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第一篇：填寫醫(yī)學(xué)科研課題申請書注意事項
填寫醫(yī)學(xué)科研課題申請書注意事項
一、選題與定題
（一）選題原則
1、實用性
2、創(chuàng)造性（新穎性）
國際、國內(nèi)、本地
3、可行性
方案、人力（技術(shù)）、物力（設(shè)備）、經(jīng)費和時間等
一般分為四個層次：
新理論（新方法）研究新問題★★★★★
新理論（新方法）研究老問題★★★★
舊理論（老方法）研究新問題★
舊理論（老方法）研究老問題☆
基金鼓勵的是源頭創(chuàng)新，旨在為人類增加新知識、新理論和新方法。
創(chuàng)新無國界，填補國內(nèi)空白不算創(chuàng)新，跟蹤國外研究不算創(chuàng)新，但因問題的重要性和緊迫性而有所區(qū)別，評審專家的意見也有分歧。
似是而非、堆砌新詞的做法不值得提倡，未經(jīng)過深刻思考的、想當(dāng)然的拼湊經(jīng)不起推敲。只有自己認真對待，別人才會認真看待。
（二）題目名稱的擬定
1、簡明(一般不超過25個字)
2、具體
3、新穎
4、醒目
例如：
環(huán)境類激素污染物對人類健康的影響及其作用機理研究
食管癌與肺癌易感個體預(yù)警的理論基礎(chǔ)和方法
人肝癌細胞超弱發(fā)光與化療藥物敏感性及耐藥性的關(guān)系
亞健康的中醫(yī)證候特征及其蛋白質(zhì)組學(xué)的研究
肥胖和糖尿病關(guān)系的分子機理研究
二、簡表的填寫
1.研究項目
要點：題目不超過25個漢字、英文翻譯的準確性、申報學(xué)科、學(xué)科歸類、金額、時間
2.申請者
要點：按要求填寫
3.項目組(研究隊伍)
要點:副高前三名不能同時有2個以上的項目、身份證號碼的準確性、分工的合理性、年齡職稱專業(yè)搭配的合理性、參加時間4-8個月/年為宜
理想的梯隊組成：教授（主任醫(yī)師/護師）、副教授（副主任醫(yī)師/護師）、主治醫(yī)師/主管護師、醫(yī)師/護師、護士、博士生、碩士生。
有合作發(fā)表的論文和合作完成的項目是梯隊真實性的最好證明。
不要盲目拉國內(nèi)有實力的研究人員來提升研究隊伍的實力，如果沒有合作論文、合作項目方面的證明，不一定能起到正面作用。
4.摘要
要點:包括方法、研究內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果、理論意義、應(yīng)用前景
三、立題依據(jù)
標(biāo)書上注明的要求：
包括項目的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，并附主要參考文獻及出處
對基礎(chǔ)研究，著重結(jié)合國際科學(xué)發(fā)展趨勢，論述項目的科學(xué)意義；
對應(yīng)用基礎(chǔ)研究，著重結(jié)合學(xué)科前沿、圍繞國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要科技問題，論述其應(yīng)用情景。
——具體如何寫？
1.對研究核心的界定與解釋
研究核心可能是概念、方法、理論、問題、機理（機制）、病因、治療方法、預(yù)防措施等。界定與解釋要非常簡潔、準確、明了。
簡要說明研究的重要性或關(guān)注程度（注意：不要與后面的意義重復(fù)）、研究的發(fā)展趨勢（注意：不要與下面的研究進展重復(fù)）
2.研究的目的簡要敘述(注意:文字上與后面的研究目標(biāo)要有一定不同),可與研究核心一并敘述,也可放在研究意義前.3.國外研究進展
沒有研究報道？
有研究，但需要在某個層面進一步深入研究，或引出一系列有價值的問題值得探討；
4.國內(nèi)研究進展
只有相關(guān)的基礎(chǔ)性研究,或沒有研究報道;
國外有研究的一定要闡明國內(nèi)研究的理由,如社會經(jīng)濟的差異、種族差異等
---對實驗室研究可國內(nèi)外研究進展進展一起寫，可注明某某的研究，并與參考文獻對應(yīng)。
5.研究內(nèi)容（核心）的重要性與意義
重要性可較詳細地闡述
研究意義則應(yīng)清晰地歸納為幾個方面（3-5個方面）
6.參考文獻
8-12篇,一般國外6-10篇;
實驗研究最好列影響因子高的雜志的論文;
有1-2篇課題組主要成員的論文
論文題目不能與選題太接近
-----立題依據(jù)2-3頁為宜
四、研究方案
1.研究目標(biāo)
非常清晰地歸納為幾個方面
一般用“旨在……”
2.研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
一般將研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題一起寫
研究內(nèi)容分為幾個方面,詳細敘述要顯示出擬解決的關(guān)鍵問題
文字上不要與后面的研究方法重復(fù)
最后簡要清晰地歸納出擬解決的關(guān)鍵問題
-----研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題1-2頁為宜
3.擬采取的研究方法
先簡要敘述采用的主要方法
兩種書寫方式:以方法為主線寫,即每種方法研究的內(nèi)容及解決的問題、收集的數(shù)據(jù)和資料等；以研究的內(nèi)容為主線寫，即每項研究內(nèi)容用哪種或哪幾種研究方法完成４.技術(shù)路線與實驗方案
實質(zhì)上就是研究步驟
非實驗研究一般沒有實驗方案
技術(shù)路線一般用簡要文字加框圖描述
５．可行性分析
結(jié)合研究基礎(chǔ)、實驗室條件、現(xiàn)場條件、研究周期等分析
所選用的理論、方法具有的特點或優(yōu)勢，在解決既定科學(xué)問題上的可行性。
初期探索所表現(xiàn)出的可行性。
不是口號、誓言或團隊實力的張揚.-----擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析1-2頁為宜
6.本研究創(chuàng)新之處
非常清晰地歸納為幾個方面
用詞要恰當(dāng)，不能太輕，也不要太夸張
7.年度研究計劃及預(yù)期進展
注意時間進度安排的合理性
可用表格的形式表示、表格的優(yōu)點
8.預(yù)期研究成果
清晰地歸納為幾個方面
要有分量
體現(xiàn)創(chuàng)新性成果
成果的形式（論文、論著、專利）與應(yīng)用范圍及前景
-----本研究創(chuàng)新之處、年度研究計劃及預(yù)期進展、預(yù)期研究成果 1-2頁為宜
五、研究基礎(chǔ)
1.與本項目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績
相關(guān)的研究積累；
已完成的重要項目、論文論著、獲獎情況――研究經(jīng)歷與實力的證明；
與申請項目有關(guān)的論文論著、項目與獲獎情況――相關(guān)研究基礎(chǔ)的證明；
不能顯示申請題目研究內(nèi)容幾乎都研究了。
2.已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑（包括利用國家重點實驗室和部門開放實驗室的計劃與落實情況）
實驗室條件、主要儀器設(shè)備等；
現(xiàn)場條件；
人力支持、主要技術(shù)的掌握等。
3。申請者和項目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡歷，近期已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著目錄*和獲得學(xué)術(shù)獎勵情況及在本項目中承擔(dān)的任務(wù)；青年科學(xué)基金申請者還應(yīng)注明學(xué)位論文名稱及導(dǎo)師姓名與工作單位
一般要有三個人的簡歷；
注意專業(yè)、技能、背景、論文的相互補充。
六、經(jīng)費預(yù)算
1.科研業(yè)務(wù)經(jīng)費：主要部分，非實驗室研究此項占總經(jīng)費一般在70%以上，可有勞務(wù)費,但不能超過15%。
2.實驗材料費：實驗室研究此項占的比例較大，但費用依據(jù)要充分。
3.儀器設(shè)備費：一般不能購置費用高的儀器、可有耗材費。
