。在創(chuàng)客教育中，可以將學生的創(chuàng)意演變?yōu)閷嵨铮⑶夷軌蜃寣W生借助計算機工具更好地理解并應(yīng)用數(shù)學知識，提高對數(shù)學的認識與了解。教師應(yīng)清楚地認識到創(chuàng)客教育與數(shù)學教育之間的聯(lián)系。創(chuàng)客教育活動往往會借助數(shù)字化工具讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并鼓勵學生將自己的想法轉(zhuǎn)化為成果，提高學生的動手實踐能力。創(chuàng)客教育與小學數(shù)學整合的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩方面。

其一，從學生層面來看，創(chuàng)客教育的理念與方式符合小學生的年齡特征。一是小學生好新。他們的大腦正處于快速發(fā)育的階段，對新鮮事物很容易產(chǎn)生興趣，并更容易從中學習到新知識。二是小學生好動。他們不容易長時間安靜而集中地學習知識，但好動的特質(zhì)卻可以成為創(chuàng)客活動的保障，可以借此提高學生的觀察能力與動手能力。三是小學生好學。他們正處于求知欲旺盛與學習能力較強的時期，是開展創(chuàng)客教育的黃金時期。

其二，從學校層面來看，開展素質(zhì)教育的最佳時期是在小學階段。根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求分析，在此背景下小學數(shù)學教學不僅要幫助學生掌握知識，提高動手能力，更重要的是促進學生思維發(fā)散，培養(yǎng)學生團隊意識，而這一培養(yǎng)目標與創(chuàng)客教育不謀而合。換言之，小學生是天生的創(chuàng)客，創(chuàng)客教育借助教育背景以及學習者的主要特點，積極實現(xiàn)了兩者的融合。

三、創(chuàng)客教育在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用

小學數(shù)學中與空間幾何相關(guān)的教學內(nèi)容，可以最直接地與創(chuàng)客活動相聯(lián)系。幾何知識是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，但小學生的抽象概括能力還較差，他們需要先認識各類圖形，再進一步延伸到對圖形周長、面積的精確計算。課本上以平面圖形呈現(xiàn)的幾何形體是一種較抽象的表征，而通過實現(xiàn)虛擬物體與實物之間的變換操作，更有利于加深學生對幾何形狀和幾何體的印象和理解，并可激發(fā)他們的好奇心。比如，在小學五年級數(shù)學空間立體圖形表面涂色活動中，很多學生無法理解用平面圖形表示的立體方位，在頭腦中沒有建立相關(guān)的立體表象。這時，教師可以通過帶領(lǐng)學生觀看制作3D立體幾何教具的過程，讓學生對立體幾何的空間結(jié)構(gòu)一目了然[2]。這種將創(chuàng)客活動與小學數(shù)學相互融合的方式，可以提高學生的求知和探索愿望與能力。

第三篇：數(shù)學活動方案

一、活動目的：

為了進一步增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，在全校掀起愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱潮。我們學校開展以游戲為主的數(shù)學節(jié)活動，努力營造良好的校園數(shù)學文化氛圍，讓數(shù)學走近學生，讓數(shù)學思維閃光，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、活動主題：“讓快樂與數(shù)學同行”

三、活動時間：3月14日―――4月1日

四、活動內(nèi)容：

（一）活動籌備：3月7日―3月14日

1、大隊部組織特色晨會，主題圍繞數(shù)學節(jié)展開。

負責老師：各校區(qū)大隊輔導(dǎo)員。

2、數(shù)學節(jié)“節(jié)徽”設(shè)計大賽。3月7日―3月11日

負責：林芒等美術(shù)老師。

（二）學生活動：分兩大版塊3月14日―4月1日

版塊一：展現(xiàn)“數(shù)學之美”

（一）數(shù)學節(jié)“節(jié)徽”設(shè)計大賽

參賽對象：一～六年級全體學生

參賽作品要求：

1、作品必須運用到數(shù)學中的`有關(guān)知識，如：對稱、平面或立體圖形等，并在作品簡介中加以說明。

2、作品可由美術(shù)老師加以指導(dǎo)，每件作品須配以文字簡介，署明班級、姓名及指導(dǎo)老師。

大賽流程：

1、公布大賽方案。

2、由美術(shù)老師將方案向?qū)W生作說明，學生根據(jù)要求進行創(chuàng)作。

3、班主任將本班作品交于各校區(qū)匯總負責老師參加聯(lián)評。

4、獲獎作品制成宣傳板，于數(shù)學節(jié)期間進行展示。選中一幅作品作為數(shù)學節(jié)的節(jié)徽。作品上交截止時間：3月17日

總負責：xx

作品匯總負責老師：東校區(qū)――x 南校區(qū)――xx 校區(qū)――xx

版塊二：感受“數(shù)學之趣”

