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第一篇：高中個人總結(jié)

來到大學(xué)，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就在忙碌的日子里過去了?；仡欉@一學(xué)期所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，失去與所得，我從中學(xué)會了許多，感悟了許多。

剛剛開始對大學(xué)感到十分的迷茫，找不到目標(biāo)，沒有方向。但我是一個不甘于平庸的人，大學(xué)不可以那么渾渾噩噩的過完，我一定要尋找一個屬于自己的舞臺。于是我選擇參加各種挑戰(zhàn)，競選班委，學(xué)生會面試。慶幸我的挑戰(zhàn)都通過了，在這些過程中我學(xué)到了很多東西，如何展現(xiàn)自己，如何讓別人記住自己，如何與人溝通等。

當(dāng)然，這不是最重要的。最重要的是我加入了學(xué)生會團總支秘書處這個部門。記憶中最深刻的是參加復(fù)試時，讓我感動的流下淚水的場面。那時候，我感覺到團總支秘書處真的是一個溫馨的大家庭。每個人都在為這個家的壯大而努力付出。

回想起最初的自己，什么都不懂。在加入學(xué)生會團總支秘書處后，我的生活與別人不一樣了。每個月部長們給我們每個人分配了任務(wù)，并且很有耐心的教我們?nèi)绾巫鍪拢绾螢槿颂幨?。很多事都是第一次做，但是，我從沒有擔(dān)心害怕自己會做不來、做不好。部長告訴我們不懂就問，要大膽一些。我也一直堅信，沒有什么事是做不到的，只有想不到的。

漸漸地，我對部門工作熟悉了。似乎開始的一個月，我總在忙碌，一開始學(xué)打資料，當(dāng)別人都睡覺了，自己還在弱弱的燈光下奮斗。那樣的生活很充實，我有目標(biāo)，我有自己的事做。當(dāng)別人在寢室無聊，或者溜街，我依然在為自己部門工作忙碌著，我的時間沒有荒廢，我對自己的大學(xué)生活問心無愧。

在這一學(xué)期里，加入學(xué)生會真的教會了我很多東西。團總支秘書處每個人的溫情，我們這個大家庭的和睦溫馨，還有部長們的噓寒問暖，對我的關(guān)心，溫暖著我的心。讓我對工作更加充滿了信心。

在學(xué)生會這段時間里，給我的感覺就是組織有序。每個月開兩次例會，加強了我們內(nèi)部人員的溝通和交流，同時，學(xué)姐學(xué)長們也傳遞了經(jīng)驗，教會了我們?nèi)绾翁幚韺W(xué)生會的`事情。作為學(xué)生會干事，首先，我們就要以身作則，這樣可以更好的約束自己，讓自己不至于像無頭蒼蠅一樣無所是事游手好閑。做好學(xué)生會的工作不僅是為同學(xué)們做實事，也是在自我提高，培養(yǎng)自己的能力。無事須感嘆你付出的沒有回報，做好了事情的那種成就感，就是心靈的收獲。在無形之中，我們也收獲了很多。

總的來說，工作是忙碌的，辛苦的。但感到的是充實和欣慰，跟著學(xué)姐學(xué)長們一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起收獲成功的喜

悅。每個部門的工作都是那么辛苦，但大家都不畏艱難，開拓進(jìn)取。見證了我們在一起的點點滴滴，也見證了我們的成長。我為自己能在學(xué)生會這樣一個大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

在下學(xué)期，我相信我們部門會發(fā)展的更好，能把學(xué)生會的工作做得更好。我會和學(xué)姐學(xué)長們以及小伙伴們一起更加努力學(xué)習(xí)、工作、成長，相信通過我們的努力，我們建工系學(xué)生會會越來越強大，越來越好！

第二篇：高中個人總結(jié)

一、問題的提出

相比較于義務(wù)教育階段的課堂教育改革，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革起步相對較晚，對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的研究取得了一定的成績，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有很多地方取得了較好的效果，如上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數(shù)學(xué)分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等，這些教學(xué)法都有較為具體的操作程序，尤其是非常注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過這些教學(xué)方法的改革，取得了顯著的成績，培養(yǎng)了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學(xué)模式，發(fā)行了較有影響的學(xué)習(xí)資料，但這種較為單一的課堂教學(xué)方式對整個高中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言畢竟還是有一定的局限性，不同的內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。

隨著高中課程改革的不斷深入，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容越來越豐富，單一的一種課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程的需要。我們試圖在借鑒已取得的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求，通過對高中教學(xué)課程內(nèi)容的分析，形成針對不同課型、內(nèi)容、學(xué)生的教學(xué)方式，確定不同的教學(xué)策略，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而更好地推動高中教學(xué)的課堂教學(xué)改革。

教無定法，教亦有法，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，如何讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)基本知識技能，如何培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)能力，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了根本性的沖擊。在這種新形勢下，如何更好的實現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變DD針對課堂教學(xué)內(nèi)容及對象的不同、鼓勵個性發(fā)展，而課堂教學(xué)基本思想不變）的課堂教學(xué)模式，尋求不同的教學(xué)策略，對規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生個性及能力、大面積提高教學(xué)質(zhì)量極為必要，這應(yīng)成為一個主要的研究方向。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)是一個交流合作的互動過程，學(xué)生掌握能解決問題的程序任務(wù)比掌握知識內(nèi)容更重要。因此，教學(xué)中必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)生目標(biāo)，形成知識系統(tǒng)。

