千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案(范文六篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案(范文六篇)》。

第一篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》為指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，提高教師對(duì)新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。

二、活動(dòng)時(shí)間

20XX年5月13―5月14日

三、活動(dòng)形式

采取“同課異構(gòu)”形式，各年齡段教師按照規(guī)定的內(nèi)容選取不同的切入點(diǎn)，結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

四、活動(dòng)步驟

1、評(píng)比對(duì)象：35周歲以下青年教師

2、評(píng)比內(nèi)容

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、重點(diǎn)突出、有效而富有個(gè)性，領(lǐng)域特征體現(xiàn)明顯。

（2）活動(dòng)目標(biāo)定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

（3）教學(xué)過(guò)程具有游戲性和創(chuàng)造性，并與目標(biāo)相匹配。

（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用、有效；富有啟發(fā)性、針對(duì)性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（5）活動(dòng)設(shè)計(jì)富有新意，體現(xiàn)知識(shí)的整合性。

3、同課異構(gòu)內(nèi)容

大班：三年的變化（社會(huì)）

中班：空氣變變變（科學(xué)）

4、活動(dòng)結(jié)束后，形成過(guò)程性資料，分享交流。

第二篇：同課異構(gòu)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

一、“同課異構(gòu)”教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的

“同課異構(gòu)”教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分運(yùn)用比較法進(jìn)行

1、通過(guò)“同課異構(gòu)”評(píng)價(jià)活動(dòng)，改變教師過(guò)去單一的評(píng)課方法，促使教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深入思考，建立多元評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師之間的合作與互動(dòng)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。

2、通過(guò)“同課異構(gòu)”評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使教師對(duì)“新課標(biāo)”的理解，對(duì)新教材教學(xué)的更深一步的探討，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是重難點(diǎn)的把握能力，促進(jìn)教法與學(xué)法的改進(jìn)，逐步形成每個(gè)教師自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，加速教師特別是年輕教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。

3、通過(guò)教師個(gè)體反思和備課組教師間的相互評(píng)課，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良、和諧的育人環(huán)境。

二、評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式：

采取與教師面對(duì)面進(jìn)行可行性、可操作性、教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)的步驟：

1、同定一節(jié)課。同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，定好同一內(nèi)容，同一例題，同一課時(shí)的一節(jié)課。

2、同備一節(jié)課。定好課題后，同年級(jí)的教師共同研究，確定知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)交流，文本共享的目的。

3、同上一節(jié)課。教師認(rèn)真?zhèn)湔n后，同年級(jí)的教師同上一節(jié)“同課異構(gòu)”課，展露各有特色，各有千秋的教學(xué)風(fēng)采。

4、同聽(tīng)一節(jié)課。同組教師參加“同課異構(gòu)”課聽(tīng)課。在聽(tīng)課中汲取別人的亮點(diǎn)，為己所用，也為課后評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

5、同評(píng)一節(jié)課。聽(tīng)完課之后，各教研組長(zhǎng)定好時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，組織同組教師對(duì)“同課異構(gòu)”課進(jìn)行評(píng)課，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)研究的真正意義。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)上課教師與聽(tīng)課教師的任務(wù)

每次活動(dòng)，教師都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，并按要求做好充分的發(fā)言準(zhǔn)備，最后寫(xiě)一份這次活動(dòng)的反思。

〈一〉上課教師的任務(wù)；

1、起點(diǎn)思索：（1）你的教學(xué)觀是什么，如何根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和情趣構(gòu)建自己心中的優(yōu)質(zhì)課？（2）你上這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口在那里，哪一點(diǎn)最成功，不足是什么？

2、同課比較。深入探究：透視別人的課堂，分析課堂教學(xué)的真正藝術(shù)。透過(guò)別人的課堂你得到了什么啟示？比較自己的教學(xué)你最需要改進(jìn)的是什么？

3、生成觀點(diǎn)。概括自己在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)與業(yè)務(wù)提升，交流自己對(duì)課堂教學(xué)的思考和操作設(shè)想。你打算吸納別人的那些先進(jìn)理念、手法、技術(shù)，使自己的課堂更有生機(jī)？ 〈二〉評(píng)課教師的任務(wù)（每個(gè)聽(tīng)課教師都要發(fā)言）對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要有“教的評(píng)價(jià)和學(xué)的評(píng)價(jià)”，教的評(píng)價(jià)有“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)”，按照教師自己的認(rèn)識(shí)和理解可以進(jìn)行以下的評(píng)價(jià)和思考：

