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第一篇：課題總結(jié)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！閱讀為學(xué)生開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度；閱讀能讓學(xué)生關(guān)注生活，重視生命意義。所以，閱讀時(shí)協(xié)助學(xué)生成長的重要方法。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，本人在以下幾方面著手：

一、推薦閱讀的內(nèi)容

（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。

（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物?，F(xiàn)代的孩子對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。

（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名著名篇?？梢姡瑢⑹占c閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。

（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感

染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。

二、營造氛圍彌漫書香

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識(shí)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們班建立了一個(gè)較為完善的圖書角，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書”的活動(dòng)取得家長的理解與支持，同時(shí)提倡生生互動(dòng)，讓學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀，進(jìn)行資源共享。

三、有效指導(dǎo)愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午的作業(yè)課，有秩序、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

2、保證閱讀質(zhì)量。利用早讀時(shí)間，組織學(xué)生在本班級(jí)讀書。從班級(jí)的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。因?yàn)槭堑湍昙?jí)，我就引導(dǎo)他們閱讀一些童話、、謎語、寓言，因?yàn)檫@些作品通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)，最符合小學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級(jí)讀書氛圍中激發(fā)自己的讀書興趣。

四、互動(dòng)交流展示風(fēng)采

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如講故事比賽、向大家推薦自己最喜歡的一本書等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。

第二篇：課題工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“發(fā)展學(xué)生想象力”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長。現(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開展課題研究。作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評(píng)和聽課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。鄒小琴的《刻紙》和我的《美麗的葉子》等美術(shù)開放課獲得好評(píng)。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、開展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。

4、開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示老師每周組織開展三次興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力?！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。

存在問題：

不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。

今后，我們將會(huì)更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：課題總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。這就是提倡的一種生活化的教育理念。而美術(shù)教育本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，讓美術(shù)與生活溝通起來，力爭在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，使得幼兒生活成為美術(shù)活動(dòng)的生存點(diǎn)。而我在平常的教育過程中，注意從誘發(fā)興趣，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮其主動(dòng)作用，讓他們通過繪畫的形式來表達(dá)自己對(duì)生活的理解。我主要從以下幾方面來進(jìn)行實(shí)施：

一、借助活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)源于生活又作用于生活，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，我們從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將美術(shù)與幼兒生活、活動(dòng)聯(lián)系起來，讓幼兒在活動(dòng)中享受生活，豐富體驗(yàn)。如有一次組織的活動(dòng)是“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”。在活動(dòng)開始前，我就把孩子們帶到了操場上，讓他們自己選擇喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)，然后有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀察每個(gè)活動(dòng)的情景，特別是活動(dòng)時(shí)，人物的動(dòng)態(tài)，手腳的姿勢，區(qū)別正面人、側(cè)面人和背面人等等。雖然，他們以前也進(jìn)行過此類活動(dòng)，但都是無意識(shí)的，并沒有仔細(xì)觀察，這時(shí)老師起到的是一個(gè)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒去感受生活，體驗(yàn)生活。這樣在正式活動(dòng)時(shí)，我先讓孩子們就自己做的、看到的進(jìn)行討論。這時(shí)他們表現(xiàn)得特別活躍，感到有話可說，當(dāng)他們交流到興奮的時(shí)候，再讓他們作畫，這時(shí)孩子們都全身心地投入到創(chuàng)作的快樂中，促進(jìn)了創(chuàng)造能力的提高。

二、借助生活，讓幼兒插上想象的翅膀。

美術(shù)就象空氣一樣存在于生活中。在生活中，有很多可以進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材，教師要善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，而在生活化主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師要盡量讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒畫出與眾不同的個(gè)性畫。在“我們的城市”這一主題活動(dòng)中，雖然幼兒已經(jīng)無數(shù)次的到過無錫城，對(duì)無錫這個(gè)城市可以說是比較熟悉了，但真的讓他們說的話他們又不知道從何說起。于是我讓家長幫助幼兒事先收集有關(guān)城市的圖片；請(qǐng)家長帶著到城里去看一看、玩一玩；我也用數(shù)碼相機(jī)拍下了我們城市的照片，并把他們布置在教室里，這樣，幼兒對(duì)我們的城市就有了不同角度的、深刻的印象，但我并沒有簡單地讓孩子畫畫現(xiàn)在的城市，而是通過這些知識(shí)的積累，讓孩子們展開想象的翅膀，畫一畫自己喜歡的城市的樣子。開始作畫前，我讓孩子們進(jìn)行了討論，讓每個(gè)孩子想一想，講一講。令我想不到的是，有一個(gè)孩子把城市畫在了蝸牛的背上，他說這是聽了故事“移動(dòng)的房子”產(chǎn)生的聯(lián)想，說這樣雖然我們生活在同一個(gè)城市，卻能天天看到不同的風(fēng)景了。我及時(shí)鼓勵(lì)了他的想法，并和大家進(jìn)行了交流。于是，有的幼兒就畫出了鴿子上的城市；有的畫了螃蟹背上的城市；有的則畫了海底城堡……多么豐富、天真、可愛的想法呀！正是由于孩子們事先有了一定的知識(shí)積累，老師又為他們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象、去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工、去表現(xiàn)，從而獲得滿足感和成就感。

