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第一篇：小學科學教研活動方案

一、指導思想：

為進一步推動我校小學科學的實驗教學，激發(fā)小學生學習科學的興趣，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，根據(jù)區(qū)里的文件精神，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導，讓活動取得實效與長效。

二、活動對象

六年級學生（自愿報名或教師推薦）

三、活動時間

（一）第一階段：校級活動開展

1、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。

2、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。

（二）第二階段：區(qū)級活動開展

7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽。

四、內容與形式

以小學教科版《科學》課本為基礎，不拘泥于教材，要求在規(guī)定時間內完成2個實驗（包括實驗設計、操作、記錄等）。

五、活動安排

初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導，培訓內容如下。

周次 內容 地點

10月21日 制定計劃 實驗室1

10月22日 認識實驗室里常見的各類器材 實驗室1

10月23日 電路組裝及畫電路圖 光的研究活動 實驗室1

10月24日 比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等 實驗室1

10月27日 設計多個不同實驗證明空氣的存在，了解空氣的各種性質 實驗室1

10月28日 水結冰的探究活動，了解水和溫度的關系 實驗室1

10月29日 磁鐵各種磁性的探究活動 摩擦力的研究活動 實驗室1

10月30日 物質溶解的探究活動 種子萌發(fā)條件的實驗設計 實驗室1

10月31日 聲音高低強弱的變化研究 實驗室1

11月3日 巖石特點及巖石風化 實驗室1

11月4日 食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究 實驗室1

11月5日 觀察、解剖植物的種子、花、果實 實驗室1

11月6日 觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用 實驗室1

城沙一小

第二篇：小學數(shù)學主題教研活動方案

一、活動主題：

學習新理念，感受新課堂

二、活動內容：

小學數(shù)學新教材、教與學方式培訓、同課異構、課堂教學實地指導。

三、活動時間：

20XX年10月10日7：30――16：30；11日7：30――11：00

四、活動目的：

1、通過對數(shù)學新教材的解讀及教與學方式的培訓，使教師進一步理解教材的設計意圖，明確教與學方式轉變的重要性。

2、能把握教材特點，合理使用教材。

3、領會“教與學”方式轉變的重要性，并在教學實踐中踐行。

4、能在教學實踐中，把握課標、教材，主動貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識，為學生的數(shù)學發(fā)展服務。

5、通過同課異構、一對一指導，找出自身差距，并不斷改進課堂教學。

五、活動形式：

集中研訓

六、活動內容及地點：

1、內容：低、中、高同課異構。

地點：四塊石小學

2、內容：一對一課堂教學指導。

地點：大長山小學

3、內容：低中高教材分析與教與學方式指導。

地點：四塊石小學

七、參與對象：

各校數(shù)學學科主任，低、中、高段骨干教師。

八、活動要求：

1、各校要按要求選派教師按時參加培訓。

2、參訓教師要認真記錄，主動思考，大膽提出問題。

3、各校結合實際，利用校本研修時機進行二次培訓。

5、每一位參加培訓的.教師都要結合培訓內容與教學實踐撰寫培訓體會，可結合同課異構或理論培訓其中一項來談。不得抄襲，字數(shù)在500字以上。

6、體會文本要求：字體：仿宋GB_2312；題目―四號―居中―加粗；單位、姓名（第二行）―小四―居中；正文―小四―行距1。5倍。

7、學科主任將本校培訓體會打包，于10月20日前上傳小學數(shù)學研訓教師郵箱。

第三篇：小學主題教研活動方案

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現(xiàn)狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協(xié)作區(qū)的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發(fā)語文教師的思考：如何激發(fā)學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現(xiàn)師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經(jīng)驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經(jīng)驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養(yǎng);同時互相學習，實現(xiàn)有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

第四篇：最新學校數(shù)學教研活動方案

一、總體思路：

以進一步推動和落實新課程改革，培養(yǎng)符合新時代需要的創(chuàng)新型人才目標為指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據(jù)局教研室集體教研活動的總體思路：優(yōu)化落實課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率；加大以校為本的教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發(fā)展的機會。