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：（1）同樣的內(nèi)容，幾個(gè)教師的設(shè)計(jì)差別在那里？（2）透過(guò)課堂，你感受到他們的教學(xué)理念差異在那里？ 思考：（1）他們的教學(xué)設(shè)計(jì)最值得你學(xué)習(xí)的是什么？欠缺什么？（2）你認(rèn)為那一個(gè)設(shè)計(jì)比較接近你的理想課堂？

2、課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

〈1〉教的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)注意從以下幾方面評(píng)價(jià)：①教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、②板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、③課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)，④課堂調(diào)控評(píng)價(jià)，⑤對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)等。必須羅列出幾個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中你覺(jué)得精彩的幾點(diǎn)和做得不夠的地方，談?wù)勅绻约荷线@節(jié)課怎樣改進(jìn)。

思考：(1)幾個(gè)教師的教學(xué)方法，你最想吸納的是什么？(2)你認(rèn)為最需要改進(jìn)的又是什么？(3)比較幾位教師的教學(xué)方法,你認(rèn)為怎樣互補(bǔ)才能變成一節(jié)完美的課? 〈2〉學(xué)的評(píng)價(jià)：“學(xué)”的評(píng)價(jià)主要有“學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果評(píng)價(jià)”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果評(píng)價(jià)主要是：①預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)等能力層面，②興趣、愿望、氛圍等情感層面。學(xué)習(xí)效果貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)形成階段性效果?？梢杂幸韵略u(píng)價(jià)項(xiàng)目：

(1)“預(yù)習(xí)”評(píng)價(jià)的指標(biāo)為：初步理解教材的基本內(nèi)容；找出教材中的重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題；完成老師布置的預(yù)習(xí)思考題。

(2)“聽(tīng)課”評(píng)價(jià)的指標(biāo)為：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，真正聽(tīng)懂老師講授的知識(shí)；當(dāng)堂理解教學(xué)的基本內(nèi)容；掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)“練習(xí)”評(píng)價(jià)的指標(biāo)為：格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高；練習(xí)正確率高；圍繞學(xué)習(xí)中心內(nèi)容。（4）在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面：參與態(tài)度、參與廣度、參與深度。

（5）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話(huà)、溝通的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（6）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（7）激活學(xué)生思維，能大膽質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要功能

“同課異構(gòu)”課教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于提高教與學(xué)的效果具有顯著的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為：

(一)診斷作用?！巴n異構(gòu)”課教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠了解教學(xué)各個(gè)方面的情況，比較準(zhǔn)確地診斷出教師、學(xué)生教與學(xué)的質(zhì)量、水平、優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)、矛盾和問(wèn)題，縮小對(duì)知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)的范圍，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更有針對(duì)性地開(kāi)展校本教學(xué)研究，并進(jìn)行歸因分析，提高教師的理論水平，活躍學(xué)校的教研氛圍。

(二)導(dǎo)向作用?！巴n異構(gòu)”課教學(xué)評(píng)價(jià)，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，能使教師明確教學(xué)應(yīng)努力的方向及應(yīng)達(dá)到的程度。

(三)強(qiáng)化作用?！巴n異構(gòu)”課評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、活動(dòng)及其效果的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，在活動(dòng)過(guò)程中，有方向，有活動(dòng)任務(wù)，每一位教師都必須深入探討，深入思考，不搞“一言堂”，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平非常有效。

第三篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步做好“讀懂教材”的實(shí)踐研究，我們課題研究組精心準(zhǔn)備了這次“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，期望通過(guò)這種特殊的形式，加強(qiáng)大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的感知，在實(shí)踐中完善“讀懂教材”的研究。

二、活動(dòng)目的

“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

為小課題的研究提供幫助。

三、活動(dòng)形式

同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的`舞臺(tái)，別樣的精彩。

四、活動(dòng)時(shí)間：5月

五、參與學(xué)科：數(shù)學(xué)

六、參加范圍：課題組全部成員及數(shù)學(xué)組部分老師

七、活動(dòng)程序

1.第一周：參與教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程）

2.第二周至第三周：參與教師按要求和安排推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)；聽(tīng)課教師做好相關(guān)記錄；

3.第四周，組織老師們開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，做好研討記錄。

4鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，將自己的認(rèn)識(shí)和收獲總結(jié)成文，形成教研論文。

