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第一篇：學(xué)校文化建設(shè)總結(jié)

加強學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，樹立健康向上的優(yōu)良校風，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。我校在抓文化建設(shè)，樹優(yōu)良校風，促內(nèi)涵發(fā)展等方面作了如下的嘗試：

一、重視教師文化建設(shè)，實現(xiàn)教書育人

教師是學(xué)校最重要最有價值的人力資源，是學(xué)校文化建設(shè)中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。我們的具體做法是：

一是在全體教師中倡導(dǎo)四講氛圍：講奉獻、講大氣、講品位、講合作；弘揚四大精神：人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神；確立五種方式：現(xiàn)代的思維方式、工作方式、教育方式、學(xué)習方式和生活方式。在教育教學(xué)工作中要求教師要塑造德高者的形象、博學(xué)者的形象、外在美的形象；要具備優(yōu)秀的文化素質(zhì)和傳播先進理念、健康道德、正確思想、前衛(wèi)科學(xué)的能力；要時刻能夠運用科學(xué)知識武裝，堅持以先進的思想培養(yǎng)人，先進的文化武裝人，高尚的道德塑造人，真正成為“人類靈魂的工程師。

二是加強制度建設(shè)。在教職工中建立起既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設(shè)積極向上、團結(jié)和諧的教師文化。

三是強化校本教研。在教師培養(yǎng)中我們注重以目標鼓舞人，調(diào)動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。

1．立足校本，發(fā)揮本地骨干教師的作用。校本教研，過分依賴外來專家指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，在教學(xué)實踐中，我們確定了一些業(yè)務(wù)能力較強的教師為本土榜樣，加大對他們的培訓(xùn)。積極為他們提供外出學(xué)習機會，并實施“外出聽課帶課制度”和“外出學(xué)習二級培訓(xùn)制度”，對于“走出去”的骨干、教師，我校規(guī)定做到“三個一”：即提交一份完整的資料(經(jīng)驗材料等)整理成冊，便于教師傳閱；做一場高標準的匯報講座，談別人的成功做法與經(jīng)驗，談自己的感觸和體會，談會后對學(xué)校的建議與設(shè)想；上一堂高質(zhì)量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。

2．扎實開展集體備課、課例研討活動，發(fā)揮教研活動基地的輻射作用。健全和完善集體備課、教學(xué)反思制度，開展“研討日”活動，每周每學(xué)科確定一天為教研日，教務(wù)干部必須參與集體備課的指導(dǎo)與研討。由于，村小的大部分教師往往要承擔4門以上課程的教學(xué)，要想讓教師坐下來研究，就必須讓他們擁有足夠的時間和空間，將教師從抄寫大量教案的無效勞動中解放出來。為此，我們試著采用集體備課的形式解決。探討嘗試“集體研討、分工撰寫，教學(xué)案共享、個性互補、用中完善、改中應(yīng)用”的備課方法。備課時，教師把各自帶來的不同備課資料和若干個來自教學(xué)中的困惑，采取“頭腦風暴”的方式，各抒己見，然后再集體研討，整理出較好的設(shè)計思路供大家分享。同時，提倡教師備個性化的教案，在教學(xué)常規(guī)檢查中將檢查教師的備課改為著重交流教師的教學(xué)反思。

課例研討主要采取同課異構(gòu)的形式。同課異構(gòu)也就是是同年級、同學(xué)科商定出相同的課題內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，聽完課后集體進行分析研討，在一系列多維度的反思中，不僅關(guān)注教師的教學(xué)行為，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動及表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習的行為表現(xiàn)和學(xué)習效果來評判反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。從而使自己已有的教學(xué)經(jīng)驗不斷的被審視、被否定、被修正、被強化、被提煉、被升華，使每個課堂成為真實、樸實、扎實的智慧型課堂，最終促進學(xué)生和教師自身的成長，更好地適應(yīng)新課改的需求。

3．在干部教師中廣泛開展“五個一”活動，即閱讀一本教學(xué)專著、自主選擇一個研究課題、撰寫一篇教學(xué)論文（調(diào)研報告）、執(zhí)教（指導(dǎo)）一節(jié)課改研究課、編制一個教學(xué)案例（教育故事）。干部成為新課改的“科研引路人”；骨干教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養(yǎng)好、敬業(yè)愛生、樂于奉獻、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的教師隊伍。

二、重視管理文化建設(shè)，實現(xiàn)管理育人

重視學(xué)校的“軟件”建設(shè)，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，加快學(xué)校改革與發(fā)展的步伐，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們的做法是：