4.實驗室改裝費：費用不能太高，或沒有。
5.協(xié)作費：包括研討會、鑒定會等。
6.項目組織實施費：主要是管理費，占5%
7…….七、申請者正在承擔(dān)的其它研究項目
（各部委、省市任務(wù)等項目的名稱及編號、任務(wù)來源、起止年月、負責(zé)或參加以及與本申請項目的關(guān)系等情況）
八、申請書的完整性
電子版與紙質(zhì)版申請書必須一致，否則該申請書無效，今后會以電子文檔為主。申請人承諾簽字、項目組成員簽字必須齊全；
本單位、合作單位均需加蓋公章；
項目組中如果有院外合作者，須有本人的簽名或授權(quán)信。
九、個人簡介
力求客觀，實事求是，非學(xué)術(shù)性任職不宜過多介紹。
第二篇：課題研究立項申請書
課題研究立項申請書
時間:2012-11-27 08:00來源: 好詞好句網(wǎng) 作者:西海
篇1：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項申報書
學(xué)科 分類___綜 合 類________ 綜
課題 名稱__教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革策略研究 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革策略研究 課 題 主 持 人___陳鋒 陳鋒__________ 陳鋒 課 題 組 成 員__張學(xué)華 張學(xué)華 何明鋒 雷冰__ _ 雷冰
主持人工作單位__________光山縣二中 _ 申 請 日 期_______ 2011.5.10___ 2011.5.10 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 編號
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項申報書 學(xué)科 分類 課題 名稱 課 題 主 持 人 課 題 組 成 員 主持人工作單位 申請 日期
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 填表說明
一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明 確意見，承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后，方可上報。
二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填 寫。每項課題主持人一般為 1 人； 要 參 與 者 不 包 括 課 題 主 持 人，主 至少 1 人，最多 6 人。
三、本表報送一式 3 份，請用 A4 紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成 冊。同時，須提供本表的電子版 1 份。
四、請用鋼筆或電腦打印，準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。
五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址： 鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路 12 號 郵政編碼：450016 聯(lián)系人：楊偉東 電話：0371-62005215 E-mail：ywd5@sina.com
一、基本情況 課題名稱 主持人 姓 名 行政職務(wù) 政治 面貌 專業(yè) 職稱 性別 學(xué)科 專業(yè) 年齡 學(xué)歷 學(xué)位 起止時間
工作單位 通訊地址 固定電話 郵政 編碼
E-mail 移動電話 性 別 專業(yè) 職稱 學(xué)科 專業(yè) 學(xué)歷 學(xué)位 姓 名 年齡 工作單位 主 要 參 與 者 預(yù) 期 成 果
（在選項上打“√” 或加粗）A．專著 B.研究報告 C.論文 D.其他
二、課題設(shè)計論證
本課題研究的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢，本課題研究的基 本內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點等。（如本頁不夠用，可另附紙）
三、課題研究程序
本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。(如 本頁不夠用，可另附紙。)
四、課題立項評審
課題 主持 人所 在單 位意 見 年 月 日 負責(zé)人簽字(蓋章)： 省轄 市級 教研 室意 負責(zé)人簽字(蓋章)： 見 年 月 日 省基
礎(chǔ)教 專家評審小組負責(zé)人簽字(蓋章)： 研室 年 審核 月 日 意見 課題管理辦公室(蓋章)
篇2：課題研究立項申請書范文
教育教學(xué)課題的研究，必須堅持黨和國家的教育方針政策為指 導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，積 極探討，開拓創(chuàng)新，為課程改革和教育發(fā)展服務(wù)，為千米那推 進素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課題負責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研 究中擔(dān)負實質(zhì)性的任務(wù)。課題論證盡量充分，研究計劃的階段成果應(yīng)盡量明確。課題所需經(jīng)費原則上有課題承擔(dān)人所在的單位負責(zé)解決。申報表經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確的意見承擔(dān) 信譽保證并加蓋公章后，上報一份到靈璧縣教育局教研室。
課題名稱 課 題 負 責(zé) 人 姓名 性 別 年 齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位及本 人聯(lián)系電話 姓名 性 別 年 齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位
課 題 組 主 要 成 員
（一）本課題研究的目的意義 課題論證
（二）本課題研究的主要內(nèi)容 課
（三）通過對本課題的研究，預(yù)計有哪些突破 題
（四）完成本課題的條件分析 論（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障）證研 究 計 劃 課 題 組 分 工 情 況 主要研究階段 階段成果形成 最終完成時間 最終成果形式
課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見
篇3：
預(yù)期完成時間 2011 年月
中華人民共和國新聞出版總署 課題研究項目立項申請書
課 題 項 目 名 稱 ________________________________課題項目負責(zé)人________________________________ 負責(zé)人所在單位________________________________ 填 表 日 期________________________________
新聞出版總署課題研究項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 申請人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾遵守新 聞出版總署關(guān)于課題研究項目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù) 道德，維護學(xué)術(shù)尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務(wù)。同意新聞出版總署課題研究項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。
申請人（簽字）： 申請人 年月日
篇4：