二、活動目的：

1、發(fā)揮學校教研的主動性和創(chuàng)造性，提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應性，以課程改革精神為指導，研究、設計課堂教學環(huán)節(jié)，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。

3、加強初中數(shù)學教師隊伍建設，依托名師、骨干教師資源，認真落實教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)的自主發(fā)展；加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，特別關注青年教師的成長。

三、活動要求：

1、本學期各學校數(shù)學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內容、形式及中心發(fā)言人。

2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內容，同時做好文本、圖片的收集和總結工作。

3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網(wǎng)找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。

四、活動對象：

全體初中數(shù)學教師。

五、本學期活動安排：

第三周，初一，負責人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

第五周，初二，其他由備課組長安排。

第七周，初三，其他由備課組長安排。

第五篇：數(shù)學小課題研究方案

一、課題名稱

“農(nóng)村初中學生數(shù)學解題能力提升策略的研究”

二、課題的提出

（一）提出的背景

新課程背景下的課堂教學明確要求：教師要傳授給學生解決問題的思路、途徑和方法；學生的數(shù)學學習活動應當是在教師的組織和引導下，通過動手實踐、合作交流、閱讀自學等途徑，探究問題解決的思路方法。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。減輕課業(yè)負擔已經(jīng)成為學校、家庭、社會共同努力的課題。11月，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》，要徹底改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術的理科教學方式，將減輕學生負擔落到了實處。7月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，進一步提出“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”的任務和要求。

但是，走出題海、少留作業(yè)之后學生的學習發(fā)展如何保證呢？只減負還不行，尚需增效。培養(yǎng)學生的綜合能力、學習習慣、學習方法顯得倍加重要了。深入研究表明，數(shù)學解題能力成為限制學生數(shù)學成長的重要因素之一。

綜上可見，數(shù)學教學對解題能力與解題策略提出了新的更高的要求，對農(nóng)村初中基礎相對薄弱的學生來說更是重中之重。如何處理、設計有效、實用、科學的解題策略，提升學生的解題能力已經(jīng)成為減負背景下的當務之急。

（二）研究現(xiàn)狀綜述

從目前資料收集、調查情況來看，國內對提高學生的數(shù)學解題能力已經(jīng)有多年的研究，研究的內容主要集中在提高教學質量的研究、應用題解決問題策略的研究、分類解題能力或解題策略等方面，真正對符合農(nóng)村鄉(xiāng)情、校情、學情特點的研究不多，且都沒有減負這樣的大背景和要求，不適合在農(nóng)村學校推廣。

本課題在進一步深化其他課題研究成果基礎上，重點針對農(nóng)村初中學生的實際情況，立足適合推廣的原則，將審題、答題、思路分析、有效策略、興趣研究有機融合在一起，形成對解題能力的全面思考。更適合今后在農(nóng)村初中應用推廣。

（三）研究的理論依據(jù)

1、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調：學生的學習應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。學生解題能力的提升應以學生為中心，針對農(nóng)村學生學習過程中存在的問題加以引導，要注重激發(fā)學生主動性、探究性，從而實現(xiàn)有效提升。

2、建構主義的教學觀。提升學生的解題能力要從學生實際出發(fā)，以深入了解學生真實的思維活動為基礎，注重激起學生的思考和反思，引起學生必要的認知沖突，不斷探索解題的好方法。

3、中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《課程標準》的指導精神。

（四）選題意義和研究價值

在當前減負背景下數(shù)學解題能力提升策略的研究成為必要，這是對有效教學的再探索。分析思路、探求途徑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法是培養(yǎng)學生解題能力的核心和關鍵，提升學生解題能力能將學生從題海教學中徹底解放出來，符合當前減負提質的教學要求。本課題將從學生的認知過程及心理活動出發(fā)，將理論與操作相整合，引導學生深思維，在嘗試解決問題的過程中逐漸領悟解決問題策略的方法及規(guī)律，使學生能靈活掌握解決問題的基本策略，提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、課題的界定