活動一速算接力游戲

活動時間：3月25日下午第二節(jié)課后

活動地點：各班教室

參賽對象：全體一年級學生

帶隊教師：各班班主任

活動過程及要求：

1、活動準備：全班學生分成10人一組（多余的人數(shù)為一組），在教室舉行。學校提供比賽口算題卡。（正反兩面各100題，每位學生完成一列20題。）

活動開始：裁判吹響口哨，接力比賽開始。第一位學生開始寫口算卡，寫完一列后，交給同桌寫口算，兩人寫好后，交給后面的同學，依次進行?；顒舆^程中的口算卡的分收均有裁判負責，要收齊張數(shù)。

2、評獎方法：

（1）按正確率和比賽時間綜合評獎。評獎排名原則上是參照比賽順序，以考卷的正確率為主，如遇到考試成績相同的情況，再以比賽時間來排名。

（2）每個年級評出“優(yōu)勝班級獎”和“參與班級獎”，評出團體獎由學校頒發(fā)證書。

活動負責人：

本次活動由一年級數(shù)學教研組負責，其中東校區(qū)由x負責，南校區(qū)由x負責，李臻誠負責出卷工作。

活動二“數(shù)獨”游戲

游戲時間：3月23日下午第一節(jié)課后

地點：各校區(qū)自定

參加對象：二年級每班派10名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：二年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“數(shù)獨”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“數(shù)獨”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔10名學生參加游戲。

2、游戲要求：

（1）各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權(quán)處理。

（2）獨立完成“數(shù)獨”比賽卷，比賽時間20分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

（3）比賽時間一到，不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容，整個比賽階段結(jié)束。

獎項設(shè)置：

現(xiàn)場賽取個人每校區(qū)前20名（西校區(qū)10名），評為“數(shù)獨小能手”。

活動負責人：

由二年級數(shù)學組負責，黃海燕設(shè)計測試卷，具體負責人：xx

活動三“巧移火柴棒”游戲

游戲時間：3月25日下午第二節(jié)課后

游戲地點：各校區(qū)自定

參加對象：三年級每班派10名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：三年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“巧移火柴棒”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“巧移火柴棒”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔10名學生參加比賽。

2、要求：

（1）各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權(quán)處理。

（2）獨立完成“巧移火柴棒”比賽卷，比賽時間20分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

（3）比賽時間一到，不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容，整個比賽階段結(jié)束。請選手離開場地。

獎項設(shè)置：現(xiàn)場賽，取個人每校區(qū)前20名，評為“巧移火柴棒小能手”。

活動負責人：由三年級數(shù)學教研組負責活動，具體負責xx負責設(shè)計比賽卷。

活動四“24點速算”游戲

游戲時間：3月30日下午第一節(jié)課后

游戲地點：各校區(qū)自定

參加對象：四年級每班派8名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：四年級任教老師利用數(shù)學課讓學生學會用撲克牌玩“24點速算”游戲，引導(dǎo)學生積極參與。通過班級的預(yù)賽，每班選拔8名學生參加比賽。

2、游戲要求：

（1）各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場。參賽選手自帶撲克牌。

（2）將參賽學生隨機分成四人小組。一小組提供一幅撲克牌，每人10張牌。比賽開始，每次四人同時出1張牌，先算而且算對的人贏得四張牌，如果算錯了，將由第二人來算，依次類推。比賽過程中，每10分鐘停一次，手中撲克牌張數(shù)最少的被淘汰，剩下的選手重新組成四人小組再比賽。

獎項設(shè)置：現(xiàn)場賽取個人每校區(qū)前20名，評為“速算小能手”。

活動負責人：

由四年級數(shù)學教研組負責，東校區(qū)由x總負責，南校區(qū)x負責，xx擔任裁判。

活動五“玩轉(zhuǎn)魔方”游戲

游戲時間：4月1日下午第二節(jié)課后

游戲地點：各校區(qū)自定

參賽對象：五年級每班派10名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：五年級任教老師利用活動課讓學生學玩“玩轉(zhuǎn)魔方”游戲，引導(dǎo)學生積極參與。每班選拔10名學生參加游戲比賽（5人參加單面復(fù)原，5人參加六面復(fù)原）。

2、比賽要求：

（1）各參賽選手須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場，參賽選手自帶魔方。

（2）比賽分兩場進行。第一場：單面復(fù)原比賽。四人一組，先將同伴的魔方轉(zhuǎn)亂。比賽開始，每組按時間先后取請兩名，勝出的選手繼續(xù)分組比賽。第二場：六面復(fù)原比賽，方法同上。