學(xué)研究項目 立項申請書 學(xué)科分類：語文
課題名稱：新課標(biāo)指定閱讀書目走進農(nóng)村小學(xué) 語文課堂的實踐與探索 申請人(課題負責(zé)人)： 王(簽 名)： 2010 年 4 月 勇 尹維鴻 申請日期：
安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 填報須知
1、按照《安徽省教育科學(xué)重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定，課 題負責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職 稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工 作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。
2、課題負責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研 究中擔(dān)負實質(zhì)性的任務(wù)。
3、課題采取“雙負責(zé)人制” ，每個課題可以按第一負責(zé)人和第二負 責(zé)人的順序填報兩名課題負責(zé)人。
4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。
5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所在單位負責(zé)解決，如確有 困難可酌情給予適當(dāng)資助。
6、申請書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān) 信譽保證并加蓋公章后上報。
7、申請書按一式三份（用 A4 紙型打印）報送阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課程名稱 課 題 負 責(zé) 人 姓 王 名 勇 性別 男 男 年齡 48 33 新課標(biāo)指定閱讀書目走進農(nóng)村小學(xué)語文課堂的實踐與探索 行政職務(wù) 縣教育局語文 教研員 專業(yè)職務(wù) 中教高級 中教二級 工作單位(聯(lián)系電話)潁上縣教育局 *** 潁上縣五十鋪鄉(xiāng)金匯希望小學(xué) *** 尹維鴻 王勇老師的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷 課 題 負 責(zé) 人 學(xué) 術(shù) 經(jīng) 歷 公開發(fā)表論文： 公開發(fā)表論文： 2006 年 《教育文匯》11 期《本該悲憫，為何發(fā)笑》（安徽）2007 年 《語文教學(xué)與研究》02 期《提高閱讀效率的幾點探索》（武漢）2008 年 《教育文匯》01期《 “愛”的失誤》（安徽）2009 年 《小學(xué)語文教學(xué)》04 期《學(xué)習(xí)言語表達的方法與藝術(shù)》（山西）2009 年 《家學(xué)論壇》02 期《在研究性活動中培養(yǎng)作文修改能力》（兩人合作）參與課題研究： 參與課題研究： 高中語文教學(xué)有效性教學(xué)研究 姓名
性別 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女 男 男 女 女 女
年齡 40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 43 40 32 29 29 行政職務(wù) 校 長 副 校 長 副 校 長 教導(dǎo)主任 教導(dǎo)主任 語文教研組長 校 長 副 校 長 語文教研組長 校 長 副 校 長 教導(dǎo)主任 校 長 教導(dǎo)主任 語文教研組長
專業(yè)職務(wù) 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教一級 小教一級 小教一級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教高級 小教一級 小
篇5：
一、課題負責(zé)人及主要參加者基本情況
課題負責(zé) 人姓名 職務(wù) 工作單位 通訊地址 課題組成員 工作單位 年齡 性別 研究 職稱 專長 電話 郵編 職務(wù)（職稱）電話 民族
二、課題負責(zé)人和成員近期取得的相關(guān)研究成果 成果名稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單 發(fā)表時間
三、課題設(shè)計論證 課題名稱：
簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點和難點，方法和步驟。可另附紙。
一、課題研究的理論和實踐意義
二、課題研究基本內(nèi)容
三、課題研究的基本方法
四、課題研究的重點和難點
五、課題開展步驟 課題開展步驟 開展
四、預(yù)期研究成果
研究計劃（進度安排、協(xié)作單位、階段成果）
最終成果名稱 最終成果形式 有無其它經(jīng)費來源 申請經(jīng)費額 字 數(shù) 完成時間 經(jīng)費管理單位： 開戶單位全稱： 開 戶 銀 行： 開 戶 帳 號：
五、資格審查及評審意見
課 題 負 查 責(zé) 人 所 意 在 單 位 見 課題研究所需要的時間、條件。審請書內(nèi)容屬實；課題負責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究；能提供本（蓋章）年 資月日
1、符合申報條件 格 審 查 意 見
2、不符合申報條件 黨建研究會秘書處 年 月 日 評 委 會 意 見 評委簽名： 年 評 委 會 主 任 意 見 月日
評委會主任簽名： 年 月 日
備注：封面上方年度、編號為研究會秘書處工作用內(nèi)容，申請人不填寫。
第三篇：科研課題立項申請書
年度
編號
(以上由學(xué)院科研處填寫)北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題 立項申請書 課題名稱 課題負責(zé)人 所在部門 填報日期
北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處制 一、基本情況表 課題名稱
負責(zé)人姓名 專業(yè)技術(shù)職稱 研究專長 聯(lián)系電話 研究起止時間
課題類別 A.院級重點課題 B.院級一般課題 C.系級課題 預(yù)期成果形式 A.專著 B.教材 C.論文 D.研究報告 E.其它 主 姓 名 學(xué)歷 技術(shù)職稱 研究專長 承擔(dān)任務(wù)
要 參 加 人 員
二、課題設(shè)計論證
課題設(shè)計論證主要從課題研究意義、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法及完成課題的可行性分析等方面論證(限2000字以內(nèi))三、部門意見 負責(zé)人簽章: 年 月 日
四、科研管理部門意見 負責(zé)人簽章: 年 月 日 五、學(xué)院意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字: 年 月 日
第四篇：醫(yī)學(xué)科研課題申請書的撰寫
醫(yī)學(xué)科研課題申請書的撰寫——以國家自然科學(xué)基為例
華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院 盧祖洵
一、選題與定題
（一）選題原則
1、實用性
2、創(chuàng)造性（新穎性）
國際、國內(nèi)、本地
3、可行性
方案、人力（技術(shù)）、物力（設(shè)備）、經(jīng)費和時間等
一、選題與定題
一般分為四個層次：
新理論（新方法）研究新問題★★★★★
新理論（新方法）研究老問題★★★★
舊理論（老方法）研究新問題★
舊理論（老方法）研究老問題☆
基金鼓勵的是源頭創(chuàng)新，旨在為人類增加新知識、新理論和新方法。
創(chuàng)新無國界，填補國內(nèi)空白不算創(chuàng)新，跟蹤國外研究不算創(chuàng)新，但因問題的重要性和緊迫性而有所區(qū)別，評審專家的意見也有分歧。