農(nóng)村是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動者聚居的地方，教育層次與城市差別較大。

初中，是中學階段的初級階段，初中學生是7--9年級學段的學生。

數(shù)學解題能力是一種綜合能力，是數(shù)學能力的核心內容，一般是指綜合運用數(shù)學基礎知識、基本方法和邏輯思維規(guī)律，對數(shù)學問題進行分析、解決的能力。

提升本意指使位置、程度、水平、數(shù)量、質量等方面比原來高。本課題中是指解題能力比原來高，是課題研究的目標。

策略原指可以實現(xiàn)目標的方案集合。在本課題中特指提升數(shù)學解題能力的途徑和方法。

本課題就是針對農(nóng)村初中學生的校情、學情，以提高學生的數(shù)學解題能力為目標，在教學過程中注重學生思維的引導和方法的總結，形成解題途徑的概括性認識，從而鍛煉學生思維，豐富學生解題思路，使學生能夠主動思維、深入思考，有效思考，提高解決問題的能力。

四、研究目標

1、讓學生在解決問題的過程中，逐漸領悟、歸納出分析問題的常見思路，掌握解決問題的策略和方法。

2、熟練掌握各種解題策略，解除學生感覺數(shù)學難的困惑。對審題、答準題等方面的策略有所歸納，形成成果運用于教學實踐中。

3、探求有效的解題途徑，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，運用在教學實踐中，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4、提高學生有效解題的能力，提升教學質量，減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)高效、有效教學。

五、研究內容及對象

研究內容:

1、調查初中生數(shù)學解題能力的現(xiàn)狀，分析優(yōu)劣，找出差的原因。

2、探索并總結培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力的方法策略。

3、探索初中數(shù)學有效的解題策略、解題規(guī)律或方法。

4、分析影響學生解題的不利因素，如審題習慣、計算速度與準度等。

5、探索解題過程中常用的思想方法，如轉化的數(shù)學方法。

研究對象：

本課題的研究對象具體為農(nóng)村初中學生，研究的是農(nóng)村初中學生在數(shù)學解題方面存在的短板、改進的有效策略。每位教師針對共同的研究課題，結合自己的子課題進行調查、對比、分析，進而從解題方法策略、解題習慣、解題思想方法等方面總結出提升學生解題能力的有效辦法。

六、研究假設和創(chuàng)新之處

1．研究設想。

解題能力的提升是學習能力提升的主要部分，將直接提高學生分析問題、解決問題的能力，從而輕負高效地提升學習質量，這對于教學條件相對薄弱的農(nóng)村初中有重大的實踐推廣意義。

2．突破與創(chuàng)新。

教學質量提升的主導者是教師，參與主體與成敗關鍵則在學生。針對農(nóng)村初中學情，從提高解題能力著手深入研究學生能力的提升，是教學的根本與最佳途徑，比提高教師素養(yǎng)來的更快更直接。研究出解題能力提升的策略并加以推廣，是最有價值的教研突破，是農(nóng)村減負提質的創(chuàng)新之舉。

七、研究方法

本課題的研究方法主要采用文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。

1、文獻研究法：本組成員加強學習相關理論，借鑒相關研究成果，搜集有關資料，進行專題研究。

2．行動研究法：立足課堂教學實踐，針對學情和教學內容的不同設計出解題能力提升策略，并付諸于教學、觀察、對比、歸納。

3．經(jīng)驗總結法：注意吸收別人在數(shù)學解題能力與解題策略方面研究的精髓，并不斷和其他成員探究，取人之長，補己之短，在研究中反思，及時總結經(jīng)驗，上升到理論高度。

八、研究思路、技術路線

（一）研究思路

1、準備階段開展調查。從數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀入手，了解學生解決問題過程中存在的問題。

