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第一篇：足球比賽失誤檢討書

尊敬的老師：

　　20xx年10月21日，下午第三節(jié)下課后，我決定不上第四節(jié)的自修課了，想去打球。在違反了校規(guī)，感到很慚愧。

　　足球比賽雙方將空間。地面與時間有機結(jié)合起來，所展開的不同戰(zhàn)術陣型與技術的攻守是現(xiàn)代足球的獨特魅力。足球比賽過程較其它球類復雜、技術動作繁多，戰(zhàn)術形式多樣，而圍繞空間瞬間變化展開的爭奪，既反映個體單兵作戰(zhàn)又協(xié)同集體配合相結(jié)合的運動。

　　高中數(shù)學的立體幾何是必須掌握的，每年的高考都是必考的知識點。學習立體幾何的關鍵在于將空間、地面與時間、速度相結(jié)合;與計謀性、技藝性相結(jié)合。所以踢足球是有利于學習的，但是本人曠課去打球，這種行為是不能提倡的。

　　足球運動要求跑似“脫兔”，跳似“猴翻”，展似“猴翻”，停似“大象”，擲似“飛燕”。從健康角度而言，適量參加足球運動，勢必對促進人的.生理機能、心里修養(yǎng)特別是對提高身體的生命基礎水平、增進健康以及發(fā)展，靈敏性速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義精神起著積極的作用。

　　介紹了那么多足球的好處，當然希望老師能向足球運動員一樣健康、有活力，積極提倡自己的孩子從小踢足球，從小培養(yǎng)對足球的興趣，得到好的身體素質(zhì)。

　　從開學到現(xiàn)在一中一直強調(diào)校規(guī)校矩，提醒學生不要違反，可我卻沒有把老師的話放在心上，沒有重記老師說的話，沒有重視一中頒布的重要校規(guī)，這些都是我不應該做的。

　　我錯了，我應該把老師的話牢記在心，把校規(guī)校矩謹記在心……

　　檢討人：xxx

　　20xx年xx月xx日

第二篇：足球

對足球運動促進青少年心智能力培養(yǎng)的探究

隋永金

伴隨著足球運動從最簡單的學生游戲走向多維度的體育運動，青少年時期是發(fā)展身體素質(zhì)和心智能力的黃金時期，決定運動能力的力量、耐力、速度等身體素質(zhì)也是發(fā)育的關鍵時期，所以說抓好青少年階段的體育素質(zhì)培養(yǎng)是影響其一生身體和智力發(fā)育的重中之重。足球運動廣泛受到青少年的喜愛，無論是在體育教學還是業(yè)余活動地開展都有較為廣闊的前景，加之本人在體育一線的教學實踐，故而從足球方面對青少年心智能力地培養(yǎng)做出理論性分析。

心智就是人們對已知事物的沉淀和儲存，是通過生物反應而實現(xiàn)動因的一種總和。著名哲學家賽爾曾把心智哲學概括為十二個問題，這其中包含了笛卡爾心智哲學中的八個最基本問題，但通過本人在中小學一線的體育教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)得出心智水平在青少年階段主要體現(xiàn)在六個方面：

(1)觀察能力。觀察能力即足球中的運動視野。本人通過從運動解剖學和生理學的角度進行分析發(fā)現(xiàn)，通過足球訓練提高的是青少年空間知覺和運動知覺等感知覺的能力，即通過足球訓練提高了青少年自身的本體感覺。平時訓練中應著重加強小隊員們對球場的空間認識和感覺，進而促進其大局觀和整體觀的培養(yǎng)。

（2）分析判斷能力。足球比賽中的分析判斷能力即體現(xiàn)在隊員們在訓練和比賽過程中的審時度勢和思維轉(zhuǎn)換能力。青少年在平時的學習和家庭生活中由于環(huán)境較為安逸，很少會出現(xiàn)需要自我分析判斷的機會，但在足球比賽中對手的意圖等是需要隊員們及時的根據(jù)賽場上的變化情況而做出自己正確的分析并得出判斷結(jié)果，這種亟需式的能力訓練對青少年的心智能力培養(yǎng)起到不可替代的作用。

（3）快速反應能力。快速反應能力是體育運動中所必需的基本運動素質(zhì)，在足球這種攻防轉(zhuǎn)化迅速的運動對青少年的快速反應能力提出了更為嚴格的考驗。在以青少年的參與為主的學校足球教學中，體育教師應力求以足球訓練和比賽為形式，通過改進訓練方法，將增加快速反應能力的練習融進訓練系統(tǒng)中，讓隊員們在基礎練習中提高反應能力。

