千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學校教研活動方案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《學校教研活動方案》。

第一篇：教研活動方案

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現(xiàn)狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協(xié)作區(qū)的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發(fā)語文教師的思考：如何激發(fā)學生的習作興趣，如何在課內(nèi)讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現(xiàn)師生共成長。

二、教研內(nèi)容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。

2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學習，實現(xiàn)有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

1、第一協(xié)作區(qū)各中心校派2―3名代表參加本次習作教學交流活動，有業(yè)務(wù)校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

第二篇：教研活動實施方案

一、活動題目：

如何理解估算的意義、如何在教學中落實?

二、對小學數(shù)學專題的說明：

數(shù)學課程標準明確提出要&ld

quo;加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學段中，有關(guān)估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數(shù)學教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學內(nèi)容，在新教材中卻作為一個重要內(nèi)容進行編排。估算教學縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學中。

三、確定小學數(shù)學專題的依據(jù)：

估算，是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。學生掌握了科學的估算方法，并能靈活運用，對提高學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用。但估算教學現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學估算由來已久?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！惫浪阋殉蔀樾W數(shù)學教學中令人關(guān)注的熱點。

四、解決小學數(shù)學專題中相關(guān)問題的初步經(jīng)驗和做法：

結(jié)合平時的教學實踐，通過調(diào)查觀察，與同事交流學習，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學估算教學的現(xiàn)狀非常不盡人意，估算教學很少在數(shù)學教學中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學更為明顯。

1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關(guān)緊要，反正考試時很少有估算的內(nèi)

容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數(shù)感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。

2、學生意識淡薄，能力不強。大多學校學生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮，如計算題目時出現(xiàn)了很明顯的錯誤，計算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業(yè)本中反映出來;又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。

對策：

一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識

1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開始，就可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些學習情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點，比弟弟妹妹高一點，比爸爸媽媽矮得多;從年齡的大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些;通過排隊報數(shù)，讓學生知道17在10與20之間，但更接近20;引導學生觀察10本數(shù)學書大約有多厚;40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開始就不失時機地尋找一些有關(guān)估算的題材，學生自然而然會領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用。

2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計算教學每節(jié)課都可以進行估算意識和能力的培養(yǎng)。如4812÷12，學生在計算時容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養(yǎng)了學生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領(lǐng)域，《數(shù)學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)據(jù)的收集與整理，認識統(tǒng)計圖表、估算可能性的大小等等。

3、培養(yǎng)數(shù)學思維，體驗估算的數(shù)學價值。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學比較12/25與19/35的大小時，有些學生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實這道題完全可以不用通分，只要進

行估算：12/25<1/2、19/35>1/2，就可以判斷12/25<19/35。教學時結(jié)合估算，不僅可以訓練學生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓練學生思維的獨創(chuàng)性，使學生不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識束縛，結(jié)合估算發(fā)現(xiàn)一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學生求異思維的快速發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化解題。

二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力

1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99+203，簡化為100+200;又如把71×19簡化為70×20。第二，對所得的結(jié)果進行調(diào)整，由于前面實行了“簡化”，結(jié)果可能會變大或變小，因此要作出調(diào)整，使計算結(jié)果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：

●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數(shù)學學習中最基本的估算方法，即把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)看成比較接近的整數(shù)或整十數(shù)整百數(shù)整千數(shù)等等再計算。如估算71×19，可以取近似數(shù)70×20，即71×19≈70×20=1400。

●根據(jù)口訣估算。即不一定把數(shù)量看成整十整百整千數(shù)，而是根據(jù)乘法口訣把數(shù)量看成接近的口訣數(shù)。如411÷7可以把411÷7看成420÷7=60，而411÷8可以看成400÷8=50，估算時，為了計算的簡便，應(yīng)根據(jù)口訣靈活處理。

●根據(jù)位數(shù)估算。計算多位數(shù)乘、除法時，積的位數(shù)等于兩因數(shù)位數(shù)之和或比這個和少1，商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減去除數(shù)的位數(shù)所得的差或比這個差多1。如學生估算812÷4≈23了，被除數(shù)的最高位8比除數(shù)4大，可以商2，說明商的最高位在百位上，應(yīng)該是一個三位數(shù)且首位是2，于是可判斷商“23”這個兩位數(shù)是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數(shù)，學生如果對錯了位或算錯成三位數(shù)就錯了。

