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第一篇：圖書(shū)館占位

圖書(shū)館作為一個(gè)學(xué)校相對(duì)高級(jí)的場(chǎng)所，大量的藏書(shū)，能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源。相對(duì)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是使它成為自習(xí)的最佳去處；然而，作為報(bào)答一個(gè)公共場(chǎng)所，每一天都有大量的學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，由于每個(gè)人的行為習(xí)慣或思維方式的不同，便引發(fā)了一系列的不良現(xiàn)象。其中最嚴(yán)重的莫過(guò)于“占位”現(xiàn)象。

試著想象下這樣一個(gè)場(chǎng)景：“過(guò)幾天就要考試了，為了考出好一點(diǎn)的成績(jī)，你昨晚便下定決心，明天一定要泡一天的圖書(shū)館，把遺漏的、沒(méi)有理解清楚的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)；可第二天，當(dāng)你背著書(shū)包來(lái)到圖書(shū)館的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)不僅每個(gè)書(shū)庫(kù)連自修室都沒(méi)有空位置。令人惱火的是偌大的自修室內(nèi)，只是稀疏零散地坐著幾個(gè)學(xué)生。一張可以坐四人的桌子，上面往往只有一個(gè)人麻木地坐著。而其他座位上則是隨意地放著幾本書(shū)，仿佛是在告誡你：“不要打這座位的主意，這里有人了！”

以上的場(chǎng)景想必大家都遇到過(guò)。不可否認(rèn)，學(xué)生對(duì)難免會(huì)有上廁所、打電話的時(shí)候。但這卻掩蓋不了“占位現(xiàn)象”的嚴(yán)重性。那么多人約好一起上廁所、打電話？那場(chǎng)面想必一定很壯觀！相信廁所也應(yīng)該因不夠用而告急！顯然，這是不可能的。更多的時(shí)候則是“一個(gè)下午一二節(jié)有課，三四節(jié)沒(méi)課的學(xué)生，中午自習(xí)完后直接把書(shū)本放在座位上，等第二節(jié)下課后再回到這里繼續(xù)自習(xí)?！薄罢嘉弧爆F(xiàn)象不僅在本校圖書(shū)館屢見(jiàn)不鮮，在其他學(xué)校也極其常見(jiàn)。其普遍存在性也從側(cè)面反映出解決該問(wèn)題的巨大的難度。毫無(wú)疑問(wèn)，“占位”現(xiàn)象并不僅僅是造成資源浪費(fèi)這么簡(jiǎn)單。追根溯源，它是一些學(xué)生不良習(xí)慣的直接表現(xiàn)，更是牽扯到學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。而行為習(xí)慣這種東西一旦養(yǎng)成，沒(méi)有刻意地去糾正，是很難改正過(guò)來(lái)的。于是乎，“占位”現(xiàn)象愈演愈烈，同時(shí)也逐漸引起學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)的重視。而學(xué)生，作為圖書(shū)館的常客，是造成這個(gè)現(xiàn)象的原因（當(dāng)然只是其中的部分學(xué)生），同時(shí)也是最大的受害者。就先讓我們聽(tīng)聽(tīng)一些學(xué)生關(guān)于“占位”現(xiàn)象的一些看法與觀點(diǎn)。

學(xué)生甲：

很多同學(xué)覺(jué)得在圖書(shū)館有很濃的學(xué)習(xí)氣氛，所以大家都會(huì)起的很早去占位置，但是這畢竟是公共的場(chǎng)所，占了位置如果要學(xué)習(xí)就坐著，如果要離開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間就不應(yīng)該還霸占著,這就不好了。

占位是由學(xué)校自習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施資源短缺、學(xué)生的自覺(jué)性程度低和學(xué)校管理制度不完善、不合理三部分共同造成的。其中，基礎(chǔ)設(shè)施資源短缺是根本原因，管理制度的不完善和不合理是直接原因，而學(xué)生的自私、自我心理、自覺(jué)性低是一個(gè)重要原因。在目前這種狀況下，建立起合理的管理制度便成了最直接最有效的解決方法。

于此同時(shí)，我們學(xué)生也要好好反省反省的呢！在埋怨其他同學(xué)占座的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)在其他同學(xué)的眼里，其實(shí)你也是浩浩蕩蕩的占位大軍里的一員。