（4）戰(zhàn)術思維能力。戰(zhàn)術思維能力是足球訓練中較高水平的技戰(zhàn)術訓練過程，對青少年的心智水平培養(yǎng)的促進也最為明顯。足球既然是以取勝為目的的競技活動，其中就必然內(nèi)涵著為取勝這一目標服務的思想戰(zhàn)術體系，這就考察著青少年在運動中領會戰(zhàn)術和執(zhí)行戰(zhàn)術的能力。根據(jù)構建主義學習理論可知，知識學習者與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。這就要求我們一線的體育教師要努力在平時的足球訓練和教學中營造一種積極的思想氛圍，讓隊員們積極能動地為球隊獻計獻策，并能嚴格的貫徹戰(zhàn)術意圖。這樣培養(yǎng)出來的青少年不僅有自己的思想體系，而且具有較強的團隊精神。

（5）應變能力。足球場上形勢復雜多變，人員的更迭和技戰(zhàn)術的頻繁變化往往令心智能力還未發(fā)育完全的青少年疲于應付，同時也對他們的臨場應變能力提出了更高的要求。合理利用足球運動的運動特點，促進青少年心智能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學的精髓之所在。

（6）自我控制能力。足球運動雖然是一項充滿身體對抗的實戰(zhàn)性競技運動，但運動員較高人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種自我控制力強的個人表現(xiàn)。運動員因為團隊榮譽而放棄了個性的需求，嚴格執(zhí)行教練的戰(zhàn)術意圖，隊員之間互相協(xié)同配合，收斂自己的鋒芒而為團隊服務。這種自我控制能力的培養(yǎng)可謂是促進青少年成長的助推器，能使其更好更快的適應身邊的環(huán)境，并為其個人的成功奠定基礎。

心智能力培養(yǎng)下的現(xiàn)代足球訓練基本分為運動感知能力訓練、運動記憶能力訓練、運動思維能力訓練。

運動感知能力方面，視知覺的訓練方法是利用各種視覺信號，讓運動員根據(jù)視覺反應做各種動作練習。視覺準確性是和視野范圍的擴大相聯(lián)系的，所以視覺準確性的提高可以擴大運動員的視野范圍，要求隊員在訓練時，首先觀察球、同伴、對手的活動及賽場情況在作出判斷。

運動記憶能力訓練方面，運動員要有意識地、積極地利用自己頭腦中已形成的動作表象，并配合適當?shù)恼Z言暗示進行訓練的一種方法。教練員應該要求隊員在訓練、比賽或觀看重大比賽戰(zhàn)列之后自主地回憶訓練，對比賽中遇到的問題進行回想，情景再現(xiàn)，并針對性的提出解決問題的辦法。這樣既可以學習成功者的技戰(zhàn)術策略，還可以對戰(zhàn)術的合理運用加深記憶表象。

運動思維能力訓練方面，思維是心智能力培養(yǎng)的高層次目標，是心智能力成熟和完善的最終體現(xiàn)，因此，要最大限度的開發(fā)足球運動員的思維和能力水平。首先要從行動的直觀入手。培養(yǎng)青少年運動員的思維能力，要以實際訓練和比賽為平臺，增加青少年足球隊員的情景體驗。其次一切訓練成果都要用比賽這塊試金石進行檢驗，因此比賽是最好的訓練。第三是加強理論知識學習。青少年運動員對技戰(zhàn)術的理解需要一定的理論知識做基礎，有目的的對其進行戰(zhàn)術、裁判、心理、生理等方面的知識教育，也能促進其積極進行訓練，以達到培養(yǎng)心智能力的目的。

面對形勢嚴峻的升學和就業(yè)環(huán)境，老師及家長往往只看到了文化課成績而忽略了對學生心理健康層面的培養(yǎng)，這對青少年的健康成長是十分不利的，也不符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。故而本人通過對足球運動的研究，探討足球運動對我國青少年心智能力培養(yǎng)的促進，并為以足球為主的體育課程和課余訓練提出了新的理論教法。心智能力的成熟與否決定了現(xiàn)代青少年社會和人生價值觀的正確形成，對個人的健康成長起到至關重要的作用。未來的足球運動將以多維度的健康體驗豐富人們的業(yè)余生活，在滿足青少年健康成長的需求，實現(xiàn)多元價值，促進社會和諧等方面發(fā)揮越來越重要的作用。