似是而非、堆砌新詞的做法不值得提倡，未經(jīng)過深刻思考的、想當(dāng)然的拼湊經(jīng)不起推敲。
只有自己認真對待，別人才會認真看待。
（二）題目名稱的擬定
1、簡明(一般不超過25個字)
2、具體
3、新穎
4、醒目
環(huán)境類激素污染物對人類健康的影響及其作用機理研究
棉酚、青蒿素生物合成途徑及調(diào)控的研究
食管癌與肺癌易感個體預(yù)警的理論基礎(chǔ)和方法
環(huán)境致癌物的真核細胞篩選系統(tǒng)研究
Down綜合征關(guān)鍵位點基因Sim2的功能機制研究
基于微全分析系統(tǒng)的單細胞蛋白質(zhì)組指紋譜研究
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)績效評價系統(tǒng)研究
社會資本與社會衛(wèi)生資源利用策略研究
小康社會“健康素質(zhì)指數(shù)”(HQI)的研究及應(yīng)用
環(huán)境中PFOS污染現(xiàn)狀、人群暴露水平和神經(jīng)毒性機制研究
飲食對生命早期肥胖相關(guān)基因表達的影響研究
人肝癌細胞超弱發(fā)光與化療藥物敏感性及耐藥性的關(guān)系
日本腦炎病毒受體基因克隆的篩選和鑒定
亞健康的定量化測量方法研究
亞健康的中醫(yī)證候特征及其蛋白質(zhì)組學(xué)的研究
蒙古族高血壓遺傳及分子流行病學(xué)研究
肥胖和糖尿病關(guān)系的分子機理研究
改善流動人口衛(wèi)生保健服務(wù)利用的政策研究
二、簡表的填寫
1.研究項目
要點：題目不超過25個漢字、英文翻譯的準確性、申報學(xué)科、學(xué)科歸類、金額、時間
2.申請者
要點：按要求填寫
3.項目組(研究隊伍)
要點:副高前三名不能同時有2個以上的項目、身份證號碼的準確性、分工的合理性、年齡職稱專業(yè)搭配的合理性、參加時間4-8個月/年為宜
二、簡表的填寫
理想的梯隊組成：教授（研究員）、副教授（副研究員）、講師（助理研究員）、助教（實習(xí)研究員）、博士后、博士生、碩士生。
有合作發(fā)表的論文和合作完成的項目是梯隊真實性的最好證明。
不要盲目拉國外的研究人員來提升研究隊伍的實力，如果沒有合作論文、合作項目方面的證明，不一定能起到正面作用。
4.摘要
要點:包括方法、研究內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果、理論意義、應(yīng)用前景
三、立題依據(jù)
標(biāo)書上注明的要求：
包括項目的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，并附主要參考文獻及出處
對基礎(chǔ)研究，著重結(jié)合國際科學(xué)發(fā)展趨勢，論述項目的科學(xué)意義；
對應(yīng)用基礎(chǔ)研究，著重結(jié)合學(xué)科前沿、圍繞國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要科技問題，論述其應(yīng)用情景?！唧w如何寫？
三、立題依據(jù)
1.對研究核心的界定與解釋
研究核心可能是概念、方法、理論、問題、機理（機制）、病因、治療方法、預(yù)防措施等。
界定與解釋要非常簡潔、準確、明了。
簡要說明研究的重要性或關(guān)注程度（注意：不要與后面的意義重復(fù)）、研究的發(fā)展趨勢（注意：不要與下面的研究進展重復(fù)）
2.研究的目的簡要敘述(注意:文字上與后面的研究目標(biāo)要有一定不同),可與研究核心一并敘述,也可放在研究意義前.三、立題依據(jù)
3.國外研究進展
沒有研究報道？
有研究，但需要在某個層面進一步深入研究，或引出一系列有價值的問題值得探討；
4.國內(nèi)研究進展
只有相關(guān)的基礎(chǔ)性研究,或沒有研究報道;
國外有研究的一定要闡明國內(nèi)研究的理由,如社會經(jīng)濟的差異、種族差異等
---對實驗室研究可國內(nèi)外研究進展進展一起寫，可注明某某的研究，并與參考文獻對應(yīng)。
三、立題依據(jù)
5.研究內(nèi)容（核心）的重要性與意義
重要性可較詳細地闡述
研究意義則應(yīng)清晰地歸納為幾個方面（3-5個方面）
6.參考文獻
8-12篇,一般國外6-10篇;
實驗研究最好列影響因子高的雜志的論文;
有1-2篇課題組主要成員的論文
論文題目不能與選題太接近
-----立題依據(jù)2-3頁為宜
四、研究方案
1.研究目標(biāo)
非常清晰地歸納為幾個方面
一般用“旨在……”
2.研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
一般將研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題一起寫
研究內(nèi)容分為幾個方面,詳細敘述要顯示出擬解決的關(guān)鍵問題
文字上不要與后面的研究方法重復(fù)
最后簡要清晰地歸納出擬解決的關(guān)鍵問題
-----研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題1-2頁為宜
四、研究方案
3.擬采取的研究方法
先簡要敘述采用的主要方法
兩種書寫方式:以方法為主線寫,即每種方法研究的內(nèi)容及解決的問題、收集的數(shù)據(jù)和資料等；以研究的內(nèi)容為主線寫，即每項研究內(nèi)容用哪種或哪幾種研究方法完成４.技術(shù)路線與實驗方案
實質(zhì)上就是研究步驟
非實驗研究一般沒有實驗方案
技術(shù)路線一般用簡要文字加框圖描述
四、研究方案
５．可行性分析
結(jié)合研究基礎(chǔ)、實驗室條件、現(xiàn)場條件、研究周期等分析
所選用的理論、方法具有的特點或優(yōu)勢，在解決既定科學(xué)問題上的可行性。
初期探索所表現(xiàn)出的可行性。
不是口號、誓言或團隊實力的張揚.-----擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析1-2頁為宜
四、研究方案
6.本研究創(chuàng)新之處
非常清晰地歸納為幾個方面
用詞要恰當(dāng)，不能太輕，也不要太夸張
7.年度研究計劃及預(yù)期進展
注意時間進度安排的合理性
可用表格的形式表示、表格的優(yōu)點
8.預(yù)期研究成果
清晰地歸納為幾個方面
要有分量
體現(xiàn)創(chuàng)新性成果
成果的形式（論文、論著、專利）與應(yīng)用范圍及前景
-----本研究創(chuàng)新之處、年度研究計劃及預(yù)期進展、預(yù)期研究成果 1-2頁為宜
五、研究基礎(chǔ)
1.與本項目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績
相關(guān)的研究積累；
已完成的重要項目、論文論著、獲獎情況――研究經(jīng)歷與實力的證明；
與申請項目有關(guān)的論文論著、項目與獲獎情況――相關(guān)研究基礎(chǔ)的證明；
不能顯示申請題目研究內(nèi)容幾乎都研究了。
2.已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑（包括利用國家重點實驗室和部門開放實驗室的計劃與落實情況）
實驗室條件、主要儀器設(shè)備等；
現(xiàn)場條件；
人力支持、主要技術(shù)的掌握等。
3。申請者和項目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡歷，近期已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著目錄*和獲得學(xué)術(shù)獎勵情況及在本項目中承擔(dān)的任務(wù)；青年科學(xué)基金申請者還應(yīng)注明學(xué)位論文名稱及導(dǎo)師姓名與工作單位 一般要有三個人的簡歷；
注意專業(yè)、技能、背景、論文的相互補充。
六、經(jīng)費預(yù)算
1.科研業(yè)務(wù)經(jīng)費：主要部分，非實驗室研究此項占總經(jīng)費一般在70%以上，可有勞務(wù)費,但不能超過15%。