學(xué)生乙：

圖書(shū)館是看書(shū)、學(xué)習(xí)的好地方，它濃厚的書(shū)香氣息與良好的學(xué)習(xí)氛圍贏得了廣大同學(xué)的喜愛(ài)，許多同學(xué)都喜歡到圖書(shū)館自習(xí)室看書(shū)學(xué)習(xí)。然而圖書(shū)館占位現(xiàn)象在如今的大學(xué)卻越來(lái)越普遍。“圖書(shū)館占位”，這似乎是大家習(xí)以為常的事情了，也荒唐地得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，試問(wèn)：素質(zhì)何在？

在高校圖書(shū)館，學(xué)生占位的現(xiàn)象不再是哪一所學(xué)校的問(wèn)題，差不多各個(gè)高校都存在，這其中，一部分人的確是為了學(xué)習(xí)，考研的同學(xué)要看更多的書(shū)，期終，同學(xué)復(fù)習(xí)備考；可另有一部分人則是做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。但不論是前者還是后者，“占位”都無(wú)疑降低了大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，同時(shí)，“占位”更破壞了社會(huì)的公共秩序。

而今，學(xué)生占位的方式也很多，幾本甚至一本書(shū)、一瓶水占、一支筆就可以占一個(gè)座位??什么樣的東西都能拿來(lái)占，這就像小時(shí)候不懂事的我們，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)地上的一塊可愛(ài)的小石子，它就應(yīng)該屬于誰(shuí)，盡管是你先撿起來(lái)的?！罢嘉患磽碛小边@是個(gè)人主義，說(shuō)白了點(diǎn)，“占位”這種建立在損害別人利益的基礎(chǔ)上以獲取利益的做法，其實(shí)是一種私自的行為，大學(xué)生難道就應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)么？假使你去了圖書(shū)館，逛了一大圈發(fā)現(xiàn)，空座位很多，但就是找不到可以坐的地方，因?yàn)樽郎显缇头胖鴦e人的東西，你是否感到無(wú)奈？“占位”也是在浪費(fèi)圖書(shū)館的資源。

“占位即擁有”的這種秩序是建立在不合理的基礎(chǔ)上的。高校圖書(shū)館是公共資源，任何同學(xué)都有使用權(quán)，即便占了位，并不意味著就是自己的，它的使用權(quán)也不是由你喜歡學(xué)習(xí)的程度和頻率來(lái)決定的，也就是說(shuō)，并不是別人比你使用的頻率低就應(yīng)該在座位空著的時(shí)候而理所當(dāng)然地放棄自己使用權(quán)，這實(shí)質(zhì)是在剝奪

他人權(quán)力。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該做的就是讓每個(gè)同學(xué)都能平等的享受圖書(shū)館的資源。

要解決這“占位”問(wèn)題，并不是完全靠管理員采取閉館“清理”的辦法，更多地靠廣大同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)和文明意識(shí)，還需要廣大同學(xué)能夠形成自覺(jué)的相互監(jiān)督習(xí)慣，讓“占位”成為廣大同學(xué)的公憤，只要遇到“占位”現(xiàn)象，同學(xué)們一起監(jiān)督，一起指責(zé)，倘若這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，“占位”問(wèn)題就能得到最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。

總而言之，偌大個(gè)圖書(shū)館，任何一個(gè)位子都屬于某個(gè)人固定的學(xué)習(xí)天地。其實(shí)，每個(gè)大學(xué)生都能夠盡力維護(hù)好圖書(shū)館的公共秩序，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以杜絕“占位”現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也可以讓愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠?qū)W好習(xí)。

學(xué)生丙：

為什么我們學(xué)生會(huì)發(fā)生這種占座位的現(xiàn)象，并習(xí)以為常呢？我認(rèn)為，本質(zhì)原因在于，我們看到別人這么做，而且沒(méi)有受到懲罰，并且，當(dāng)事人還可以占到好位置。于是，人們就開(kāi)始默認(rèn)這種行為的產(chǎn)生。而新的行為的產(chǎn)生又導(dǎo)致后面新同學(xué)的學(xué)習(xí)，最后照形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