●根據(jù)尾數(shù)估算。如201+232―365=67，只需算一下個位：1+2=3，13―5=8，就可以知道得數(shù)67是錯誤的;又如59×64=3621，只需算一下：9×4=36，得數(shù)個位一定是6，3621這個得數(shù)是錯誤的。

●根據(jù)經(jīng)驗估算。如三(1)班有男生25人，平均身高138厘米;有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米?根據(jù)經(jīng)驗可知，全班平均身高應(yīng)在

134厘米至138厘米之間，如果有學生算出其他的答案，說明一定是錯誤的。

●根據(jù)規(guī)律估算。即根據(jù)數(shù)學中的有關(guān)規(guī)律進行估算。如計算整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)乘法時，可根據(jù)一個因數(shù)(0除外)小于1，積小于另一個因數(shù);一個因數(shù)大于1，積大于另一個因數(shù)進行估算;除法時除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù)等規(guī)律進行估算。

2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。交流，便于學生相互補充，相互吸收。學生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有助于促進學生個性的發(fā)展。交流時，有的學生的估算方法對其他學生而言，具有一定的啟發(fā)性;而有的學生在其他學生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短，認識到另外視角的觀點和策略。交流時，學生各抒已見，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。

3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。學生估算之后，教師要對學生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學生重視估算，而且有利于學生估算技能的不斷提高。

三、強化估算訓練，養(yǎng)成估算習慣

1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。如在二年級的加、減法估算中，通過一個模擬的購物活動進行專項練習。課件出示十余種商品的價錢，每組發(fā)一張50元、70元、80元、100元不等的購物卡，任意購物。要求記錄下每張購物卡最多可以購得哪些商品，看哪個組購物方案多。學生的興趣高漲，每個小組都設(shè)計了多種的購物方案。學生在具體的問題情境中，既提高了估算興趣，又運用了估算的方法。

2、結(jié)合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。如學生練習時出現(xiàn)的，小明的身高是4米50厘米;四年級一班人數(shù)為48.6人;一列火車的速度是每小時5千米等等。這時教師要及時引導學生去估計和判斷，這樣的結(jié)果是脫離生活實際的，思維方式或計算過程已經(jīng)出現(xiàn)了錯誤，需要重新檢驗解題的方法或運算過程。

五、試圖突破的方面：

估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如上街購物、外出旅游等都要用到估算。在數(shù)學學習中，可以利用估算進行試商，對計算結(jié)果進行檢驗，提高精算的正確率。估算作為生活中的一項必備技能和數(shù)學學習的一項必要技巧，有其獨特的價值。培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，成為教學上的一大重要任

務(wù)。但在課堂教學中我們的學生面對估算卻感到茫然、無所適從，感受不到它的魅力，體會不到它的價值。覺得估算太累，太遙遠，太牽強，對估算陷入了深深的困惑。在當前的課堂中，學生的估算主要存在以下幾種不良現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：“算著估”。學生為了估算而估算，往往在估算前先算出正確答案，而后靠這一答案創(chuàng)編一個估算的結(jié)果，缺乏估算意識。

現(xiàn)象二：“胡亂估”。如：讓學生估一估一張報紙有多少?有的說：1500個;有的說：__個;有的說：5000個……，在這一過程中，學生鬧鬧轟轟，場面熱熱烈烈，但是能說出估計過程的卻沒有幾人。因為他們不知道，在估算之前應(yīng)該有一個算式作為前提，沒有想法、沒有算式，哪有估算的結(jié)果，他們這樣只能說是胡亂猜測，缺乏合理性和科學性。

現(xiàn)象三：“懶得估”?！皯械霉馈?、缺乏對估算的興趣，這是一個最普遍的現(xiàn)象。拿到一道題目后，學生首先想到的是精算而極少有人會想到估算，除非題目規(guī)定。如：媽媽帶了100元錢去商店買生活用品，茶壺38元，熱水瓶28元。媽媽帶的錢夠嗎?拿到題目，一半以上的同學是采用精確計算的，極少有同學想到用估算，他們覺得沒有必要進行估算，根本體會不到這里不需要精算，只要估計一下就可以了，既方便，又快速。

面對這些現(xiàn)象，如何進行我們的估算教學，如何讓估算真正走進孩子心田，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡估算，在生活中自覺地應(yīng)用估算?