2.實驗材料費：實驗室研究此項占的比例較大，但費用依據(jù)要充分。
3.儀器設(shè)備費：一般不能購置費用高的儀器、可有耗材費。
4.實驗室改裝費：費用不能太高，或沒有。
5.協(xié)作費：包括研討會、鑒定會等。
6.項目組織實施費：主要是管理費，占5%
七、申請者正在承擔(dān)的其它研究項目
（攀登計劃、863計劃、攻關(guān)任務(wù)和各部委、省市任務(wù)等項目的名稱及編號、任務(wù)來源、起止年月、負責(zé)或參加以及與本申請項目的關(guān)系等情況）
八、申請者承擔(dān)（負責(zé)或參加）國家自然科學(xué)基金資助項目的情況
對申請者負責(zé)的前一個已結(jié)題科學(xué)基金資助項目（項目名稱及批準號）完成情況，后繼研究進展及與本申請項目的關(guān)系加以詳細說明。另附該已結(jié)題項目《研究工作總結(jié)摘要》（300字）及已發(fā)表主要相關(guān)論文首頁復(fù)印件（限三篇）。
申請書的完整性
電子版與紙質(zhì)版申請書必須一致，否則該申請書無效，今后會以電子文檔為主。
申請人承諾簽字、項目組成員簽字必須齊全；
依托單位、合作單位均需加蓋公章；
項目組中如果有國外合作者，須有本人的簽名或授權(quán)信。
個人簡介
力求客觀，實事求是，非學(xué)術(shù)性任職不宜過多介紹。排版要求
整齊、美觀、無錯別字。
第五篇：教學(xué)研究課題立項申請書
立項申請書 課題名稱：標(biāo)準化病人與案例式教學(xué)相結(jié)
合的教學(xué)模式在神經(jīng)外科臨床
實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究 課題類別： 一般課題 單位名稱： 神經(jīng)外科 申 請 人： 趙天智 申報時間： 2014.01.12 填報說明
一、課題申請人為項目主持人；
二、課題組成員不得超過5人；
三、課題類別填寫：重點課題、一般課題；
四、成果形式填寫：論文、著作、教材、經(jīng)驗。
標(biāo)準化病人與案例式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在神經(jīng)課 題 名 稱 外科臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究 研究起止時間 2014.01-2015.12 成果形式 經(jīng)驗、論文 姓 名 技術(shù)職務(wù) 主要課 教題 學(xué)工組 作長 簡歷 姓 名 高國棟 課題組成賀世明 員 馮軍強 徐凱
本課題研究國內(nèi)外概況、主要研究內(nèi)容、目標(biāo)、研究方法和需要解決的關(guān)鍵問題
一、研究
背景 面對醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展和臨床技能培養(yǎng)模式的改變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和綜合能力的高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才是目標(biāo)所在?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對高素質(zhì)醫(yī)生的要求主要在于具備高超的臨床技能，解決患者的疾苦，而傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識的傳授，忽視了關(guān)鍵的技能培養(yǎng)。因此，如何訓(xùn)練和加強醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師主動學(xué)習(xí)的能力和技能是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵問題。神經(jīng)外科專業(yè)性較強，需要一定的知識面，如神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和病理學(xué)以及神經(jīng)影像學(xué)等多學(xué)科知識，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以將書本中的解剖、生理、病理等知識與臨床實際病例有機結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員能靈活運用的臨床技能。如何提升學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，拓展其知識面，真正做到神經(jīng)外科理論與臨床的有機結(jié)合，從而提高教學(xué)效果，是當(dāng)前神經(jīng)外科臨床教學(xué)面臨的難點問題。以病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式(Case-Based Learning, CBL)是基于以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning，PBL)發(fā)展而來的全新教學(xué)模式。PBL教學(xué)模式是1969年美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立的，實施學(xué)生自學(xué)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的小組教學(xué)法。PBL教育理念與臨床教學(xué)實踐相結(jié)合后就發(fā)展成適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育需求的、全新的教育模式-以病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(CBL)模式。CBL教學(xué)模式的核心是“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的小組討論式教學(xué)法?！耙圆±秊橄葘?dǎo)，以問題為基礎(chǔ)”為學(xué)生提供模擬臨床環(huán)境，幫助學(xué)生盡早形成臨床思維；“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。CBL以典型病例討論為內(nèi)容的教學(xué)模式使學(xué)生的理論知識和臨床應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在臨床實踐中面對具體病例時，如何收集、了解病情，如何從錯綜復(fù)雜的病情中準確地分析、歸
納、鑒別、判斷，從而抓住主要問題，做出正確的診斷和處理。CBL在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，比傳統(tǒng)按部就班的臨床教學(xué)模式具有優(yōu)勢，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。神經(jīng)外科的實際病例較為復(fù)雜，學(xué)生初次接觸真實病例往往會無從下手。因此，怎樣構(gòu)建高水平的病例和問題是CBL教學(xué)模式在神經(jīng)外科教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵問題。高水平并不是要求病例和問題難度很高，以至于學(xué)生無法分析，這樣學(xué)生就失去了興趣，病例和問題要能夠整合基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識、體現(xiàn)設(shè)計者的思路和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。Barrows確定的四個CBL的教育目標(biāo)為：用于臨床環(huán)境的知識的組織、有效的臨床推理過程的發(fā)展、有效的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)動力的增加。