獎項設(shè)置：現(xiàn)場賽取個人每校區(qū)前20名，評為“玩轉(zhuǎn)魔方小能手”。

活動負責人：

由五年級數(shù)學教研組負責，具體負責人xxx等擔任比賽裁判。

活動六：我是數(shù)學小編輯

活動要求：

1、小報的內(nèi)容是生活中的數(shù)學，自然界中的數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的用途（盡量避免出現(xiàn)數(shù)學題）。

2、小報統(tǒng)一用a4大小的紙張，手抄報或電子小報（需打?。┚伞?/p>

3、小報背面務(wù)必寫清作者的班級、姓名。

參加對象：六年級學生。

活動流程：

1、在全體六年級學生參與的基礎(chǔ)上，各班擇優(yōu)推選5―6幅作品參賽，于3月30日前交各校區(qū)教導(dǎo)處。

2、各校區(qū)組織相關(guān)教師認真評選上交的“數(shù)學小報”，選出優(yōu)勝獎和鼓勵獎若干名，并選取其中的部分作品制成展板，在校園里進行展示。

活動負責人：

由六年級數(shù)學教研組負責。具體負責人：xx等。

五、獎勵辦法：

集體獎項：優(yōu)秀組織團隊獎（針對教研組、年級組組織活動的情況進行評定）

最佳活動集體獎（針對班級組織活動的情況進行綜合評定）

學生獎項：

（1）分項目設(shè)立單項獎次。

（2）根據(jù)各年級現(xiàn)場競賽得分累計情況評選“數(shù)學小博士”“數(shù)學小能手”等稱號。

第四篇：小學數(shù)學活動方案

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學作為一種文化，它溝通著世界的心靈，我們用數(shù)學來交流，用數(shù)學來體會，更在數(shù)學的美妙花園中翱翔，品嘗它所帶來的心靈的感受。通過開展豐富多彩的數(shù)學活動，搭建各種各樣的平臺，營造濃厚的文化氣息和文化氛圍，引導(dǎo)學生在活動中感受數(shù)學與生活的自然融合，體驗數(shù)學的魅力，感悟數(shù)學之美，讓學生在活動中提升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂。

二、活動目的：

1、增強學好數(shù)學的信心，在數(shù)學魅力的感染下，自覺掀起愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的`熱潮，從而全面提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)建學校良好的數(shù)學人文環(huán)境，整合文化、科技和藝術(shù)等活動，充分發(fā)揮數(shù)學文化的育人功能。

活動主題：浸潤數(shù)學文化感受數(shù)學生活

活動口號：快樂數(shù)學伴我成長

三、活動時間：

4月25日――5月8日

四、活動對象：

1――6年級全體學生

五、氛圍營造：

1。電子宣傳欄

z市浦南小學第六屆數(shù)學節(jié)

浸潤數(shù)學文化感受數(shù)學生活

智慧數(shù)學，快樂生活。

繽紛數(shù)學節(jié)，精彩每一天

展思維風采，享數(shù)學魅力

2。開幕式（4月25日）

魔方達人現(xiàn)場表演：（各校區(qū)安排8至10名學生現(xiàn)場表演，體育老師秒表計時，現(xiàn)場公布成績）

互動游戲：數(shù)學謎語搶答賽，巧算24點

3。紅領(lǐng)巾廣播（教導(dǎo)處供稿）

以校園廣播站的形式開展“數(shù)學家，我點播”活動，讓學生介紹自己喜歡的數(shù)學家，從數(shù)學家的成材故事中感悟?qū)W習數(shù)學的快樂，學習數(shù)學家們的良好學習品質(zhì)。

4。展板（在開幕式時展出）

內(nèi)容：數(shù)學日記、數(shù)學報為主，也可以加入一些數(shù)學名人故事、數(shù)學優(yōu)秀作業(yè)等。

六、活動內(nèi)容：

1、“數(shù)學小報”編輯。

在1―2年級進行“數(shù)學剪報”制作活動，在3―5年級進行“數(shù)學手抄報報”編制活動。讓學生選擇自己喜歡的數(shù)學內(nèi)容，制作數(shù)學小報，體驗合作的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美術(shù)組負責評獎。

每個年級分別評出一、二、三等獎。

2、開展“數(shù)學閱讀”。

結(jié)合“靜心閱讀”時段數(shù)學老師有意識地指導(dǎo)學生開展“數(shù)學閱讀”活動，組織學生讀數(shù)學報，征集、交流學生在讀的一些數(shù)學繪本、數(shù)學故事等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與習慣，4至6年級每班開展一次讀書交流會。

4、“數(shù)學日記”撰寫。

積極鼓勵學生進行數(shù)學日記的撰寫，提高學生的思維能力及語言表達能力。每班征集若干份張貼，5月1日，3至4每個班級上交2篇。送各校區(qū)教導(dǎo)處。