六、具體方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗價值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購物、外出旅游等。

2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧(在上面經(jīng)驗中已經(jīng)談過)。

3、自覺應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實際問題。數(shù)學來源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學生估算能力的主要目的是讓學生用于解決生活中的問題。實踐表明，數(shù)學與生活實際越貼近，學生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學知識的獲得和鞏固，這也是估算教學中不可忽視的方面。估算教學不是獨立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際展開。在教學中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實，再現(xiàn)生活情景，引導學生積極、合理地應(yīng)用估算。如：

①在你和家人到飯店吃飯時，參與核對菜名和相應(yīng)的價格，并估算總價，最后與服務(wù)臺提供的單子比較估算的精確度。建議寫成數(shù)學日記和同學交流;

②學校組織春游，參與設(shè)計消費方案;

③做“家庭財務(wù)總監(jiān)”，統(tǒng)計家庭一個月的收入與支

出情況;

④估計家庭書架的圖書或?qū)W校圖書室藏書量;

⑤如果一位同學一天節(jié)約一粒米，全校同學一年大約可以節(jié)約多少米;

⑥估計某份報紙版面的數(shù)。

七、活動的流程、各環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和具體形式：

1、開學初組織全體數(shù)學教師分析教學現(xiàn)狀，確定研究問題

2、組織教師學習理論專業(yè)知識

3、組織全體數(shù)學教師確定研究方案

4、教學實踐，開展行動研究，定期交流

5、課例展示(集體備課、說課，然后進行聽課與評課)，集體研究，形成共識，共同反思提高。

全體數(shù)學教師：做好讀書筆記，寫好讀后感，根據(jù)本班實際進行研究。

第三篇：教研活動具體方案

一、活動主題

學科滲透法制教育小學語文、數(shù)學觀摩活動

二、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學活動、研討學科滲透法制教育及組織教學活動的能力。

2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。

3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。

三、活動時間

20xx年x月x日上午第一節(jié)課（語文組），x日上午第一節(jié)課（數(shù)學組）

四、活動地點

xx小學

五、參加對象

全體教師

六、活動組織形式

針對我們學校各教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

七、活動過程

語文組伍嫦、數(shù)學組曾曉芳上課―全體教師聽課―執(zhí)教老師說課―全體教師集中評課―教研組總結(jié)

八、活動要求

1、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄，填寫好反思表。

2、執(zhí)教教師寫說課稿1份、教案、課件一份交教研組。

九、活動經(jīng)費

1、活動統(tǒng)一安排用餐：用餐人員：參與活動教師；具體由學?？倓?wù)蔣義老師安排。

2、活動費用具實憑票報銷。

十、本通知報學校校長、教導、總務(wù)及授課教師。

第四篇：校本教研活動實施方案

一指導思想。

以全面實施素質(zhì)教育為中心，以探索小學學科有效教學為目標；以提高教師教學能力為突破口，以樹立新的教學觀念，改革課堂教學方法為重點，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習能力；認真學習和貫徹小學教學課程標準，結(jié)合我校實際情況，為提高教研活動的針對性及有效性，本學期教研組的研究主題為：打造高效道德課堂為目標。旨在通過課堂觀摩、觀點報告、交互研討等多種形式，為教師搭建一個交流與對話的平臺，共同研究解決教學問題的對策，以求在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中尋找平衡。 二工作目標

（一）建構(gòu)科學的管理評價體系，激發(fā)教師潛能，培育優(yōu)秀的教師團隊，重點打造青年教師。

（二）結(jié)合各科學科的特點，推進“有效課堂”的探索，進一步增強其針對性、靈活性、多樣性、實效性，形成更具特色的教研品牌。

（三）以開展學生豐富的活動來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)能力，提高學生的綜合素質(zhì)。 三工作重點

（一）嚴格備課要求、深入學習鉆研。 立足《中小學課程標準》、《教材》、《教師用書》，處理好尊重教材和創(chuàng)造性使用教材之間的關(guān)系，形成個性化的設(shè)計方案，使學習過程成為課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。教研組按要求手寫詳實可行的書面教案，杜絕照抄照搬教案。課堂教學結(jié)束后教師要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質(zhì)量。??