一是在教育教學(xué)工作中樹立“管理即服務(wù)”的觀念。著力增強管理層對于學(xué)校共同價值取向的認同感，使整個班子形成真抓實干、敢想敢干、團結(jié)高效的工作作風，勤儉樸實的生活作風，任勞任怨為師生服務(wù)的意識，不計報酬的奉獻精神。使學(xué)校管理層能夠更高效地服務(wù)于學(xué)校的育人目標。

二是積極推進學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。實行教職工全員聘任制。本著民主公開、一視同仁、平等競爭、任人唯賢、擇優(yōu)任用、優(yōu)化組合、人盡其才的'原則，建立和健全公平、規(guī)范的評價制度，實行定性與定量、過程和結(jié)果、自評與他評相結(jié)合的評價模式，定期對學(xué)校各項工作進行自檢、自評，定期對教師的工作進行評價。整個評價注重過程評價，注重從起點看變化，注重于集體評價（以備課組為評價單位），鼓勵良性競爭，整體推進，倡導(dǎo)打團體戰(zhàn)，實行捆綁考核。

三、重視班級和校園文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展

多年來，學(xué)校力爭用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進學(xué)生不斷發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主力行，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展。

1．強化班級文化建設(shè)。一是抓好班主任隊伍建設(shè)。注重選用骨干教師擔任班主任，在班級內(nèi)使學(xué)生有共同的奮斗目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風和學(xué)風的班集體。二是充分發(fā)揮各班級的主觀能動性，積極開展達標班、達標生評選活動。

2．積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；堅持開展校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運動會；在重大節(jié)日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽；開展“手拉手”、“愛心工程”活動；組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐等。

3．重視學(xué)生社團的建設(shè)。學(xué)校一貫重視學(xué)生社團組織的建設(shè)，讓學(xué)生在自己的社團組織中培養(yǎng)能力，自我服務(wù)、自我教育，為學(xué)生提供了發(fā)展自己，張揚個性的廣闊舞臺。學(xué)校形成“人人時時有事干，事事處處有人管”的良好風氣。

四、塑造校園精神，崇尚人文管理。

師生思想認識、行為習慣經(jīng)長期積累積淀，便形成一種文化，成為校園精神，它是學(xué)校生生不息地發(fā)展的內(nèi)因。有了它，不管東西南北風，學(xué)?？偰軋远ú灰频胤€(wěn)步前進。近幾年來，我校著力塑造自由、向上、和諧、互助的校園精神，大力開展讀書教育。學(xué)校就是學(xué)校，是兒童讀書的地方。學(xué)校應(yīng)有濃厚的書卷氣、濃烈的書香味，讓讀書渲染學(xué)校文化的底色，讓讀書增加教師的精神底氣，讓讀書增強學(xué)生的生命底蘊。幾年來，學(xué)校一直開展讀書教育活動，用課題來規(guī)范研究學(xué)生的課外閱讀。把讀書教育作為學(xué)校特色來抓，培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文精神的道德完善的人。

在幾天的考察過程中，四所學(xué)校都給我留下了深刻的印象。我被老師那種工作的熱情深深打動了，他們把工作當樂趣，把壓力當動力，工作學(xué)習化，學(xué)習工作化，工作學(xué)習生活化。最主要的是教師們能自覺地學(xué)習，主動地工作。能客觀地認識自己，科學(xué)地設(shè)計自己，及時地反思自己，有效地調(diào)整自己，勇敢地超越自己。這時我腦海中只有一個問題：是什么力量使老師們?nèi)绱藷釔酃ぷ鳎硎芄ぷ?？從校長的回答中，我捕捉到了重要的信息：既有外顯的評價制度，又有隱性的鼓勵制度；既要有嚴格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個教師既有近期工作目標，又有長期發(fā)展規(guī)劃。正如他們所說：給一種目標，讓教師有學(xué)習的追求；給一種危機感，使教師必須學(xué)習；給一種精神，使教師有學(xué)習的動力（自我超越）；給一種方法，使教師會學(xué)習；營造一種氛圍，保證教師能學(xué)習。

總之，文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會有卓越的學(xué)?！，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校的各項建設(shè)。賦予學(xué)校各項建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升其品位，才能推進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。面對更加開放的、多元文化并存的社會和日新月異的社會變革，隨著市場化、民主化和法制化在社會各領(lǐng)域、各層面的不斷推進，以及學(xué)校自身的發(fā)展，六汪鎮(zhèn)小學(xué)將在新的歷史起點上，以高度的責任感和厚重的使命感，搞好學(xué)校文化建設(shè)。通過營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進健康的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，良好的校風傳統(tǒng)，使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊。