第三篇：足球比賽失誤檢討書范文精選5

尊敬的化學老師：

今天下午我們逃課去打球的行為確實觸犯了學校規(guī)章制度，并且給您的教學心情造成了極大傷害，在此遞交我們的檢討書。

20xx年xx月xx日，在這樣一個陽光明媚、天氣晴朗、萬里碧空飄著朵朵白云的天氣里，我們在中午剛好看了達拉斯小牛VS金州勇士的那場比賽，那場比賽小牛對112-103戰(zhàn)勝了勇士對，贏得比較漂亮，只可惜阿聯(lián)沒有上場機會。然而，看完整場比賽以后，我們深深地感受到身上的運動細胞在加速代謝，頓時間非常有打球的激情。

下午第三節(jié)是您的化學實驗課，我們就趁亂逃課去了足球場打球。這期間我們混進了高二班級當中參加了他們的足球課，事后我得知您對我們逃課的情況非常生氣，我們也感到很揪心很緊張很慌張很懊悔。

總的來說，喜歡足球不是一件錯事，可是運動愛好不應該建立在耽誤學業(yè)的基礎上。身為一名學生，本職義務是學習，打球只是偶爾打打的，我們又不是體校學生，將來不靠足球吃飯。因此，逃課去打球的行為是比較愚蠢的，是不能夠放縱的。

在此，我向您保證，今后我們不敢再這樣了!

檢討人：xxx

　　20xx年xx月xx日

第四篇：足球比賽失誤檢討書

尊敬的班主任老師：

　　在此向您遞交這份上課期間去踢足球的檢討書，以此對我這樣無視紀律行為向您表示深深的歉意與反省。

　　關于此次上課期間去踢足球的情況，我是在第三堂生物課出去的。這樣的行為反應出我的紀律觀念太過淡薄了，其實我在校期間一直表現(xiàn)不好。

　　在平時我學習不認真，成績不理想，而最最可恨地是我沒有一個良好的品質(zhì)觀念。眾所周知，品質(zhì)觀念是一個人的根本、核心，品質(zhì)觀念一旦沒有養(yǎng)好，學習、工作各方面都會受到影響。

　　回顧我此次上課期間去踢足球的.行為，我因為比較不喜歡上生物課，就無視紀律擅自外出。給班級學風造成了嚴重沖擊，更讓生物老師非常生氣惱火。

　　從我的錯誤中，我深刻地明白了自己的可惡與不懂事。經(jīng)過班主任老師的深刻批評教育，我終于幡然醒悟，我決定今后一定好好改正自己的錯誤。

　　向您發(fā)誓我今后一定不再翹課外出了，如有下次老師看絕不放過我。

　　檢討人：

　　日期：

第五篇：踢足球犯錯的檢討書

尊敬的班主任老師：

　　帶著深深的悔恨和愧疚，我把這篇評論提交給大家，是為了反思我逃課、在外玩耍的嚴重錯誤。回顧我的錯誤，20xx年9月19日下午第三節(jié)自修課，我伙同孫、劉兩名同學一起去操場打球，嚴重違反了自修課相關紀律，是比較嚴重的違紀錯誤。

　　現(xiàn)在，面對錯誤我感到無比的愧疚與自責。我的行為給班級同學樹立了不良范例，給班級形象帶來了消極影響，也深深地傷害了關懷我、教育我的班主任老師。經(jīng)過您的嚴肅批評，我面壁思過之后，充分認識到錯誤的危害，我決定徹底悔悟與改正：

　　第一，我從即日起我必須重新審視自我行為，我須嚴格遵守《中學生日常行為規(guī)范》，不做任何有違紀律規(guī)范的事。第二，我必須端正自己的學習態(tài)度，好好利用自修課時間來完成作業(yè)與復習課程，努力認真地學習。第三，我要學會忍耐、學會控制自己，只是適當踢足球運動，不貪玩不折騰，讓自己變得穩(wěn)重安分起來。

　　總結(jié)以上，我必須用心徹底改正錯誤。在此，我希望班主任老師能夠原諒我這次的錯誤，給我一次浪子回頭的機會，我會戴錯立功，努力認真學習，在這學期的期中考試當中爭取有一大進步，以此彌補我此次錯誤帶給老師的困擾。

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日