數(shù)學趣題游園活動，3―6年級以年級段為單位，結(jié)合數(shù)學謎語以及數(shù)學趣題等以猜謎或搶答賽等形式開展。

各年級特色活動：

活動一速算接力游戲

活動時間：5月4日中午12：30至1：00

活動地點：各班教室

參賽對象：全體一年級學生

帶隊教師：各班班主任

活動過程及要求：

1、活動準備：全班學生分成10人一組（多余的人數(shù)為一組），在教室舉行。學校提供比賽口算題卡。（正反兩面各100題，每位學生完成一列20題。）

活動開始：裁判吹響口哨，接力比賽開始。第一位學生開始寫口算卡，寫完一列后，交給同桌寫口算，兩人寫好后，交給后面的同學，依次進行?；顒舆^程中的口算卡的分收均有裁判負責，要收齊張數(shù)。

2、評獎方法：

（1）按正確率和比賽時間綜合評獎。評獎排名原則上是參照比賽順序，以考卷的正確率為主，如遇到考試成績相同的情況，再以比賽時間來排名。

（2）每個年級評出“優(yōu)勝班級獎”和“參與班級獎”，評出團體獎由學校頒發(fā)證書。

活動負責人：z

活動二“數(shù)獨”六宮格游戲

游戲時間：5月5日中午12：30至1：00

地點：各校區(qū)自定

參加對象：二年級每班派6名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：二年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“數(shù)獨”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“數(shù)獨”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔6名學生參加游戲。

2。游戲要求：

（1）各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權(quán)處理。

（2）獨立完成“數(shù)獨”比賽卷，比賽時間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

（3）比賽時間一到，不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容，整個比賽階段結(jié)束。

獎項設(shè)置：

現(xiàn)場賽全校設(shè)一、二、三等獎30名”。

活動負責人：z

活動三“數(shù)獨”九宮格游戲

游戲時間：5月6日中午12：30至1：00

地點：各校區(qū)自定

參加對象：三年級每班派6名代表。

帶隊教師：各班數(shù)學老師

活動過程及要求：

1、活動準備：三年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“數(shù)獨”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“數(shù)獨”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔6名學生參加游戲。

第五篇：數(shù)學活動方案

設(shè)計意圖：

孩子們很快就要進入小學學習了，對數(shù)量關(guān)系的理解能力、規(guī)則意識、競爭意識等方面的進一步培養(yǎng)就顯得尤為重要。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子對下棋非常感興趣，帶來了各種各樣的棋，并且對用一個骰子的玩法已經(jīng)很熟悉，都能快速反應(yīng)出該怎樣走、走幾步。我想，何不抓住幼兒的興趣點來提升他們的經(jīng)驗?zāi)?！因此我設(shè)計了“造彩磚”這節(jié)活動，旨在借鑒棋類游戲的競賽形式來鞏固幼兒對10以內(nèi)加減運算的理解及運用，并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法，增加了活動的趣味性和難度，對于幼兒來說也是一個全新的嘗試，大家一定會感興趣的。

活動目標：

1、在游戲活動中，復(fù)習10以內(nèi)的'加減，感知面積的大小。

2、嘗試運用多種方法進行計算，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運算。

2、物質(zhì)材料準備：

1）幼兒兩人一組，每組一個操作籃，內(nèi)裝自制骰子2粒（六個面上分別寫上數(shù)字1D6、7D12）、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。

2）示范用大骰子兩個、大格子紙一張。

活動過程：

1、展示“操作籃”，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

看看里面有些什么，想想可以怎么玩？

2、簡要介紹游戲玩法，邊示范邊引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。

如：

1）兩人中誰先擲骰子

2）若同時擲出一個“1”、一個“12”時該如何操作

3）若骰子擲到地上去了怎么算

……

玩法示例：兩人猜拳，勝者先擲骰子（把兩粒骰子同時往桌面上一擲），然后將骰子兩個面上的數(shù)字相加或相減（得數(shù)不能大于10），按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù)，另一人接著擲骰子、涂格子，兩人輪流，直至將所有格子涂滿。

3、分組游戲競賽“造彩磚”

要求：

1）遵守共同制定出的玩法與規(guī)則。

2）擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數(shù)才能進行涂色，兩人互相監(jiān)督糾正。

教師巡視并適時介入指導(dǎo)。

4、比比誰造的“彩磚”面積大

“彩磚”造好后（兩人將格子紙涂滿顏色），想辦法比比誰造的彩磚面積大，看誰想的辦法多。

（如：數(shù)格子或各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為一個單位來比較總面積的大小等。）

圖例：

活動延伸：

1、藝術(shù)活動“漆地板”，填畫色塊組合成各種圖案，注重整體效果。

2、“拷貝不走樣”，看方格圖案找出規(guī)律并復(fù)制。

3、感知和測量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。