第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

163團(tuán)中小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，我校使用“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。

二、活動(dòng)目的

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。

三、活動(dòng)形式

同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。 授課老師：2013年11月18日上午09：30在教務(wù)處抽簽

四、活動(dòng)時(shí)間：2013年11月18-19日

五、參與學(xué)科及課題：語(yǔ)文學(xué)科

七年級(jí)《走一步，再走一步》（第二課時(shí)）

六、授課班級(jí)：

七、八年級(jí)（分成七組）

七、授課地點(diǎn)：三樓多媒體室

八、參加教師：張玉田、陳蜀郡、尹伊、蔣春霞、馬愛(ài)琳、姚旭、陳靜雯

九、機(jī)構(gòu)設(shè)置

1、組織部門(mén)：一六三團(tuán)中學(xué)教務(wù)處

教研室

2、評(píng)委：楊淑珍、王建民、徐建新、徐凱疆、王秀云、鐘英、陳美仙、

葛麗涵、祝書(shū)麗、

一六三團(tuán)中學(xué)教研室

2013.11.11

第五篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

永樂(lè)中心小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市局安排，為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)?chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。

二、活動(dòng)目的

“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。

三、活動(dòng)形式

同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。

四、活動(dòng)時(shí)間：5月

五、參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科

六、參加范圍：全體教師

七、活動(dòng)程序： 1.設(shè)計(jì)教案。

參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)室（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）。

要求五六年級(jí)上課老師參照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。

2、教學(xué)觀摩。

由同科老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄。

3、教學(xué)研討。

聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

4、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇1篇的教研論文。

八、機(jī)構(gòu)設(shè)置

1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：胡維剛

副組長(zhǎng)：閆海

組員：張江龍

秦凱輝

王麗

宋寧 楊嫘

史文靜

王江濤

韓麗霞

黃楠

2、組織實(shí)施

教導(dǎo)處牽頭，語(yǔ)、數(shù)、綜各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。

九、活動(dòng)安排

第六篇：同課異構(gòu)課堂教學(xué)實(shí)施方案

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施方案

為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校有特色的課堂教學(xué)名牌，根據(jù)上級(jí)《全市普通中小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)》的通知精神，結(jié)合教管辦會(huì)議部署和本校的實(shí)際，制訂我校的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施方案

一、參加人員

本校小學(xué)全體任課教師。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：辛志義

成員：辛中華、辛英、辛建才、辛寶福

三、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)“有效管理、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)實(shí)施意見(jiàn)”要求，結(jié)合高效課堂研究和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)，即針對(duì)同一課題，多人備課，多人上課展示，共同研討評(píng)比。通過(guò)研討評(píng)比，提高教師的備課水平、授課水平，打造學(xué)校有特色的課堂教學(xué)名牌。

四、活動(dòng)要求

1、我校按年級(jí)層層開(kāi)展研討、展示和評(píng)比，確保活動(dòng)有序、有效開(kāi)展。

2、活動(dòng)中，要按高效課堂要求，組織教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、考試說(shuō)明和教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打造不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式。

3、活動(dòng)中，要重視從學(xué)生滿(mǎn)意度、聽(tīng)課教師滿(mǎn)意度、評(píng)委滿(mǎn)意度三方面對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、在大比武活動(dòng)中，要注意總結(jié)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，對(duì)授課時(shí)好的經(jīng)驗(yàn)、方法、模式和典型在學(xué)校進(jìn)行推廣。

5、參加授課的教師在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)結(jié)束時(shí)，寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，分析當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)中的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，提出后續(xù)工作建議，為今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作提供依據(jù)，打下基礎(chǔ)；同時(shí)，要通過(guò)各學(xué)科專(zhuān)題教研活動(dòng)等多種形式推廣此次課堂教學(xué)大比武成果。

五、活動(dòng)進(jìn)程安排1、2009年3月—4月，學(xué)校確定第一批課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)人員（原則上不超過(guò)教師總數(shù)的三分之一），并從中選拔優(yōu)秀者參加全鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武展評(píng)。

2、2009年5月—6月，學(xué)校確定第二批課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)人員。

3、本學(xué)期課堂教學(xué)未達(dá)標(biāo)人員，利用暑假培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研課標(biāo)、考綱和教材，迅速提高業(yè)務(wù)水平，限期達(dá)標(biāo)。

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí) 施 方 案

墨黑小學(xué)

2009年3月