2、理論學習是前期重要方法。通過學習與研討，取長為我所用，研討提升的辦法。

3、課堂是主陣地。有效地利用課堂讓學生獲得基礎知識，提高基本技能，培養(yǎng)學生的審題習慣與計算能力。

4、用好錯題本。學生在錯題本上注明題型的常規(guī)解法及簡便解法。批注、整理、積累解題方法與解題策略。每一周末再進一步梳理歸納，在月末進行展示交流，讓所有學生借鑒，取長補短，穩(wěn)步提高。

5、實驗教師每周及時討論研究進程的得與失，并寫出反思。

（二）技術路線

確定目標――前期調研――課題論證――課題綱要――課題計劃――收集資料――總結分析――研究結果――結果反饋。

九、實驗步驟

本課題從20xx年5月開始，爭取用兩年的時間完成，分為三個階段：

（一）準備階段：20xx年5月――20xx年8月。

1．分析校情，撰寫研究方案，申報立項。

5月份初，由主持人會同縣數(shù)學學科工作室教師調查、分析研究當前減負背景下數(shù)學課堂中值得探討、有研究價值的內容。5月份中旬，召開會議，把大家的想法匯總，提煉出研究內容，明確研究方向，形成立項申請書。

2．組建課題組，召開籌備會議，完成前期動員工作。

6月初成立課題組，確定研究成員，把大家集中起來一起學習關于課題研究的具體制度，管理措施，以及前期計劃的制定，子課題的確定，還包括學習研究中要避免的思想問題，技術問題，文字書寫記錄等問題。

3．組織課題研究人員學習培訓，閱讀必要的相關理論，收集資料。對課題研究的相關理論和研究方法開展學習。

組織課題組成員集中學習、指導課題組成員自學與課題研究相關的理論和研究方法，讓課題組成員，結合自己的課題到相關資料中尋找與自己課題有關的內容，并整理出來，做出自己的電子或者讀書筆記，提高自己的學術理論基礎。

4．制定研究計劃與實施方案，做好前測，了解目前農(nóng)村初中學生解題能力發(fā)展的情況，撰寫調研報告。

6月中旬，制定“學生解題能力發(fā)展情況調查問卷”，組織課題組成員進行前測調研，了解學生解題能力發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題，確定努力研究的方向，為方案的制定提供依據(jù)。

7月份，課題組成員在理論研究的基礎上，開始研究具體方案的制定。每一位老師拿出具體的研究計劃，研究步驟，研究方法，明確自己的研究方案，撰寫個人專題研究計劃。

5．課題開題。

參加開題會，聽取專家對課題的論證，作出反復修改，按時上報開題報告。

（二）實施階段：20xx年9月――20xx年3月

1．研究制定、執(zhí)行課題實施階段的計劃。

9月上旬，結合大家的各種意見，綜合課題組的具體情況制定出一個詳細的計劃，包括理論學習，課題研究的具體過程、

制定課題研究的分階段實施步驟：學習交流、現(xiàn)狀分析――策略探索、反思歸納――課堂檢驗、總結提煉。

2．分階段開展研究活動。

9月中旬開始，由各項任務的負責人指導成員開展研究活動，開展各項調查。以下活動分步驟逐步開展。

9-12月：學習、調查為主。

9月：深入學習解題能力提升的相關理論，通過網(wǎng)上學習、校內研討、學科工作室交流等方式，提高研究教師的理論修養(yǎng)。

10―12月：通過調查問卷、座談、課堂觀察等方式，分析初中生數(shù)學解題能力的現(xiàn)狀，從課堂解題、課后作業(yè)各個方面，把握學生解題習慣、解題能力、解題方法中的優(yōu)劣情況，分析出存在的主要問題及其原因。

20xx年1月――8月：解題策略探索實踐階段

1―2月，結合自己的專題研究計劃，以學生解題能力提升為核心，收集整理有效的解題策略、解題規(guī)律或方法、培養(yǎng)學生審題習慣、數(shù)學解題常用的思想方法等，這一階段是初步實踐探索階段。