要實現(xiàn)這些教育目標(biāo)，就要注意所選擇的病例和問題要有層次以適應(yīng)不同水平的學(xué)生；問題要有恰當(dāng)?shù)膹V度，能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，隨著病人不斷增強的維權(quán)及保護隱私意識，越來越多的病人對醫(yī)學(xué)生的臨床實踐訓(xùn)練拒之千里；加之日益緊張的醫(yī)患關(guān)系和不斷增多的醫(yī)療糾紛，多數(shù)醫(yī)院為了規(guī)避不必要的醫(yī)療糾紛而舍棄醫(yī)學(xué)生的臨床操作能力的培訓(xùn)。如何保證醫(yī)學(xué)院校的教育質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育工作者面臨的一項重要的亟待解決的難題。標(biāo)準化病人(Standardized Patient，SP)這一概念的提出為上述難題的解決提供了可能。標(biāo)準化病人又稱為模擬病人、病人演員或病人指導(dǎo)者，是指經(jīng)過標(biāo)準化培訓(xùn)后能夠準確表現(xiàn)患者實際臨床問題的正常人或病人。能恒定、準確、逼真地模仿病人臨床癥狀、體征，能夠表現(xiàn)或敘述典型的病史，具有受檢者、評估者和指導(dǎo)者綜合職能。最早由美國學(xué)者Barrows提出，隨后被廣泛應(yīng)用，臨床技能的教學(xué)與考試是它的主要應(yīng)用領(lǐng)域。它主要用于問診、查體的教學(xué)實踐與評估考核，這是西方各國醫(yī)學(xué)院校中十分流行的一種教學(xué)與考核形式。研究比較采用標(biāo)準化病人案例教學(xué)的研究組和采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照組教學(xué)后學(xué)習(xí)評價結(jié)果顯示：研究組的操作分、理論分和總分均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
較結(jié)果也顯示研究組學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)于對照組(P
科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)及九江醫(yī)學(xué)專科學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)出了我國第一批SP，后相繼由中國醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、汕頭大學(xué)等院校啟動了SP培訓(xùn)，并逐漸應(yīng)用于多學(xué)科的臨床實踐中。李曉丹等將SP應(yīng)用于診斷學(xué)教學(xué)中，認為SP對提高醫(yī)學(xué)生的問診技能和查體技能是奏效的。王麗紅將96名高職臨床醫(yī)學(xué)生分為SP教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組分別進行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)SP在病例綜合分析能力及臨床操作技能方面均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組。李暉等認為在兒科教學(xué)中，SP能提高醫(yī)學(xué)生的病歷書寫水平，并能鍛煉臨床思維。吳芃對SP在泌尿外科教學(xué)中的培訓(xùn)方法及應(yīng)用進行了初步探討。何曉峰等將SP應(yīng)用于內(nèi)科教學(xué)及客觀的臨床技能考核中，收到了令人滿意的效果，并逐漸地延伸到住院醫(yī)師規(guī)范化訓(xùn)練方面。李勤等將SP考試的方法應(yīng)用于住院醫(yī)師臨床技能的考評中，并認為SP可以作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中臨床技能考試的重要手段之一。但是SP的應(yīng)用在我國很多院校尚處于嘗試階段，培訓(xùn)內(nèi)容單一化，培訓(xùn)成效不明顯，尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)?；呐嘤?xùn)體系或SP中心。目前關(guān)于SP的文獻主要集中于理論闡述方面，實際應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)的還是很少。故而，就目前國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育總體情況看，標(biāo)準化病人應(yīng)用能力仍較為低下，應(yīng)用范圍也欠廣泛。因此，如何充分開發(fā)和應(yīng)用SP技術(shù)，進而提高臨床醫(yī)學(xué)教育水平是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的方向之一。2010年我院普通外科將標(biāo)準化病人教學(xué)模式引入到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)臨床思維能力，也提高了學(xué)生的臨床技能及溝通技巧，促進了醫(yī)患交流，取得了較好的效果，獲得軍隊教學(xué)成果一等獎。為了更好地適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求，將以往臨床學(xué)習(xí)以記憶疾病細節(jié)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q臨床實際問題為主，提高學(xué)生分析病情的能力，培養(yǎng)其良好的臨床思維，調(diào)動學(xué)生對神經(jīng)外科專業(yè)難點學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，將“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，在借鑒兄弟教研室先進經(jīng)驗和立足我科室原有CBL教學(xué)模式實踐的基礎(chǔ)上，本研究擬探討將標(biāo)準化病人及CBL教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)工作，以期進一步提
升臨床教學(xué)效果。
二、研究內(nèi)容 本課題立足神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)大綱，緊扣執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試知識要點，建立完善的具有代表性的SP相關(guān)CBL病例庫，完善標(biāo)準化病人的培訓(xùn)和評價方案。在神經(jīng)外科臨床實踐授課過程中，以相應(yīng)的臨床病例為基礎(chǔ)，使用標(biāo)準化病人及CBL教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式實施教學(xué)，并評價教學(xué)效果。
三、研究目標(biāo) 通過本研究，建立一種成熟有效的SP和CBL相結(jié)合的神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)手段，最終實現(xiàn)提升學(xué)生臨床思維能力和實踐操作技能的目標(biāo)。