為了使廣大同學(xué)能公平合理的利用圖書(shū)館自修室進(jìn)行學(xué)習(xí)，維護(hù)讀者享用學(xué)校公共資源的權(quán)益，我覺(jué)得學(xué)校有必要采取措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)圖書(shū)館自習(xí)室霸位現(xiàn)象進(jìn)行整治，嚴(yán)格按自習(xí)室的管理規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一管理，還同學(xué)們一個(gè)安靜、文明、干凈的自習(xí)環(huán)境。

個(gè)人覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該向各個(gè)系發(fā)布公告以及懲處方案并修訂在學(xué)生手冊(cè)里，然后發(fā)放到每個(gè)同學(xué)手中，并且讓各個(gè)系組織開(kāi)一堂《關(guān)于圖書(shū)館占位》的講座將學(xué)校采取的措施強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)配合整治工作的開(kāi)展，做到人到書(shū)到，人走書(shū)帶走。對(duì)利用書(shū)籍和物品占座位時(shí)間超過(guò)半小時(shí)的將視為無(wú)主物品進(jìn)行收繳，并登記其姓名，凡超過(guò)3次被記名者將得到記過(guò)或者更嚴(yán)重的處分。

也許只有這樣嚴(yán)格的措施才能讓更多的大學(xué)生嚴(yán)肅起來(lái)，一起享受到圖書(shū)館這個(gè)公共資源，而作為大學(xué)生，加強(qiáng)文明素質(zhì)和修養(yǎng)的教育也是同樣的重要的。

雖然以上幾位同學(xué)考慮的角度不盡相同，但我們可以看出，其實(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生是對(duì)“占位”現(xiàn)象持反對(duì)甚至反感的態(tài)度。畢竟一小部分人的不良行為，卻對(duì)大多數(shù)人的利益造成傷害。而對(duì)于那些經(jīng)常占位的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁凑嘉唬繜o(wú)非是怕自己離開(kāi)圖書(shū)館一段時(shí)間再回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自習(xí)時(shí)的作為被占了，或者是找到的座位沒(méi)有現(xiàn)在的好(一些靠窗的座位在夏天的時(shí)候比較熱)。了解了造成“占位”現(xiàn)象的原因后我們就可以對(duì)癥下藥。第一，學(xué)校擴(kuò)建圖書(shū)館或者另外開(kāi)放些教室供學(xué)生自習(xí)。只要能保證每個(gè)學(xué)生都能在想要自習(xí)的時(shí)候找到適合的座位，那誰(shuí)還會(huì)做“占位”這種損人不利己的事？（有特殊要求或特殊嗜好的人排除在考慮范圍之外）當(dāng)然，并不是每所學(xué)校都有能力這么做，有條件的學(xué)?？梢圆扇∫陨洗胧?。第二，學(xué)校在每年的開(kāi)學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)“占位”的不良影響，嚴(yán)令禁止占位。并制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)占位的學(xué)生予以相關(guān)的懲罰。班主任、輔導(dǎo)員開(kāi)班會(huì)多次強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都把“不占位”作為守則牢記在心。第三，給圖書(shū)館的每個(gè)書(shū)庫(kù)和自修室都配幾個(gè)管理員，見(jiàn)到占位的，直接把書(shū)拿走，叫學(xué)生寫(xiě)完檢討書(shū)再來(lái)拿。措施二、三聯(lián)合使用，相比會(huì)得到不錯(cuò)的效果。畢竟“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力亂飄飄”。以上的方法雖然有些強(qiáng)硬，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的方法無(wú)非就是確立些規(guī)章制度讓其遵守?；蛟S最初他們可能會(huì)有怨言，但久而久之就默認(rèn)了它的存在。這樣便可以起到很好的引導(dǎo)作用。第四，對(duì)于學(xué)生而言，則應(yīng)該本著“為他人著想”的品德。如果每個(gè)人都能為他人多考慮一點(diǎn)，在實(shí)踐中多做一分，就能逐步營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以減少很多不必要的口舌之爭(zhēng)。

自學(xué)環(huán)境的建立靠的是學(xué)校，而維護(hù)則需要每個(gè)學(xué)生盡心盡責(zé)。只要每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，“占位”現(xiàn)象將不復(fù)存在！