（二）提高課堂績效、提升教育質(zhì)量。

本學期各教研組將抓好課堂教學這塊主陣地。開展隨堂聽課，組織人員深入課堂聽課、重點聽年輕教師的課。市級骨干教師要上好示范課，校級骨干教師要上好優(yōu)質(zhì)課，其他教師上好合格課。通過開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成 “公開課” “示范課”“達標課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學研究新思路。

（三）各教研組要加強基礎(chǔ)性知識教學有效性研究，切實提高課堂實效。

針對本校的情況，如：在數(shù)學方面，在計算教學中出現(xiàn)不少學生對算理不理解、計算錯誤率偏高、計算速度大大降低的現(xiàn)象，顯然，這不是新課程改革的本意。那么，計算教學應(yīng)該如何做才能扎實而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何做才能克服計算教學的弊端，從而提高計算教學的有效性呢？本學期數(shù)學教研組將圍繞這一迫切需要解決的問題開展一系列教研活動。

（四）扎實開展校本教研。

充分調(diào)動教師參與教研教改的熱情，使教研活動規(guī)范化、專題化和制度化，提高各教研組的教研實效。?工作中重點指導和幫助教師提高教學能力,特別是加強對青年教師的培養(yǎng)力度。通過“反思”、“互助”、“扶持”等形式，在教師中扎實、有效地開展校本教研活動。通過研究，促進課改理念在教學中的運用，促進教學有效性的提升，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。 四工作措施

（一）加強學習與培訓，提高校本教研的實效。 本學期將走進課堂、聚焦課堂，深入開展“課堂教學有效性”的研究。

各科教研組重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程管理和指導。堅持單周的業(yè)務(wù)學習，加強學習有關(guān)教學策略的書籍、文章和資料。通過學習、實踐、反思的過程加深教師對新課程理念的理解，改變教學觀念，有效提高教師的教學專業(yè)水平。

（二）加強教研備課 在備課方面，這學期主要開展一些教學專題的討論來豐富備課的內(nèi)容和形式；將圍繞“今天，教師應(yīng)該怎樣上好課”、“資源捕捉與應(yīng)用”、“如何設(shè)計新課后的練習”開展專題研討活動。對“教材熱點知識性問題”有爭議的問題，一些易混淆的問題進行討論活動，在這些活動中要重視發(fā)揮骨干教師的作用集思廣益。通過交流活動，以喚起教師對自身專業(yè)技能的重視。

結(jié)合本學期的教研專題，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、上課、議課為主，定時、定人、將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，提高教師參與活動的積極性、主動性，繼續(xù)深化學校教研之風。

（四）立足課堂，深化教學改革。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學實效是深入推進素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的主攻方向，也是我們開展教研活動的最終目的。本學期將加強改革教學方法，加強教學研究，積極創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，扎實開展教研教改。

1.各科集中備課，個體實施。

本學期開展各科備課活動，先由一名教師主講——分析教材，講解教學目標、教學思路等，再組織教師討論，發(fā)表各自的見解，然后進行個體實施，通過上公開課——組織聽課——討論評議，改進教學方法。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又體現(xiàn)了每位教師的教學個性，加強課堂教學研究。

2.課堂調(diào)研，現(xiàn)場交流

本學期將深入課堂聽課教研，擬采用以下兩種方法：①教研課：根據(jù)教研計劃，教師有準備上課，上課結(jié)束后組織教學調(diào)研，反思上課效果。②匯報課：要求各位教師自定一個教學的內(nèi)容，在校內(nèi)上匯報課。③交流課：請校領(lǐng)導組和各科骨干教師來觀課議課，從而引進先進教育理念，促進教師的課堂教學水平。