3月初，召開課題組交流研討會，研究教師互相學習、互相補充提升學生解題能力的探索成效。

4―7月，立足課堂與課后，將探索策略付諸實踐，邊嘗試、邊反思，邊改進調整。對審題分析、思維品質提升、解題模型積累、錯題積累修正等策略進行再探索，結合教學聽課、評課、座談等方式，探討總結數(shù)學解題能力提升的策略。

8月，召開階段性工作會議，分析并總結實踐取得的成效和存在的問題，及時調整研究方向。

9月―20xx年3月：再實踐、再改進、再豐富階段。

在分析了前段經(jīng)驗與問題的基礎上，再次的廣開思路，再學習、再實踐、再研討、新定位、爭創(chuàng)新、求精煉。

9―10月，交流研討。上研討課，通過互相聽課、說課、評課、座談等形式，或大范圍年級、校級交流，或三兩個人的互助研討，在實踐與交流的過程中，將所研專題的有效解題策略加以檢驗和完善，形成教學案例，并共享。

11―1月，匯報升級。以多種形式展示課題研究的初步成果，集體共享，并不斷完善：展示錯題集、審題習慣、深思維策略等研究成果，教師相互評議，共同完善；名優(yōu)教師上引路課，各類模型課，展示課堂教學中，各種專題課中如何提升學生的解題能力，引發(fā)思考，指引方向；開展座談會、小型講座等形式，將所研的經(jīng)驗與同事們分享，汲取群眾意見，梳理存在的問題；對教師的研究課進行錄像等以開展局部分析研討；書寫實驗論文，總結研究經(jīng)驗，探討、完善有效的數(shù)學解題能力提升策略。

2月召開階段性小結會，對前段匯報結果加以提煉和升華，注重實踐性、創(chuàng)新性，形成教學案例、研究論文。

3月，開展后測，分析整理數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果。

（三）總結階段：20xx年4月――20xx年7月

課題組、各研究教師對研究進行全面總結，完成研究手冊的填寫。

4月份，研究教師完成研究手冊的填寫，撰寫個人研究報告。

5-6月份，課題組撰寫課題研究總報告。

7月份，整理結題申報各項材料，上交縣科研室。匯總研究成果，形成論文集、案例集、錯題集、反思集，撰寫結題報告。

十二、研究優(yōu)勢及保障

1．基礎保障：研究點校為三中，學校圖書室藏書四萬余冊，報刊雜志30余種，為研究人員提供了豐富的資料。學校教學設備齊全，可以資源共享，為研究人員儲備了豐富的網(wǎng)絡理論資料，可供學習之用。

2．硬件保障：學校有很好的信息化環(huán)境，配備了電腦室、多媒體室、電子備課室、錄播教室等，能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育設備的效益，為課題研究教師整合教育資源提供了便利。

3．師資保障：課題組主持人是縣數(shù)學教研員，研究、指導優(yōu)勢強大；成員以縣學科工作室為核心，年富力強，都來自各校教學第一線，責任心強，理論素養(yǎng)高，有創(chuàng)新意識，有豐富的研究經(jīng)驗，具備了較強的信息處理能力，為教育科研工作奠定了基礎。

4．科研保障：三中是省課改示范校、基地校，積累了豐富的課改經(jīng)驗和做法，研究氛圍濃厚，軟件設施和硬件條件優(yōu)越，為課題研究的深入開展提供了肥沃的研究土壤。

5．經(jīng)費保障：學校全力支持科學研究，為本課題研究撥出充足資金作為教科研經(jīng)費，用于實驗專著及實驗所需相關資料，以及走出去，請進來的費用，以開闊實驗教師的視野，夯實實驗教師的理論基礎；用于課題資料收檔工作，使檔案具備規(guī)范性，科學性，實驗性，可操作性，可延續(xù)性，確保課題研究的順利實施。