第二篇：校園文化建設(shè)總結(jié)

有高遠的文化追求，才能鑄就一流的職業(yè)教育。xx中專經(jīng)過長期的實踐和探索，塑建了以“陶文化”為核心的校園文化，并提煉出“真、精、善、美”的陶文化精義，以此精心建設(shè)校園文化，文化韻味遍及校園，文化氣質(zhì)提升師生，文化形象享譽社會。

一、文化追求特色鮮明

陶藝具有天地之真、藝術(shù)之精、實用之善、渾然之美。在二十五年的辦學(xué)歷程中，xx中專凝煉出“求真求精，至善至美”的陶文化精神，并以之為校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)熱愛生活，勇于實踐創(chuàng)新的技術(shù)人才和現(xiàn)代公民”的辦學(xué)宗旨，樹立了“以陶載文，以技傳人”的辦學(xué)理念，形成了“堅守樸實，實踐創(chuàng)新”的校風由此形成，彰顯了“真教、精教、善教、美教”的教風，高揚著“樂學(xué)勤學(xué)、善學(xué)篤學(xué)”的學(xué)風。

為使價值理念系統(tǒng)標識化，形象化，學(xué)校更新了立足于新校訓(xùn)的?；贞U釋體系。學(xué)校?；盏闹黧w是一雙手捧起一團火，雙手連著一個同心圓。陶藝，是手上的藝術(shù)，是土與火的藝術(shù)，職業(yè)教育要教給學(xué)生的正是手上的藝術(shù)，通過一雙巧手實現(xiàn)美麗人生！火，是老師們奉獻教育的熱火，更是學(xué)生燃燒著的青春之火！?；罩魃{(diào)是藍色，意味著要培養(yǎng)寧靜致遠、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的藍領(lǐng)人才。這一標志已廣泛用于學(xué)校會標、指示系統(tǒng)、聘書、榮譽證書、工作筆記本、信封、名片及各類標牌，并賦予了標準字、標準色，成為校園文化最具特色的視覺標識，張揚著學(xué)校的.文化追求，為宜興職教事業(yè)增添了亮色，在xx省校園文化標識評比中獲得二等獎。

二、文化風骨卓然挺立

xx中專在校園文化環(huán)境建設(shè)上有大規(guī)劃、大手筆和大格局。學(xué)校古樸典雅、綠意蔥蘢、花木扶疏，是xx省園林式單位。其中，又以三館三室三工場為風骨撐起校園文化的厚重文脈，閃爍著“真、精、善、美”的文化光芒。

走進xx中專三個藝術(shù)館，強烈感受到大美無言的文化熏陶。在吳開誠藝術(shù)館，近距離感受藝術(shù)大師真誠的藝術(shù)追求、精湛的藝術(shù)造詣；在陶藝陳列館，盡情品賞紫砂、精陶、彩陶、均陶、青瓷的一代風華；在孫伯春作品陳列館，讓人深深領(lǐng)會學(xué)校 “真教、精教、善教、美教”教風。

學(xué)校將大師文化引入校園文化建設(shè)之中，創(chuàng)建了汪寅仙、李守才、徐安碧等大師工作室，引導(dǎo)師生仰大師之德，學(xué)大師之藝，走大師之路。同時還建立了校內(nèi)名師工作室，以名師文化推動教育教學(xué)，帶動年輕教師迅速成長，劉煒杰工作室、華順方工作室等已經(jīng)成為技能教學(xué)競賽的骨干力量，成為教學(xué)新秀、教學(xué)能手的最佳孵化器。此外，學(xué)校還集合創(chuàng)新文化打造創(chuàng)新工作室，創(chuàng)新工作室的湯泓老師以新穎的構(gòu)思和出色的教學(xué)基本功奪得了xx省兩課評比文化藝術(shù)組第一名。

學(xué)校本著“真、精、善、美”的原則精心設(shè)計工場文化，在創(chuàng)建的紫砂、數(shù)控、電子電工三個工場中引入企業(yè)文化管理理念，力行7s管理，以圖片長廊和產(chǎn)品擺設(shè)營造富于企業(yè)精神和專業(yè)品質(zhì)的氛圍，激勵學(xué)生在工場實訓(xùn)中“樂學(xué)勤學(xué)、善學(xué)篤學(xué)”。在先進文化的引領(lǐng)下，學(xué)校紫砂陶實訓(xùn)基地被評為xx省高水平示范性實訓(xùn)基地，并被列為中央財政扶持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目。