高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷“教學(xué)化”、“再創(chuàng)生”的活動過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)展認(rèn)識結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動是師生的互動過程，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考建立起自己對教學(xué)的理解力。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位，教師不只是知識的講授者，還應(yīng)是課堂教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、評判者。

認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論：認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論的代表人物加涅認(rèn)為：不管教學(xué)是否存在，學(xué)習(xí)都會發(fā)生，但可以通過教學(xué)來影響學(xué)習(xí)，通過教學(xué)規(guī)劃雖不會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)生，但有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同時指出教學(xué)方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學(xué)媒體的選擇與運用等，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型選取不同的教學(xué)方法。

三、研究目標(biāo)：

①對高中教學(xué)內(nèi)容的課型形成一個較為科學(xué)、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標(biāo)準(zhǔn)。

②針對不同課型構(gòu)建一個開放、動態(tài)、完善、可操作性的教學(xué)模式系統(tǒng)。

③提高教師的教學(xué)研究能力，真正做到通過研究提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)的目的，形成一支科研型的教師隊伍。

④通過改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、遷移能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維習(xí)慣，全面開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、研究內(nèi)容：

（一）對高中教材分章節(jié)、模塊進(jìn)行研究，尋找高中數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研究教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定及標(biāo)準(zhǔn)，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

（三）探求高中數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課的教學(xué)策略研究，新授課中教學(xué)基本原理的認(rèn)知與基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略研究。

1、從高中數(shù)學(xué)教材入手，通過對知識體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時效性等多角度的研究和分析，結(jié)合目前高中的教學(xué)實際，考慮以上課的時效性為一級標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課型分成四大類：新授課、單元復(fù)習(xí)小結(jié)課、高三復(fù)習(xí)課、試卷講評課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級標(biāo)準(zhǔn)，將新授課分為數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與構(gòu)建、數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用與深化、數(shù)學(xué)基本概念新授課等課型。

2、針對不同課程構(gòu)建不同的教學(xué)流程，強調(diào)學(xué)生的主體地位，特別注重學(xué)生思維的充分暴露，強化知識體系的建立，確定明確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有力地促進(jìn)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，較好地構(gòu)建知識體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采用的教學(xué)方法：

A、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與建立的教學(xué)主要采取“導(dǎo)引探究式”教學(xué)方法。主要教學(xué)流程為

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

3、釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力

4、精講總結(jié)，理性歸納，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、精心設(shè)計變式分層練習(xí)，使學(xué)生在運用知識中形成技能，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)新的能力

B、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用及深化的教學(xué)主要采取“演練互議式”教學(xué)方法，基本做法是：

（1）出示問題

（2）學(xué)生板演

（3）師生評議

（4）師生共同小結(jié)。

C、數(shù)學(xué)基本概念、公式的起始課采用讀、導(dǎo)、演、拓教學(xué)方法，主要流程為：

（1）學(xué)生自讀

（2）教師導(dǎo)引

（3）學(xué)生演練

（4）拓展深化。

D、關(guān)于數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)（小結(jié)與復(fù)習(xí)）的教學(xué)主要采取“問題模塊鏈接式”教學(xué)模式，主要流程為：

（1）設(shè)計問題鏈，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點及學(xué)生的掌握情況設(shè)計問題鏈，這個問題鏈一方面要能充分體現(xiàn)知識點之間、知識模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問題要設(shè)置在點與點的交匯處，另一方面還要注意從知識模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用等方面出發(fā)以充分體現(xiàn)知識模塊的地位和作用

（2）師生小結(jié)

由問題鏈的解決梳理相關(guān)知識，形成體系，總結(jié)方法

（3）遷移訓(xùn)練，通過設(shè)計綜合練習(xí)題落實雙基，形成能力。

E、高三復(fù)習(xí)課主要采用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”，主要環(huán)節(jié)為：提出問題，自學(xué)練習(xí)，評議小結(jié)，課堂小結(jié)；采用分層遞進(jìn)的方式教學(xué)。

F、關(guān)于試卷講評課主要采用“多維互動式”教學(xué)方法，主要環(huán)節(jié)為：

a、小組合作解決一般性問題；

b、師生合作，學(xué)生互問互答，老師點撥解決中等以上難度題；

c、教師講評，教師講解普遍性問題，做好方法的歸納小結(jié)；

d、評后反思，進(jìn)行補償性練習(xí)；

（四）研究不同的教學(xué)方式、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，并提出改進(jìn)的方法與措施。

①高中數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、教材的功能發(fā)揮及使用方法。

②高中數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定標(biāo)準(zhǔn)，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

③高中教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課的教學(xué)策略研究，新授課中教學(xué)基本原理的認(rèn)知與基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略研究。

④不同的教學(xué)方式、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究。

五、研究方法

本課題以行動研究為主，以案例研究、比較研究為輔，主要通過高中三個年級的教師通過統(tǒng)一的安排，分別對教材進(jìn)行分類研究，確定教學(xué)策略，形成系列教案和教學(xué)課件。

參考文獻(xiàn)：

1、新課程的教學(xué)改革，張暉編著，首都師范大學(xué)出版社，。

2、《基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式》，孟慶男，課程教材教法，。2。

3、《論數(shù)學(xué)課題探究教學(xué)》，何李來、李森，課程教材教法，。3。