3.抓住平時課堂教學，認真做好培優(yōu)補差等工作。 本學期將抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，培優(yōu)補差重在平時的點點滴滴，有針對性的全面提高教學質(zhì)量。抓好課堂拓展，不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的學生，提高優(yōu)秀率。加強各年級各科質(zhì)量的過程管理和監(jiān)控，周訓練及時進行質(zhì)量分析，并在教學中及時改進。使用好學校配發(fā)的各項作業(yè)，發(fā)揮練習的作用。 五活動安排。

九月份：

1.學習貫徹落實市各科教研會精神。 2.制定校本教研計劃、方案。 3.下達教研計劃，理論學習。 4.組織三年級語文教師、六年級英語教師上好示范課。 5.各科學習并制定《課程綱要》。 6.各科制定規(guī)范的作業(yè)批改符號。 十月份：

1.組織五年級數(shù)學、六年級語文教師上好示范課，進行聽課、議課活動。

年級教學交流會。

3.組織各學科學習“316”教學模式及道德課堂高效評價表。 4.組織三年級英語教師上好達標課，進行聽課、議課活動。 5.領(lǐng)導組隨機聽推門課。 十一月：

1.開展“教研”活動開放周。 年級教學交流會。

3.組織四年級數(shù)學、五年級語文教師上好示范課，進行聽課、議課活動。

4.組織四年級英語教師上好達標課，進行聽課、議課活動。 5.各教研組組織各科教師制定期中訓練復習計劃，并做好期中訓練及質(zhì)量分析工作。

十二月：

年級教學交流會。 2.組織二年級數(shù)學、二年級語文教師上好優(yōu)質(zhì)課，進行聽課、議課活動。

3.組織學生舉辦“心算口算”比賽活動。

4.組織五年級英語教師上好達標課，進行聽課、議課活動 5.根據(jù)各學科特點進行理論學習。 6.領(lǐng)導組隨機聽推門課。 一月：

1.組織一年級數(shù)學、一年級語文教師上好優(yōu)質(zhì)課，進行聽課、議課活動。

2、組織三年級數(shù)學教師上好達標課，進行聽課、議課活動。 3.舉行各學科競賽活動。

4.各教研組組織各科教師制定期末訓練復習計劃，并做好期末訓練及質(zhì)量分析工作。

5.定期以中隊的形式傾聽學生的心聲。 6.進行校本教研的總結(jié)工作。

校本教研活動實施方案

盧店鎮(zhèn)盧北小學

校本研修活動方案

校本研究活動方案

學校教研活動方案

園本研修活動方案

校本課程活動方案

第五篇：中學校本教研活動方案

校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來，特制定個人研修計劃。

一、基本情況:

作為一名教育工作者，從教10多年來一直擔任歷史科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材時間地點操作難度大。

以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提高教學質(zhì)量而努力。

二、研修目標

1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

4、加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

6、結(jié)合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、研修內(nèi)容：

1、歷史教學研究的最新動態(tài)與成果。

2、歷史新課程標準。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

3、精讀一本教育教學專著，寫好個人讀后感并發(fā)表在個人博客。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。

4、認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。

四、活動與實施：

1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。

2、認真參加“小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色、設(shè)計出富有個性的教案。

3、認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。

4、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習與交流。認真做好每天的教學后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。

5、廣泛地閱讀各類有益的書籍，并及時反思，做好筆記。利用網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。

6、教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有最大程度的發(fā)展。

第六篇：教研活動具體方案

一、競賽主題：

作為一種數(shù)學教育活動的數(shù)學競賽，對于推進教學改革和提高教學質(zhì)量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。

1、鞏固和擴大學生在課內(nèi)所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；

2、激發(fā)學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、探索精神和創(chuàng)造才能；

3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數(shù)學教學更好地銜接；

4、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的特長，選拔和培養(yǎng)智力超常的青少年。

二、競賽學科：

數(shù)學

三、競賽時間：

四、競賽對象：

四、五、六年級學生

五、安排：

1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。

2、監(jiān)考：魯先瓊、秦中華、劉新民。

3、參賽地點：學校操場

要求：

1、嚴格監(jiān)考、認真完成、考出真實水平。

2、閱卷教師：認真、公平、公正。

3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。

六、活動注意事項：

1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結(jié)反思。

2、教師之間互相配合，調(diào)整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。