三、文化品格靈動閃耀

xx中專以三大工程和四個校園為抓手，緊緊圍繞“真、精、善、美”的陶文化精義，推進教師文化和學(xué)生文化和專業(yè)文化建設(shè)，亮點閃耀。

學(xué)校并以“真教、精教、善教、美教”的教風為指引，大力推行 “青藍工程”、“名師工程”、 “雙師型工程”，著力培育德行修養(yǎng)高尚、文化底蘊深厚、專業(yè)技能精湛的師資隊伍。一種健朗向上、真心奉獻、精心教育、善于鉆研、美好課堂的教師文化蔚然成風，成為校園文化大花園中美麗的景致！目前學(xué)校已有高級教師67人，碩士學(xué)歷教師逐年增多，無錫、宜興學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手30余人，擁有國家技能競賽金牌教練、高級工藝美術(shù)師等高端教師人才，師資隊伍閃耀著靈動奪目的文化品質(zhì)。

學(xué)校推出“四個校園”新概念――“溫心校園”、“文藝校園”、“書香校園”、“服務(wù)校園”，深受學(xué)生歡迎?！皽匦男@”心理熱線傾聽并解決學(xué)生成長中的心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生走出校園做義工，為和諧社會奉獻愛心?！拔乃囆@”社團活動不斷，演講賽、書法展、民樂演出、心理劇比賽、文明風采大賽等活動呼喚青春勵志之心。“書香校園”的美文晨讀十分鐘活動，將一篇篇勵志美文化為瑯瑯的晨讀聲，午間閱覽室更是莘莘學(xué)子們最喜愛的地方?！胺?wù)校園”讓優(yōu)秀畢業(yè)生回到母校，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講，幫助學(xué)弟學(xué)妹規(guī)劃自己的職業(yè)生涯， “為您服務(wù)，小紅帽在行動”讓學(xué)生參與學(xué)校管理建設(shè)，鍛煉學(xué)生服務(wù)社會的能力。xx年學(xué)校被評為xx省德育特色學(xué)校。

學(xué)校將“求真求精，至善至美”的陶文化精神貫徹到專業(yè)和課程建設(shè)中，著力打造強勢專業(yè)和精品課程，以卓越的專業(yè)建設(shè)和精彩的課程體系贏得社會的認可和贊譽。目前，學(xué)校擁有xx省品牌專業(yè)――機電技術(shù)應(yīng)用和xx省特色專業(yè)――工藝美術(shù)（紫砂陶藝），擁有工藝美術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)四個無錫市重點建設(shè)專業(yè)以及商務(wù)英語、裝潢設(shè)計等宜興市重點建設(shè)專業(yè)，建成陶藝教程、數(shù)控車削技術(shù)訓(xùn)練、機械制圖與cad、紫砂陶裝飾、素描等五門無錫市精品課程和泥塑基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)、紫砂陶裝飾、車削技術(shù)訓(xùn)練和素描等六門宜興市精品課程。

四、文化保障堅實有力

優(yōu)秀文化需要良好的制度保障。學(xué)校認真實施《xx省職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范（試行）》，建立和完善了160多項規(guī)章制度，編印了《制度匯編》和《學(xué)生手冊》，努力讓文化融入制度，讓制度體現(xiàn)文化。學(xué)校在常規(guī)管理上努力創(chuàng)新，將企業(yè)的“7s 管理”模式與學(xué)校常規(guī)管理有機融合，不斷優(yōu)化師生行為習慣，提升師生素養(yǎng)。根據(jù)師生生活、學(xué)習、活動等情況，先后出臺了教學(xué)區(qū)（辦公室、教室、實習室）、生活區(qū)（宿舍和餐廳）、活動區(qū)管理規(guī)范，借助黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播站、校園網(wǎng)等媒體廣泛宣傳，使得全體師生熟知規(guī)范。對師生每一個時點的行為全方位量化考核，使之自覺養(yǎng)成清理、清掃、整理、整頓的良好習慣，并通過召開規(guī)范管理現(xiàn)場會，進一步提升管理質(zhì)量。多年的實踐，使教學(xué)區(qū)清潔整齊，生活區(qū)清新怡人，實訓(xùn)區(qū)規(guī)范有序，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。