四、研究方法 1.研究對象與分組 選取2014-2015年將于唐都醫(yī)院實習(xí)的我校2010 級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員作為研究對象。采用隨機數(shù)字表法將其分為研究組和對照組。研究組在神經(jīng)外科臨床實踐過程中采用SP+CBL相結(jié)合教學(xué)方法。對照組采用傳統(tǒng)CBL授課方法。2.SP相關(guān)CBL病例庫的建設(shè) 根據(jù)外科學(xué)實習(xí)教學(xué)大綱神經(jīng)外科部分，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試知識要點，編寫SP相關(guān)CBL病例，主要內(nèi)容包括顱腦損傷、顱內(nèi)及椎管內(nèi)腫瘤、顱內(nèi)及椎管內(nèi)血管性疾病。所設(shè)計的病例必須具備典型的臨床體征、實驗室檢查指標(biāo)以及病理特征,典型的病例可以加強學(xué)生對知識的掌握。病例數(shù)量應(yīng)不斷增加,盡量包含新近發(fā)現(xiàn)的病種、最新的檢查手段及診斷技術(shù),以體現(xiàn)醫(yī) 學(xué)發(fā)展對于各種傳統(tǒng)疾病的最新認識。同時,補充進一些非典型病例、邊緣病例及疑難病例,有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,拓寬知識面。此外，病例的選擇應(yīng)同時考慮到SP的模擬能力，避免難于演示。3.標(biāo)準化病人的選擇 從我科室初級職稱以上臨床醫(yī)師以及碩士以上研究生中選取SP培訓(xùn)對象。SP入選標(biāo)準包括：(1)熟練掌握神經(jīng)外科常見病的基本理論、基本技能；（2）具有一定的表演能力，能將真正病人的反應(yīng)聲情并茂地表現(xiàn)出來；(3)具有良好的溝通能力，并愿意接受學(xué)生的肢體碰觸。(4)具有良好的記憶力及注意力，在對醫(yī)學(xué)生進行培訓(xùn)時集中注意在學(xué)生的操作上，并能在結(jié)束后正確地回憶起學(xué)生的表現(xiàn)；(5)需要守時、可靠、有彈性，SP的工作時間需根據(jù)臨床要求進行調(diào)整，不能影響正常教學(xué)工作的開展。4.標(biāo)準化病人的培訓(xùn)(1)介紹SP基本知識和相關(guān)要求，強化其參加臨床教學(xué)的責(zé)任感和使命感，提高積極性和主動性。（2）根據(jù)SP病例，向培訓(xùn)對象說明各疾病的主要癥狀、體征、年齡、性別、心理特點、情緒狀態(tài)、交流特點等。(3)根據(jù)SP病例和前述要求進行病人扮演練習(xí)，要求培訓(xùn)對象逼真扮演病人，最大限度地模擬出各自癥狀、體征、情緒及表情、軀體動作、聲音及其他反應(yīng)；力求達到標(biāo)準化的要求，將各自疾病的標(biāo)準化的癥狀、體征與常見病人的陳述病史方式，配合醫(yī)治的情況進行融合，形成高度逼真的演示。5.教學(xué)方法 臨床實踐教學(xué)前由1位教師對所有學(xué)生講解神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)的目的、要求、注意事項、教學(xué)任務(wù)等。對照組采用常規(guī)CBL教學(xué)，所有案例均為臨床真實病例，包括臨床資料采集、癥狀評估、討論、書寫病歷等部分。研究組采用SP+CBL案例教學(xué)，包括臨床情境創(chuàng)設(shè)、一般資料采集、癥狀評估、體格檢查、討論、書寫病歷等。兩組臨床教學(xué)病種、學(xué)時數(shù)相同，由3名教學(xué)經(jīng)驗豐富、中級以上職稱教師參加教學(xué)，對同一疾病內(nèi)容由同一教師負責(zé)對照組教學(xué)和研究組教學(xué)。6.教學(xué)效果評價 在教學(xué)結(jié)束后，對參加研究的學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果評價和針對教學(xué)效果的信息反饋調(diào)查。其中學(xué)習(xí)效果評價采用臨床操作技能評價和神經(jīng)外科臨床知識理論評價。操作技能評價由3位高級職稱教師組成專家小組，評價參加研究的學(xué)生神經(jīng)外科常見疾病檢查、診斷和處理方法等掌握情況；每項操作均采用100分制，最后取均值獲得總分。理論考試采用100分制試卷進行理論知識評價，最后兩項分數(shù)按各自50％的權(quán)重進行合并，每人得出一個100分制的總成績，按總成績將所有學(xué)生成績分為A+(90-100分)、A(80-89分)、B+(6O-79分)、B(60分以下)4個等級。針對教學(xué)效果的信息反饋調(diào)查主要采用問卷形式，調(diào)查研究組學(xué)生對教學(xué)效果的評價。問卷見表1。表1 研究組學(xué)生對標(biāo)準化病人應(yīng)用于神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)效果的評價[n(%)] 評價項目 非常有效 有效 不好說 無效 顯著提高了自己對神經(jīng)外科學(xué)習(xí)的興趣、熱情和積極性
該方法直觀生動，提高了對理論知識的記憶效率
有效縮短了理論知識和臨床問題的距離
有效提高了臨床操作技能水平
提高了解決實際問題的能力
提高了醫(yī)患溝通的技巧
增強了將理論知識應(yīng)用于臨床、理論聯(lián)系實踐的意識 促進了教學(xué)組長和師生的交流
有效提高了神經(jīng)外科實踐教學(xué)質(zhì)量
7.統(tǒng)計學(xué)方法 t采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析，定量資料采用配對檢驗，等級資料采用秩和檢驗。
五、需要解決的關(guān)鍵問題 1.SP相關(guān)CBL病例的設(shè)計：成功的SP相關(guān)CBL病例設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。所設(shè)計的病例必須具備典型的臨床體征、實驗室檢查指標(biāo)以及病理特征,典型的病例可以加強學(xué)生對知識的掌握。同時,補充進一些非典型病例、邊緣病例及疑難病例,有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,拓寬知識面。此外，病例的選擇應(yīng)同時考慮到標(biāo)準化病人的模擬能力，避免難于演示。2.標(biāo)準化病人職能的明確：教學(xué)過程中應(yīng)明確SP擔(dān)負著3個重要職責(zé)：首先是“扮演”患者的職責(zé)，這是SP最為基本的職責(zé)，SP需根據(jù)不同的“劇本”生動而又逼真地表演出患者的特點，以供醫(yī)學(xué)生查體及病史采集；其次是充當(dāng)評估者的職責(zé)，這是對SP較高的要求，SP需在熟悉病例及相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的前提下需要根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準對不同學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價，從而避免了教學(xué)評估的不公平性及隨意性；最后也是對SP的最高要求，SP根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋信息，及時指出學(xué)生在操作中存在的優(yōu)缺點及遺漏、錯誤之處。我科室所選SP均有多年臨床工作經(jīng)驗，可滿足上述條件需求。課題預(yù)期成果、效益或教學(xué)效果 1.建立完善的神經(jīng)外科SP相關(guān)CBL病例庫，涵蓋臨床實踐教學(xué)大綱及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試相關(guān)知識點，具備重點突出、特點鮮明、癥狀齊全、真實客觀、易于演示等特點。2.形成一套神經(jīng)外科SP選拔和培訓(xùn)的完善流程。3.建立一種成熟有效的SP和CBL相結(jié)合的神經(jīng)外科臨床實踐教學(xué)手段。