三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，積累豐富的創(chuàng)作素材。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”。大自然賦予了人類的一切，也激發(fā)了人類的情感和創(chuàng)作激情。因此，我們盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|到五彩繽紛的世界，擴(kuò)展他們的視野，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，并通過大膽想象來表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。春天，我?guī)е⒆釉谟變簣@內(nèi)散步，觀察小草怎么從泥土里鉆出來；柳葉從嫩芽到長成一片片綠綠的葉子；迎春花、山茶花開放了……在桃花盛開時(shí)，我們帶著孩子來到桃園地里，和桃花做最親密的接觸，數(shù)一數(shù)桃花瓣，聞一聞桃花香，看一看桃農(nóng)是怎樣點(diǎn)花的，再感受一下春風(fēng)拂面的感覺。秋天又是收獲的季節(jié)，我們和孩子一起來到田野里，坐在田埂上，在新鮮的空氣中，在藍(lán)色的天空下，我們和孩子一起觀察稻田，孩子們環(huán)視著碧藍(lán)的天空，金色的田野像一幅美麗的圖畫吸引著孩子們，他們興奮地念起了“秋天到”這首兒歌：“秋天到，天氣爽，白云白，藍(lán)天高，金色的稻穗在微笑……”孩子們一邊念著，一邊就四散到稻田的周圍，有的用鼻子去聞稻谷發(fā)出的清香，有的撿起了稻穗。這天天在孩子們身邊的水稻田如今是那樣地吸引著孩子，孩子們像是第一次發(fā)現(xiàn)了身邊的魅力，他們拿起了畫板，把這美妙的景色搬到了他們的畫紙上，每一幅作品都注入了孩子們真摯的情感。

四、選擇適合幼兒的內(nèi)容題材，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行大膽的想象。

在一定程度上，活動(dòng)內(nèi)容也是決定一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，只有選擇適合幼兒的內(nèi)容題材，幼兒才有發(fā)揮、想象、創(chuàng)作的余地。所以，在活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地給幼兒選擇一些童趣的或擬人化的或帶科幻色彩的內(nèi)容題材，從而吸引他們的好奇心和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。老鼠是幼兒生活中早就熟悉的動(dòng)物，而在幼兒接觸到的故事、動(dòng)畫片中，老鼠多以擬人化的形象出現(xiàn)，在興趣小組活動(dòng)時(shí)，孩子們已經(jīng)掌握了老鼠擬人化形象的畫法，這樣再讓他們來畫老鼠的生活時(shí)，他們完全從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有的畫了老鼠家的很多房子，有廚房、衛(wèi)生間、臥室、客廳等等，老鼠還在家里看書、看電視；有的畫了好多老鼠在游泳館游泳；有的畫了老鼠在運(yùn)動(dòng)、唱歌；有的畫了老鼠在逛超市……他們筆下的老鼠完全象人一樣地生活著。這就是幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力發(fā)揮的作用。還有象在“假如我是孫悟空”這一活動(dòng)中，由于孫悟空是幼兒非常喜歡的一個(gè)神話人物的形象，他的本領(lǐng)也為幼兒所津津樂道，所以當(dāng)他們一聽到這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就迫不及待地進(jìn)行了創(chuàng)作。有的畫了自己用芭蕉扇為大森林滅火；有的畫了幫助警察抓壞蛋；有的畫了用筋斗云送迷路的孩子回家等等。這些無不是幼兒天真無暇、想入非非的作品。

實(shí)踐證明，只有把美術(shù)活動(dòng)融入到幼兒生活中，融入到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，幼兒才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，教師應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，也才能使幼兒真正感受到繪畫的樂趣。