4.神經(jīng)外科臨床教學(xué)要達到理想的效果，臨床病例疾病種類是否齊全、病人癥狀是否典型、臨床病人是否全力配合等都是影響教學(xué)效果的重要因素，而目前臨床上病例大多數(shù)時候很難符合理想要求，這為傳統(tǒng)臨床教學(xué)造成了瓶頸限制。而SP的應(yīng)用有效解決了以上問題，為神經(jīng)外科臨床教學(xué)提供了較為理想化的教學(xué)案例，讓學(xué)生能有效接觸神經(jīng)外科常見的各類疾病及其典型癥狀，生動直接的教學(xué)情景直接促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另外，SP有意設(shè)置的問題情境，將學(xué)生被動、機械的學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃?、積極的學(xué)習(xí)；由于SP所設(shè)置的一些有意障礙，涉及的知識比較廣泛，也促使學(xué)生課余時間對課本以外拓展知識的學(xué)習(xí)。最終實現(xiàn)提升學(xué)生臨床思維能力和實踐操作技能的目標(biāo)。5.于統(tǒng)計源期刊發(fā)表教學(xué)論文一篇。
研究基礎(chǔ)和條件 第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院神經(jīng)外科為國家級重點學(xué)科，國家“211工程”重點建設(shè)學(xué)科，全軍功能神經(jīng)外科研究所，全軍微創(chuàng)神經(jīng)外科中心，首批“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授設(shè)崗學(xué)科。是陜西省最大的神經(jīng)外科臨床、科研、教學(xué)基地之一?？剖椰F(xiàn)擁有以博士生導(dǎo)師、二級教授高國棟主任為學(xué)科帶頭人的一批老、中青年三代組成的專家學(xué)者隊伍，其中教授5名、副教授8名、講師數(shù)十名。設(shè)六個專業(yè)病區(qū)，一個神經(jīng)外科實驗室（為全軍重點實驗室），一個重癥監(jiān)護病區(qū)，9間專用的神經(jīng)外科數(shù)字化手術(shù)室，共有床位近300張床，年收治患者近萬人，手術(shù)6000余臺次，病例數(shù)量多，疾病種類豐富，為神經(jīng)外科臨床教學(xué)提供了有利條件?？剖?guī)ь^人高國棟教授，博士生導(dǎo)師、主任醫(yī)師、第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院神經(jīng)外科主任、功能性腦疾病和神經(jīng)外科研究所所長、陜西省神經(jīng)外科學(xué)會主任委員、中華神經(jīng)外科學(xué)會血管內(nèi)治療學(xué)組組長，獲全軍科技銀星、總后育才金獎。培養(yǎng)博、碩士研究生90余名。獲國家及軍隊科研重點及其他課題20余項，以第一完成人獲國家科學(xué)技術(shù)發(fā)明二等獎、全軍醫(yī)療成果
一、二等獎、總后院校優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站二等獎各1項，陜西省科技進步二等獎2項。高國棟教授長期致力于神經(jīng)外科學(xué)的臨床教學(xué)工作，以提升我科室臨床教學(xué)質(zhì)量為己任，認真貫徹教學(xué)標(biāo)準，嚴抓年輕教員教學(xué)質(zhì)量，言傳身教，并不斷將新穎的教學(xué)思想和理念貫徹到實際教學(xué)工作中區(qū)，積極推動科室臨床教學(xué)改革，使我科室形成了一支教學(xué)科研水平高、臨床工作能力強的教學(xué)師資隊伍，教學(xué)效果一直廣受學(xué)員好評。自2010年教學(xué)評價以來，我科室已率先在全院開展臨床實踐的CBL教學(xué)，我們通過為每組實習(xí)生組織CBL討論，制備演示幻燈，現(xiàn)場閱讀頭顱CT、MRI、DSA片等輔助檢查資料，使學(xué)生對神經(jīng)外科病例的診斷、鑒別診斷、治療策略和設(shè)計、可能的并發(fā)癥有較系統(tǒng)的認識，通過全面分析與討論，對相關(guān)知識點進行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U展，將以往臨床學(xué)習(xí)以記憶疾病細節(jié)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q臨床實際問題為主，提高了學(xué)生分析病情的能力，調(diào)動了學(xué)生對專業(yè)難點學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深了對神經(jīng)外科專業(yè)知識的理解，取得了較好的教學(xué)效果。研究總體安排和進度
時
間
研究內(nèi)容 2014.01-2014.02 SP+CBL教學(xué)項目組成員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)2014.02-2014.06 SP相關(guān)CBL病例庫編寫+多媒體病例資料制作 2014.06-2014.08 SP的選擇和培訓(xùn) 2014.08-2015.05 2010級實習(xí)學(xué)員SP+CBL教學(xué)實施及評價
2015.05-2015.12 總結(jié)分析教學(xué)效果并形成結(jié)題報告和發(fā)表文章 經(jīng)費概算 年 度 主要項目 經(jīng)費（萬元）2014 SP+CBL教學(xué)項目組成員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)0.4 2014 病例庫編寫+多媒體病例資料制作 0.3
2014 SP的選擇和培訓(xùn) 0.3 2014-2015 SP勞務(wù)費 1.8 2014-2015 教學(xué)實施過程中資料印刷 0.3 2015 文章發(fā)表版面費 0.1 單位自籌 3.2 申請學(xué)校補助經(jīng)費 2.0 1.2 合 計 經(jīng)費
系（部、院）推薦意見（蓋章）年 月 日 教務(wù)處審查意見（蓋章）年 月 日 教學(xué)指導(dǎo)委員會意見
教指委主任委員簽字（章）年 月 日 訓(xùn)練部審批意見（蓋章）年
月
日 學(xué)校審批意見 簽字（章）年 月 日
第六篇：北京市殘聯(lián)課題立項申請書
北京市殘聯(lián)課題立項申請書附件: 北京市殘聯(lián)課題立項申請書 課 題 名 稱 課 題 主 持 人 主持人所在單位 填 表 日 期
北 京 市 殘 疾 人 聯(lián) 合 會 印 制 1 填表說明
一、請用計算機認真如實填寫課題申請書～連同《課題研究綱要》～各以A4紙一式4份,含原件1份，提交北京市殘聯(lián)。
二、課題主持人只須填寫本申請書的第一至五項～第六項由課題主持人所在單位填寫。
2 一、課題主持人及主要參與者基本情況 主持人 性別 出生年月 姓名
專業(yè)職稱 行政職務(wù) 學(xué)歷、學(xué)位 研究專長 手機 聯(lián)
系E-mail 住宅 電 話
工作單位 辦公 通訊地址 郵政編碼
姓 名 性別 年齡 職稱/職務(wù) 研究專長 工作單位 主 要 參 與 者 3 二、課題主持人及主要參與者近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果 作者姓名 成果名稱 成果形式 發(fā)表、出版或采用單位 發(fā)表時間 4 三、課題研究綱要,另頁提交～不少于2000字。主要撰寫課題研究內(nèi)容、研究方法、完成課題研究的優(yōu)勢和課題研究需要解決的問題。, 四、課題研究的步驟安排和時間進展情況
步 驟 安 排 完 成 內(nèi) 容 完 成 時 間 完成時間 最 終 成 果 名 稱 預(yù)計字數(shù) 最 終 成果 五、課題經(jīng)費預(yù)算
序號 經(jīng) 費 開 支 科 目 經(jīng)費預(yù)算(元)合 計 5 六、課題主持人所在單位意見,提示:申請書填寫內(nèi)容是否屬實,課題負責(zé)人和主要成員是否適合承擔(dān)本課題的研究,能否提供本課題研究所需要的時間、條件, 單位,公章, 年 月 日 七、評審意見 專家評審意見: 專家評審組組長簽字: 年 月 日 北京市殘聯(lián)意見: 課題核定經(jīng)費: ,公章, 年 月 日 6 7
